2024年人教版小學科學教學計劃

2024年人教版小學科學教學計劃

人教版小學科學教學計劃1

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主學習活動，培養(yǎng)他們好

奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)理解，使他們學會探究解決問題策略，為他們終身學習和生

活打好基礎。

二、整體感知

《科學》四年級上冊由"熱"、"變化天氣"、"振動聲音"、三個單元組成。在三年級上、

下冊基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值科學探究活動，使他們獲得更

多學習體驗，加深對科學理解，增進科學探究能力。

"熱"單元是一種常見自然現(xiàn)象，本單元主要是從學生生活經(jīng)驗入手，通過對一些常見現(xiàn)象

提出問題，然后安排一系列有趣而又意義探究活動，讓學生意識到生活中處處有科學，并進一步

激發(fā)學生爰科學、學科學、用科學興趣和樂趣。本單元是由“冷和熱"、"溫度計"、"熱往哪

里傳""熱對物質(zhì)狀態(tài)影響"5部分13個活動組成。

天氣觀察與測量從天空中云形狀和變化開始，對構成天氣四個基本要素分別進行觀測。其中

包括云量觀察和測定、雨量觀察和測定、風方向和等級觀察和測定以及氣溫測定。這一部分活動

中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預告天氣行為以及學習獲得天氣信息多種方法。

對聲音探究從傾聽周圍聲音開始通過對發(fā)聲物體觀察和實驗冊殆口探討聲音是怎樣產(chǎn)生、

聲音是怎樣傳播，以及如何控制物體發(fā)出聲音。在這一單元結尾設計”制作我們小樂器”活動，

將由學生自由取材，利用身邊材料制作T牛能發(fā)出不同音調(diào)小樂器，并嘗試著奏出簡單樂曲。

這些活動教育意義和價值是多方面。我們在新學期教學中需要特別關注是這些活動在科學探

究方面對教學提出新目標。

1、要求學生提高觀察準確性和精確性。

三年級觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質(zhì)量。而在四年級活動設計中，不僅要求學生

更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量方法，并選擇適當詞匯、數(shù)據(jù)和

圖表來描述物體和有關現(xiàn)象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、聲音高低等。

2、要求學生不僅關注收集和解事實，而且要學會對事實進行簡單加工、整理、抽象和概括。

這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出新要求。觀察和收集事實上只是探究活動TB

分，在此基礎上，對搜集到事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新認識才是科學探究活動

全部。

學生科學探究能力提高，以及對科學探究理解是漸進，需要我們引領他們經(jīng)歷一個又一個具

有科學意義探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展。在新學期教學中，希望老師們勇于探索，積累

更多經(jīng)驗，將以探究為核心小學科學教學提高到一個新水平。

三、教學目標：

通過學習，使學生：

1、知道與周圍常見事物有關淺顯科學知識，并能音樂于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學行為習慣

和生活習慣

2、解科學探究過程和方法，嘗試于科學探究活動，逐步學涉學地看問題、想問題

3、保持和發(fā)展對周圍世界好奇心與取知欲，形成大膽相信、著重證據(jù)、敢于重新科學態(tài)度

和愛科學、爰家鄉(xiāng)、愛祖國情感；

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境保護，關心科技寫發(fā)展。

四、學情分析：

1、整體學習狀況：四年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性。他們普遍習慣于死學硬

記死板知識，而不善于設i去自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識掌握

往往只停留在解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力。家長和

某些教師偏重于語數(shù)教學使學生沒有多少時間和機會接觸大自然庾沒有得到大人和老師及時、

周到指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想

情感。

3、兒童心理分析：在小郭介段，兒童對周圍世界有著強烈好奇心和探究欲望，他們樂于動

手操作具體形象物體，而我們科學課程內(nèi)容貼近小學生生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點方式學

習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚興趣。

五、德育目標：

1、通過觀察實驗等教學活動，培養(yǎng)學生認真、細致、實事求是與人合作不怕困難等各方面

科學態(tài)度。

2、通過天氣變化，向?qū)W生進行看圖聽懂天氣變化知識。

六、教學重難點

1、歸納、概括同類物體共同特征,并建立初步概念。

2、歸納、概括同類物體共同點，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律。

七、基本措施：

1、把科學課程總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習主要方式；

5、樹立開放教學觀念；

6、悉心地引導學生科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

八、主要導學方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法

實驗法列表法

九、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下觀察與實驗

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動

家庭科技活動

人教版小學科學教學計劃2

一、指導思想

為進一步提高小學實驗的管理水平和能力，以及實驗室材料實現(xiàn)科學化、分類、分檔、檔案

管理，加強實驗水平和實驗效果，更好，更全面地實施素質(zhì)教育，推進教育發(fā)展。

二、主要任務、目標按課程設置標;住

開齊、開足、開好實驗課，實驗開出率達到90%以上，引導學生基本能親手完成各個實驗，

形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學的實踐，實驗，觀察能力。

三、具體工作措施

1、實驗室工作由校長及分管領導直接管理，實驗室設專門管理員，即實驗員，具體管理實

驗室工作。

2、實驗室管理員任務,目標

(1)、實驗員必須擬定科學實驗計劃，各年級科學教學工作須及計劃進行實驗教學，實瞼教

學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。

(2)、在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教幃對每組實驗有充分準備，精

心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果.

(3)、在引導學生進行吩組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗

中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學；

(4)、指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單(試驗記錄),并認真審閱，引導

學生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學的自然觀和相應的實驗能力；

⑸開學及時收取科學各年級《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》；

期末按時收取《教學工作總結》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄》。

(6)在實驗教學、教研方面，以全體科學任課教師為組，進行相應的科學教學與實驗教學研

究，以不斷提高科學學科教師的教學與實驗能力。

3、材料歸檔

(1)、每學期(學年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數(shù)、開出率，

完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規(guī)范，便于查閱。

(2)、在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應答相應要求。

4、實驗室器材管理

實驗室管理人員除應管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。

Q)、材料(實驗器材)的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相

應記錄。

(2)、每周組織學生打掃買臉室，開處理好實驗室，保管室的，書電，設備，儀器的保管、管

理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

5、其他相關工作

(1)、作好與實驗室及實驗室管理相關的一系列工作。

(2)、不足之處，另行補充。

四、進度安排

九月份：

1、制定工作計劃

2、打掃實驗室、儀器保管室的衛(wèi)生.

3、整理實驗室

十月份：

L組織學生做好實驗

2、對實驗儀器去塵、清洗

十一月份：

1、進行一次實驗操作競賽

2、做好儀器借出登記

十二月份：

1、學生試做一些簡單的教具

2、查看各種儀器是否完整

一月份：

1、做好假期安排

2、催還各種借出的儀器

3、實驗室工作總結

人教版小學科學教學計劃3

本冊教材遵循《新課程標定》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學

技術的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情

感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元，做到了"生活經(jīng)

驗”引領下的內(nèi)容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力特做計劃如下：

一、所教年級學生現(xiàn)狀分析

本學期三年級學生五個班。這些學生是新課改后的學生，視野雖然比較開闊，但是,在對基

礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對

問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去

玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，

本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,

發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力

入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合

理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)

新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的

新時期。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結構

本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：

1、科學在我們身邊：（1-5）課，以學生玩玩具的生活經(jīng)臉為線索展開，拓展到了解身

邊熟悉的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學

生”走近科學，初步感悟到身邊處處有科學,生活離不開科學的道理。

2、我們怎么知道：（6—9）課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識"為引領，進一

步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟,

為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

3、天氣與我們的生活：（10--14）課，以"學生對天氣的親身體驗為線索，進行觀察、記

錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科

學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。

4、水的科學：（15---19）課，以‘‘學生對水已有的認知為線索，通過讓學生了解自然

界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多

少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，

體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。

5、我們周圍的空氣：（20、-22）了解空氣在哪里，空氣的成分,我們需要清新的空氣。

6、（23、24）課，以"學生對玩具的認知’’為線索，引領學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的

科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組

裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它

與兒童成長密切相關的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作‘‘、"拆分與組

合’’的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學技術

與社會的密切聯(lián)系。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點

目的：從科學課特點出發(fā)，以"學生的生活經(jīng)驗為線索切入到基礎性的、規(guī)范的科學探究活

動之中。教材主要圍繞“走近科學"、"親歷科學、"自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童

的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學生在獨立操作中觀察、思

考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科

學的志趣和能力。

重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四

個單元。

難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情

感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。

四、主要教學措施與教改思路

1.措施：從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動

手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設計問題情境讓學生以實

驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究

性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

2、教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩

種，每種各占50分。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做

一做,看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學.

人教版小學科學教學計劃4

一、學期工作思路：

本學期工作指導思想繼續(xù)貫徹新課程理念推進課程改革加強小學科學教育教學的研究；

圍繞我校課程實施中存在的問題展開行之有效的教研活動，提升科學教學的教研質(zhì)量與教研水平；

實施專業(yè)化指導與學術性。

本學期工作的主要彳壬務：改進和完善教學研究制度和工作方式，努力建構民主、開放、高效

的教研機制。確立以人為本的理念，充沛提高教學的積極性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，

深入而全面、扎實而有效地展開，群策群力、一起研討。

二、學期主要工作：

(-)加強學習、更新觀念，提高教帥科學素養(yǎng)以和教育教學理論水平，深層次掌握科學教

學的真諦。

1、精心組織各種學習活動，積極建構學習型組織。

本學期將圍繞以下專題開展學習活動:

Q）認真學習和鉆研《科學課程規(guī)范》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科

學課程改革理念性、學術性考慮，又有科學主題教育形態(tài)性研究.

（2）認真學習和鉆研有關有效教學戰(zhàn)略和教學評價的理論和經(jīng)驗。

（3）認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗。

（4）認真學習和鉆研有關做中學優(yōu)秀教案專著。

（二）改善教研方式，提高教研質(zhì)量

充沛發(fā)揮教研工作對于發(fā)明性i也實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，充沛、全面解

讀《科學》課程規(guī)范，切實提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校課程建設能力。

1、改革保守教研方式，積極參與教研，與教師一起協(xié)商、平等對話，自主開展教研活動，

充沛發(fā)揮全體科學教師的作用，提高教研質(zhì)量。

（三）以教育科研為先導，以課題研究為抓手，深化教育教學改革

1、探索〃浮科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。以課堂教學、課程

建設等具體問題為著眼點：強調(diào)結果價值與過程價值并重，提倡過程即生長的行動理念。

2、發(fā)動仝體科學教師積極參與上級開展的各種重點課題研究活動。

（四）認真參與新課程培訓、調(diào)研、專項協(xié)作等多元活動，促進自身專業(yè)生長。

認真參與各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識和

課程實施水平,為新課程實施提供有力保證。

人教版小學科學教學計劃5

一、教材分析

本冊教科書有四個單元："光""生理與健康"”物體的運動"和"常見的力"。本教材在

原有"任務驅(qū)動”學習方法的基礎之上，又增添了一些特色。例如：

1、教材設置了"網(wǎng)上學"欄目；

2、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣；

3、教材的建設系列化；

本教材以《科學課程標準》為依據(jù)，每個"主題”由若干個單元組成，每個"單元"由若干

個"課題"組成，構成一個按學生知識背景與認知發(fā)展為基礎，以探究潛力發(fā)展為主線的螺旋式

前進的多維立體體系結構：知識學習維、潛力培養(yǎng)維、情感體驗維、時間發(fā)展維.

二、教學目標

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的潛力，使得學生們在日常生活中親

近科學、運用科學把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,

增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,

個性是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的

假設。

4、持續(xù)和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，構成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學

態(tài)度和愛科學、爰家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學生狀況分析

進人四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了必須的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望

明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動十分喜歡，并能以目己的

方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究潛力，動手潛力。另外，在進彳亍著

觀察、提問、假說、預言、調(diào)直解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作潛力得到

大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實

踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候

常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

因此，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，用心引導學生在

學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)

量和學習質(zhì)量。

人教版小學科學教學計劃6

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們

的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、學生情況分析：

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學本質(zhì)有一定的了解，

科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和

探究欲望，樂于動手，善于操作.不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣，

科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)

度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一

般。

三、教材分析：

1、整體概述：

由"沉和浮"、"時間的測量“、"熱"和"地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意

以下幾點：

⑴提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

⑵幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結論。

⑶科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要

急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

⑷本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程

中，才能發(fā)展學生的科學探究能力。

2、單元簡析：

⑴第一單元沉和?。簩W生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的

規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和里力的關系解釋沉浮

現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

⑵第二單元時間的測量學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，

及對"時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)

展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

⑶第三單元熱：學生在三年級"溫度與水的變化"的基礎上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)

生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導

熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

⑷第四單元地球的運動：讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象

和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究

未知的方法，最終認識地球運動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。

四、教學目標:

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要

發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄

實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)億為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在4浮階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維,仍然

需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括

總結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找

證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀.

五、教學重難點

1、教學重點：

⑴能針對問題，通過觀察，試驗等方法收集證據(jù)。

⑵尊重事實，對收集到得證摘故好記錄

⑶愿意合作交流

2、教學難點：

⑴能對研究過程和結果，對證據(jù)與解釋之間的邏輯關系，提出自己的想法、評論，并與他人

交流。

⑵在學習和解決問題中注重證據(jù)。

六、基本措施：

1、了解學生對所學科學I,獗的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導學生反復進行控能按量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、怡當?shù)脑~諾描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

人教版小學科學教學計劃7

科學教學是學生提高整體素質(zhì)的重要組成部分本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為

目的，為我校科學教學成績的全面提高而努力。

一、主要工作

（-）加強學習、更新觀念，提高教師科學素養(yǎng)以及教育教學理論水平，深層次把握科學教

學的真諦

L認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學課程理念性、學術性思

考；又有科學主題教育形態(tài)性研究。

2、認真學習和鉆研有關艘教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗。

3、認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗。

4、認真學習和鉆研有關"做中學"教學案例專著。

（二）改善教研方式，提高教研質(zhì)量

1、傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動教師參與教研的積極性，指導教師自主開展教研活動,充分發(fā)揮科

學學科的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。

2、以各種形式，靈活、郭文充分發(fā)揮科學學科的引導功育區(qū)

（三）重視教育科研，深化課題研究

探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。應以課堂教學、課程建

設等具體問題為著眼點：強調(diào)結果價值與過程價值并重,提倡“過程即成長”的行動理念。

（四）積極參加新課程培訓、調(diào)研、專項協(xié)作等多元活動，促進教師專業(yè)成長

1、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，引導教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提

升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保障；

2、認真參加《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動,引導科學教師明確科學學科課

程的方向；組建學科性研究小組，攻克難關，提高課程理解能力；

3、根據(jù)市、縣教研室有關規(guī)定，有關學科組織教師教學能力競賽、學科評優(yōu)活動;

4、根據(jù)市教研室有關文件精神,組織好全國、省、市有關學科競賽。

（五）重點加強科學教師的培養(yǎng)，探索教師培養(yǎng)的新途徑、新方法，力口強科學教師隊伍的建

設

1、以科學教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加對青年科學

教師培養(yǎng)力度。

2、有目的地開展"傳........帶”和交流活動，促進教師健康成長。

（六）提高研究能力帶動學?？茖W教學水平的穩(wěn)步提升。

1、加強科學教師自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平。

2、科學教師苦練內(nèi)功，不斷增強服務意識，提升服務能力.

3、注重新型課堂教學模式，讓學生走出課堂，親近自然，拓展學生的視野，提升學生熱愛

家鄉(xiāng)的情感，千富德育教學的內(nèi)涵.

4、根據(jù)學科特點，開展四年級科學興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養(yǎng)學

生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。

5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登激作。

6、繼續(xù)做好小小氣象臺網(wǎng)旨導工作。

二、科學特色活動

1、科學幻想畫：

活動目的：為進一步發(fā)展學生時周圍世界的好奇心與求知欲，以及膽想象、敢于創(chuàng)新的科學

態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護意識。

活動內(nèi)容：低年級學生可以全員參與，創(chuàng)作出與科學有關的敢于膽創(chuàng)新，有意義的畫作。優(yōu)

秀作品頒發(fā)獲獎證書。

2、明天小科學家：

活動目的：為了進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察，敢于思考的能力。

通過開展科學發(fā)明活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運用于發(fā)明創(chuàng)造

中，注重培養(yǎng)學生運用知識解層實際問題的能力。

活動內(nèi)容：學生可以利用身邊的物品，自己設計創(chuàng)作，進行科學小發(fā)明。內(nèi)容體裁不限，優(yōu)

秀作品會在全校進行展出。

人教版小學科學教學計劃8

一、課程目標：

1、激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與

平衡關系。

2、培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探

究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

二、指導思想：

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》

提出的基本理念、課程目標、課程內(nèi)容，進行科學啟蒙教育，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，

為學生后繼的科學學習和其他學科的學習,乃至終身學習打下基礎。

2、在充分考慮學生身心友展規(guī)律的基礎上，將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學素

養(yǎng)的諸要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

三、教學目標：

1、能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；

通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式；運用邏懶理的方法對生命的起源、生

物的進化做出有根據(jù)的假設；用模擬實驗的方法探究地球表面的變化；設計制作能完成一定任務

的工具（包括簡單機器、機器人等）。

2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到

平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇，并積極關注相關研究的進展；感受生命延續(xù)

過程的復雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識；能通過科學家的故事學會

并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣；能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出

自己的想法和意見。

3、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們

提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，變異也

是生物的特征之一，分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關系；能描述溫度、風、流

水、植物對地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利；能關注與生物繁殖有

關的生物技術，并能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊；能提出保護環(huán)境、保

護礦物資源的建議；能講述科學家（如達爾文）的故事，關注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

四、教材分析：

本冊共分為六個單元，共22課。第一單元巧妙的用力：本單元的教學內(nèi)容是組織學生探究

簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物

體相互作用的現(xiàn)象，開認識到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。第二單兀生命

的延續(xù)：本單元I各在學生已有認識和經(jīng)驗的基礎上，引領學生通過收集和整理各類相關資料，觀

察、匕限并描述相關的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣，培養(yǎng)對生

命的珍愛，學習植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與

生殖有關的生物技術問題。

第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分

析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化

問題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元

將引領學生嘗試提出有根據(jù)的假設，通過相應的模擬實驗，逐步使學生感悟到各種自然力量以及

人類活動對地表改變的影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發(fā)學

生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界，欣賞自然

美的科學精神和態(tài)度。第五單元礦產(chǎn)資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品

等人手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不

竭的，因此保護礦產(chǎn)資源顯得尢為重要。第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科

學知識、探究能力、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制

的興趣，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設計自己的機器人。

五、學情分析：

1、可喜之處：通過的學習,大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究

能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了俱烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著

觀察、提問、假設、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，班雖調(diào)小組合作必要性,所以學

生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探

究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，

學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

六、教學措施：

1、把科學課程的總目標融到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

七、教改設想：

1、注重搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實驗。

2、專題研究，注重情境涮、科學小制作及討論辯論。

八、教學進度：

單元課題課時巧妙的用力8課時生命的延續(xù)6課時生物的進化3課時地表緩慢變化5

課時礦產(chǎn)資源4課時工具與技術2課時

九、主要教學方法：

探究法演示法

參觀法實踐法

討論法談話法

辯論法

實驗法

列表法

暗示法

十、教研課題：

學生科學探究能力的培養(yǎng)

人教版小學科學教學計劃9

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們

的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

本冊教材的整體設計有三個核心概念：溫度與水的變化。磁鐵。植物的生長變化。動物的

生命周期?？茖W探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：

觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。

三、學生分析：

1、整體學習狀況：

學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并

在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻，運用能

力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：

學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重

于語數(shù)教學使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，

使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)直等實踐活動中獲取知識、友展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的

物體而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合/」諄生年齡特點的方式學習科學，

學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學目標：

1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行

為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法,嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問

題。

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學

態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

五、教學重難點：

教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在麟口、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

六、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，

認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，并且利用網(wǎng)絡平臺汲取最新的前沿

理念,積極參加教研教改研討活動，成為一名優(yōu)秀的科學教師。

2、結合班級、學生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。

以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，米取一切小E殳調(diào)動學

生學習科學的積極性和興趣。

3、實驗活動要做好充分的準備工作，“精講多練"，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，

解決問題，得到收獲。

七、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察

實驗專題研究情境模擬

科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng)

科學游戲參觀訪問競賽

科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動

角色扮演科學幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會

八、主要導學方法：

探究法演示法參觀法

實踐法討論法談話法

辯論法實驗法列表法

人教版小學科學教學計劃二0

一、學情分析

經(jīng)過三年的學習，小學六年級學生對科學課程已經(jīng)非常感興趣，具備一定的探究能力、觀察

能力、語言表達能力、思維能力等，能獨立完成一些探究活動、科技制作、觀察活動、科學實驗、

搜集資料等，愿意與他人合作，進行合作探究，有計劃地開展一些實地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)

殖等活動,探究積極性高，具備一定的科學素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教科書以主題單兀的形式編排了"微小的生物"、"物質(zhì)的變化”、“物體的運動”、

"太陽、地球和月亮"、"生物與環(huán)境"、"研究與實踐”六個單元，以學生的生活經(jīng)驗為主要

線索，以生物體的外部表象及內(nèi)音睇構、生成新物質(zhì)的變化和不生成新物質(zhì)的變化、物體的運動

狀態(tài)和運動方式、生物與環(huán)境及其適應性等為主要內(nèi)容開展科學探究活動，將"科學探究、科學

知識和情感態(tài)度價值觀"有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之

間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

三、教學目標

"微小的生物”單元引導學生從常見的病毒、細菌和真菌開始，認識一些微生物，從微觀處

揭示生命的奧秘，感受生命世界的多姿多彩，使學生能把饅頭發(fā)方、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生

物的生命繁殖活動聯(lián)系起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。

"物質(zhì)的變化"單元在學生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎上對物質(zhì)的多樣變化進行觀察、

實驗，用辯證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化。

"物體的運動"單元從學生熟悉的靜止與運動現(xiàn)象切入，讓學生通過觀察、探究、搜集整理

信息等手段，探究物體運動的有關知識，理解靜止和運動相對性的道理，培養(yǎng)學生觀察與測量、

采集與分析數(shù)據(jù)的能力。

"太陽、地球和月亮"單元引導學生科學地分析和理解“太陽東升西落"、"晝夜交替變

換"、"四季循環(huán)往復"、"月亮時缺時圓"，培養(yǎng)學生尊重證據(jù)、勇于探索、持之以恒的科學

態(tài)度和科學精神，激發(fā)學生研究宇宙的熱情，使學生樹立對宇宙探秘的理想。

"生物與環(huán)境"單元以學生熟悉的動植物的生活環(huán)境為切入點，通過查資料、觀察、實驗探

究、搜集和整理信息等手段,探究生物與環(huán)境相適應的事實，使學生知道環(huán)境對生物生長、生活

習性等也有影響，知道食物鏈、食物網(wǎng)的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡，制訂開展保護動植

物活動的計劃，讓學生參與中長期科學探究活動，經(jīng)歷科學探究的過程。

《研究與實賤》單兀選擇影響學生身體健康的"常見疾病”作為研究與實法的專題，引導學

生設計調(diào)杳表，搜集信息，分析調(diào)有結果，交流研究成果，通過提出問題，分析問題，解決問題，

應用研究成果等活動，使學生經(jīng)歷專題研究的完整過程。

四、重點難點

本冊教材的編排從探究對象上看重點強化了認識事物內(nèi)部和外部的變化特征和變化的相互

聯(lián)系，既有對事物外部現(xiàn)象的持續(xù)觀察，又有對客觀事物之間聯(lián)系的規(guī)律性研究，讓學生認識事

物的相互聯(lián)系，如生物與環(huán)境的聯(lián)系等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大了自主探

究的實施力度，加大了學生生活經(jīng)驗的整理與提升，強化了學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與利用。

在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目,

如通過研究日食和月食的形成條件，推斷太陽、地球和月亮三個天體的運動關系及相互影響，通

過模擬實驗認識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點，探究晝夜、四季的形成原因，根據(jù)饅頭的外部表象推測

產(chǎn)生變化的原因等，力求讓學生在事物的外音暗征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

五、教法學法

1、提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2、組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點，敢于創(chuàng)新。

3、教師引導學生開展活動，發(fā)揮主導作用但不包辦代替。

4、引導學生認真觀察，做好記錄。

5、提醒學生做好課前準備，保證科學探究順利開展。

6、引導學生聯(lián)系實際學習科學，讓科學走進學生的生活。

7、運用電教手段激發(fā)學生學習積極性，輔助教學。

人教版小學科學教學計劃11

一、學生情況分析

這一學期我繼續(xù)擔任六年級1、2、3班的科學課。從上學期的學習情況來看，這一屆學生

比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多

細節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效

的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯(lián)系實際。通過三年半的科學學習，學生對科學學

習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探

究欲也更強了，對于“科學"也很有自己的見解.不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)

造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好

的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習W慣。另外科學探究小組的探究

態(tài)度和習慣要進行重點培養(yǎng)。

二、教材情況分析

六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最后1個學期。通過前面三年半的學習，他

們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學探究活動。在接下來的這

個學期里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，

引導他們開展相對獨立的科學探究活動就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》

教材里，學生將學習微小世界、物質(zhì)的變化、宇宙、環(huán)境和我們4個單元。

三、教學指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們

的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的第略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

四、各單元主要目標、要求

“微小世界”是向?qū)W生們打開的第1個窗口。在“微小世界”這個單元里，學生們借助放

大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體。集中研究的內(nèi)容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將觀察昆蟲

身體構造的細節(jié)部分，如口器、觸角和翅膀，還將觀察小昆蟲的生活習性和行為特點。接下來他

們要研究放大鏡下的晶體，平時習以為常的白糖、食鹽、堿面溶液的結晶，一定會讓他們驚奇萬

分。在這一單元里，學生們還斗弓研究放大鏡的放大倍數(shù)，自制1個簡易的顯微鏡，并使用它展

開1個觀察、研究身邊生命的活動。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)會拓展學生們了解認識世界的新

視野，激起他們對科學探究活動的更大興趣。

"物質(zhì)的變化"是向?qū)W生們打開的第二個窗口，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質(zhì)

的變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分物理變化和化學變化2種類型。在研究化學變化的過

程中，學生將根據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象，認識到化學變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學變化

和物理變化區(qū)分開來。

"宇宙”是向?qū)W生們打開的第3個窗口。他們在以前的科學課上接觸的.主要是有關地球物

質(zhì)、構造及運動的知識。這一西元將引導他們?nèi)⒓佑嘘P太陽、月亮、星體的觀察、研（］究活

動。他們會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據(jù)教材提供

的數(shù)據(jù)建1個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的

其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是1個充;左舌力

極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待著他們?nèi)⑴c和努力。

人教版小學科學教學計劃12

新的學期開始了，為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活

動培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解使他們學會探究解決問題的策略，

為他們終身的學習和生活打好基礎。特制定本學期科學教學計劃如下：

一、學生情況分析：

L整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普

遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生

對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識匕匕較豐富，但科學探究能力比較弱。家長

偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的

指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于

動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近4浮生的的生活，強調(diào)用符合4浮生年齡

特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊主要圍繞"性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學內(nèi)容，進行單元^課題設計，全冊

共有6個單元，19個課題。

"常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有

關，引導學生認識身邊的材料、關心新材料。"聲""光""電""磁"四個單元分別以兒童生

活經(jīng)驗為線索，來研究材料的特殊性質(zhì)。"聲"單元引導學生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制

樂器等探究活動，培養(yǎng)學生提出問題、制定計劃、實驗制作等探究能力。"光"單元引導學生認

識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質(zhì)，

培養(yǎng)學生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力。"電"單元通過分析電在生活中的應用，使學生

知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養(yǎng)學生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科

學態(tài)度。"磁"單元通過研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動引導學生經(jīng)歷從預測、

驗證、討論到交流的完整科學探究過程。"信息與通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分

析人類傳遞信息及通信技術的發(fā)展，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術飛速發(fā)展的科學事

實。

三、課標對本冊教材的教學要求

1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能;能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能;

能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對實驗結果進彳孜測，設計實驗進行探究，并能實驗結果作出科學的解釋。

2、能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動提出自己感興趣的問題;

愿意與同學合作完成探究任務，能體能到討論與交流的好處;能體驗到大膽想像的樂趣;愿意聽取

其他同學對自己"作品”的評價，并愿意進行改進。

3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關;知道物體發(fā)聲和聲

音傳播的簡單原理;了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象;知道材料按導電性

能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些基本組件朝

一個簡單電路和開關的功能;能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律;

能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發(fā)展對信息傳遞方式的改變。

4、能舉例說出"新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多

便利;懂得節(jié)約用電的常識，知道安全用電的重要性;能舉例說出噪聲和強光對人類的危害;能理解

電和磁的應用對人類生活方式的改變。

四、本學期的教學重難點及奮斗目標

1、教學重難點：

本冊在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識為線索，但學習的重點不在于科學知識體

系的傳授，而在于通過調(diào)查、觀察、實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，弓I導學生親

身經(jīng)歷科學探究的過程，激發(fā)對科學探究的興趣。同時，注意引導學生關心日帝生活中有關聲光

電磁應用的新知識、新產(chǎn)品、新技術，讓學生初步了解科學技術的廣泛應用引起社會生活的巨大

變化。

2、奮斗目標

讓學生通過調(diào)查、觀察、實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經(jīng)歷

科學探究的過程，激發(fā)對科學探究的興趣。從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決I可題的能力。

五、提高教學質(zhì)量的主第昔施：

1、提