幼兒園小班游戲說(shuō)課稿《秋天的水果》含反思

幼兒園小班游戲說(shuō)課稿《秋天的水果》含反思幼兒園秋天的水果說(shuō)課稿。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有預(yù)備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，因此，老師會(huì)在授課前預(yù)備好教案，教案可以關(guān)心同學(xué)更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？我經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您供應(yīng)幼兒園小班嬉戲說(shuō)課稿《秋天的水果》含反思，歡迎您參考，盼望對(duì)您有所助益！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班嬉戲說(shuō)課稿《秋天的水果》含反思》

小班嬉戲說(shuō)課稿《秋天的水果》含反思適用于小班的嬉戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能運(yùn)用多種感觀感知蘋(píng)果、桔子的特征，在活動(dòng)中，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，快來(lái)看看幼兒園小班嬉戲說(shuō)課稿《秋天的水果》含反思教案吧。

導(dǎo)讀：秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有外形的不同，顏色的不同，味道的不同等。對(duì)于小班的幼兒，他們的熟悉是詳細(xì)的，只能依據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)分事物，水果中的不同最直觀的是形狀，幼兒對(duì)此已有了肯定的閱歷熟悉，但水果中除了外部的不同，它的內(nèi)部也藏有很多的教育契機(jī)。

我今日選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容為《天氣涼了》。我的教育對(duì)象是小班小伴侶。小班小伴侶他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的日常生活閱歷結(jié)合起來(lái)，因此，為小班支配的活動(dòng)內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個(gè)大主題的背景下，選擇了“秋天的水果”這個(gè)小主題。

大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有外形的不同，顏色的不同，味道的不同等。對(duì)于小班的幼兒，他們的熟悉是詳細(xì)的，只能依據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)分事物，水果中的不同最直觀的是形狀，幼兒對(duì)此已有了肯定的閱歷熟悉，但水果中除了外部的不同，它的內(nèi)部也藏有很多的教育契機(jī)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

2、能運(yùn)用多種感觀感知蘋(píng)果、桔子的特征。

3、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)流程：

第一環(huán)節(jié)：觀看蘋(píng)果、桔子。

其次環(huán)節(jié)：嬉戲“摸水果”。（鞏固對(duì)蘋(píng)果、桔子的熟悉。）

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋(píng)果、桔子。

第一環(huán)節(jié)，“觀看蘋(píng)果、桔子”。小班的孩子有意留意的時(shí)間較短，在整節(jié)課的開(kāi)頭部分，我就充分利用孩子的這段有意留意時(shí)間，讓幼兒觀看蘋(píng)果與桔子有那些方面的不同，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀看，去發(fā)覺(jué)這兩樣水果的不同，并鼓舞幼兒大膽地用語(yǔ)言敘述自己的發(fā)覺(jué)。開(kāi)頭時(shí)，老師與幼兒圍坐在大桌子旁，告知幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋(píng)果與桔子的不同，告知老師你是怎么找到的？蘋(píng)果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋(píng)果是紅色的，桔子是黃色的。

小班小伴侶他們最初表達(dá)的肯定是他們直觀

發(fā)現(xiàn)情形，多數(shù)以單詞的表達(dá)形式消失，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了關(guān)心孩子表達(dá)清晰，還可以通過(guò)順口溜的形式，把外形與孩子生活中某些相像的東西聯(lián)系起來(lái)，如：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí)，為了讓幼兒進(jìn)一步觀看蘋(píng)果與桔子的不同，可以用刀子將蘋(píng)果和桔子切開(kāi)后進(jìn)行比較。

其次環(huán)節(jié)為嬉戲“摸水果”。小班的孩子們好動(dòng)、好玩，對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉很大的程度依靠于行動(dòng)?！懊钡逆覒?，就能滿意孩子們好動(dòng)的天性，在嬉戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，看回答得是否正確。

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)開(kāi)心、歡快、無(wú)拘無(wú)束的嬉戲氣氛，讓孩子們充分體驗(yàn)到嬉戲的歡樂(lè)，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋(píng)果、桔子”。經(jīng)過(guò)以上一段時(shí)間對(duì)蘋(píng)果與桔子進(jìn)行比較，幼兒的神情應(yīng)得到肯定的放松，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋(píng)果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋(píng)果是甜甜的，還有點(diǎn)酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。”

整個(gè)活動(dòng)是圍圍著水果綻開(kāi)的，以充分呈現(xiàn)孩子們自主的表達(dá)，并在開(kāi)心、輕松的嬉戲中學(xué)習(xí)、感知。滿意孩子們的奇怪???心，又能激發(fā)幼兒寵愛(ài)吃水果的愛(ài)好。在活動(dòng)中，老師是引導(dǎo)者，幼兒是主體。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的狀況，并關(guān)心膽小的孩子能大膽地去嬉戲，去表現(xiàn)；也要愛(ài)護(hù)敢說(shuō)敢做的孩子的樂(lè)觀性，發(fā)揮他們的想象力，并賜予確定；還要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同力量層次的孩子得到進(jìn)展，其次，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要鼓舞幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長(zhǎng)得棒棒的。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)我引導(dǎo)幼兒由外到內(nèi)熟悉了各種水果，通過(guò)觀看、觸摸、品嘗熟悉了水果的種類，感知水果的顏色、外形、味道。豐富了幼兒的認(rèn)知。

活動(dòng)中幼兒敢于表現(xiàn)，熱忱大方與人交往，培育了幼兒的愛(ài)好及合作。

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幼兒園小班說(shuō)課稿《秋天的水果》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班說(shuō)課稿《秋天的水果》含反思》

這是小班說(shuō)課稿《秋天的水果》反思，在此次主題活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒由外到內(nèi)地熟悉各種水果。通過(guò)充分的觀看和感受，孩子們熟悉到了水果的品種許多，有干果，有鮮果，梨有鴨梨、水晶梨、木梨等，并發(fā)覺(jué)了水果的果皮、果肉、果核的區(qū)分及位置，對(duì)顏色有了更多的熟悉。

大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有外形的不同，顏色的不同，味道的不同等。對(duì)于小班的幼兒，他們的熟悉是詳細(xì)的，只能依據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)分事物，水果中的不同最直觀的是形狀，幼兒對(duì)此已有了肯定的閱歷熟悉，但水果中除了外部的不同，它的內(nèi)部也藏有很多的教育契機(jī)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

2、能運(yùn)用多種感觀感知蘋(píng)果、桔子的特征。

3、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)流程：

第一環(huán)節(jié)：觀看蘋(píng)果、桔子。

其次環(huán)節(jié)：嬉戲“摸水果”。（鞏固對(duì)蘋(píng)果、桔子的熟悉。）

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋(píng)果、桔子。

第一環(huán)節(jié)，“觀看蘋(píng)果、桔子”。小班的孩子有意留意的時(shí)間較短，在整節(jié)課的開(kāi)頭部分，我就充分利用孩子的這段有意留意時(shí)間，讓幼兒觀看蘋(píng)果與桔子有那些方面的不同，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀看，去發(fā)覺(jué)這兩樣水果的不同，并鼓舞幼兒大膽地用語(yǔ)言敘述自己的發(fā)覺(jué)。開(kāi)頭時(shí)，老師與幼兒圍坐在大桌子旁，告知幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋(píng)果與桔子的不同，告知老師你是怎么找到的？蘋(píng)果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋(píng)果是紅色的，桔子是黃色的。

小班小伴侶他們最初表達(dá)的肯定是他們直觀

發(fā)現(xiàn)情形，多數(shù)以單詞的表達(dá)形式消失，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了關(guān)心孩子表達(dá)清晰，還可以通過(guò)順口溜的形式，把外形與孩子生活中某些相像的東西聯(lián)系起來(lái)，如：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí)，為了讓幼兒進(jìn)一步觀看蘋(píng)果與桔子的不同，可以用刀子將蘋(píng)果和桔子切開(kāi)后進(jìn)行比較。

其次環(huán)節(jié)為嬉戲“摸水果”。小班的孩子們好動(dòng)、好玩，對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉很大的程度依靠于行動(dòng)?！懊钡逆覒?，就能滿意孩子們好動(dòng)的天性，在嬉戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，看回答得是否正確。

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)開(kāi)心、歡快、無(wú)拘無(wú)束的嬉戲氣氛，讓孩子們充分體驗(yàn)到嬉戲的歡樂(lè)，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋(píng)果、桔子”。經(jīng)過(guò)以上一段時(shí)間對(duì)蘋(píng)果與桔子進(jìn)行比較，幼兒的神情應(yīng)得到肯定的放松，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋(píng)果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋(píng)果是甜甜的，還有點(diǎn)酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。”

整個(gè)活動(dòng)是圍圍著水果綻開(kāi)的，以充分呈現(xiàn)孩子們自主的表達(dá)，并在開(kāi)心、輕松的嬉戲中學(xué)習(xí)、感知。滿意孩子們的奇怪???心，又能激發(fā)幼兒寵愛(ài)吃水果的愛(ài)好。在活動(dòng)中，老師是引導(dǎo)者，幼兒是主體。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的狀況，并關(guān)心膽小的孩子能大膽地去嬉戲，去表現(xiàn)；也要愛(ài)護(hù)敢說(shuō)敢做的孩子的樂(lè)觀性，發(fā)揮他們的想象力，并賜予確定；還要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同力量層次的孩子得到進(jìn)展，其次，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要鼓舞幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長(zhǎng)得棒棒的。

反思

在此次主題活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒由外到內(nèi)地熟悉各種水果。通過(guò)充分的觀看和感受，孩子們熟悉到了水果的品種許多，有干果，有鮮果，梨有鴨梨、水晶梨、木梨等，并發(fā)覺(jué)了水果的果皮、果肉、果核的區(qū)分及位置，對(duì)顏色有了更多的熟悉。幼兒通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)并總結(jié)出了不少新的顏色，比如黑紫色、紅紫色等，豐富了他們的認(rèn)知。在活動(dòng)中我們留意滲透幼兒交往力量的培育，注意引導(dǎo)幼兒充分感受并表達(dá)共享的歡樂(lè)。在活動(dòng)中，幼兒敢于表現(xiàn)，能熱忱、大方地與人交往，其自信念得到了增加。此次主題系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織注意關(guān)注幼兒的愛(ài)好，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒的樂(lè)觀思索與大膽動(dòng)手制作，有機(jī)地將各領(lǐng)域教育內(nèi)容與要求整合了起來(lái)，在促進(jìn)幼兒主動(dòng)、全面進(jìn)展方面起到了樂(lè)觀的作用。

幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿大全《秋天的水果》含反思

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小班優(yōu)秀說(shuō)課稿大全《秋天的水果》含反思適用于小班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能運(yùn)用多種感觀感知蘋(píng)果、桔子的特征，在活動(dòng)中，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，快來(lái)看看幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿大全《秋天的水果》含反思教案吧。

小班說(shuō)課《秋天的水果》我今日選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容為《天氣涼了》。我的教育對(duì)象是小班小伴侶。小班小伴侶他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的日常生活閱歷結(jié)合起來(lái)，因此，為小班支配的活動(dòng)內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個(gè)大主題的背景下，選擇了“秋天的水果”這個(gè)小主題。

大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有外形的不同，顏色的不同，味道的不同等。對(duì)于小班的幼兒，他們的熟悉是詳細(xì)的，只能依據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)分事物，水果中的不同最直觀的是形狀，幼兒對(duì)此已有了肯定的閱歷熟悉，但水果中除了外部的不同，它的內(nèi)部也藏有很多的教育契機(jī)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

2、能運(yùn)用多種感觀感知蘋(píng)果、桔子的特征。

3、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)流程：

第一環(huán)節(jié)：觀看蘋(píng)果、桔子。

其次環(huán)節(jié)：嬉戲“摸水果”。(鞏固對(duì)蘋(píng)果、桔子的熟悉。)

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋(píng)果、桔子。

第一環(huán)節(jié)，“觀看蘋(píng)果、桔子”。小班的孩子有意留意的時(shí)間較短，在整節(jié)課的開(kāi)頭部分，我就充分利用孩子的這段有意留意時(shí)間，讓幼兒觀看蘋(píng)果與桔子有那些方面的不同，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀看，去發(fā)覺(jué)這兩樣水果的不同，并鼓舞幼兒大膽地用語(yǔ)言敘述自己的發(fā)覺(jué)。開(kāi)頭時(shí)，老師與幼兒圍坐在大桌子旁，告知幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋(píng)果與桔子的不同，告知老師你是怎么找到的?蘋(píng)果是圓形的，桔子也是圓圓的;蘋(píng)果是紅色的，桔子是黃色的。

小班小伴侶他們最初表達(dá)的肯定是他們直觀

發(fā)現(xiàn)情形，多數(shù)以單詞的表達(dá)形式消失，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了關(guān)心孩子表達(dá)清晰，還可以通過(guò)順口溜的形式，把外形與孩子生活中某些相像的東西聯(lián)系起來(lái)，如：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí)，為了讓幼兒進(jìn)一步觀看蘋(píng)果與桔子的不同，可以用刀子將蘋(píng)果和桔子切開(kāi)后進(jìn)行比較。

其次環(huán)節(jié)為嬉戲“摸水果”。小班的孩子們好動(dòng)

、好玩，對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉很大的程度依靠于行動(dòng)?！懊钡逆覒?，就能滿意孩子們好動(dòng)的天性，在嬉戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，看回答得是否正確。

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)開(kāi)心、歡快、無(wú)拘無(wú)束的嬉戲氣氛，讓孩子們充分體驗(yàn)到嬉戲的歡樂(lè)，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋(píng)果、桔子”。經(jīng)過(guò)以上一段時(shí)間對(duì)蘋(píng)果與桔子進(jìn)行比較，幼兒的神情應(yīng)得到肯定的放松，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋(píng)果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋(píng)果是甜甜的，還有點(diǎn)酸酸的;桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。”

整個(gè)活動(dòng)是圍圍著水果綻開(kāi)的，以充分呈現(xiàn)孩子們自主的表達(dá)，并在開(kāi)心、輕松的嬉戲中學(xué)習(xí)、感知。滿意孩子們的奇怪???心，又能激發(fā)幼兒寵愛(ài)吃水果的愛(ài)好。在活動(dòng)中，老師是引導(dǎo)者，幼兒是主體。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的狀況，并關(guān)心膽小的孩子能大膽地去嬉戲，去表現(xiàn);也要愛(ài)護(hù)敢說(shuō)敢做的孩子的樂(lè)觀性，發(fā)揮他們的想象力，并賜予確定;還要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同力量層次的孩子得到進(jìn)展，其次，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要鼓舞幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長(zhǎng)得棒棒的。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)我引導(dǎo)幼兒由外到內(nèi)熟悉了各種水果，通過(guò)觀看、觸摸、品嘗熟悉了水果的種類，感知水果的顏色、外形、味道。豐富了幼兒的認(rèn)知。

活動(dòng)中幼兒敢于表現(xiàn)，熱忱大方與人交往，培育了幼兒的愛(ài)好及合作。

幼兒園小班嬉戲說(shuō)課稿《美麗的鞋印》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班嬉戲說(shuō)課稿《美麗的鞋印》含反思》

小班嬉戲說(shuō)課稿《美麗的鞋印》含反思適用于小班的嬉戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)與鞋印做嬉戲，引發(fā)幼兒對(duì)自己鞋子的寵愛(ài)，體驗(yàn)和鞋子做伴侶的歡樂(lè)，在活動(dòng)中，鼓舞幼兒觀看、發(fā)覺(jué)鞋底花紋的不同，并能大膽地表達(dá)表現(xiàn)，快來(lái)看看幼兒園小班嬉戲說(shuō)課稿《美麗的鞋印》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，鼓舞幼兒觀看、發(fā)覺(jué)鞋底花紋的不同，并能大膽地表達(dá)表現(xiàn)。

2、通過(guò)與鞋印做嬉戲，引發(fā)幼兒對(duì)自己鞋子的寵愛(ài)，體驗(yàn)和鞋子做伴侶的歡樂(lè)。

活動(dòng)流程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了

其次個(gè)環(huán)節(jié)：我和鞋印做伴侶

第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手

第一個(gè)環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動(dòng)、好玩，熟悉學(xué)習(xí)很大程度依靠于行動(dòng)。“鞋子跳舞了”就能滿意孩子好動(dòng)的天性，在嬉戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的歡樂(lè)。為了讓孩子無(wú)拘無(wú)束地玩，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和供應(yīng)材料上我從“大”上面做文章。我預(yù)備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里；還有半個(gè)教室大的圖畫(huà)紙，圖畫(huà)紙不是以一張方方正正的形式消失，而是以一條大路的方式，彎彎的，圍著教室綻開(kāi)，大路的寬度大約可以讓四個(gè)孩子平排行走，這樣的設(shè)計(jì)是為了讓孩子自由的印畫(huà)，同時(shí)又便于下一個(gè)環(huán)節(jié)孩子觀賞自己的作品；另外我還會(huì)和家長(zhǎng)取的聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)的資源和教育協(xié)作者的作用，讓家長(zhǎng)當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子?！靶犹琛边€離不開(kāi)音樂(lè)。我會(huì)在活動(dòng)中放一段歡快的背景音樂(lè)，并帶著孩子們跟著音樂(lè)的節(jié)奏，一會(huì)兒在顏料盆里走走，一會(huì)兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒快快的走、漸漸的走，讓鞋印印滿紙上的每一個(gè)角落。在活動(dòng)中我還要關(guān)注一些膽小的孩子，鼓舞他們大膽的走、大膽的印，此外還要留意關(guān)心動(dòng)作過(guò)快過(guò)強(qiáng)的孩子，要他們當(dāng)心，不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個(gè)第一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一種開(kāi)心、歡快、無(wú)拘無(wú)束的嬉戲氣氛，讓孩子體驗(yàn)鞋子跳舞的歡樂(lè)，讓孩子有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)“我和鞋印做伴侶”，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀看、去發(fā)覺(jué)鞋底花紋的不同，并大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺(jué)。一開(kāi)頭老師與孩子圍坐在大路旁，告知孩子我們跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，讓它也休息休息。這種帶有情感的話語(yǔ)可以激發(fā)幼兒對(duì)自己鞋子的寵愛(ài)和愛(ài)護(hù)的情感，也為了讓孩子脫下鞋子，把鞋底朝上，可以關(guān)心孩子查找自己的鞋印。然后是一個(gè)共享溝通的過(guò)程。共享溝通是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其作用是讓幼兒盡情盡興地用語(yǔ)言表達(dá)自己的閱歷和感受。在觀看和發(fā)覺(jué)中，孩子的樂(lè)觀性肯定特別的高，由于這是他們自己的作品，同時(shí)，孩子肯定會(huì)發(fā)覺(jué)鞋底花紋也有不同：有的是一條條的，有的是有圖形變化的，還有的印有小動(dòng)物……通過(guò)觀看使孩子們知道原來(lái)別人的鞋印和自己的不一樣，有這么多的鞋印，豐富了孩子們的感性熟悉。這時(shí)我還會(huì)有意識(shí)地向孩子提出問(wèn)題，如“為什么我們的鞋印大小不一樣？”“為什么這個(gè)鞋印只有半個(gè)”“為什么這個(gè)鞋印這么清晰？”“為什么這里鞋印多那里鞋印少？”……在觀看比較中關(guān)心孩子回憶跳舞時(shí)的情景——抬起腳跟走鞋印只留下半個(gè)，印出來(lái)清晰的是漸漸走的時(shí)候留下的，鞋印大小不一樣是由于我們小伴侶的腳大小不一樣……在活動(dòng)中，孩子的語(yǔ)言表達(dá)是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，小班小伴侶他們最初表達(dá)的肯定是他們直觀

發(fā)現(xiàn)的東西，多數(shù)是以單詞的形式消失，如圓圓的、彎彎的，有米老鼠等等，這時(shí)老師的作用除

了關(guān)心孩子表達(dá)清晰，還可以依據(jù)小班下期幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量不斷增加的特點(diǎn)，通過(guò)編順口溜的形式，把花紋與孩子生活中的某些相像的東西聯(lián)系起來(lái)，提高孩子的表述力量和想象力，這也是這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)部分，如一條條的就可以編成“鞋印鞋印真美麗，就象小河流啊流”，又如鞋底有個(gè)米老鼠，就可以編成“鞋印鞋印真美麗，米老鼠對(duì)我笑哈哈”……

《課程指南》中提出3歲的兒童愛(ài)仿照的特點(diǎn)是特別突出的，仿照是這一時(shí)期孩子的主要學(xué)習(xí)方式，所以我鼓舞孩子跟著老師一起念、一起編。由于孩子表達(dá)力量有限，我要留意引導(dǎo)，如“鞋印鞋印真美麗，圓圓的像什么呀？”孩子就會(huì)結(jié)合生活講出像氣球、像泡泡，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)回應(yīng)，把孩子的回答編進(jìn)去，并鼓舞孩子自己大膽的編，逐步從單詞形式過(guò)渡到簡(jiǎn)潔句子型。這個(gè)要求對(duì)孩子已有的語(yǔ)言表達(dá)力量是有肯定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中，幼兒的表達(dá)內(nèi)容在不斷的變化，這樣不斷滿意孩子的奇怪???心，激起幼兒學(xué)說(shuō)順口溜的愛(ài)好。在整個(gè)活動(dòng)中，老師要特殊關(guān)注幼兒的回答，準(zhǔn)時(shí)抓住教育契機(jī)，如有孩子發(fā)覺(jué)了自己的鞋印，老師就要加以表?yè)P(yáng)，并用“***小伴侶鞋印真美麗，……”以此激發(fā)孩子查找自己的鞋印的愛(ài)好。

第三環(huán)節(jié)“鞋子和鞋印拉拉手做伴侶”。孩子看了各種各樣鞋底花紋，還和老師一起編了順口溜，他們肯定還想找找自己印的鞋印在哪里，所以我打算在最終一個(gè)環(huán)節(jié)再次讓孩子們動(dòng)一動(dòng)。這時(shí)顏料也基本干了，因此最終一個(gè)環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子，看看、走走、找找，這時(shí)歡快的音樂(lè)再次響起，開(kāi)心的查找嬉戲開(kāi)頭了。其實(shí)，這也是一個(gè)配對(duì)嬉戲，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表伴侶找到了，孩子們還可以相互之間看看找找，并自由進(jìn)行溝通“我的鞋印在這里”“我的鞋印彎彎象小河”……這一過(guò)程可再次讓孩子們體驗(yàn)我和鞋子做嬉戲的歡樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)都是圍繞孩子自己的鞋子綻開(kāi)的，充分呈現(xiàn)孩子自主的表達(dá)表現(xiàn)，在開(kāi)心、輕松的嬉戲中學(xué)習(xí)、感知，滿意了孩子的好動(dòng)和奇怪???心，又能激發(fā)他們對(duì)自己鞋子的寵愛(ài)，知道鞋底的隱秘。在活動(dòng)中，老師是引領(lǐng)者，幼兒是主體，我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的狀況，會(huì)去關(guān)心膽小的孩子去嬉戲、去表現(xiàn)；老師也要愛(ài)護(hù)敢說(shuō)敢做孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，發(fā)揮他們的想象力，并賜予確定；還要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，可以引導(dǎo)他們從仿照開(kāi)頭，為每一個(gè)孩子兒供應(yīng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使不同力量層次的孩子都能得到進(jìn)展。其次，活動(dòng)中我還盡可能抓住活動(dòng)中教育契機(jī)，利用孩子身邊的一切資源進(jìn)行整合，以賜予孩子多元智能進(jìn)展的機(jī)會(huì)，如：孩子在玩色時(shí)再現(xiàn)對(duì)顏色的認(rèn)知、老師還可以提示孩子在行走時(shí)盡量不要踩到別人的腳印，這可以促進(jìn)幼兒走的動(dòng)作進(jìn)展；在觀看時(shí)可以比較大小、多少等等。

接下去，在延長(zhǎng)活動(dòng)和其他活動(dòng)中，我將連續(xù)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展“鞋印變變變”的活動(dòng)，讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和制造；請(qǐng)幼兒回家去觀看大人的鞋子，看看爸爸媽媽的鞋底會(huì)有什么隱秘、大人的鞋子和我們有什么不一樣……，從而使主題活動(dòng)不斷豐富、充實(shí)，整合。

教學(xué)反思：

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在嬉戲過(guò)程中，我講嬉戲規(guī)章不到位，導(dǎo)致幼兒在嬉戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導(dǎo)致我掌握不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的嬉戲規(guī)章的培育，是幼兒開(kāi)心、友好的共享嬉戲樂(lè)趣。

幼兒園嬉戲說(shuō)課稿《捉迷藏》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園嬉戲說(shuō)課稿《捉迷藏》含反思》

幼兒園嬉戲說(shuō)課稿《捉迷藏》含反思適用于幼兒園的嬉戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行制造性地表現(xiàn)和表達(dá)，通過(guò)嬉戲讓幼兒理解、把握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、敏捷運(yùn)用，采納嬉戲的形式激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，共享嬉戲的歡樂(lè)，快來(lái)看看幼兒園嬉戲說(shuō)課稿《捉迷藏》含反思教案吧。

一、說(shuō)教材：

1、分析教材的內(nèi)容地位：

1）、在日?；顒?dòng)中，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)方式?！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矏?ài)的嬉戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動(dòng)，對(duì)此更是感愛(ài)好。綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的樂(lè)觀參加者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛(ài)好、需要及接受力量相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。

2）、3—4歲的幼兒活潑好動(dòng)，且是語(yǔ)言迅猛進(jìn)展時(shí)期，但對(duì)方位詞的理解、把握、運(yùn)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有肯定困難的，而在日常生活中要常常用到，如“請(qǐng)你把玩具放到桌子上面”、“把盤(pán)子放到小桶里面”等等，為了順應(yīng)幼兒的進(jìn)展需要，我想通過(guò)幼兒最寵愛(ài)的嬉戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

3）、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好；體驗(yàn)表達(dá)中指出：樂(lè)觀運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行制造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在仔細(xì)討論分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編（最終一個(gè)環(huán)節(jié)），讓孩子們的制造性思維得到了進(jìn)一步的進(jìn)展。在活動(dòng)中，我以嬉戲的形式貫穿活動(dòng)始終，采納多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得進(jìn)展。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，我制定了適合幼兒最近進(jìn)展區(qū)進(jìn)展的4個(gè)目標(biāo)：

1）、通過(guò)嬉戲讓幼兒理解、把握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、敏捷運(yùn)用。

2）、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行制造性地表現(xiàn)和表達(dá)。

3）、采納嬉戲的形式激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，共享嬉戲的歡樂(lè)。

4）、通過(guò)嬉戲讓幼兒懂得要聽(tīng)媽媽的話，做個(gè)懂事、聽(tīng)話的好孩子。