第十一課 認識機器人-機器人部件及控制器 說課稿 -2023-2024學年大連版（2015）初中信息技術七年級下冊

第十一課認識機器人——機器人部件及控制器說課稿-2023—2024學年大連版（2015）初中信息技術七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于引導學生了解機器人的基本部件及其控制器，通過實踐操作，培養(yǎng)學生對機器人技術的興趣，增強動手能力和創(chuàng)新思維。課程內(nèi)容緊密圍繞大連版初中信息技術七年級下冊第十一章節(jié)，旨在讓學生掌握機器人部件的功能及控制器的作用，為后續(xù)深入學習機器人編程和控制打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、分析機器人相關信息的興趣和能力，提高對信息技術應用的認識。

2.計算思維：通過理解機器人部件及控制器的工作原理，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力。

3.信息倫理：引導學生正確使用機器人技術，樹立信息倫理意識，尊重知識產(chǎn)權(quán)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了計算機基礎知識，包括硬件和軟件的基本概念，以及簡單的編程邏輯。此外，他們對機器人的基本概念有了初步了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對機器人技術充滿好奇心，對動手實踐操作具有較高興趣。他們在邏輯思維和動手能力方面表現(xiàn)各異，有的學生擅長理論分析，有的學生更偏好動手實踐。學生普遍偏好互動性強、直觀生動的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解機器人部件的復雜功能和控制器的工作原理時可能會遇到困難。此外，實際操作中，可能對控制器編程和機器人部件的組裝調(diào)試感到不熟悉，需要教師在旁邊指導。同時，個別學生可能在團隊合作中表現(xiàn)出溝通和協(xié)調(diào)能力的不足。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解機器人部件及控制器的理論知識，確保學生掌握基礎概念。

2.實驗法：通過動手操作，讓學生在實踐中理解機器人部件的組裝和控制。

3.小組討論法：促進學生之間的交流與合作，共同探討機器人控制方案。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示機器人部件及控制器的圖像和原理，增強直觀性。

2.教學軟件：利用模擬軟件讓學生在虛擬環(huán)境中練習機器人控制。

3.網(wǎng)絡資源：提供相關在線資料，讓學生在課后自主學習和拓展知識。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧已學過的計算機基礎知識，如硬件和軟件的概念，然后引出機器人作為計算機應用的一種形式，激發(fā)學生對機器人技術的興趣。接著展示一些簡單的機器人圖片，讓學生初步了解機器人的外觀和功能。

2.講授新知（20分鐘）

首先，講解機器人的基本部件，包括傳感器、執(zhí)行器、控制器等，以及它們各自的功能。通過PPT展示機器人部件的實物圖片和工作原理，讓學生對機器人部件有直觀的認識。接著，詳細介紹控制器的作用，包括接收傳感器信息、處理信息、發(fā)送指令給執(zhí)行器等。在講解過程中，穿插一些實例，以便學生更好地理解。

隨后，進行實際操作演示，展示如何組裝機器人部件，并連接控制器。在演示過程中，強調(diào)安全操作和注意事項。最后，簡要介紹控制器編程的基本概念，為下一節(jié)課的實踐操作打下基礎。

3.鞏固練習（10分鐘）

將學生分成若干小組，每組分配一個簡單的機器人組裝任務。讓學生根據(jù)課堂所學的知識，嘗試組裝機器人部件，并連接控制器。教師在旁邊指導，解答學生的疑問。通過實際操作，鞏固學生對機器人部件及控制器的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

邀請幾名學生分享他們在組裝機器人過程中的心得體會，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)機器人部件及控制器在機器人技術中的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學生根據(jù)課堂所學，編寫一個簡單的機器人控制程序，并在下一節(jié)課進行展示。同時，提醒學生查閱相關資料，了解機器人技術的應用領域，為下一節(jié)課的討論做準備。六、學生學習效果在完成“第十一課認識機器人——機器人部件及控制器”的學習后，學生應取得以下效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述機器人部件（如傳感器、執(zhí)行器、控制器）的名稱、功能和工作原理。

學生理解了控制器在機器人系統(tǒng)中的核心作用，包括信息的接收、處理和指令的發(fā)送。

學生掌握了機器人基本組裝步驟，并能夠獨立完成簡單的機器人部件組裝。

學生對控制器編程有了初步認識，能夠編寫簡單的控制程序。

2.技能提升方面：

學生通過動手操作，提高了實際動手能力和問題解決能力。

學生在小組合作中，增強了溝通協(xié)調(diào)能力，能夠在團隊中有效分工和協(xié)作。

學生學會了使用教學軟件和多媒體資源，提高了自主學習和信息檢索的能力。

3.思維發(fā)展方面：

學生通過分析機器人部件的工作原理，鍛煉了邏輯思維和推理能力。

學生在遇到組裝和編程問題時，學會了批判性思考，尋找解決問題的多種途徑。

學生在學習機器人技術的同時，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，能夠提出自己的想法和改進方案。

4.情感態(tài)度與價值觀方面：

學生對機器人技術和信息技術產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了探索科學技術的熱情。

學生在學習過程中，樹立了正確的信息倫理觀念，認識到科技發(fā)展應服務于人類社會的進步。

學生在完成機器人組裝和編程任務后，獲得了成就感，增強了自信心。

5.實踐應用方面：

學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境中，如參加機器人競賽、制作簡單的自動化項目等。

學生通過課后作業(yè)和自主研究，拓展了機器人技術的應用領域，了解了其在工業(yè)、醫(yī)療、教育等多個行業(yè)的重要性。七、板書設計①機器人部件

-傳感器：感