第三單元整本書閱讀 《朝花夕拾》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第三單元整本書閱讀《朝花夕拾》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語文七年級上冊第三單元整本書閱讀《朝花夕拾》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入剖析魯迅先生的回憶性散文，讓學(xué)生了解作者的成長經(jīng)歷及其對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀興趣，鍛煉思維能力和審美鑒賞能力，同時(shí)增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《朝花夕拾》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容，把握魯迅先生獨(dú)特的語言風(fēng)格；培養(yǎng)思維發(fā)展與創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行深入思考，分析魯迅先生的成長背景與創(chuàng)作動(dòng)機(jī)；增強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞經(jīng)典文學(xué)作品，感受文學(xué)的魅力；以及提高文化理解與傳承能力，通過學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，加深學(xué)生對中華民族文化的了解和傳承。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解基本的文學(xué)作品，但對于經(jīng)典文學(xué)作品《朝花夕拾》的深度解讀可能還較為陌生。在能力方面，學(xué)生已具備初步的閱讀理解能力，但分析文本、概括主題、理解作者情感等方面的能力尚需加強(qiáng)。

學(xué)生在素質(zhì)方面，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，但專注力和持久性有待提高。行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，但在主動(dòng)閱讀和深度學(xué)習(xí)方面存在不足，需要引導(dǎo)和激勵(lì)。

此外，學(xué)生在對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度上，可能存在對經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀興趣不濃、畏難情緒等問題，這些因素可能會(huì)影響他們對《朝花夕拾》的閱讀效果和學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對文學(xué)作品的欣賞能力和批判性思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，以便于課堂閱讀與討論。

2.輔助材料：收集魯迅先生的照片、手稿以及《朝花夕拾》相關(guān)評論文章，制作成PPT，用于課堂展示。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：提前篩選并下載與《朝花夕拾》相關(guān)的視頻資料，如魯迅先生的生平介紹、作品解讀等，以輔助教學(xué)。

4.教室布置：將教室環(huán)境調(diào)整為適合小組討論的布局，準(zhǔn)備白板和記號筆，便于學(xué)生記錄討論成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放魯迅先生的短片介紹，讓學(xué)生初步了解魯迅先生的生平和文學(xué)成就。

2.提出問題：請同學(xué)們談?wù)剬︳斞赶壬挠∠?，以及他們對《朝花夕拾》的初步了解?/p>

3.激發(fā)興趣：引導(dǎo)學(xué)生思考，《朝花夕拾》為什么能成為經(jīng)典文學(xué)作品，它對我們的成長有何啟示。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生深入理解《朝花夕拾》的內(nèi)容，把握魯迅先生的成長經(jīng)歷和作品主旨。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

a.分析《朝花夕拾》中的人物形象，理解魯迅先生的成長背景。

b.掌握作品中的象征手法，體會(huì)魯迅先生對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。

3.講解過程：

a.簡要介紹《朝花夕拾》的寫作背景和主要內(nèi)容。

b.分析魯迅先生在作品中的成長經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思。

c.以《從百草園到三味書屋》為例，講解象征手法的運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)文學(xué)的魅力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生分組討論《朝花夕拾》中的某個(gè)章節(jié)，分享自己的理解和感悟。

2.討論成果展示：每組選取代表進(jìn)行成果展示，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

3.總結(jié)鞏固：教師對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問：教師針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

2.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在閱讀《朝花夕拾》過程中的疑問，教師進(jìn)行解答。

3.互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生就作品中的某個(gè)話題展開討論，如魯迅先生對童年的回憶、對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思等。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生明確自己學(xué)到了什么。

2.強(qiáng)調(diào)《朝花夕拾》的文學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣和熱愛。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《朝花夕拾》的讀后感，加深對作品的理解和感悟。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.魯迅先生的生平介紹：提供魯迅先生的生平年表，讓學(xué)生更全面地了解其人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

b.《朝花夕拾》的創(chuàng)作背景：介紹魯迅先生創(chuàng)作《朝花夕拾》的時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解作品的社會(huì)價(jià)值。

c.相關(guān)文學(xué)作品：推薦魯迅先生的其他散文作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以及同時(shí)代的其他作家作品，如茅盾的《子夜》、郭沫若的《女神》等。

d.文學(xué)評論文章：收集一些關(guān)于《朝花夕拾》的文學(xué)評論，如作品分析、作者創(chuàng)作意圖解讀等，以幫助學(xué)生深入理解作品。

e.相關(guān)影視作品：介紹根據(jù)《朝花夕拾》改編的影視作品，如電影、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生通過不同的形式感受作品魅力。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀魯迅先生的其他文學(xué)作品，如短篇小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《野草》等，以拓寬文學(xué)視野。

b.寫作練習(xí)：要求學(xué)生模仿魯迅先生的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己童年回憶的散文，培養(yǎng)寫作能力。

c.主題討論：組織學(xué)生就《朝花夕拾》中的某個(gè)主題進(jìn)行深入討論，如“魯迅先生對童年的回憶”、“作品中的諷刺手法”等，提高學(xué)生的思辨能力。

d.文化研究：引導(dǎo)學(xué)生研究魯迅先生作品中的文化元素，如民俗風(fēng)情、社會(huì)習(xí)俗等，加深對中華民族文化的理解。

e.觀看影視作品：鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀看根據(jù)《朝花夕拾》改編的影視作品，對比原著與改編作品，分析差異，提高鑒賞能力。

f.參觀紀(jì)念館：如果條件允許，組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館，直觀感受魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就，增強(qiáng)對文學(xué)的興趣和熱愛。

g.辯論活動(dòng)：組織學(xué)生就魯迅先生的作品及其社會(huì)影響進(jìn)行辯論，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維。

h.社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合魯迅先生的作品，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，提高社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-魯迅先生的成長背景及其對作品的影響。

-《朝花夕拾》中的象征手法及其作用。

-作品中對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思和批判。

②重點(diǎn)詞匯：

-成長、反思、批判、象征、諷刺、懷舊、現(xiàn)實(shí)。

③重點(diǎn)句子：

-“我到現(xiàn)在，終于沒有找到一點(diǎn)光榮。”（反映作者對自我成長經(jīng)歷的反思）

-“這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！保ū磉_(dá)作者對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思）

-“阿長媽媽的形象，永遠(yuǎn)留在我心中?！保ㄕ宫F(xiàn)作者對童年的懷念和對人性的深刻理解）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過多媒體展示魯迅先生的生活環(huán)境和時(shí)代背景，讓學(xué)生更直觀地感受作品背后的歷史氛圍。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)討論，提高他們的合作能力和批判性思維能力。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生作品中的問題在當(dāng)代社會(huì)的體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的思考深度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，難以激發(fā)他們的興趣。

2.在教學(xué)方法上，可能過于依賴講授，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，評價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我將嘗試引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生能夠?qū)⒆髌穬?nèi)容與自己的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，提高他們的興趣和參與度。

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