幼兒園大班教案《測(cè)量》

幼兒園大班教案《測(cè)量》心理與教育測(cè)量筆記。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好預(yù)備，身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都盼望自己能教孩子們學(xué)到一些學(xué)問，大部分的教案都是為了讓同學(xué)的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有利于老師提前熟識(shí)所教學(xué)的內(nèi)容，供應(yīng)效率。幼兒園教案的內(nèi)容詳細(xì)要怎樣寫呢？以下是我為大家細(xì)心整理的“幼兒園大班教案《測(cè)量》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)背景

經(jīng)過一個(gè)暑假，大部分孩子都長高了不少，排隊(duì)每個(gè)都在比較高矮，為了讓孩子了解自己的高矮，設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)課——測(cè)量

活動(dòng)目標(biāo)

1.能用兩種或兩種以上自然工具測(cè)量物體的長短，寬窄，高矮等。

2.體驗(yàn)不同的測(cè)量工具和方法。

3.初步理解測(cè)量的意義。

4.進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。WWw.YJs21.CoM

5.培育幼兒健康活潑的性格。

重點(diǎn)難點(diǎn)

測(cè)量的意義，測(cè)量物體的長短，寬窄，高矮。

活動(dòng)預(yù)備

直尺，長紙條，測(cè)量用的繩子，木棍，記錄紙。

活動(dòng)過程

1老師帶領(lǐng)幼兒到戶外，找到兩種高矮差異不太明顯的植物，請(qǐng)幼兒比一比，哪一株植物更高一些？

2啟發(fā)幼兒用自然工具來測(cè)量兩株植物的高矮，（如用手，用小棍，或者用直尺，等）。在測(cè)量過程中，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒測(cè)量時(shí)將測(cè)量工具首尾相接。

3分組活動(dòng)：第一組用手或手臂來量桌子，門，窗的長度，寬度，說說測(cè)量的結(jié)果并且記錄下來。其次組用繩或者腳步來測(cè)量教室，黑板的長度，寬度，說說測(cè)量結(jié)果并記錄下來。第三組用棍子或者直尺來測(cè)量桌子，椅子的長度或?qū)挾然蚋叨?，說出測(cè)量結(jié)果并記錄下來。

4對(duì)比匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)幼兒探究：用長方形紙條自制量尺，寫上0——10的數(shù)字做成量尺。

5溝通小結(jié)，鼓舞幼兒用書，鉛筆，小棍，直尺來進(jìn)行簡潔的測(cè)量活動(dòng)。

教學(xué)反思

學(xué)前階段的幼兒，對(duì)與數(shù)的概念理解難把握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂趣。這一活動(dòng)幼兒比較愛好參加活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。對(duì)于這一活動(dòng)我進(jìn)行了反思：1雖然幼兒樂與參加了活動(dòng)，但是實(shí)踐過程操作力量還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多熬煉幼兒的動(dòng)手力量。

幼兒百科：測(cè)量是根據(jù)某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來描述觀看到的現(xiàn)象，即對(duì)事物作出量化描述。測(cè)量是對(duì)非量化實(shí)物的量化過程。

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幼兒園中班教案《測(cè)量》

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)測(cè)量長度的正確方法。

2、能用自然物測(cè)量物體的長度，并用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)測(cè)量的結(jié)果。

3、對(duì)測(cè)量活動(dòng)感愛好。

4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

5、樂于探究、溝通與共享。

活動(dòng)預(yù)備

1、兩個(gè)高矮不同的布娃娃，兩支長短不同的鉛筆，兩根長短不一的跳繩。

2、十本大小相同的書。

3、小貓、小狗、小猴子頭像各一個(gè)。

4、1×12的正方形表格。

5、幼兒用書。

活動(dòng)過程

1、復(fù)習(xí)比較物體高矮和長短的基本方法。

（1）、兩個(gè)可以移動(dòng)的物體比高矮和長短。如一個(gè)高個(gè)子的布娃娃怎么與一個(gè)矮個(gè)子的布娃娃比高矮？兩支鉛筆怎么比長短呢？

（2）讓幼兒說出比較兩物體高矮和長短的基本方法：讓兩個(gè)小伴侶站到同一個(gè)水平面上，將兩支鉛筆的一頭對(duì)齊。

（3）兩個(gè)不行以移動(dòng)的物體比長短。

2、初步建立將物體長度數(shù)量化的閱歷。

（1）出示1×12的正方形表格，上面標(biāo)注三個(gè)小動(dòng)物的家的位置。問：小狗到小貓家遠(yuǎn)，還是小狗到小猴子家遠(yuǎn)？為什么?

(2)小結(jié)：我們可以點(diǎn)數(shù)小正方形的數(shù)量來比較兩個(gè)地方之間的距離。

3、老師示范正確的測(cè)量方法。

4、打開幼兒用書，完成操作練習(xí)。

1、復(fù)習(xí)比較物體高矮和長短的基本方法。

（1）、兩個(gè)可以移動(dòng)的物體比高矮和長短。如一個(gè)高個(gè)子的布娃娃怎么與一個(gè)矮個(gè)子的布娃娃比高矮？兩支鉛筆怎么比長短呢？

（2）讓幼兒說出比較兩物體高矮和長短的基本方法：讓兩個(gè)小伴侶站到同一個(gè)水平面上，將兩支鉛筆的一頭對(duì)齊。

（3）兩個(gè)不行以移動(dòng)的物體比長短。

2、初步建立將物體長度數(shù)量化的閱歷。

（1）出示1×12的正方形表格，上面標(biāo)注三個(gè)小動(dòng)物的家的位置。問：小狗到小貓家遠(yuǎn)，還是小狗到小猴子家遠(yuǎn)？為什么?

(2)小結(jié)：我們可以點(diǎn)數(shù)小正方形的數(shù)量來比較兩個(gè)地方之間的距離。

3、老師示范正確的測(cè)量方法。

4、打開幼兒用書，完成操作練習(xí)

幼兒百科：測(cè)量是根據(jù)某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來描述觀看到的現(xiàn)象，即對(duì)事物作出量化描述。測(cè)量是對(duì)非量化實(shí)物的量化過程。

幼兒園大班說課稿：好玩的測(cè)量

一、說內(nèi)容

選擇的依據(jù)《綱要》中明確指出：“讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂趣”。大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量，自然測(cè)量是指利用自然物（如：筷子、腳步、小棍、繩子等）作為量具，僅局限于簡潔工具的測(cè)量而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。

活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒的實(shí)際生活，在平常的區(qū)角活動(dòng)中，我們會(huì)常常在數(shù)學(xué)活動(dòng)角里投放許多不同的材料，小棍子、繩子、尺子、吸管、鉛筆等，常常

發(fā)現(xiàn)幼兒在東量量，西測(cè)測(cè)的，似乎對(duì)于這些測(cè)量的活動(dòng)很感愛好。另外，讓幼兒用自己身體的各個(gè)部位來測(cè)量，這樣對(duì)于幼兒來說會(huì)是很好玩的，幼兒可以在整個(gè)活動(dòng)中都通過不停的身體運(yùn)動(dòng)，不停的嬉戲，來感受測(cè)量的樂趣。幼兒自己探究，自己嘗試，這樣幼兒可以學(xué)到許多、

非常好的學(xué)習(xí)方法，也有利于他們以后終生的進(jìn)展。因此就產(chǎn)生了今日的這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。

二、說活動(dòng)目標(biāo)的確定

1、嘗試用身體的各個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量，并進(jìn)行簡潔的記錄，體驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)的樂趣。

2、知道測(cè)量結(jié)果與測(cè)量工具的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)與同伴那之間相互協(xié)商、敬重他人的意見，共同解決問題，體驗(yàn)與同伴協(xié)作的歡樂。

活動(dòng)的重點(diǎn)：探究，學(xué)習(xí)各種不同的測(cè)量方法。

活動(dòng)的難點(diǎn)：將測(cè)量的結(jié)果記錄下來。

三、說活動(dòng)的預(yù)備

（一）學(xué)問預(yù)備

1、區(qū)角活動(dòng)：老師和幼兒發(fā)覺大量可以用來測(cè)量的工具。

2、觀看活動(dòng)：幼兒會(huì)使用生活中常用的一些記錄表格。

（二）物質(zhì)材料的預(yù)備

1、事先預(yù)備好場(chǎng)地。

2、筆、紙、記錄表等四、說教法、學(xué)法。

心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童的學(xué)問建構(gòu)必需由兒童通過自己的操作活動(dòng)去完成。依據(jù)這一理念，我從幼兒最感愛好的操作活動(dòng)入手，讓幼兒通過試驗(yàn)、嬉戲、記錄去樂觀主動(dòng)的獲得對(duì)測(cè)量的直接閱歷，通過記錄、共享、溝通的形式，讓幼兒不斷的積累學(xué)習(xí)閱歷，并且通過與環(huán)境材料的相互作用發(fā)覺和建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問。

幼兒自主探究活動(dòng)，必需由幼兒親身經(jīng)受，是他人無法替代的，所以在活動(dòng)中給幼兒留有較大的自主活動(dòng)的空間和時(shí)間，活動(dòng)步驟不宜太細(xì)太死，讓他們充分體驗(yàn)，才能有助于幼兒獲得直接閱歷，吸引幼兒，使他們更投入自由進(jìn)行探究，在共享的過程中，進(jìn)行自主溝通與表達(dá)，使他們的零星的閱歷得以提升與進(jìn)展，從而形成測(cè)量的基本學(xué)問，理解測(cè)量結(jié)果與工具之間的關(guān)系。

整個(gè)活動(dòng)主要用了探究操作法。依據(jù)幼兒愛動(dòng)、愛問、好學(xué)的特點(diǎn)，讓幼兒自己通過動(dòng)手、動(dòng)腦去探究。探究操作法，不僅是作為復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)問的手段，更應(yīng)成為幼兒探究學(xué)問、尋求學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種學(xué)習(xí)方法符合幼兒思維進(jìn)展規(guī)律，由于探究未知，僅用理解與記憶是不行的，必需進(jìn)行主動(dòng)地分析、綜合、比較和初步的概括以求得測(cè)量的方法和結(jié)果，有利于幼兒認(rèn)知力量的進(jìn)展。

五、說活動(dòng)過程

（一）提出問題，設(shè)置懸念，引起幼兒的愛好師：今日老師要帶小伴侶去森林小屋玩，可是，我們?nèi)ブ鞍?，要關(guān)心老師先解決一個(gè)問題，我們要來測(cè)量一下從這里到小屋有多遠(yuǎn)，你有什么好方法嗎？

幼兒自由爭論，想出各種測(cè)量的方法。這時(shí)老師再提出問題。

師：可是，今日老師沒帶任何的測(cè)量工具，我們只能用我們自己的身體來測(cè)量，該怎么量呢？

（設(shè)計(jì)意圖：幼兒天生就有好強(qiáng)的求知欲，通過老師創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒發(fā)覺問題，激發(fā)幼兒主動(dòng)的參加活動(dòng)過程，探究發(fā)覺問題的愛好。）

（二）爭論與探究：分別查找測(cè)量的方法，并進(jìn)行敘述。

1、幼兒自由探究測(cè)量的方法，在幼兒探究時(shí)，老師巡回觀看、指導(dǎo)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺用自己的身體，查找各種不同的測(cè)量方法。

2、并讓幼兒進(jìn)行演示。

（三）幼兒查找合作測(cè)量的方法。

幼兒通過自己查找測(cè)量方法以后，再通過和別人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼兒在以后的學(xué)習(xí)中可以主動(dòng)去和別人合作。

（幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主要強(qiáng)調(diào)直覺思維，教學(xué)中與其指示幼兒如何做，不如讓幼兒自己試著做，邊做邊想，兒童對(duì)客觀世界的熟悉是以探究活動(dòng)為中介的，兒童獨(dú)立摸索，看起來是“鋪張”了時(shí)間，實(shí)際上恰恰贏得了時(shí)間，這種探究最有現(xiàn)實(shí)意義。探究性嬉戲活動(dòng)的教育目的要求老師更多的關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果。）

（四）引導(dǎo)幼兒把測(cè)量或者合作測(cè)量的結(jié)果記錄在記錄表上。

幼兒將活動(dòng)的過程和結(jié)果記錄下來，這是一個(gè)

非常好的習(xí)慣，可也是幼兒最缺少的。幼兒在測(cè)量以后用怎樣的方式將自己的測(cè)量過程和結(jié)果記錄下來，這就是我們這節(jié)課的難點(diǎn)。

（五）記錄、共享、溝通測(cè)量的過程和結(jié)果師：我發(fā)覺很多小伴侶想出了很多測(cè)量方法，請(qǐng)小伴侶把你的記錄表拿過來，我們一起來看看小伴侶的測(cè)量結(jié)果吧，（請(qǐng)幼兒介紹測(cè)量方法及結(jié)果）還有和小伴侶不一樣的嗎？你來介紹一下吧，（幼兒發(fā)覺結(jié)果不同）爭論；為什么小伴侶的測(cè)量結(jié)果不一樣呢？再次測(cè)量，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺、探究產(chǎn)生差異的緣由。

（將幼兒溝通的多種閱歷納入到自己的閱歷中來，再次驗(yàn)證，從而使幼兒的力量與學(xué)問得到潛移默化的鞏固與汲取。）小結(jié)：在測(cè)量時(shí)我們使用的測(cè)量方法不一樣，所以測(cè)量出來的結(jié)果不一樣。

（幼兒年齡特點(diǎn)打算了幼兒的認(rèn)知力量有限，在探究中往往會(huì)消失很多的錯(cuò)誤，作為老師要允許幼兒消失錯(cuò)誤，通過給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、自由的環(huán)境，鼓舞他們大膽的發(fā)表自己的意見，通過樂觀參與爭論、溝通、共享探究的過程和結(jié)果，訂正錯(cuò)誤，讓幼兒的閱歷進(jìn)一步得到提高）

（六）集體合作測(cè)量幼兒利用集體的力氣再查找不同的測(cè)量方法，幼兒再次用嬉戲的形式來進(jìn)行測(cè)量，整個(gè)活動(dòng)都在嬉戲中綻開，幼兒布滿了樂趣。

（七）說活動(dòng)延長區(qū)角活動(dòng)：嘗試使用各種不同的物體作為測(cè)量的工具再去進(jìn)行測(cè)量。

六、說特色：

1、操作性強(qiáng)。在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、用自己的身體部位當(dāng)作測(cè)量工具，探究很感愛好，通過操作──嬉戲體會(huì)了探究的過程和歡樂。在活動(dòng)中，孩子在探究的同時(shí)，提高了幼兒的觀看力，動(dòng)手力量而且也提高了留意力、聽覺。

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)嬉戲化。孩子特殊喜愛嬉戲，由于在嬉戲中可以使他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別力量弱的孩子，老師采納集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式，并在活動(dòng)中給他們供應(yīng)機(jī)會(huì)，讓力量弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)覺，我總是鼓舞和敬重幼兒的觀點(diǎn)，并共同共享。

3、整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來源于幼兒日常生活中的一個(gè)愛好點(diǎn)，活動(dòng)中，孩子們始終處于自主樂觀的狀態(tài)?；顒?dòng)層次清晰，過渡自然，通過個(gè)別量、小組合作量、集體量，使幼兒在與活動(dòng)材料、老師和同伴的互動(dòng)中獲得相關(guān)閱歷，真正體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、物我交融互動(dòng)。

我們的這個(gè)活動(dòng)主要體現(xiàn)了《綱要》的以下精神：

1、遵循幼兒身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意教育的機(jī)靈性、趣味性。

2、將各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、力量的進(jìn)展。

3、充分利用了老師和同伴這一重要教育資源，使幼兒獲得的學(xué)問閱歷更加詳細(xì)、全面。

幼兒園大班科學(xué)教案：測(cè)量物品

活動(dòng)目標(biāo)

1.能選擇自然物測(cè)量物品的長度，初步把握‘首尾相接’的基本測(cè)量方法。

2.知道量具的長短與測(cè)量結(jié)果有關(guān)，體驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)帶來的樂趣與勝利感。

活動(dòng)預(yù)備

1.測(cè)量工具（各種長棍、尺、繩子、紙盒等）筆、記錄紙等。

2.記錄表：標(biāo)明測(cè)量物體、測(cè)量工具與數(shù)據(jù)。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源。

活動(dòng)過程

1.老師通過組織幼兒爭論自己的身高、體重引出課題，知道測(cè)量要借助于工具。

師：孩子們，你們知道自己多高嗎？

師：你是怎么知道的？

師：你們知道自己有多重嗎？

師：你是怎么知道的？

小結(jié)：原來，要想知道身高、體重（要想測(cè)量）就得借助工具。

2.請(qǐng)幼兒以組為單位測(cè)量桌子長度，初步探究自然測(cè)量的基本方法。

（1）請(qǐng)幼兒爭論，除了尺子還可以用哪些工具進(jìn)行測(cè)量，引導(dǎo)幼兒說出各種自然測(cè)量的工具，如；小棍、繩子、手掌、腳步、書本等。（可為幼兒供應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)資源開拓幼兒思路）

師：要是想要知道桌子有多長？咱們可以怎么辦？（尺子量）

師：除了用尺子，還可以用什么？

（2）幼兒自由選擇用繩、小棒、鉛筆等工具測(cè)量桌子的長度，并做好記錄。

師：孩子們，我在每一組投放了一份測(cè)量工具，請(qǐng)你們商議?一下，一名幼兒記錄，其他的孩子選擇工具進(jìn)行測(cè)量桌子。

老師提示幼兒將測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果都要記錄好，觀看幼兒的測(cè)量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。

（3）請(qǐng)多名幼兒演示不同的測(cè)量方法，師生爭論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更精確?????。

師：哪位小伴侶想來為大家演示一下你是怎么測(cè)量的？

師：你們覺得哪位小伴侶的的測(cè)量結(jié)果精確?????？

3.老師示范首尾相接的測(cè)量方法，引導(dǎo)幼兒把握其中要領(lǐng)。

（1）重點(diǎn)請(qǐng)（運(yùn)用首尾相接的）幼兒演示測(cè)量過程，爭論：為什么量一次后要用手按住這個(gè)點(diǎn)，然后移動(dòng)小棒從這個(gè)點(diǎn)開頭連續(xù)測(cè)量？

（2）老師講解、示范正確的測(cè)量方法，強(qiáng)調(diào)幼兒在測(cè)量過程中簡單消失的問題。

如：用小棒測(cè)量時(shí)，小棒的首和尾要相接，不能有空，沿直線測(cè)量，記住總數(shù)。

用繩子測(cè)量時(shí)，要將繩子拉直，做上標(biāo)記。

4.請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的方法是否正確，運(yùn)用正確方法進(jìn)行二次測(cè)量。

對(duì)運(yùn)用不同測(cè)量工具得出的結(jié)果進(jìn)行比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：量具的長短與測(cè)量結(jié)果有關(guān)，量具越長（或大）分布測(cè)量的次數(shù)越少；量具越短（越?。┓植綔y(cè)量的次數(shù)越多。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《自然測(cè)量》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：自然測(cè)量

活動(dòng)目的：

1、喜愛參加測(cè)量活動(dòng)，愿意運(yùn)用自然測(cè)量的學(xué)問來解決所遇到的問題。

2、自