第六單元第19課法國大革命和拿破侖帝國2023-2024學(xué)年九年級上冊歷史同步說課稿（部編版）

第六單元第19課法國大革命和拿破侖帝國2023-2024學(xué)年九年級上冊歷史同步說課稿（部編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學(xué)年九年級上冊歷史第六單元第19課《法國大革命和拿破侖帝國》，部編版。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了法國大革命的背景、過程、意義以及拿破侖帝國的建立和拿破侖的統(tǒng)治。具體內(nèi)容包括：

1.法國大革命的背景：法國封建制度的腐朽，社會矛盾激化，啟蒙思想的影響。

2.法國大革命的過程：1789年7月14日巴士底獄起義，頒布《人權(quán)宣言》，革命的發(fā)展和深化。

3.法國大革命的意義：推翻了法國封建制度，奠定了資產(chǎn)階級民主制度的基礎(chǔ)，對世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

4.拿破侖帝國的建立：拿破侖的崛起，1804年拿破侖稱帝，建立法蘭西第一帝國。

5.拿破侖的統(tǒng)治：拿破侖的內(nèi)外政策，對外戰(zhàn)爭和侵略，對內(nèi)改革和建設(shè)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力，理解法國大革命的社會歷史背景及其深遠(yuǎn)影響。

2.提升學(xué)生批判性思維，通過對比分析法國大革命與我國歷史事件，增強對歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，使學(xué)生能夠?qū)⒎▏蟾锩糜?9世紀(jì)初期世界歷史背景中進行考察。

4.激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感，通過學(xué)習(xí)拿破侖帝國的建立與統(tǒng)治，認(rèn)識杰出人物在歷史進程中的作用。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-法國大革命的起因、過程和影響：重點在于讓學(xué)生理解法國大革命發(fā)生的歷史背景，如封建制度的弊端、社會矛盾的激化以及啟蒙思想的影響。具體細(xì)節(jié)包括：

-巴士底獄起義的時間、地點及其象征意義。

-《人權(quán)宣言》的頒布及其對現(xiàn)代民主制度的影響。

-革命過程中的重要事件，如國民議會的成立、路易十六的處決等。

-法國大革命對法國及世界歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

-拿破侖帝國的建立與拿破侖的統(tǒng)治：重點在于讓學(xué)生掌握拿破侖的崛起、稱帝以及其內(nèi)外政策的具體內(nèi)容。具體細(xì)節(jié)包括：

-拿破侖的軍事才能和政治手腕。

-1804年拿破侖稱帝，建立法蘭西第一帝國的歷史意義。

-拿破侖的內(nèi)外政策，如民法典的頒布、對外戰(zhàn)爭的性質(zhì)和結(jié)果。

2.教學(xué)難點

-法國大革命的社會影響及其復(fù)雜性：難點在于讓學(xué)生理解革命過程中的社會階層變化、政治斗爭的復(fù)雜性以及革命對法國社會結(jié)構(gòu)的深遠(yuǎn)影響。具體細(xì)節(jié)包括：

-革命期間各階層的態(tài)度和作用，如貴族、資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級的角色。

-革命過程中的政治派別斗爭，如吉倫特派、雅各賓派等。

-革命后法國社會的重構(gòu)及其對后續(xù)歷史的影響。

-拿破侖的評價及其歷史地位：難點在于讓學(xué)生客觀評價拿破侖的歷史地位和作用，避免簡單化或片面化的看法。具體細(xì)節(jié)包括：

-拿破侖的統(tǒng)治對法國社會經(jīng)濟的積極影響和消極后果。

-拿破侖的戰(zhàn)爭對歐洲乃至世界格局的影響。

-拿破侖的失敗原因及其在歷史長河中的地位。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年九年級上冊歷史部編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與法國大革命和拿破侖帝國相關(guān)的歷史圖片、時間線圖表、紀(jì)錄片片段等，以幫助學(xué)生更直觀地理解課程內(nèi)容。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為適合討論和展示的格局，包括設(shè)置多媒體展示區(qū)，以及分組討論區(qū)，以便于學(xué)生互動和分享。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括法國大革命和拿破侖帝國的歷史背景、重要事件和影響的相關(guān)文檔和視頻，要求學(xué)生提前閱讀和觀看。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“法國大革命的主要原因是什么？”、“拿破侖上臺的背景及其對法國的影響有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度和理解程度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，對法國大革命和拿破侖帝國有一個初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，供教師評估和指導(dǎo)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和學(xué)習(xí)的互動。

作用與目的：為學(xué)生提供一個知識背景，降低課堂學(xué)習(xí)難度，同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示法國大革命時期的畫作或視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解法國大革命的過程、意義和拿破侖的統(tǒng)治特點，結(jié)合具體事件和人物進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討法國大革命的起因和后果，或進行角色扮演，模擬國民議會的辯論。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進行解答，幫助理解難點。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題積極思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，通過互動加深對知識點的理解。

提問與討論：學(xué)生勇敢提問，就學(xué)習(xí)中的疑問進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握法國大革命和拿破侖帝國的核心知識。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，掌握分析歷史事件的方法，同時培養(yǎng)合作和溝通技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如撰寫關(guān)于法國大革命影響的小論文。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍、紀(jì)錄片、學(xué)術(shù)文章等資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作等方式鞏固和拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進行更深入的歷史學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的知識，提高其歷史素養(yǎng)和批判性思維能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-法國大革命相關(guān)資源：介紹法國大革命時期的文獻資料，如《人權(quán)宣言》原文、革命時期的重要演講和宣言等，以及反映法國大革命時期社會狀況的繪畫作品，如雅克-路易·大衛(wèi)的《自由引導(dǎo)人民》。

-拿破侖帝國相關(guān)資源：包括拿破侖的命令、演講、政策文件等，以及描繪拿破侖戰(zhàn)爭和統(tǒng)治的文學(xué)作品和藝術(shù)作品，如拿破侖加冕禮的畫作。

-歷史背景資料：提供關(guān)于18世紀(jì)末法國社會經(jīng)濟狀況、封建制度、啟蒙思想運動等背景資料，幫助學(xué)生更好地理解法國大革命的起因。

-歷史評價與影響：介紹不同歷史時期對法國大革命和拿破侖帝國的評價，以及它們對法國和世界歷史進程的影響。

-比較研究：提供其他國家同期歷史事件的資料，如美國獨立戰(zhàn)爭、拉丁美洲獨立運動等，進行橫向比較，加深學(xué)生對法國大革命的理解。

2.拓展建議

-閱讀原著文獻：鼓勵學(xué)生閱讀《人權(quán)宣言》等法國大革命時期的原著文獻，以第一手資料的方式感受革命的理念和精神。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于法國大革命和拿破侖帝國的歷史紀(jì)錄片，如《拿破侖傳》，以影像資料幫助學(xué)生形成直觀的歷史認(rèn)識。

-開展小組研究：組織學(xué)生進行小組研究，每個小組選擇法國大革命中的一個重要事件或人物，進行深入研究和報告，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力。

-寫作歷史論文：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于法國大革命和拿破侖帝國的小論文，通過寫作練習(xí)提高學(xué)生的歷史思維和表達能力。

-參與歷史論壇：建議學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的歷史論壇活動，與同齡人交流對歷史事件的觀點和看法，拓寬思維視野。

-訪問歷史博物館：如果條件允許，組織學(xué)生訪問歷史博物館，觀看法國大革命和拿破侖帝國的實物展覽，增強對歷史的直觀感受。

-進行角色扮演：在課堂上組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬法國大革命時期的不同社會角色，如革命領(lǐng)袖、貴族、平民等，以體驗歷史人物的思想和行為。

-開展歷史辯論：舉辦歷史辯論會，讓學(xué)生就法國大革命的積極與消極影響、拿破侖的歷史地位等話題進行辯論，鍛煉學(xué)生的辯證思維和口頭表達能力。

-制作歷史海報：鼓勵學(xué)生制作關(guān)于法國大革命和拿破侖帝國的歷史海報，通過視覺藝術(shù)的形式展示他們的學(xué)習(xí)成果。

-利用模擬游戲：利用歷史模擬游戲，如《拿破侖戰(zhàn)爭》，讓學(xué)生在游戲中體驗歷史決策的過程和結(jié)果，增強學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。教學(xué)反思與改進在完成了關(guān)于《法國大革命和拿破侖帝國》的教學(xué)之后，我深感歷史的復(fù)雜性和教學(xué)挑戰(zhàn)的雙重性。以下是我對本次教學(xué)活動的反思以及未來教學(xué)的改進措施。

在設(shè)計反思活動時，我首先考慮的是學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。通過課堂提問、小組討論和課后作業(yè)的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對法國大革命的基本過程和拿破侖的主要成就有了較好的認(rèn)識。然而，對于革命背后的深層原因和拿破侖統(tǒng)治的復(fù)雜性，部分學(xué)生仍然缺乏深刻的理解。

在改進措施方面，我計劃采取以下策略：

1.強化歷史背景的教學(xué)：在未來的教學(xué)中，我會更多地介紹法國大革命前的社會、經(jīng)濟和政治背景，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史框架。通過案例分析，讓學(xué)生更深入地理解革命發(fā)生的必然性和偶然性。

2.豐富教學(xué)手段：我會更多地運用多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片、相關(guān)電影片段等，來增強學(xué)生的直觀感受。同時，通過角色扮演、模擬法庭等互動活動，讓學(xué)生在模擬的歷史環(huán)境中感受歷史人物的決策過程和時代背景。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思維：在教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析法國大革命和拿破侖帝國的影響，鼓勵他們提出自己的觀點并進行辯論，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

4.提供更多的拓展資源：我會為學(xué)生提供更多的拓展閱讀材料，包括不同歷史學(xué)家的觀點、相關(guān)歷史事件的對比分析等，以拓寬他們的知識視野。

5.加強課后輔導(dǎo)：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，我會安排更多的課后輔導(dǎo)時間，通過一對一的指導(dǎo)，幫助他們解決具體問題。

6.定期評估教學(xué)效果：我會定期通過測試、問卷調(diào)查等方式評估教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法的適宜性和有效性。

在實施這些改進措施的同時，我也會持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷調(diào)整和完善教學(xué)計劃。我相信，通過不斷的反思和改進，我們能夠更好地傳授歷史知識，幫助學(xué)生形成正確的歷史觀，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和