新蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

扇形統(tǒng)計(jì)圖)哪位同學(xué)來說一說，這里的扇形統(tǒng)計(jì)圖各表示的什么意思?說()。種植面積/種植面積/3、練習(xí)一第6題。正方體一樣，圓柱和圓錐也是基本的幾何形體常能夠看到這些形狀的物體。教學(xué)圓柱和圓錐也能夠豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，深積單位，有利于完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展空間觀念學(xué)生提供探索表面積和體積計(jì)算公式的機(jī)會(huì)，一樣的圓和一個(gè)曲面圍成的，圓錐是由一個(gè)的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。學(xué)生能舉例說明。圓柱和圓錐，能判斷一個(gè)知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高.②再摸一摸每個(gè)面有什么特征？http://www.x“連一連”。學(xué)生自主連線，全班交流？（？（？（？（三、分層練習(xí)，發(fā)散思維，教學(xué)“試一試”？（錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，算出土豆的體積。并且提供底面積、放入土豆前的水面高度、放入土豆積。然后是測(cè)量與計(jì)算，一邊操作一邊思考能直接量得，只能測(cè)量底面的半徑、直徑或測(cè)量周長(zhǎng)還要計(jì)算直徑，一般測(cè)量直徑，既底面直徑、水面高度都要在容器里面進(jìn)行，？（？（1、做“練一練”第1、2題。2、做練習(xí)四第1、2題。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?圓錐有怎樣的特征?圓錐的體積怎樣計(jì)算?為？（提問：圓柱的表面積怎樣計(jì)算的?(板書：圓柱表面積=側(cè)面積＋兩個(gè)底面積)圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算?為什么用底面周長(zhǎng)乘以高?這兩題計(jì)算時(shí)有什么不同的地方?圓柱的體積怎樣計(jì)算的，圓柱的體積計(jì)算公式是怎樣得到的?圓錐的體積計(jì)算公式又是怎樣得到的？這兩題計(jì)算過程完全一樣嗎提問：長(zhǎng)方體、正方體的體積怎樣計(jì)算?(板書時(shí)出示相應(yīng)圖形)為什么得到的?圓錐的體積公式是怎樣的？為什么要乘以?？（和圖形理解長(zhǎng)柱體飲料罐相？（？（？（？（①根據(jù)“男生人數(shù)是女生的2/3”理解2/3這？（2.做第28頁的“練一練”？（和假設(shè)的策略）你們學(xué)會(huì)了嗎？今天老師想考各放了多少本書。也可以引導(dǎo)學(xué)生從其他方讓學(xué)生了解我3、教學(xué)“試一試”1、做“練一練”通過這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，教學(xué)內(nèi)容:值嗎？希望這些知識(shí)能對(duì)你們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)？（組成比例嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，再說說是怎樣通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，體驗(yàn)成題？（“剛才我們學(xué)習(xí)了解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？再怎“從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識(shí)？”（根1、做“練一練”談話：同學(xué)們，我國(guó)歷史悠久，地域遼闊，國(guó)土面積大約有960萬平方③為了計(jì)算簡(jiǎn)便，通常把比例尺的前項(xiàng)化簡(jiǎn)成目告訴了什么，要求什么。（告訴了比例物體之間的位置關(guān)系。如×在×的上面、×的右邊是×。二年級(jí)用東、南、但學(xué)生能進(jìn)一步了解方向、體會(huì)距離，有利于4.積極參與觀察、測(cè)量、畫圖、交流等活動(dòng)？（提問1）圖中以機(jī)場(chǎng)所在地點(diǎn)為端點(diǎn)，向四周畫出了許要先用量角器確定物體的方向，再確定圖上談話：通過同學(xué)們的敘述，有些同學(xué)的家老進(jìn)一步加強(qiáng)正、反比例的概念教學(xué)，突出正比淡化脫離現(xiàn)實(shí)背景的判斷，加強(qiáng)正、反比例知應(yīng)用正比例、反比例解決實(shí)際問題。全單元編4.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系做第57頁的“試一試”=80=80=80=速度（一定）=（一定）教學(xué)過程:談話：通過這節(jié)課的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，你都知道解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解一些簡(jiǎn)單關(guān)系，理解和掌握比例的意義和基本性質(zhì)，反比例的意義，能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫另一個(gè)量的值；能運(yùn)用比和比例等知識(shí)解決相關(guān)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，了解有關(guān)平面及常見幾何體表面積、體積的計(jì)算方法的推周長(zhǎng)、面積，以及常見幾何體表面積、體積題選擇合適的統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能對(duì)對(duì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)和百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)它們之間的聯(lián)系與區(qū)會(huì)各個(gè)量的具體意義；能說明對(duì)常見的量選？（？（及計(jì)算法則之間的聯(lián)系，能選擇口算、筆算學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并指名板演。進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的內(nèi)在聯(lián)系56134545,運(yùn),運(yùn),運(yùn),運(yùn)6進(jìn)一步體會(huì)實(shí)際問題數(shù)量之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)解決問題策略的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)實(shí)半，或者把一條寬縮短到原來的一半，都能29表示第二筐蘋果多重的線段怎樣畫呢？先看？；集體交流，學(xué)生說出解題思路，教師板書等量關(guān)系和方程，并解方程。量關(guān)系和用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力，體會(huì)驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的還是不成比例？先獨(dú)立分析每張表的數(shù)量變()既不是素?cái)?shù)也不是合數(shù)。讀作改寫成用“億”作單位的數(shù)是是()種不同的訂閱方法。588添上()1（）A．9B．27C．45D．485.兩個(gè)素?cái)?shù)的積一定不是()A．奇數(shù)B．合數(shù)C．素?cái)?shù)D．偶數(shù)()個(gè)。A．交換律B．結(jié)合律A．n°B．90°-n°C．180°-（2n）°D180-n）°÷24.7÷2.5÷4=