人教版一年級上冊語文教案全冊

講授法教學過程設計教學過程設計誰來介紹一下自己的姓名，家住在哪里？（請先預習過的小朋友都有許多愛好，有的愛唱歌，有的愛跳舞，有的愛畫畫，有的愛講故事，還有的愛下棋。誰能把自己的愛好現(xiàn)在請小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜歡什么連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正，聲音要響亮，說話要清楚，用普通話講。（請預先準備好的同學先教教學過程設計講授法Ppt位背朝著老師，眼睛看不到老師。教師拿出一張面寫著：“我是小學生”。請這兩位同學講講卡什么字。教師提出問題：為什么一位小朋友講得“一寸”是多少呢？“一寸”相當于老師兩個手指并攏時講授法Ppt教學過程設計“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這教學過程設計讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指講授法Ppt在黑板上打好四線格，告訴學生哪格是上格、教學過程設計教學過程設計教教學過程設計講授法Ppt任務一：學習字母i？（教師范讀i，學生學讀i。字母i與圖上衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚活動一：1.出示圖2學習字母u的音。問：圖上畫的什么借烏鴉的“烏”，學習u）2.觀察掛圖學習字母u的形2.觀察掛圖學習字母u的形字母ü與圖上魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像Ppt1、aoeiuü,它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾崳?）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y？（學但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）過3、記字形。像個樹杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置?！按體”。？（教學過程設計），教學過程設計并找出相應的音節(jié)，然后當小老師領讀。醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇小結：小朋友真能干，我們已經(jīng)學會了拼音?，F(xiàn)在請你自己讀讀書上的1、學會bp2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。教學過程設計起讀讀。（出示字母卡片aoeiuü,生開火車讀。）你們教學過程設計e，牙齒對齊iii;嘴巴突突uuu;二、學習聲母bp的音、形。（一）1、學習b的音、形課件出示字母b為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b,b,b?！眀bb)2、學習聲母p的音形講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注2．指導書寫“p”1、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。教教學過程設計師：看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ)教學拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶領學生讀“b-ɑ=bɑ”。觀察四幅圖畫著什么？將聲母和韻母拼成音節(jié)b-ā=bā,b-á=bá,b-ǎ=bǎ,b-à=bà。學生讀，教大家拼讀。拼讀（1）出示音節(jié)：p-ā=pā,p-á=pá,p-ǎ=pǎ,p-à=pà,先以小組為單位練習拼讀、組詞，學會聲母mf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。教讀、教寫mf師生游戲：“聽一聽，做一做”。（老師將相應的聲母二、學習聲母mf的音形。教學過程設計教學過程設計老師依次出示聲母“m、f”,借助“摸”、“佛”指導三：教學聲母ffff5、把孩子們會唱而且喜歡的《字母歌》的歌詞換成b、p、m、f的順口溜：右下半圓bbb,右上半圓ppp,兩個門洞mmm,老爺爺拐棍fff。課題課題標點點段學習m、f的音形和生字mf與單韻母組成的音節(jié)。備教學過程設計教學過程設計看！我寫的字母多漂亮！教教學過程設計dt（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣（1）聲母是→d。韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì,直呼→dì。讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。)t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū?拼讀tatetitu及四聲連讀。教教學過程設計n、l2、拼讀音節(jié)：dìdi、māma、bàba兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞mmm。（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞nnn，一扇小門nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯韻母á,直呼ná。進行na的四聲練習。1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境教學過程設計教學過程設計2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語，詞字母卡片教教學過程設計先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區(qū)別。3、游戲：給聲母找朋友是我的好朋友？”如果某位同學有可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節(jié)。教教學過程設計生字、詞語卡片1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據(jù)學生的回答3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）名讀、開火車、齊讀）2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。把生字卡片發(fā)給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫?？ㄆ?，ppt教學過程設計教學過程設計2、我們已經(jīng)學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣ptk）看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。（三）教學聲母jqx。（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭j。板書：j？（就像母雞頭上的蝴蝶。）教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點jjj。（邊念順口溜，邊（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。教師領讀、指名讀、j—q對比讀。（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜xxx，像個叉母，讀得輕又短，jiqixi是音節(jié)，讀得響而長些。）1、自由拼讀：n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu？（不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)?？ㄆ琾pt1、出示：guākuāhuā拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）讀音節(jié)：guokuohuo可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。出示：jqx—i—a→,這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念正確書寫，認識部分一類生字講授交流卡片、課件復習檢查過程設計過程設計二、新授，練習復韻母aieiui的拼讀。（5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）4、出示帶拼音的詞語：栽樹、培土、提水，根據(jù)拼音讀一5、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們拼讀兒歌1、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。2、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。3、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語教學準備課件（1）出示，點名分析聲韻母，練習拼讀。（2）說說圖上畫的是什么。找出三拼音的聲介韻母，點名連讀拼音詞。（3）出示另一個拼音，自由練讀，指名拼讀。（4）說說圖上畫的是什么。（5）點名連讀拼音詞。（4）討論難拼讀的音節(jié)。（5）點名讀繞口令。認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字。1、看插圖，說說圖上畫著什么？教師范讀ü？（2、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、?！?個生字，并能3、出示另一個拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。三、看圖讀拼音兒歌。教學過程設計教學過程設計2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）五：鞏固練習，指導抒寫看卡片認讀：ieüeyeyue。2、打亂次序認讀帶調(diào)ieüeyeyue。3．正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力熟練拼讀音節(jié)，正確、熟練地認讀詞浯，進教學準備音節(jié)卡片、詞語卡片教學過程設計教學過程設計3．演示音節(jié)與圖連線。你們也能像老師這樣把音節(jié)和對應的圖連三、認讀詞語2，對號入座。人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟動物：小雞、小魚、河馬、水牛動作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服我們一起讀讀這些詞語。注意該輕聲的要輕1看看書。放聲讀讀兒歌，不會讀的音節(jié)向同學或老師請教。3．檢查交流：個人讀、小組讀、全班讀。4各個小組動手拼一拼，看看誰的腦袋最聰明，誰的小手最靈巧。5．展示學生成果，再讀兒歌。拼讀兒歌1．繼續(xù)學習前鼻韻母unün及整體認讀音節(jié)yun，準確拼讀音節(jié)。2．通過jqx與ün的拼音練習，進一步掌握ü上3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5．認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。一、復習檢查1．認讀卡片anenin，這些叫什么2．指名讀音節(jié)，音節(jié)詞二、提出教學任務復習鼻韻母un1．看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）（1）啟發(fā)學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）教學過程設計（3）出示：g—ǔn→gǔn教學過程設計3復習鼻韻母ün及整體認讀音節(jié)yun（1）．說話引出ün：圖上畫著什么？出示：ün）．（3）．出示：yun這是整體認讀音節(jié)，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）（4）．四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）4、教學帶ün的音節(jié)（1）．出示：j—ü→juq—ü→qux—ü→xu說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是ü,為什么寫法不一樣？（(qx，去掉兩點還念ü。）)示x—ün→(:)說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復習順口溜。（3）．教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j相拼，只和ün相拼，所以jqx與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。三、看圖拼讀音節(jié)1．看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？3．看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5．有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或五、認生字2．出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？六、鞏固練習ai---ao---anou---un---ünen---ei---er2．拼一拼，讀一讀。字音，認清形，正確書寫。一、復習導入開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。4、練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)的四聲。學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。一、學習二拼音節(jié)指名拼讀，齊讀。節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。2）學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。3）.鞏固練習。做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰：h?ng，zhǎng，qīng，ch?ng，y?ng二、學習三拼音節(jié)1.復習三音節(jié)的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。教學過程設計），（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang），教學過程設計2、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5、課后能夠背誦兒歌。四、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）1、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。你有什么好辦法能把它們1、看誰聽得清，找得對，讀得準。黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。2、拼讀音節(jié)：dàxiàngbāngmángxìnfēngfēngzhengxīngxing1）比一比，說說每組字母有什么不同an——angen——engin——ing2）拼一拼dàyànbāngmángfēngzhengxìnfēngnàozhōngshāndingdēnglongyínghuǒcho3）讀一讀3.一條條金魚在水里游來游去。復習韻母和音節(jié)，能熟練拼讀，并能自學音節(jié)和根據(jù)漢語5、學生獨立在書上連一連，連得又對又快的學生發(fā)給小紅花教學過程設計教學過程設計/2、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序講授法教學過程設計猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地？會教學過程設計么結果適時地進行互相謙讓的教育。）？（學會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。二、教學整體認讀音節(jié)zicisizicisi的讀音，只需把字母zcs的音讀長些、響亮些就是了教學過程設計教學過程設計了（四）比較鞏固zicisi整體認讀音節(jié)zicisi是直接用來給漢字注音的，要整體識記，不可以拼三、教學整體認讀音節(jié)zicisi四聲老師叫學生講一講都有什么？媽媽擦玻璃，爸爸拖地，孩子做賀卡。還強調(diào)：玻璃以詞組出現(xiàn)，第二個字是輕聲。了有兩個讀音，一個le,一個liǎo學生自讀——男生讀——女生讀——分組讀——開火車讀、教學準備拼音卡片，生字卡片教學過程設計？（教學過程設計？（？（豎.教教學過程設計zhichishiri學會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。zhichishiri整體認讀和認識漢字拼音卡片，生字卡片教學zhichishiri，一是要讓學生知道整體認讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀老師叫學生講一講都有什么？街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已4、去掉拼音朗讀生字教教學過程設計1按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。2、運用事物擺字母的字形。3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。4、拼讀音節(jié)，區(qū)分形相近的聲母，進一步練習拼音。5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。拼讀音節(jié)，區(qū)分形相近的聲母一）第一題：我會讀。1、卡片認讀23個聲母。抽讀23個聲母同桌互相檢查，教師巡查。）2、認讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學的姓里有這些1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？3、領讀、帶讀、開火車讀、比賽讀音節(jié)。(五）第五題：讀讀連連。1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調(diào)沒有標聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。4、說說我的發(fā)現(xiàn)：我把bōlu?和yülí連在一起，因為它們都屬于水果??。（六）第六題：我會認。1、請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。教教學過程設計1拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。2拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。3、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。形相近的聲母，進一步練習拼音。1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？3、開火車讀、比賽讀音節(jié)。（二）第五題：讀讀連連。1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調(diào)沒有標聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。4、說說我的發(fā)現(xiàn)：我把bōlu?和yülí連在一起，因為它們都屬于水果?1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。3、誰能給這些蘋果找找朋友？教教學過程設計2．正確、流利地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，感受新農(nóng)村的美，體會喜悅的心情。會寫“了、子、門、月”4個字和2個偏旁“廣、穴”。一、課文導入并復習同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了很多生字，大家還記得嗎？（出示生字卡片）同學們還記得這些字應該怎么讀嗎？如果忘了，可以拼一下上面的拼音。我們來看看哪位小朋友最厲害，能把這些字都讀出來。（指名學生讀）同學們都非常棒，能夠記得這些生字，那現(xiàn)在請同學們朗讀一遍課文，看看哪位同學讀得最好。（帶頭全班朗讀）二、講解課文1、觀察插圖，對插圖有個初步認識。同學們可以從遠到近仔細看一下，圖上畫的都有什么遠處有小山、房子、農(nóng)田、樹，近處有果樹、小學校、小河、鴨子）這是什么地方？（農(nóng)村）你從什么地方看出來的遠處的山、田野、近處的小河和在河水中浮水的鴨子）這些房子中哪一座最漂亮呢？（小學校的房子最漂亮）小學生們正在做什么？（同學們正在課間休息，做各種運動）2、課文分析（1）一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。同學們數(shù)一數(shù)，這里有幾座房子呀？他們都是什么樣子的呢？（讓學生自行發(fā)揮）；書上是怎么說的呢？快快找出來，看看這房子是什么樣的？（指名學生讀第2、3行）；房子用了什么顏色的瓦，抹成了什么顏色的墻？“青青的瓦”指？（）；什么房子才能是“白白的墻”呢？（新蓋的房子，青瓦是質量很好的瓦，這一行話從顏色上講房子是新的，又堅固，又美觀）；同學們再讀讀第3行，想“寬寬的門，大大的窗”介紹的新房的門、窗的什么？（）；小朋友們想象一下，房子這么新、這么漂亮，我們要是住在里面，我們的心情怎樣？請大家用很喜歡的語氣讀一讀這三句話。（指導朗讀）“三座房，四座房”是不是說小朋友數(shù)了數(shù)一共有四座新蓋的房子？（不是）；？（小朋友開始數(shù)新房的數(shù)量，這句是繼續(xù)數(shù)，都是說明新房子很多）；新房子周圍有什么？（房前花果香，屋后樹成行）；“花果香”指的是什么？（地上種的花草發(fā)出的花香和果樹上成熟的果子散發(fā)出的果香）；為什么能聞到“花果香”呢？（因為栽培了很多花草，種植了很多果樹）；房前這么美，屋后怎樣呢？（屋后怎樣才能“樹成行”呢樹種的數(shù)量多，種的樹排列的整齊農(nóng)村為什么會有這么優(yōu)美的環(huán)境呢農(nóng)民生活水平提高了，富裕了，利用房前屋后的空地養(yǎng)花植樹，既美化了環(huán)境，又改善了生活條件）；農(nóng)村人民的生活好了，小朋友們生活在這樣優(yōu)美的環(huán)境中心情應該是怎樣的舒暢的，歡快的）請同學們把他們的好心情讀出來。（指導朗讀3）哪座房子最漂亮？要屬我們的小學堂。同學們看圖，說說哪座房子最漂亮小學堂“最漂亮”是什么意思？（在全村所有的新房子相比較后得出的結論：小學堂最漂亮看圖說說小學堂“最漂亮”在哪些地方引導學生從整體結構、門廊造型方面進行觀察）；同學們可以想象得出小朋友們學習、生活在這美麗的校園里，是多么幸福，多么愉快。他們數(shù)著全村的新房，就數(shù)自己的學校最漂亮，他們會有怎樣的心情（驕傲、自豪）請同學們讀出小朋友們的自豪。（指導朗讀）好了，我們已經(jīng)大致地了解了這篇課文，現(xiàn)在請同學們再有感情的朗讀課文。三、課堂拓展除了這些疊字詞，大家還知道哪些呢？（讓學生自行發(fā)揮：彎彎的、亮亮的、閃閃的、藍藍的、紅紅的、圓圓的、高高的、胖胖的）（1）朗讀并背誦課文。（2）讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容給這篇課文畫一幅畫，畫出大家覺得的最漂亮的房子。要求：青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。房前有花果，屋教學過程教學過程《語文園地二》課件，書中插圖設（二）引導學生認識“什么地方有什么”的句型。1、認識12個生字，一個偏旁。掌握“多——少”、“大——小”教學過程設計教學過程設計教學一、談話激趣，導入新課過程設計過程設計小朋友都會跟自己的爸爸媽媽去買菜，請大家看圖片，請大家說說，菜市場里都有什么蔬菜呀？【句型：菜市場里有（）。】（指名）請同學們想一想天我們一起來學習，菜園里。6、師：“菜園”兩個字是今天要學的生字，一起來讀。7、請同學們說一說這兩個字的結構及偏旁部首并找出與之相近的字并給這兩個字二、走進菜園，學習字詞1、師：我們認識了菜園這兩個生字，就一起去菜園看看吧！菜園里的蔬菜可多了，仔細觀察，把你認識的蔬菜說一說。指名2、生介紹自己看到的蔬菜?！揪湫停何铱匆姴藞@里有（）?！?、師：每種蔬菜都有一個名字，誰來讀一讀詞語。（指名）4、師指名逐個讀詞語（生讀準字音），其他學生跟讀。師帶讀。齊讀詞把圖畫下面的詞語讀給你的同桌聽。指一對同桌來讀。齊讀。（出示詞語）開火車6、沒有拼音了，你還認識這些詞語嗎？指名讀。小老師領讀。分組比賽讀。7、請你選一個最喜歡的詞語來造句。游戲“火眼金睛”，生搶讀。8、請同學們自讀課文把課文中的生字注上漢語拼音并試著組詞。9、誰來幫小白兔拔蘿卜？齊讀，指名并來組一下詞。小白兔吃了一些蘿卜剩下的誰再來讀一讀。（指名）三、朗讀兒歌，語境中識字1、這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點呢！自己趕快讀一讀課文吧！學生自由讀課文。2、會讀的同學站起來讀一讀。老師又找了幾個詞語誰來讀一讀？指名。齊讀。4、師帶讀課文。6、同學們我們再來學習一個新的句式：越＿＿＿＿越_____教學教學過認識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。認識表示蔬菜名稱的漢字1、師：認識的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎？程設計程設計3、師：這些蔬菜都有自己的特點，我們一起美美地讀讀這首兒歌吧!三、誦讀課文，了解蔬菜特點1、生自讀。（請小朋友自己認真讀一讀課文，讀準字音，把生字多讀幾遍。）指2、讀了課文，你知道了什么？（指名說）重點理解“茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏?！保嚎凑n文說：茄子高高地掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。讀書上有關句子，告訴學生我們吃的蘿卜是植物的根是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”。理解“辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃?！?、理解“紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風光?！边@菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！6、師引導學生隨堂認識生字“又、捉、迷、藏、嘴、風、越”。（出示卡片）1、指名讀、師帶讀。齊讀。你怎樣記住這些字。（捉：+足：迷：+米）用：捉、藏、嘴、風組詞。（）4、師：認識了生字，讀了課文，這些詞語你還會讀嗎？5、游戲：識字火車（黃瓜蘿卜捉迷藏豆角辣椒茄子南瓜打燈籠）五、指導寫字指導寫字2、師指導書寫3、認讀“心、風”，觀察這兩個字在田字格中的位置。全班交流。重點指導寫好“心、風”。（1）“心”字里的哪個筆畫你沒學過？有沒有同學認識這個筆畫？整體觀察這個“心”字，看看三個點的方向、位置、高低有什么不同？再看“臥鈞”，它像什么呢一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）學生自己描紅、臨寫，體會寫“心”字的要領。（2）再看“風”字，整個字像什么？（被風略略吹開裙擺的裙子）寫好“風”最關鍵的地方在哪里？（學生交流。老師邊點撥邊范寫。）3、學生練習寫字，老師巡回個別指導。豆角尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”教學準備生字卡一、導入新課、激發(fā)情趣你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──（學生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個新字──明。二、形象揭題，趣味識“明”1．師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多漢字教學過程設計看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天我們先來認識幾個老朋友（出示太陽）這是老朋友“日”，（出示月亮）這是老朋友教學過程設計師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（出示－明）開火車正音。這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字！太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特這樣組起來的字才好看。三、變化形式、朗讀課文2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。3.讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟4.讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生6.男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。8.讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準平舌音）眾（讀準翹舌音）10.去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。2．鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮4．我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。林：捺要變成丶魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時，都6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。8．用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。五、擴展練習小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文課件上節(jié)課我們認識了13個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀二、熟讀課文2．同桌用對口令的方式讀一讀。3．教師示范讀，強調(diào)韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。三、完成課后“我會讀”2．認讀新詞，并在生字下面打上點。1、出示“力手水”三個字，學生觀察一下，怎么樣才能①學生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的②指學生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。③教師示范寫。學生模仿寫。①學生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。②學生書寫，教師巡視，個別指導。5．小組選好的作業(yè)，進行展評。評選小小書法家。五、小游戲、記漢字2．飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢