部編人教版小學三年級語文下冊全冊教案

部編版三年級語文下冊全冊教案2222.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩和指4.能積累“剪刀似的尾巴”等詞語，找出優(yōu)美生動11.能向同學推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之12.在討論交流時，能耐心聽別人把話講完，盡量不22.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并2.能運用偏旁歸類識字的方法認識“援、擲”等95.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意古詩三首教案一、教學目標2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》。3.能借助課文注釋和插圖理解詩句的意思，想象畫面，說二、教學重難點三、教學策略1.識字寫字識字:引導學生在初讀古詩時讀準字音，再運用形聲字的構字規(guī)寫字:教學時引導學生運用學過的書寫方法分小組交流書寫要點，下部分只有一橫；“燕”的上面部分是“廿”，第四筆是短橫；“崇”的下面部分是“宗”，不要寫成“示”；“溪”的右下部分是“大”。教學時可以在課件中用彩色突出這些易寫錯的部分，加深學生的第一2.朗讀教學重讀“燕”字，輕讀“子”收尾，讀出燕子的輕巧靈動；第四句語調(diào)“花”字，“三兩枝”慢讀，讀出畫面的層次感，體現(xiàn)桃花的錯落有致；第二句中“暖”字要拖長，讀出溫暖的感覺，引出“鴨先知”；第三句，語速加快；第四句語調(diào)上揚，節(jié)奏放慢，突出“河豚”“欲一個“日”字讀得稍長一點兒，稍重一點兒，語調(diào)上揚，讀出“晴”帶來的意外之喜；第三句語速加快，重讀“路”字，結尾語調(diào)上揚，3.語言運用到的景象。1.預習提綱2.準備資料3.教學課時2.理解詩句的意思，想象古詩描繪的畫面，感受春天的美好，體3.有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2.初讀古詩，讀出節(jié)奏。學生可以從讀正確變?yōu)樽x出節(jié)奏，感受古詩的韻律美。多種形式地讀，詩人是什么時候游三衢山的？他沿途看到了什么？在課本上用“”2.小組合作，交流匯報。，（2.想美景，品詩情。2.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。3.教師示范重點字的書寫筆順及筆畫。提醒學生注意：“梅”的4.學生練習書寫，教師巡視，隨機指導。5.寫字展評。2.有感情地朗讀古詩，感受古詩的畫面美，領悟詩人的情感。背3.運用學習古詩的方法，理解詩句的意思，用自己的話說說古詩：（2.板書詩題?！驹O計意圖】復習、鞏固學法對于后面的學習很重要，“惠、崇”2.再讀古詩，借助注釋理解古詩的意思，把不懂的字詞圈畫出來。3.學生匯報交流自己讀懂了哪些詩句，還有哪里有疑惑。學生通理解“遲日”“泥融”“鴛鴦”“欲”等字詞。通過偏旁猜認“蔞蒿”1.小組合作，完成學習清單。（課件出示學習清2.全班交流，匯報學習清單。（1）師：同學們的展示，讓我們看到了一幅美麗的春日風景圖。？（2.感受《惠崇春江晚景》的靈動鮮活。？（什么呢課件出示句式“有的……有的……還有的……”）(結合“欲”字的解釋，明確第四句詩是詩人的想象之景)？（1.觀察生字，你是怎樣記住這些字的？（課件出示生字：融、燕、2.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。3.教師示范重點字的筆順及筆畫。提醒學生注意：“燕”是上中4.學生練習書寫，教師巡視，隨機指導。5.寫字展評。三、板書設計四、作業(yè)設計見《新領程》對應課時作業(yè)。2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語，找出課文中優(yōu)美生動的語句并“纖細”的“纖”字讀xiān。寫字:重點指導書寫“湊、偶、倦、痕”4個字?！皽悺钡哪┕P是2.朗讀教學“剪刀似的尾巴、曠亮無比的天空”等具有鮮明的畫面感的詞語，2.準備資料：多媒體課件。2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面,感受燕子的外形美和春天的光彩2.初讀課文，整體感知。正音：纖（xiān）細、掠（lüè)過、湊（còu）成。？（），3.隨文識記“湊”字。擴詞練習。3.學生交流反饋。4.引導學生感受畫面的生動、具體。？（？（5.引導學生抓住關鍵詞，完成思維導圖中的“春景”部分。（課【設計意圖】使用關鍵詞加修飾詞的方式體會各種事物的特征，2.觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需3.教師示范重點字“湊、集、聚”的筆順及筆畫?！皽悺弊帜┕P4.學生練習書寫，教師巡視，隨機指導。5.寫字展評。1.讀準“散、桿”2個多音字，會寫“掠、偶、爾、沾、倦、閑、2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面,感受燕子在飛行和休息時的畫面？（③感受燕子飛行的速度快。引導學生抓住重點短語“嘰的一聲”，？（②小燕子在不同的地方飛行時的姿態(tài)是不同的,說說你的眼前浮2.拓展延伸。2.指導書寫。最后三筆是豎、提、點，橫畫平行等距；“倦”的右上部分只有兩橫；見《新領程》對應課時作業(yè)。3.荷花教案2.有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和3.邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花1.邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花1.識字寫字的特點引導學生識記字形，并在教學過程中隨文指導學習?！芭睢⒚洝?.朗讀教學本課語言優(yōu)美，可以通過朗讀示范、情境描述、音樂渲染等方式，3.語言運用的特點，按照“有的……有的……有的……”的句式，解決“怎么寫”2.準備資料：多媒體課件。1.會認“蓬、脹、翩、蹈”4個生字,讀準多音字“挨”，會寫3.練習運用“有的……有的……有的……”的句式仿寫片段。4.體會作者豐富的想象,學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。（1）學生展示課前搜集到的關于荷花的詩句。（課件出示詩句）2.初讀課文，整體感知。A.指名讀“花瓣兒”“花骨朵兒”，強調(diào)兒化音，讀出作者對荷B.正音：“蓮蓬”“衣裳”這兩個詞的第二課件出示;2.交流展示。？（A.查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三種解釋，文中應選哪a.向外透；往上升。b.頂著；不顧。c.魯莽；輕率。B.換詞體會作者用“冒”的精妙。思考“冒”是否可以換成其他用“有的……有的……有的……”的句式寫出了荷花不同的姿態(tài)?！驹O計意圖】抓住板塊二學習的契機，訓練學生運用文中的句式，1.作者除了描寫荷花，還寫了什么荷葉）作者是怎么樣描寫？（？（2.荷葉是挨挨擠擠的，那荷花是怎么出來的引導學生體會2.教師示范重點字的筆順及筆畫。4.寫字展評。3.欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,激發(fā)對大自然的熱愛1.通過上節(jié)課的學習，我們知道了在葉圣陶爺爺筆下一池的荷花是“一大幅活的畫”，現(xiàn)在我們一起回憶一下那美好的畫面。讀一讀，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片（花瓣兒）。，（3.葉圣陶爺爺觀賞到了這么美的荷花，他有什么感受呢？讓我們2.交流想象，探尋寫法。？（2.思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢荷花的美讓3.拓展閱讀：正因為荷花這么美，所以很多作家對2.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。（引導學生結合形聲3.教師示范重點字的筆順及筆畫。提醒學生注意：“蹈”右下部4.學生練習書寫，教師巡視，隨機指導。5.寫字展評。時點撥，尤其是筆順，避免出現(xiàn)第一次錯了之后形成定勢而難以糾正。2.默讀課文，說出自己最感興趣的內(nèi)容。3.激發(fā)對昆蟲的探究欲望和對大自然的熱1.識記生字“mà”,組詞“螞蚱”。2.朗讀教學3.語言運用讓學生課后觀察一種昆蟲，注意觀察昆蟲的外形、活動、習性等，2.準備資料：多媒體課件。叢中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一塊石頭，蚯蚓在地下造宮殿……如果讓），2.研讀課文題目。？（3.學習閱讀提示。文最大的區(qū)別是什么？（課文由四篇短文組成，每篇短文都有小標題）示，明確學習略讀課文的方法。將本課與之前學過的課文對比,使學自由朗讀課文，圈出生字，不會讀的句子多讀幾遍。2.通讀課文，檢查字詞。3.交流問題。？（瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；4.指導學生通過反復朗讀、想象畫面，理解作者用“款款、黑綢5.播放瓢蟲飛舞的視頻。提問：視頻中的瓢蟲和你們想象的是一6.再讀描寫“花大姐”的句子。7.歸類指導：教師指導學生進行歸類，明確作者是通過“花大姐”8.指導學生將信息梳理成表格式備忘錄。（課件出示備忘錄）9.小結學法：我們通過交流自己感興趣的句子，把它讀準確，然引導學生進行個性化閱讀。以“花大姐”為例,通過圖片展示等方式理解生字詞的意思，指導學生將文本的信息梳理成表格,為落實教學2.小組交流匯報。？（②想象理解：你想象中的“霸王”是什么樣的？（學生自由交流）河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”板塊五創(chuàng)意制作,拓展延伸1.學了這篇課文,課后你想做哪種昆蟲的備忘錄？想做成什么樣2.課件展示不同形式的備忘錄。3.搜集資料，為自己感興趣的昆蟲做一份備忘錄，布置教室昆蟲4.寫作遷移?？谡Z交際：春游去哪兒玩2.在討論交流時，能耐心聽別人講完，盡量不打斷別人3.鼓勵學生樹立交際的自信心，敢于表達自己的內(nèi)心感受，并且（一）創(chuàng)設情境,導入新課2.板書口語交際話題。（春游去哪兒玩）（二）明確要求,練中學“法”2.借助課文情境圖展開教學。？（？（？（②畫中的人都在做什么？（課件出示句式：有的……有的……還有的……）①拿出課前完成的春游推薦卡，說說你推薦同學們春游去哪兒玩，“說清楚”和“耐心聽”兩個方面做出小組評價；再小組討論，提出2.互動交際：誰推薦的理由最清楚？這幾個推薦地點中哪個最好3.確定本組推薦春游地點后，本組成員繼續(xù)討論如何把推薦理由【設計意圖】小組討論讓每一位學生都有機會推薦，通過小組互2.交流注意事項。習作：我的植物朋友教案2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。2.選擇一種植物朋友，細致觀察，獨立完成2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感（一）談話導入,揭題解題1.開門見山，直接開課，板書習作題目。(板書:我的植物朋友)2.學生交流自己最喜歡的植物。3.師總結：植物是大自然里不可缺少的一部分,我們的身邊就有很多很多的植物呢！讓我們看看大屏幕,瞧瞧有哪些植物!課件出示植（二）學習記錄卡,領會寫法1.說說你的植物朋友。我們可以把植物朋友的信息記錄在記錄卡②小結:簡單地記錄植物的名稱、顏色、氣味三個方面，“樣子”2.例文引路。（4）師小結：習作時，不僅要寫我們看到的、聞到的、想到的，3.嘗試寫作：學生對照自己的記錄卡，寫一寫“我喜愛的植物朋2.感受植物朋友的美好，激發(fā)學生習作的興1.導語：好文章是改出來的，很多偉人的著作都是反復修改后才2.講托爾斯泰修改作品的故事。列夫·托爾斯泰是19世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，也是同學們，你們肯定對《安娜·卡列尼娜》開頭“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”這句充滿生活哲理的名言不陌生，一天只改了五頁，還需要再修改。”2.例文點評，引導修改。___________________________________________________4.發(fā)表習作，欣賞交流。語文園地一教案1.交流平臺2.識字加油站3.詞句段運用2.借助“識字加油站”，能根據(jù)形旁和聲旁掌握形聲字，培養(yǎng)識（一）熟讀精思,品析佳句2.交流平臺。①本單元課文中的句子語言生動優(yōu)美,運用圈一圈、說一說的方③教師總結：我們在欣賞優(yōu)美的句子時要邊讀邊想象畫面。同時，說出自己的想法，調(diào)動學生的主動性。教師根據(jù)學生的反饋進行引導，ì,是翹舌音；“繚”讀loáo，不要讀成liāo。2.歸納整理。？（①看動作猜詞語。教師表演動作,學生猜詞。發(fā)現(xiàn)帶有提手旁的【設計意圖】引導學生發(fā)現(xiàn)生字的特點，利用偏旁來識記生字，2.依托“詞句段運用”，提取寫作方法，寫一種小動物的外形特），2.句子積累運用。獨角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。仙的甲殼、頭兩個方面，從顏色、硬度、形狀的角度來寫它的特點。）2.簡要介紹。3.疏通詞的意思?！驹O計意圖】這是學生第一次接觸到詞，需要教師進行知識補充，課時2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦224.能結合相關語句，體會人物不同的性格特1.積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清22.能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道23.能與同學分享習作，并能根據(jù)同學的意見修2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特3.能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示5.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，寫好6.積累“邯鄲學步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言22.能體會故事中的道理，并聯(lián)系生活中的人和3.3.能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說1.識字寫字2.朗讀教學2.準備資料：多媒體課件。2.正確、流利、有感情地朗讀古文，背誦古1.談話激趣。今天老師要給大家介紹一位會講故事的人，哪位同2.看圖猜故事。韓非子寫了很多我們耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，讓?.板書課文題目，齊讀課文題目。《守株待兔》就是我們這節(jié)課4.解釋題意。引導學生結合生活實際猜想一下題目是什么意思。5.指導書寫。學生書寫“守、株、待”，注意“待”字橫畫之間B.標出朗讀停頓：因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。②而身/為宋國/笑。在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽見一兔，（兔走/觸株，折頸/而死）。耕者（因/釋其耒/而守株，冀/復得兔）。可是，（兔/不可/復得，而身/為宋國/笑）。人還是坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：。 。③師：種田的人就在那兒等啊等啊。學生齊讀“因釋其耒而守株，？（時為背誦古文做好鋪墊。借助注釋和課文插圖，理解重點字句的意思，2.理解《守株待兔》的故事寓意。（2）課件出示要求會認的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，2.溫故知新，復述課文。宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，【設計意圖】通過復習，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，復習鞏固課文意思，（4）聯(lián)系實際：你在生活中遇到過哪些跟守株待兔類似的事情？2.古今對照，感知異同。脖子都撞折(shé)了。農(nóng)夫高興極了，他一點兒力氣沒有花，就白守在樹樁跟前，等待著第二只、第三只……野兔自己撞死在樹樁上。2.理解《南轅北轍》的道理。情境：有位同學，學習不認真。有一次數(shù)學考試，選擇題特別多，更不認真學習了。同學勸他，他說：“沒關系，我能蒙對！”2.寫字指導。6.陶罐和鐵罐教案2.結合課文相關詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。分角色3.默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個人都1.識字寫字識字:本課要求會認的字，可以在初讀環(huán)節(jié)讓學生自主認讀，讀類:一類是筆畫較多的字，如“驕、傲、謙、虛、懦、弱、捧”，要2.朗讀教學2.準備資料：多媒體課件。2.結合課文相關詞句，了解陶罐和鐵罐不同的這兩個罐子在外形上有什么共同點？（口大肚小……）堅固，一個易碎……）2.板書課文題目，相機引導學生認讀生字“陶、【設計意圖】從實物圖入手,給學生自由表達的機會。讓學生通過觀察,發(fā)現(xiàn)陶罐和鐵罐各自的特點,從而使學生對學習文本產(chǎn)生興趣,2.檢查字詞。（課件出示詞語）4.理清脈絡，選詞填空。（課件出示習題）【設計意圖】“授人以魚,不如授人以漁”,讓學生按照課件出示的要求自學,能充分調(diào)動學生自主學習的積極性。之后通過選詞填空，明確了課文講述的主要內(nèi)容，也加深了學生對這些詞語的理解與運用。（2）學生交流：鐵罐對陶罐說了哪些話？（課件出示鐵罐的話）？（陶罐的謙虛有禮、和善友好。在讀好的基礎上還可以配上動作來表演。？（？（【設計意圖】鐵罐、陶罐的形象十分鮮明,先從主人公入手,有助2.多種形式地朗讀關鍵語句，加深對陶罐和鐵罐不同性格特點的1.聽寫詞語。今天我們繼續(xù)學習《陶罐和鐵罐》，現(xiàn)在我們來聽2.對照練寫。（課件出示詞語）同學們，請大家對照一下田字格3.齊讀詞語?？吹竭@兩個詞語，你們想到了誰呀？我們接著來學“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！薄昂湍阍谝黄穑腋械叫邜u，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”？（它尖酸刻薄、蠻橫無理、責罵挖苦……）(5)聯(lián)系上下文是一種很好的學習方法，請同學們快速地讀一讀這幾句話，你從哪幾個詞語可以看出鐵罐的蠻橫無理傲慢、輕2.揭示寓意，明白道理。(1)通過讀這個故事,你明白了什么道理?(每個人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處)(2)結合生活實際談談這個故事帶給你的啟示。(做一驕傲、善于汲取別人長處的人)2.學寫對話?！昂伪剡@樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”教師總結：鐵罐和北風都是因為驕傲自大，沒有看到別人的長處，2.拓展閱讀，積累寓言故事?！驹O計意圖】引導學生自學并交流“閱讀鏈接”中《北風和太陽》4.體會故事蘊含的道理，能對與故事有關的說法發(fā)表自己的看法。了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿的前后不同1.識字寫字2.朗讀教學3.語言運用2.準備資料：多媒體課件。鹿腿與鹿角第1課時3.通過對課文重點語句的自讀自悟，體會鹿對自己的角和腿前后3.指導書寫?！奥埂笔前氚鼑Y構,先寫廣字頭,特別要注意里面部分的筆順:橫折、豎、豎、橫。這個字的部首比較特殊,不是廣字頭,2.檢查自學，識記生字。（1）課件出示要求會認的字，指名認讀，教師指導，全班齊讀。我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴……鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來……3.全班交流，理清脈絡。自己美麗的角呢引導歸納：自豪、驕傲、高興……）2.獅口逃生，體會腿美。3.體會腿美：鹿脫險了嗎？他靠什么脫險的有力的長腿幫助4.師總結：有驚無險,鹿終于逃脫了獅子的追捕,我們長長地舒了4.教師范寫，學生觀察。察總結，提高寫字效率。在教學中放手讓學生自己觀察、交流、總結，2.通過朗讀，感悟故事寓意。3.學會抓住關鍵詞講故事。2.這三句話分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，用“”畫出這3.指導朗讀。引導學生注意語氣詞、標點符號，揣摩故事主人公5.揭示寓意：寓言是生活的一面鏡子。生活中,任何事情都不可6.總結：讀寓言故事不僅要明白故事內(nèi)容，還要思考這個故事告【設計意圖】將朗讀和理解寓意結合在一起，既讓學生熟讀課文，2.根據(jù)提示，用自己的話把故事講具體、生4.推薦課外閱讀。《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和葡萄》《北風和太陽》……喜歡讀書的孩子就3.學生觀察生字在田字格中的位置。4.教師示范重點字及筆畫。學生觀察。5.學生練習書寫，教師巡視并指導?！驹O計意圖】寫字教學中可讓學生多觀察，找準重點筆畫或結構，2.分角色朗讀課文。能結合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自1.識字教學2.朗讀教學種形式朗讀課文，在讀中把握池子與河流不同的性格特征，理解詩意。2.準備資料：多媒體課件。表達形式之一。有一個池子和一條河流是鄰居,她們之間會發(fā)生怎樣?。á僦该x，開火車讀，齊讀。正音：遵循（zūnxún淤塞(yūsè);應驗(yìnɡyàn)。2.整體感知。1.對比池子和河流的不同點。小組合作學習課文，找出相關語句，2.課件出示表格，小組交流。子流3.全班交流，互相補充。4.教師相機幫助學生填寫表格。（課件出示表格）干多重也用不著想 。2.推薦閱讀。推薦閱讀《拉·封丹寓言》《克雷洛夫寓言全集》。是學習寓言的目的所在。引導學生將閱讀中的感悟應用到現(xiàn)實生活中，1.激發(fā)學生口語交際的欲望,積極參加討論，表達自己的觀點,說2.一邊聽一邊思考,想想別人講的是否有道理。尊重不同的想法。積極參加討論，表明自己的觀點,說清楚理由，尊重不同的想法。1.調(diào)查實踐2.指導方法3.討論交流（一）創(chuàng)設情境,導入新課1.創(chuàng)設情境：課件出示劉杰浩所在的三(2)班的班干部輪流制表。班長:李偉學習委員:劉曉敏衛(wèi)生委員:杜瑩瑩文體委員:張振凱……班長:陳佳學習委員:馬曉藝衛(wèi)生委員:劉杰浩……2.你發(fā)現(xiàn)了什么？學生：三(2)班的班干部是由同學輪流擔任的。3.引出交際話題：該不該實行班干部輪流制板書：該不該實4.課件出示討論示例。5.討論交流：面對不同的觀點,到底該不該實行班干部輪流制呢?（1）首先，想一想實行班干部輪流制的利與弊,明確自己的觀點。2.交流前可以把觀點和理由寫清楚。4.學生獨立練說。他人發(fā)言時,其他人要安靜地傾聽,并思考他說的是否有道理。要尊重他人的想法,聽完之后不要妄加指責,可以評價或補充,有2.匯報交流。（1）確定本組觀點后，選出一個代表，在組內(nèi)練習后上臺匯報。3.教師總結。自己的觀點,表達自己的見解,學會傾聽不同的聲音,學會尊重不同的想法,非常好!3.能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。2.遷移在前面課文中習得的閱讀策略：猜想、提問、寫3.利用“小貼士”的功能，指導閱讀寓言的方4.“快樂讀書吧”安排的讀書活動，教師要加強指導。讀前指導2.學生分享自己喜歡的寓言故事。3.小結：從同學們津津樂道的話語中可以看出，讀寓言故事書給2.實操與反饋。?。?.小結：這次“快樂讀書吧”要求我們閱讀寓言故事書，由于寓言故事一般比較短小，因此一本寓言故事書里會編撰很多個寓言故事，2.翻開中國古代寓言，我們會讀到許多既好玩又發(fā)人深省的故事?！鶕?jù)《新序·雜事》相關內(nèi)容改寫4.師小結：讀寓言故事時，要聯(lián)系生活實際，明白故事講的道理。1.引導學生觀察：從圖片的內(nèi)容中你都想到了什么樣的故事？課2.學生猜故事。3.小組同學選取自己感興趣的一幅圖片進行交流，講述寓言故事。頭,邊走邊說：“葡萄還沒有成熟，我敢肯定它是酸的?！保?）課件出示《農(nóng)夫和蛇》中的一幅插圖和故事內(nèi)容。（板書：自己，遭到這樣的惡報，我真是活該！”4.小組派代表做匯報發(fā)言，按小組發(fā)言的順序，教師借助課件進5.小組匯報完后，請同學說一說這兩則寓言分別講了6.教師小結：伊索寓言搜集整理了很多古希臘的民間故事。這部反而說葡萄酸的狐貍，還會遇到咬死救命恩人的蛇……伊索，古希臘寓言家。他與克雷洛夫、拉·封丹和萊辛并稱“世2.引導學生觀察：從圖片中你想到了什么樣的故事？課件出示伊索寓言的多幅插圖。（《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》《橡樹和蘆葦》）3.小組同學選取自己感興趣的一幅圖片進行交流，講述寓言故事。著一只狐貍。一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。寓意：這個故事諷刺了那些虛榮心強，自以為是，愛炫耀的人。狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說:“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”小羊吃了一驚，溫和地說:“我怎么會把您喝的水弄臟您那兒去的。”狼氣沖沖地說:“就算這樣吧，你這個壞家伙!我聽說，去年你在背地里說我的壞話!”可憐的小羊喊道:“啊，親愛的狼先生，那是不會有的事，去年我還沒有生下來吶!”狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道:“你這個小壞蛋!說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣?！闭f著就往小羊身們?yōu)榱说玫阶约旱睦?，寧愿捏造事實，顛倒黑白。面對這樣的對手，4.簡介作者：克雷洛夫寓言是俄國杰出寓言家克雷洛夫的作品集，2.小組合作制訂閱讀計劃。3.展示小組制訂的閱讀計劃。（課件出示表格）*日*日*日2.總結全過程活動的情況，要求學生平時堅持課外閱讀寓言故事1.觀察畫面畫中的事物，知道圖畫中的人物在哪里做什么;其次引導學生抓住人2.表達想法上展開想象，想一想他們可能會說些什么。這兩個方面都要寫清楚,3.互相評議習作。評價的要點:一是要看圖畫的內(nèi)容是否介紹清楚，二是要看有2.指名分享放風箏的樂趣。3.師總結：是啊，大家都喜歡放風箏，你看有這么（2）引導學生按照一定的順序觀察。（整體——局部——整體）2.觀察整體，概括內(nèi)容。（1）圖上的天氣怎樣？有哪些人？在什么地方？他們在干什么？3.觀察局部，說說細節(jié)。③引導學生準確描述他們的動作。運用句式“首先……然后……再……最后……”。4.聯(lián)系生活，想象語言。2.課件出示范文，交流表達。3.教師巡視，個別指導。2.對照評價要求，自主修改。3.對照清單，同桌互改。我不太明白的地方:2.謄寫作文，點評作文。3.發(fā)表習作，欣賞交流。2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點，并能寫出相同6.積累“邯鄲學步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的1.交流平臺過的寓言故事,并用自己的語言簡單復述，結合生活經(jīng)驗說明寓言故2.詞句段運用物說話時描寫神態(tài)、動作的語句的作用；先讀范例，了解通知的格式，3.書寫提示可先讓學生讀一讀提示語，了解橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點，并能寫出相同1.交流令你印象深刻的寓言故事：同學們，我們剛剛學完一個單《揠苗助長》……這些故事我讀過以后就不會忘。2.寓言有道理：從這些故事中,你明白了什么道理？選擇其中一3.寓言如生活：聯(lián)系生活實際,這些寓言故事能讓你想到生活中l(wèi)ǜ依依亭亭斤斤()()2.感受人物描寫。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘（juē）起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”？（？（“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐(5)總結方法：運用動作、表情等描寫可以讓提示語表達得更加3.學寫通知。（1）學生讀通知，說一說，一份完整的通知是由幾部分構成的？(2)全班交流總結：通知由標題、正文、落款、時間四部分組成。(4)學生讀通知的正文部分,想一想通知的正文有什么特點。2.積累源于寓言故事的成語。2.學生讀一讀提示語，了解書寫橫畫或豎畫較多的字3.教師結合示例范寫，提醒學生注意：一個字如果橫畫或者較多，寫之前就要想好這些筆畫的長短和距離，這樣寫出的字才好看。lànyú掩耳盜鈴jiàn2.指名讀，教師正音。邯鄲(hándān)；濫竽(lànyú)；杞(qǐ)。3.開火車，全班讀。4.交流討論：通過預習，你能講講這些成語故事，并說說它們告5.指名上臺交流。7.將成語摘抄至積累本中。3.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對有4.了解課文相關段落是怎樣圍繞一個意思把一2.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習4.能對其他小組的展示活動做出評價，提出改2.能分享在日常生活中自主識字的途徑及成4.能說出有關自然段的段式特點，并模仿寫一9古詩三首教案2.正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，背誦三首古詩，默寫3.了解古詩大意，知曉古詩所描繪的節(jié)日情景，體會詩人的情感。4.培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。1.創(chuàng)設情境，感知美點教學時，可以充分挖掘該詩的美學價值，引導學生借助語言文字，2.借助注釋，理解詩句3.入情入境，朗誦為主2.準備資料：查找有關春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)三個傳統(tǒng)節(jié)日習俗2.讀出古詩的韻律感，讀出沉郁的感情。1.猜字：分步出示“元”字的演變過程，讓學生猜一猜這是什么“元”字的演變過程通過“元”字的演變，理解詩題，從而引出有關春節(jié)習俗的交流，2.讀出節(jié)奏。爆竹/聲中/一歲除，春風/送暖/入屠蘇。千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。2.指導朗讀，體會意境?！皶訒印笔侵笭N爛的陽光，表達了愉快的心情；“新”指新的事物替3.練習背誦古詩。2.議一議：說說這三句詩中詩人描寫的是春節(jié)的哪些難忘3.課堂作業(yè)：用田字格寫“符”字。4.拓展延伸：調(diào)查了解家鄉(xiāng)過春節(jié)時的傳統(tǒng)習俗，完成一份春節(jié)2.背誦古詩《清明》并默寫。2.介紹詩人。了解詩人杜牧。指導書寫“牧”，左邊牛字旁的第3.說說你們在清明節(jié)通常會做什么。（祭祖、上墳、掃墓、踏青2.抓詩眼，悟詩情。（1）自由讀，想一想，詩中哪個詞最能讓你感受到詩人的情感？？（A.想要得到某種東西或達到某種目的的愿望；B.想要，希望；C.3.指導朗讀。清明/時節(jié)/雨紛紛，路上/行人/欲斷魂。借問/酒家/何處有？牧童/遙指/杏花村。2.小組合作學習。小組內(nèi)合作理解古詩大意。3.班級交流?！凹娂姟敝傅氖鞘裁矗浚氂觌鼥V的樣子）詩中除了“雨紛紛”，？（漂泊在外的人……）？（4.欣賞作品，升華感情。在舊時代里，上墳時絕頂高興的是女人，其次是小孩。清明一到，5.背誦課文，默寫古詩。6.師小結：四月清明，春回大地，正是郊游的大好時光，所以清第一步：讀通讀順，借助注釋或通過與同學交流，了解古詩大意。2.布置預習作業(yè)。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，借助注釋理解詩意，體會詩人3.通過學習，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，并培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的2.導入新課，板書題目。3.讀詩題，解題意。2.交流所學。詩的意思。（關鍵詞：“異鄉(xiāng)”指他鄉(xiāng)；“佳節(jié)”指節(jié)日；“遙知”2.學生交流反饋。3.拓展延伸。4.能解釋蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因，感受中國造紙1.理解關鍵詞語2.關注積累表達2.準備資料：多媒體課件；收集造紙術的相關資料。2.整體感知課文，了解每個自然段分別寫了什么1.我國古代的四大發(fā)明對世界文明的發(fā)展有著深遠的影響，你知2.互動交流。（造紙術、指南針、火藥、印刷術）3.板書課文題目。今天我們要學習的課文就是《紙的發(fā)明》。你4.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。2.檢查字詞。課件出示字詞。（2）正音:創(chuàng)（chuànɡ)、攜（xié)。3.整體感知。），2.填寫學習單，交流學習單。3.整體回顧。1.課件出示要求會寫的字。2.歸類指導?！按妗笔前氚鼑Y構；“錄”是上下結構，下面不是“水”，第六筆4.優(yōu)秀作業(yè)展評。紙的發(fā)明第2課時2.概括自然段大意，提取關鍵信息，說清楚紙的3.能解釋蔡倫的造紙術傳承下來的原因，體會中國造紙術1.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，將課后習題的圖表補充（1）把描寫蔡倫改進造紙術的動詞畫出來。（剪碎、切斷、浸、4.概括大意，提煉學習方法。大貢獻之一。4.學習“資料袋”。社會不斷發(fā)展，紙的家族越來越大，成員也1.展示收集的材料。本單元的綜合實踐活動是收集傳統(tǒng)節(jié)日的資2.討論還需補充的材料。3.嘗試模仿介紹一種事物。以“某某的來歷（或發(fā)明）”為題，4.蔡倫發(fā)明的造紙術，極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)2.觀察結構：仔細觀察這幾個字，有什么發(fā)現(xiàn)左右結構）3.交流書寫要點。注意關注左右結構的占位及筆畫間的互相避讓。4.教師范寫。6.優(yōu)秀作業(yè)展評。3.理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”4.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的1.字詞教學時要注意正音?！白Α钡募坠俏男嗡埔恢皇郑湓熳直玖x是用手抓住，和生活經(jīng)驗等多種方法自主識字。本課可重點指導“省、匠、史、慧”2.理解運用“趙州橋非常雄偉。”這是一個總起句，課文接著介紹了趙州橋3.積累表達2.準備資料：多媒體課件；收集有關橋梁方面的資4.板書課文題目，齊讀課文題目。指導書寫“趙”：半包圍結構，4.檢查生詞的認讀。（課件出示生詞）2.首尾結合，讀出文章的意思。？（3.收集資料。2.注意觀察字的結構布局，說說怎樣寫才美觀。3.學生交流：“匠”是半包圍結構，可以對比學過的“匹、巨”4.教師提示：書寫時要坐直，保持正確的姿勢。5.學生練習，教師指導。6.作業(yè)展評。2.通過理解重點詞句，特別是中心句，了解一段話是怎么圍繞一1.聽寫詞語。（趙縣、河北省、石匠、設計、2.校對、改正，再齊讀詞語。3.師：通過上節(jié)課的學習，誰來結合思維導圖說說4.交流反饋。（世界聞名、雄偉、堅固、美觀）(4)趙州橋這么堅固，是為什么？請仔細觀察課文插圖?？纯蹿w3.理解“創(chuàng)舉”。（5）齊讀句子：這么長的橋……還各有兩個拱形的小橋洞。（7）語言積累：用“既……又……”說一句話。2.學生交流。3.作者寫了龍的幾種姿態(tài)？用“有的……有的……還有的……”4.課件出示趙州橋石欄上精美的圖案，體會趙州橋的美觀。5.指導朗讀。6.從句子“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”中的“真像活了一樣”，你想到了哪些詞語？(栩栩如生、活靈活現(xiàn))7.語言訓練：你能用“有的……有的……還有的……”寫一段話2.練習復述。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.拓展延伸。布置作業(yè)：圍繞所給的總起句——“六一會演的節(jié)目可真精彩”12*一幅名揚中外的畫3.能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。能結合1.默讀課文2.關注表達段時，引導學生從具體的詞句中學習，如課文用“有的……有的……有的……”寫了形態(tài)各異的人，從中感悟課文是如何圍繞一個意思把一段話寫清楚的。引導學生在熟讀課文、了解課文的基礎上復述課文。2.準備資料：多媒體課件。2.板書課文題目，齊讀課文題目。3.理解“名揚中外”?！懊麚P中外”是什么意思世界聞名）2.檢查本課生字、新詞。（課件出示新詞）？（3.小組合作，梳理內(nèi)容。4.交流反饋，梳理結構。？（2.作者是怎樣把《清明上河圖》介紹清楚的？自主閱讀后交走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的，有的 ,有的，有的，有的。1.欣賞名畫：大家想看看這幅古畫嗎？你能從畫中找到課文中所（3）教師小結：這不僅僅是一幅畫，更是中華民族文化的積淀，2.拓展延伸：如果你是故宮博物院的解說員，你將怎樣介紹這幅綜合性學習：中華傳統(tǒng)節(jié)日2.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過節(jié)的過4.能對其他小組的展示活動做出評價，提出改進建議能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過節(jié)的過程。3.針對問題及時干預，加強過程性的指導和評價綜合性學習：中華傳統(tǒng)節(jié)日第1課時2.通過收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，提高學生收集、處理信息的能2.討論與交流，方法引路。清明節(jié)習俗組、春節(jié)習俗組、中秋節(jié)習俗組……提綱，在訪問過程中要有禮貌，并做好訪問記錄……還可以開展體驗2.各小組匯報活動方案，師生評議，提出意見或3.各小組修改、完善活動方案，提出注意事項。（課件出示注意向別人詢問、采訪時應有禮貌，聲音要響亮，要把問題講清楚。4.分享、交流課前收集的資料。宵、慶團圓……（板書：端午、清明、春節(jié)、中秋、元宵）1.組內(nèi)交流。下面請在小組內(nèi)交流你的收獲。（課件出示記錄卡）2.組長收集記錄小組同學收集到的信息。3.修改補充收集的資料。4.商討確定展示方式。（展示小組做的月餅、猜燈謎、講傳統(tǒng)節(jié)5.各組確定展示方式。繩、制作粽子，這樣一來，這個活動就變得有趣多了，也有意義多了。2.教師小結：端午節(jié)小組了解到的知識可真多呀，你們是否也使未聽說過。帶著好奇的心情，我們通過查資料、求助家長、調(diào)查訪問、掛彩，出售新鮮佳果和精制食品，夜市熱鬧非凡，很多百姓登上樓臺，2.教師小結：案例中，中秋節(jié)小組收集到的資料可真不少，老師二十五——接玉皇，臘月二十七、二十八——洗浴，臘月三貼福字、貼窗花、貼年畫、貼掛千，還有拜年、逛廟會、觀社火、2.教師小結：春節(jié)小組不僅查閱、整理了相關資料，還制作了窗交流感情，鍛煉身體，培養(yǎng)人們回歸自然，熱愛祖國大好山河的情操。2.教師小結：案例中重陽節(jié)小組采取了訪問的形式開展活動，他2.小組互相評議。3.師總結：同學們，中華傳統(tǒng)節(jié)日不僅是中華民族1.通過寫自己過節(jié)的經(jīng)歷，如中秋節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等，2.可以寫自己家過節(jié)的過程，也可以寫在節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事，并能把自己的心情或所得恰當?shù)乇磉_出來，要表達真情實感，提示：在介紹自己知道的節(jié)日時，要從節(jié)日的來歷、形式、特色，1.播放視頻：春節(jié)貼春聯(lián)、剪年畫，元宵佳節(jié)扭秧歌，端午節(jié)賽2.交流歸納。的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂噴泉……美麗的禮花我們來到南湖公園，四條紅、黃相間的火龍首先躍入了我的眼簾。只見兩條巨龍手舞足蹈，圍著一個大火球舞著，跳著……它們昂首挺旦我都要來看花燈!3.交流評議，了解寫法。2.指名概括說先寫什么，再寫什么，最后寫什3.學生獨立完成習作，教師巡視，個別指5.學生自己修改習作并謄抄。語文園地三1.引導學生回憶《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》兩篇課文重2.學會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認識先總說后分說的段2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認識先總說后分說1.交流平臺2.識字加油站3.詞句段運用“詞句段運用”指向?qū)嵺`運用：第一題教會我們?nèi)绾伟凑帐虑榘l(fā)語文園地三第1課時2.學會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素2.交流平臺?？讨鴥蓷l飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。態(tài)各異”,用得特別好,具體寫了這幾種人：有的騎著馬,有的挑著擔,有的趕著毛驢,有的推著獨輪車,有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，風起舞……1.我們走在大街上，可以隨處見到各種各樣的標牌，今天我們來2.認讀標牌。稅（shuì）務局檔（dànɡ）案館咖（k?。┓龋╢ēi）館閱（yuè）覽室廢（fèi）品收購站農(nóng)貿(mào)（mào）市場Shuìdànɡkāfēiyuèfèimào不能讀成“jiā”；“廢品”不能寫成“費品”。“稅”：古時候老百姓莊稼收獲后，官府回來征收?！昂獭贝?.結合語境練習。1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，②這兩段話都運用了“有的……有的……有的……”的排比句式。3.遷移寫法，仿寫練習。春天來了，公園的景色可真美呀……天空的云真是千姿百態(tài)……公園里的猴子真有趣……選擇你感興趣的話題，運用“有的……有的……有的……”句式2.學生自讀四組短語。正音:雅人四好(hào)。3.組織交流理解。4.拓展類似的詞語。（課件出示詞語）5.熟讀成誦。6.課堂小結。課時22.正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的段3.默讀課文，能借助關鍵語句概括一段話的大4.能體會并積累課文中描寫得生動、準確的詞2.能根據(jù)要求與同學互評習作，并嘗試用修改23.學習“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號，并4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法2.學習表達3.體會用詞的準確性與原句在意思上有什么不同，讓學生感受課文用詞的準確性和嚴謹性。2.準備資料：搜集牽?；?、薔薇、睡蓮等花兒的圖片，并查找其導語：小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，2.概括美景：用一個詞或者一句話來描繪剛才看到的景象。（鮮3.板書課文題目，齊讀課文題目。（1）教師指導朗讀課件出示的詞語，要求學生讀準音，認清形。①讀這個詞，你好像看到了什么？（課件出示各種各樣綻放的花，？（①找出寫植物開花因素的幾個關鍵詞，圈畫出來。（溫度、濕度、4.這篇課文主要講了什么內(nèi)容？（課件出示主要內(nèi)容）課件出示;2.能體會“左右、大致”等詞語的運用增強了句子表達的準確性。2.通過上節(jié)課的學習，大家知道了些什么？這節(jié)課，我們再次走5.對比朗讀，體會表達。凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；紫茉莉開了……了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；下午五點，紫茉莉蘇醒過來……6.指導朗讀，關注表達。7.體會關鍵句的作用。2.作者是怎樣把“有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有3.學生自由交流。4.借助例子，了解原因。5.組內(nèi)復述不同的花開放的時間不同的原因。6.教師小結：植物學家正是利用不同植物開花的時間不同這一現(xiàn)1.課文中描寫的鮮花給我們留下了深刻的印象。仿照課文中描寫2.學生練筆，教師巡視指導。3.交流展示。4.拓展閱讀。2.作業(yè)：課文中有些時段作者沒有寫到，這些時段各有什么花開1.字詞教學，旨在培養(yǎng)學生識字解詞的能力。本課需要理解的詞2.細品詞句，引導學生體會表達的準確性。文章里有“聽說、左3.讀寫結合，指導學生寫清實驗步驟。指導學生默讀，盡量做到不出聲，不指讀。在默讀中，邊讀邊思考，圈畫批注，試著提出問題。2.準備資料：搜集蜜蜂的相關資料；查閱法布爾的相關2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解3.教師引導學生把自己從書上或網(wǎng)上查到的有關蜜蜂的資料與大5.過渡到課文。師：課文《蜜蜂》記錄了法布爾一次真實的實驗。1.師：請大家默讀課文，在自己有感觸或不理解的地方圈畫批注，2.檢查生字詞，掃清障礙。3.梳理脈絡。師：法布爾做了一個實驗，請同學們默讀課文，試？（(2)引導關注“無論……總是……”的句式，體會蜜蜂辨認方向2.小結：介紹一項實驗時，首先要交代清楚為什么要做這項實驗?！氨妗焙汀稗q”：表示“區(qū)分、識別”就用“辨”，表示言語辯“檢”和“撿”：用木片標示以便查索就是“檢”，動手撿起就2.關鍵筆畫提示?！霸嚒钡牡谒墓P是橫；“阻”和“陌”兩個字，雙耳旁都是兩筆3.小組合作，給字組詞。4.學生練習書寫，教師相機指導。2.學習法布爾的探索精神,感受其嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學3.運用多種方式，體會課文用詞的準確性1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?請同學們根據(jù)圖表和之前2.學生交流反饋。（1）引導學生試著用“先……接著……然后……最后……”的步一步地完成實驗的，然后才能按一定的順序把實驗過程介紹給大家。2.法布爾做實驗時哪些地方想得很周到？抓住關鍵語句說實驗過3.體驗想法。放飛蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這（2）從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)4.探究結論。已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來了,是否能得出“蜜蜂有辨這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確？（？（2.學法遷移。文中還有很多像這樣的詞語，請大家默讀課文，圈2.仔細觀察。認真抄寫詞語。4.課外閱讀:《昆蟲記》。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能運用已學的方法說出第1.抓詞抓句，理解感悟“課堂是學生、教師、文本的對話過程”，為加強學生與文本的2.借關鍵句，概括段意“借助關鍵語句概括一段話的大意”是本單元的語文要素。可以2.準備資料：查閱小蝦相關知識。1.謎語導入新課：駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身2.學生猜謎底。教師板書課文題目，學生齊讀3.在作家菁莽的眼里，小蝦是一種可愛有趣的小動物。課文中都寫了些什么呢？請同學們自由讀課文，借助注音讀準生字，讀通課文，4.檢查生字詞。（課件出示詞語）（1）末：從木（樹的象形），上面的長橫表示樹梢長，與“本”6.課件出示學習提示，學生默讀課文，教師2.交流喜歡的原因。（描寫細致生動）3.對比讀，體會作者的寫法。2.組內(nèi)交流。4.缸里的小蝦怎樣有趣？畫出相關語句，在小組內(nèi)交流。（1）用“有的……有的……有的……”句式寫出了小蝦悠然自（2）分角色朗讀。分別讀“休息”“生氣”“搏斗”三個部分。7.學法回顧：剛才我們是用什么方法來學習這一自然段的？（抓2.按課文內(nèi)容填空，探討作者是如何把小蝦生動地呈現(xiàn)在讀者面帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是(),恰當?shù)剡\用詞語，按照一定的順序來寫；還有一點，就是要融入感情。4.拓展延伸。習作：我做了一項小實驗2.能根據(jù)要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習1.依托課文，增強學生感性認識2.利用圖表，引導學生完整表達3.理清邏輯，幫助學生有序表達示邏輯順序的詞，把實驗的過程按先后順序?qū)懬宄?，既做到言之有物?.學會運用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，2.教師演示實驗，學生認真觀察。遠的地方，引導學生觀察牙簽是否會向方糖的方向移動。實驗結束后，3.有序引導學生說實驗過程。（3）引導學生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，有序地表達。說的過程中抓住做實驗的動作，如“端、拿、取、4.小組合作完成課文中的實驗圖表。6.指名一位同學上臺做實驗。做完后，說說實驗的過程，談談自2.個人完成實驗圖表，幫助學生回憶實驗的過程。（課件出示圖3用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，把實驗4.學生習作，教師相機指導。1.寫作的時候準確地把實驗過程中新奇的發(fā)現(xiàn)、自己的心情寫清2.能根據(jù)要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習【范文引路】4.根據(jù)同桌提出的修改意見，第三次修改習作。5.工整謄寫。1.交流平臺，了解關鍵語句的作用，能用關鍵語句概括一段話的2.詞句段運用，學會觀察時主動思考、提出問題，并及時記錄；3.積累古詩《滁州西澗》，感受詩中描寫1.采用多種形式的朗讀，了解古詩《滁州西澗》的意思，并背誦2.學會邊觀察邊思考，并能仿照例句寫出自己的觀察和1.借助例文，學會遷移2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展升華“詞句段運用”指向?qū)嵺`運用。第一部分與單元語文要素“觀察2.學會及時記錄觀察到的現(xiàn)象及提出的問題。②“也是”在文中起過渡作用。這句話概括了這段話的主要內(nèi)容，（2）探討：可以直接用這個關鍵語句概括這個自然段的內(nèi)容嗎？4.拓展延伸。課件出示語段，找出關鍵語句。變，就能準確概括段意。關鍵語句的位置并不是固定的，可以在段首，也可以在中間，還可以在段尾。用關鍵語句概括段落大意是個好方法。2.小結學法。3.聊一聊生活經(jīng)歷。4.學生交流。同學上來用手觸一下葉子，其他同學先認真觀察，再提出自己的疑問。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。____________________________________________________________2.學習修改。（1）回憶以前學過的修改符號，指名說說名稱和作用。（改正、？（3.句子練習。（2）讀一讀，說說除了已修改的部分外，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？5.學習運用。6.遷移練習。課件出示學生習作中需要修改的片段，集體修改。2.《滁州西澗》究竟描繪了怎樣的景色？讓我們跟隨詩人的筆觸，4.師：這首詩寫了什么？試試用自己的話來解釋詩句，將沒有把5.再讀古詩，理解大意。2.感覺到“荒涼”或“自在”。（從“野渡無人舟自橫”感受？（1.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感呢？再讀一讀這首短小的七言絕法，就能幫助我們理解他在詩中寄托的情感。（課件出示韋應物簡介）3.你從詩中哪些地方讀出他這樣的情感？（“幽草”“無人”4.全班同學一起吟誦詩歌，個別展示交流。16宇宙的另一邊教案2.有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文寫了宇宙另3.能仿照課文展開想象，和同學交流宇宙的另一邊還會2.能仿照課文展開想象：宇宙的另一邊還會有哪些2.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。2.有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密。走進想象的世界，感受想象的神奇。發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。2.聚焦課題?！驹O計意圖】本教學環(huán)節(jié)聚焦單元導語，讓學生了解本單元的特殊性，明確自讀要求：·讀準字音，讀通句子，圈出生字詞，難讀的地方2.學習反饋。通過演一演“氣喘吁吁”的樣子加深印象。①課件出示田字格中的范字。②教師引導觀③教師引導觀察：要寫好這兩個字，我們要注意些什么呢？④教師范寫，提示書寫要點：“秘”左窄右寬，“必”要寫得稍大，最后一筆要穿插到禾字旁下；在“密”中，“必”相對要小，最后一筆要舒展，能包住下面的“山”。⑤學生練？（③教師點撥：四個“一樣”具體寫出了“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”?！驹O計意圖】引導學生運用多種方法自主識記生字，并相機指導書寫“秘密”生讀“他……”。然段中發(fā)現(xiàn)了哪些秘密？（季節(jié)特征相反、日出方位相反、生命狀態(tài)相反）（3）？（3.引導發(fā)現(xiàn)表達方法。？（【設計意圖】本教學環(huán)節(jié)緊密結合課后思考題的內(nèi)容，引導學生品讀課文重點語段，探究課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密，進而發(fā)現(xiàn)？（“會寫字”的特點，采用歸類指導的方式，重點指導學生寫好左右結構的字。由教師指導寫一個字，到學生自主練寫一批字，提升了學生的寫字能力，也提升了2.能仿照課文展開想象，和同學交流宇宙的另一邊還會有哪些3.小結：作者的想象有的幽默，有的特別，有的優(yōu)美。在作者的想象中，宇在宇宙的另一邊，如果想寫一篇關于風的習作，就得閉子，慢慢地讓自己也變成風，在空中飛啊飛，飛得越高，習作的分