2024年滿井游記的經(jīng)典教案

2024年滿井游記的經(jīng)典教案

滿井游記的經(jīng)典教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)"每""輒"等詞的古義；了解"未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。

2、學(xué)會分析三種比喻句的不同表達(dá)效果。

（二）美育滲透

領(lǐng)會作者文中所充溢的熱愛春天,熱爰自然的激情的熏陶。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)

1、文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。2、三種比喻句的不同表達(dá)效果。

三、重難點(diǎn)突破：

閱讀文章，體會文中的激情。

閱讀一討論一一體會比喻句的不同效果

四、教學(xué)設(shè)想

教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討論法

媒體設(shè)計(jì)：（略）

教學(xué)課時：1

五、教學(xué)流程

（一）新課導(dǎo)讀：

1、同學(xué)們，前面我們在柳宗元的陪同下，游覽了湖南永州市的小石漳；與蘇軾相伴，欣賞了

“積水空明，藻薦交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，

我們將"揮師北上"，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏

青去！

2、范讀課文學(xué)生評價教師點(diǎn)撥

3、整體感知:久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水

色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自

然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。

4、學(xué)生自讀課文，消滅文字、詞語障礙

注意"斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇"等幾個字的讀音。

5、學(xué)生齊讀課文教師點(diǎn)評

6、學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，然后在班上交流。

A.同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)

疑。集體解疑，教師點(diǎn)撥。

（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、回2:酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝一名詞動用）

B.作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？

討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）

C.作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)？從原文中找出相關(guān)語句。

討論明確：

水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

生動形象地寫出了水光明麗的特點(diǎn)《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)"每""輒"等詞的古義；了解"未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。

2、學(xué)會分析三種比喻句的不同表達(dá)效果。

（二）美育滲透

領(lǐng)會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)

1、文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。2、三種比喻句的不同表達(dá)效果。

三、重難點(diǎn)突破：

閱讀文章，體會文中的激情。

閱讀一討論一體會比喻句的不同效果

四、教學(xué)設(shè)想

教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討論法

媒體設(shè)計(jì)：（略）

教學(xué)課時：1

五、教學(xué)流程

（-）新課等賣：

1、同學(xué)們，前面我們在柳宗元的陪同下，游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了

"積水空明，藻苓交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，

我們將"揮師北上"，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏

青去！

2、范讀課文學(xué)生評價教師點(diǎn)撥

3、整體感知:久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水

色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自

然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。

4、學(xué)生自讀課文，消滅文字、詞語障礙

注意"斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇"等幾個字的讀音。

5、學(xué)生齊讀課文教師點(diǎn)評

6、學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí),然后在班上交流。

A.同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)

集體解疑，教師點(diǎn)撥。

（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、Iei2:酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝一名詞動用）

B.作者圍繞“滿井"寫了哪些內(nèi)容？

討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）

C.作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)？從原文中找出相關(guān)語句。

討論明確：

水一晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

生動形象地寫出了水光明麗的特點(diǎn)

山巒一為晴雪所洗，娟然如拭,鮮妍明媚，如倩女之……掠也。

則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚

柳一一柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺同4寸許。

則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。

D.對這些景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的心情？請簡要概括。

喜悅（板書）

E.這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達(dá)文章主題

上的作用。（同桌討論）

討論明確：

首段寫燕地早春之特征。表達(dá)作者"局促一室之內(nèi)，欲出不得"的無奈和渴望出游的心情。

為后文出游做鋪墊。

尾段則表述了作者將以這次游覽為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達(dá)了作者不同于

一般俗人

"以游墮事"。

（二）小結(jié)

這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。

五、課堂測試（出示小黑板）

1、依據(jù)課文寫出漢字并為之注音

飛沙走（礫）波色（乍）明清（澈）見底

（娟）然如拭鮮（妍）明媚泉而（茗）者

2、翻譯下面句子

A、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。（表判斷）

（現(xiàn)在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。

B、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些濕潤，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是

從籠中飛出的、天鵝，感到自由暢快。

3、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。

板書設(shè)計(jì)：

滿井游記

景物特點(diǎn)心情

柳枝柔軟

麥苗破土初生而又整齊喜人

±微潤

水水光明麗

山清新可人、娟凈明媚喜悅

魚鳥悠閑自在

游人歡悅

山巒一為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。

則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚

柳一柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺Iie4寸許。

則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。

D.對這些景物的描寫,表達(dá)了作者怎樣的心情？清簡要概括。

喜悅（板書）

E.這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達(dá)文章主題

上的作用。（同桌討論）

討論明確：

首段寫燕地早春之特征。表達(dá)作者"局促一室之內(nèi)，欲出不得"的無奈和渴望出游的心情。

為后文出游做鋪墊。

尾段

則表述了作者將以這次游覽為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達(dá)了作者不同于一般

俗人"以游墮事"。

（二）小結(jié)

這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。

五、課堂測試（出示小黑板）

1、依據(jù)課文寫出漢字并為之注音

飛沙走（礫）波色（乍）明清（澈）見底

（娟）然如拭鮮（妍）明媚泉而（茗）者

2、翻譯下面句子

A、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。（表判斷）

（現(xiàn)在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。

B、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些濕潤，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是

從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。

3、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。

板書設(shè)計(jì)：

滿井游記

景物特點(diǎn)心情

柳枝柔軟

麥苗

破土初生而又整齊喜人

±微潤

水水光明麗

山清新可人、娟凈明媚喜悅

魚鳥悠閑自在

游人歡悅

滿井游記的經(jīng)典教案2

了解這篇游記描寫的北方初春景物特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的情感。

體會白描手法和比喻的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞"之"的用法。

疏通文意，積累語匯。

生字的識記;作者寫景中表達(dá)的情感。

一課時。

一、題目

滿井，明清時期北京東北郊外的一個游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進(jìn)士，但不愿做官，而

去訪師求學(xué)，游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京，他

只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被受予順天府教授。第二年升為國子監(jiān)助教，本文就寫于

這年的春天。

二、作者

袁宏道明代文學(xué)家。字中郎，號石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就，

被稱為"公安三袁"。

三、生字

燕(y臺n)廿(nGn)礫(11)鵠(hU)娟(juan)K(lie)茗(ming)g(jian)呷僅⑶激語)曝(pCi)

通假字:墮，通"照"

四、讀課文,疏通課文，列出疑難句，師生合作解決

東風(fēng)時作：作，起。

土膏微潤：膏，肥沃。

娟然如拭：娟然，美好的樣子。

泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動詞，品茶。

未知之：不知道這情況。

而此地適與余近：適，正好。

惡能無紀(jì)?惡能，怎能。紀(jì)，紀(jì)事。

五、賞析研討

L開頭怎樣描寫北國早春的特點(diǎn)?這樣寫的作用？

"余寒尤厲"、"局促一室"，沒有春天的氣息。用欲揚(yáng)先抑的手法，把渴望出游的心情暗

示給讀者，也為下文描寫的滿井春色起到"柳暗花明又一村"的效果。

2、怎樣描寫滿井春景?表達(dá)作者怎樣的情感？

先寫長堤高柳，大地回春，空曠遼遠(yuǎn)，一派生機(jī)。接著寫河面冰雪融化，"波色乍明，鱗浪

層層，清澈見底"。再寫春山之態(tài)"娟然如拭，鮮妍明媚"。又寫"柳條將舒未舒，麥田淺鬣寸

許"，突出早春的特點(diǎn)。游人有“品茶者"，"飲酒者"，"騎驢者"，雖不盛，已是熱鬧非凡。

更有曬太陽的鳥、吸水的魚，悠然自得。最后作者總結(jié)：”始知郊田之外未始無春，而城居者未

碗也「

運(yùn)用白描手法，不渲染、不雕琢語句、簡潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點(diǎn)。

運(yùn)用新奇生動的比喻描寫春景。

在描寫中表達(dá)作者的歡快，恬適的‘心情。景中有情，情中有景。

六、作業(yè)

練習(xí)二，提示：以物比人，例：出游的作者，如脫籠之鵠;以物比物，例：河水波光如鏡之

新開而冷光之乍出于匣也，麥田淺鬣;以人比物，例：山巒如倩女。

練習(xí)三"之”的用法：

1、表示限定關(guān)系:一室之內(nèi)、郊田之外，可譯為"以".現(xiàn)代漢語中還用，如"四海之內(nèi)"、

課堂之外”

2、表示修飾關(guān)系："脫籠之鵠"、"曝沙之鳥"?？勺g為"的"，這種用法現(xiàn)在的書面語

中也常用，尤其保留在成語中，"一丘之貉"、"驚弓之鳥"、

3、用在主謂短語中的結(jié)構(gòu)助詞，可不譯。例："倩女之殖面"。

滿井游記的經(jīng)典教案3

?教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。

2.了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

3.感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

能力目標(biāo)

1.重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。

3.體會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景

技巧。

德育目標(biāo)

感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

?教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。

?教學(xué)難點(diǎn)

1.品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方

法。

2.理解夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的豐富意蘊(yùn)。

?教學(xué)方法

1.討論點(diǎn)撥法。

2.比較閱讀法。

?教具準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)

?課時安排

1課時

?教學(xué)過程

朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，整體把握文意；品讀課文，感受文章優(yōu)美的意境，

學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧；深層探究,引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情；比較閱讀，感受袁宏

道游記散文的獨(dú)特魅力。

教師出示中國地圖，指圖評說：

同學(xué)們，我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市

的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁

亭。今天，我們將揮

師北上，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們踏青去！

（多媒體顯示）

1.袁宏道（1568~1610）,明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷

年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱三袁，為公安派的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新

活潑，內(nèi)容則多

寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。

2.游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川

景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，

稱山水小品。

3.寫作背景

萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了,

這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有

空暇就游覽北京附

近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時。

1.教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，并點(diǎn)評。

教師提示評點(diǎn)應(yīng)注意的問題：①讀音是否正確；②停頓是否分明；③語調(diào)的輕重緩急有無區(qū)

別；④能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。

教師順勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。

（多媒體顯示）

請給下列加粗的字注音：

教師選四位同學(xué)回答，分四組。

明確：(1)yannianzhaohui

(2)puxiajialei

(3)lieqianjianjihuan

(4)huiliwu

2.學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。

(1)學(xué)生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。

(2)同桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。

教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：

①掌握下列實(shí)詞。

東風(fēng)時作作：起。土膏微潤膏：肥沃。

于時冰皮始解，波色乍明于時：在這時。波色：水波的顏色。乍：初，始。

如鏡之新開而冷光乍出于匣也新開：新打開。匣：指鏡匣。

娟然如拭娟然：美好的樣子。

泉而茗者，罌而歌者，紅裝而蹇者泉、茗、罌、蹇，都是名詞用作動詞，用泉水煮、喝茶、

端著杯、騎著驢之意。

作則飛沙走礫飛，使沙飛；走，使礫走。

②一詞多義。

③難句翻譯。

游人雖未盛，泉而茗者，密而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時

時能看到。

始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。

夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

譯：大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。

3.理清行文思路，整體把握文意。

學(xué)生自由發(fā)言，明確：這是一篇寫景小品，文章以清新的筆調(diào)寫出北京近郊早春時節(jié)的秀美

景色。第一段寫城中余寒景象，寫了欲游不能的苦惱。第二E殳是全文的主體部分，寫郊游的所見

所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接著寫滿井春色，先總寫滿井全景輪廓,

后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚，并點(diǎn)明文章主旨：始知郊田之外未始無春，而城居

者未之知也。第三段交待出游緣由及作記時間，結(jié)束全文。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書如下：

1.探究文章優(yōu)美的意境。

(1)學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。

(2)選三位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充、評價。

(3)在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。

明確作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無限的滿井春光圖：

河面浮冰剛剛?cè)诨?，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡；山巒積雪剛剛消融,座座青山秀

麗，好像晨妝少女；柳條鵝黃初染：麥苗冬日民初醒；鳥兒曬太陽；魚兒戲水戲浪。這些富于早春

特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氤、田野生機(jī)勃勃的圖畫，給人以高度諧和

的美的享受。游人相偕出游，作者將

品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動相映成趣。-

幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機(jī)，物我交融，情致盎然。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，

又流露了對自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。

2.深入研讀課文，理解作者的思想感情。

提問：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

學(xué)生討論，并自由發(fā)言。大家一致認(rèn)為：本文表達(dá)了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。

教師稍作點(diǎn)撥：請同學(xué)們思考文中的關(guān)鍵語句郊田之外未始無春，而城居者未知也和夫不能

以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的內(nèi)涵。

學(xué)生思考,交流。

明確：作者重在抒寫性靈。

文章開篇寫城內(nèi)的枯燥局促，與城外春色春意形成鮮明對比，從而得出結(jié)論郊田之外未始無

春，而城居者未之知也，這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗

含著城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭養(yǎng)菜花式的人生哲理。

結(jié)尾夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也，表明自己和庸俗之人的區(qū)別。不

能以游墮事是對那些熱衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于在政治上進(jìn)取，何況

他現(xiàn)在只不過是一個小小的教官，當(dāng)然可以瀟然于山石草木之間。惟此官也，有不虛此行的滿足

心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨(dú)，大自然給他以慰藉，山水魚鳥都成了他的知

己。

所以，這篇山水游記，與其說描繪滿井一帶的二月春色，還不如說作者借游春在抒寫性靈,

反映了他對官場和對大自然、人生的態(tài)度。

1.關(guān)于白描

提問：白描是一種怎樣的描寫方法？能從以往學(xué)過的課文中找?guī)桌龁幔?/p>

明確：白描作為一種描寫方法，題抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事

物形象的

描寫方法。

如《三峽》中自三峽七百里中,兩岸連山，略無闕處直寫山連；夏水襄陵，沿溯阻絕直寫大

水猛漲，江水汪洋。如《湖心亭看雪》霧淞沆硒，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長

堤一痕、湖

心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已,高度抽象概括地寫出了西湖雪景。

提問：本文哪些寫景文字運(yùn)用了白描？

明確：如寫水，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，寫柳條為將舒未舒，柔梢披風(fēng)，筆法極為

簡練，

卻又鮮明如畫。

2.關(guān)于比喻

提問：文中哪些句子運(yùn)用了比喻？請畫出來，品味其表達(dá)效果。

學(xué)生明確：作者將初春曠野中的自己比作脫籠之鵠，表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱

的欣喜、舒朗的心情。晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出

了水的明麗，貼切而有新意。如倩女之NF156面而髻鬟之始掠也，以新妝倩女比喻被晴雪洗過

的山巒，寫出了春山的鮮妍明媚，生動而又傳神。如麥田淺鬣寸許，以獸頸之毛比喻返青還沒有

長高的麥苗，簡明而又形象。這

些比喻，新奇、開緣、生動，讀來妙趣橫生。

3.關(guān)于擬人

提問：文中運(yùn)用擬人辭格的句子有哪些？仔細(xì)體會其表達(dá)效果。

學(xué)生自由選例，品評。

如寫魚鳥，說它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫，增加了景物的動感或靈氣，同時也融入

了作者的思想感情。

4.學(xué)生背誦文中運(yùn)用白描、比喻、擬人的文句，增加語言積累。

5.至于章法上的欲揚(yáng)先抑（第一段寫城中余寒，為下文寫田郊春光作鋪墊）、生動的場面

描寫（游人歡樂、喜慶的場面）等，可提示學(xué)生自行品味，此處不再贅言。

1.教師提示：這個單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會它們

的不同特點(diǎn)。

學(xué)生思考，同桌之間交流。

明確：前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》，

重寄托重理念。袁宏道更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。

教阿指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動機(jī)、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較，然后集體交流，達(dá)成共識。

2.請兩位同學(xué)對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，其余同學(xué)補(bǔ)充評議。

1.整理課上討論的內(nèi)容，寫一段話，表明自己的觀點(diǎn)、看法。

2.袁宏道的游記散文現(xiàn)存九十多篇，成就很大，請同學(xué)課外選讀一篇，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

3.選出對加粗詞的解釋全部錯誤的一項(xiàng)（）

A.冒風(fēng)馳行（坐車）呷浪之鱗（吸而飲）B.麥田淺鬣寸許（左右）汗出法背（濕透）

C.泉而茗者（茶）倩女之面（洗）D.偕數(shù)友出東直（全、者B）柔梢披風(fēng)（披掛）

4.選出對修辭手法分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A.一望空闊，若脫籠之鵠。（比喻）B.冰皮始解，波色乍明。（對偶）

C.泉而茗者，蜃而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。（排比）D.呷浪之鱗。（比喻）

5.續(xù)寫填空，使之構(gòu)成排比句，然后再填寫一句帶有哲理性的話語。

一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天，一個音符譜寫不了動人的樂章.

只有____________

滿井游記的經(jīng)典教案4

1、知識目標(biāo)：

⑴積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。

⑵了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

（3）感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

2、能力目標(biāo)：

⑴重視誦讀,在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。

（3）體會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景

技巧。

3、德育目標(biāo)：

感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。

1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方

法。

2、理解"夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。

1、討論點(diǎn)撥法。

2、比較閱讀法。

多媒體、錄音機(jī)。

1課時。

［教學(xué)要點(diǎn)

朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，整體把握文意；品讀課文，感受文章優(yōu)美的意境，

學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧；深層探究，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情；比較閱讀，感受袁宏

道游記散文的獨(dú)特魅力。

R教學(xué)步驟

一、相阿

教師出示中國地圖，指圖評說：

同學(xué)們，我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市

的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁

亭。今天，我們將"揮師北上"，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們踏

青去！

二、作者及背景簡介

（多媒體顯示）

1、袁宏道（1568~1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），

萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱"三袁"，為"公安派"的創(chuàng)始者。作品真

率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實(shí)有所批判。

有《袁中郎集》。

2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫,記述旅途中的見聞，反映某地的山川

景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，

稱“山水小品"。

3、寫作背景：

萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道

了這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，

有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時。

三、朗讀課文，整體感知文意

1、教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的.示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，并點(diǎn)評。

教師提示評點(diǎn)應(yīng)注意的問題：

⑴讀音是否正確；

⑵停頓是否分明；

⑶語調(diào)的輕重緩急有無區(qū)別；

⑷能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。

教師順勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。

(多媒體顯示)

請給下列加粗的字注音：

燕地廿二月花朝節(jié)熊面曝沙呷浪淡

密而歌者淺鬣倩女蹇者髻髻墮事

飛沙走礫惡能

教師選四位同學(xué)回答，分四組。

明確：

yannianzhaohuipuxiajia

leiheqianjianJIhuanhui

liwu

2、學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意：

⑴學(xué)生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。

⑵同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。

教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：

①掌握下列實(shí)詞：

東風(fēng)時作作：起。

土膏微潤膏：肥沃。

于時冰皮始解，波色乍明于時：在這時。波色：水波的顏色。乍：初，始。

如鏡之新開而冷光乍出于匣也新開：新打開。匣：指鏡匣。

娟然如拭娟然：美好的樣子。

泉而茗者，密而歌者，紅裝而蹇者泉、茗、蜜、蹇，都是名詞用作動詞，用泉水煮、喝茶、

端著杯、騎著驢之意。

作則飛沙走礫飛，使沙飛；走，使礫走。

②一詞多義：

凍風(fēng)時作（經(jīng)常）

于時冰皮始解（這時）

然徒步則汗出:夾背（但是）

娼然如拭（……的樣子）

于是冰皮始解，波色乍明（初始）

晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也（突然）

冰皮始解（開始）

髻鬟之始掠也（岡IJ）

欲出不得（能夠）

悠然自得（得意）

如鏡之新開而冷光乍出于匣也（表承接）

始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也（表轉(zhuǎn)折，卻）

泉而茗者，蜜而歌者（表修飾）

一室之內(nèi)，郊田之外（表示限度關(guān)系，可譯為"以"）

脫籠之鵠曝沙之鳥（表示修飾關(guān)系，可譯為"的"）

倩女之宥面髻鬟之始掠（起舒緩語氣的作用，可不譯）

③難句翻譯：

游人雖未盛，泉而茗者，密而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時

時能看到。

始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。

夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

譯：大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。

滿井游記的經(jīng)典教案5

1、了解作者袁宏道及寫景小品文的特點(diǎn)。

2、熟讀課文、疏通文意，體會作者返回自然的歡快心情。

3、學(xué)習(xí)本文作者準(zhǔn)備生動，層次分明地描寫景物的寫法。

4、通過學(xué)習(xí)這篇小品文應(yīng)認(rèn)識到只有沖破種種限制，擴(kuò)大視野，才能發(fā)現(xiàn)生活中本來就存

在的美。

朗讀課文并學(xué)習(xí)本文寫景的方法。

多媒體。

1、《滿井游記》雖是一篇小品文，但生字卻不少，要注意正音。

2、作為自讀課，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，才能體會作者所抒之情，所寫之景。

3、文中幾處不易理解的日子，是學(xué)生疏通文意的難點(diǎn)，教師應(yīng)給予幫助，學(xué)生可繼續(xù)采用

增、刪、移、駕、換的方法疏通文意。

一課時。

一、導(dǎo)法

同學(xué)們，每年早春三月祖國南方已是百花盛開，花田錦簇，而我們北方仍是永瘦山寒，枯燥

乏味，不過只要你走出家門，步入野外，仔細(xì)觀察，那可就別有洞天了。不信，請讀袁宏道的《滿

井游記》，看他描繪了怎樣一幅清新，秀美的北方郊外早春圖。

二、預(yù)習(xí)檢測（幻燈出示）

1、給下列加點(diǎn)字準(zhǔn)確注音：

輒（zh6）返燕（yan）地寒飛沙走礫（li）脫籠之鵠（hU）倩（qian）女花朝（zhao）節(jié)

出于匣（xi臺）廿（nian）二日乍（）明披風(fēng)（pi）髻鬟（jihuan）泉而茗（ming）者始掠

（liie）8（lei）而歌者曝（pu）沙之鳥紅裝而蹇（ji而）者淺鬣（lie?呷（xia）浪之鱗

2、填空：

《滿井游記》是一篇清新的寫景小品。作者袁宏道，字，中朗，號，石公，明公安（現(xiàn)在的

湖北?。┤?，文學(xué)家。

在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教師可對作者袁宏道作一些補(bǔ)充介紹。

袁宏道萬歷二十年（1592年）進(jìn)亡。作過吳縣知縣，順天教授等官袁氏兄弟三人（兄宗

道，弟中道）都以文學(xué)見長。當(dāng)時稱為三袁，宏道成就最高。他是當(dāng)時反對文學(xué)上復(fù)古派的重要

人物之一。著有《袁中朗全集》。

三、了解寫景小品的特點(diǎn)

小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說課上則深入淺出，在記敘上則簡明生動。

四、解題

滿井是明代北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)，每逢早春三月，是郊游的好去處，作者于明神宗萬歷二

十七年（1599）二月二十二日游滿并，寫了這篇文章。

五、朗讀課文、疏通大意，理解內(nèi)容

方法：讀讀一議議。

1、教師范讀課文二遍。（學(xué)生所讀另一遍要正字，聽讀第二遍要揣摩句意。）

2、指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文第一段，然后大家再結(jié)合課文注釋讀課文，以四人小組為單位，討

論疏通大意，選取代表發(fā)言。

教師提示：余、剩余。礫小石塊、碎石。

3、全班齊讀第一段，討論歸納段意。

第一段寫冬天局促一室之內(nèi)。寂寞難耐的心境。

4、指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文的第二段。（句指一名朗讀好的同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀）注意全會作者返回

自然的愉快之情。

5、學(xué)生結(jié)合注釋自讀，在此基礎(chǔ)上以四人小組為單位，討論疏通大意，這段難度較大，教

師應(yīng)巡回解疑，之后選代表發(fā)言。

教師提示：偕，一同。高柳大堤，高大的柳樹成排分立在堤的兩旁。冰皮始解，河上的冰凍

開始溶化。拭，擦，晶昌然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突

然從小鏡匣子里閃射出來一樣。

6、學(xué)生齊讀第二段，討論歸納段意。

第二段寫滿井春色，表害作者回歸自然的愉快心情。

六、分析寫景特點(diǎn)

1、全班齊讀，從整體上把握所寫之景。

2、學(xué)生自讀（要求：一句一句認(rèn)真讀，讀出層次來）。

3、以四人小組為單位討論分析，之后在全班交換意見，教師再做系統(tǒng)梳理：

第一段寫冬天局促一室外，寂寞難耐的心境是第二段寫滿井春色的陪襯之筆。（第二部分是

分析的重點(diǎn)）

第二段寫滿井春色，由遠(yuǎn)及近，由概括到具體。

先總寫滿井春色的輪廊高柳大堤，土育具體。

先總寫滿井春色的輪廊高柳大堤，土膏微澗，一望空闊及若脫籠之鵠的愉快情懷。

然后從四個方面具體寫景物的細(xì)節(jié)：①寫河的小巒；②寫柳條麥苗；③寫游人；④寫曝

沙之鳥，呷浪之鱗，作者寫景中用新奇恰當(dāng)?shù)谋扔?，使景物生動形象，觸手可及，愉樂之情躍然

虹。

最后給局點(diǎn)明全文的主旨,始知郊田之外未始無春，而城局者未之矢ZI也。

七、齊讀課文，鞏固所學(xué)知識

八、課堂練習(xí)

談?wù)勀銓κ贾继镏馕词紵o春,而城居者未之知也。一句的理解。

這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣，刃舞的限制而看

不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴(kuò)大自己的視野,

去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。

九、課堂小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生自結(jié)）

談?wù)勀銓κ贾继镏馕词紵o春，而城居者未之知也。一句的理解。

這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣，為辟的限制而看

不到它，為上很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺的擺脫某些限制,不斷擴(kuò)大自己的視野，

去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。

十、布置作業(yè)

課后練習(xí)2題。

北京一帶氣侯寒冷，過了花朝節(jié)，冬寒還沒有退盡，經(jīng)常刮起冷風(fēng)，一刮冷風(fēng)就揚(yáng)起滿天沙

塵。（我）只好躲在屋子里，想出去走走也出不去。每次頂著風(fēng)坐車出去總是不到百步跳了回

來。

22日那天，略微暖和些，我和幾個朋友一塊兒出了東直門，到了滿井。高大的柳樹姍E的

分立在堤的兩旁，肥沃的土地有些溫潤，放眼望去是一片開闊的‘景象，（感到自己）好像是從

籠子里飛出來的天鵝（無比輕松）.這時河上的冰開始溶化，水波突然閃出亮光，泛起一層一層

魚鱗似的波紋，水清澈極了，可以看到河底，亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從匣子里閃

射出來一樣。山巒被觸化的雪水洗耳恭聽過后，那樣美好光潔，呈現(xiàn)出迷人的風(fēng)姿。好像美麗的

少女洗了臉剛剛梳好髻鬟一樣。柳條將要伸展卻尚未伸展柔嫩的梢頭在風(fēng)中散開麥苗出大了，

高一寸左右。游人還不算很多，但月泉水者茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢3的，也時時

可以看到，風(fēng)力雖然還很猛，但走路就汗流浜背。那些在沙灘上曬太陽的鳥兒，浮到水面上吸水

的魚兒，都是一副悠閑自在的情態(tài)，毛羽、鱗就當(dāng)中都充滿了歡樂的氣氛。（我這）才知道郊田

外面未嘗沒有春天?？勺≡诔抢锏娜藚s都不知道啊。

滿井游記

袁宏道

概括：高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊

春出游探春春水（如鏡出匣）和春山（如倩女妝罷）在

具體柳條（桑梢披風(fēng)）和春苗（淺鬣寸汗）郊

（層次分明）游人游春：爾而茗，密而歌，紅裝而蹇外

鳥魚喜春：安適恬靜，悠然自得。

滿井游記的經(jīng)典教案6

學(xué)法引導(dǎo)

本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時間、地點(diǎn)的景物特征寫最，比喻、擬人的修辭手

法使語言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。

重難點(diǎn)分析

1.通過景物描寫體會作者的感情。

2.學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法。

以上兩點(diǎn)，采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹?，老師適時啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

（一）明確目標(biāo)

本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道（1568-1610）,B月代文學(xué)家。號石公，公

安（現(xiàn)在屬湖北?。┤?。萬歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟兄中道合稱"三袁"，世稱"公安派"。

他們提出“性靈說"，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)"獨(dú)抒性靈，不拘格套"。他們對于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有

力，認(rèn)為文學(xué)是隨著時代的發(fā)展的，每個時代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他

們在創(chuàng)作上堅(jiān)決反對臨摹古人，強(qiáng)調(diào)寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨(dú)抒性靈"，主張

用平易近人的'語言進(jìn)行寫作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品

文字清新活潑，文筆秀逸,意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn)，細(xì)膩描寫滿

井的初春景色，不多幾句話，便勾回出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫簡練形象，再

現(xiàn)當(dāng)時游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時的輕松

喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文，共體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃

濃情趣。

（二）整體感知

1.自讀全文，疏通字詞。

2.教師范讀。

3.學(xué)生有感情朗讀。

（三）教學(xué)過程

1.自讀課文，對疑難字詞質(zhì)凝、討論。

2.老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。

時間：花朝節(jié)后廿二日地點(diǎn)：滿井

人物：我與教友起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。廿二日天稍和。

經(jīng)過：心境"若脫寵之鵠"，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。

結(jié)果：感慨”始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也"。

3.概括段意

（1）第一自然段寫城中“余寒"景物，欲揚(yáng)先抑；

（2）第二自然段寫滿井春色。融情人景，寄托追求。

4.提問第一自然段可刪否？

烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚(yáng)光抑，欲進(jìn)先退，把迫切渴望出游的心情暗示

給讀者。

5.提問文中細(xì)膩刻畫了哪些初春景色？

高柳突堤、土青、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺（）、游人、曝沙

之鳥、呷浪之鱗（毛羽鱗（））

6.提問試分析文章的寫景順序。

自然景一人文景一自然景

（山水風(fēng)光―游人—動物）

遠(yuǎn)景一近影

（山水風(fēng)光一柳梢、麥田）

7.提問直接抒寫作者心情的語句有哪些？體現(xiàn)了作者什么心情？

局促一室之內(nèi)，欲出不得一若脫籠之鴿一始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

仰郁、煩躁T輕松喜悅一感嘆贊美

（抑T揚(yáng)）

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

本文以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒有春色，只是"局促"之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)

了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊出之外"，不是在人事紛擾的“城"中。作者在官場感

到孤獨(dú)，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚鳥都成了他的知己

（五）布置作業(yè)

書面一:分散朗讀，并注音（出示4屬板，全班在練習(xí)本上注音，然后指名板演，共同訂正。）

（每個2分。）（括號內(nèi)是答案，下同。）

1.燕（y§n）2.花朝（zhao）3.孰（zh4）4.妍（y旨n）5.fll（qian）

6.?（hui）7.蹇（j諂n）8.呷（涌）9.tt（nian）10.激諂）

口述：I.比喻句，明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。本文并有哪幾

個比喻句？（共有3個：①若脫籠之鵠。②如鏡之新開……③如倩女之（）面……。"娼然如拭"

不是比喻句，它的意思是"美得像剛剛揩拭過的那樣"，只是描繪而已，雖有"如"字，前后并

沒有具體的本體和喻體。）

書面二：本文寫景細(xì)致入微，你讀了有哪些體會？請選例并簡要說明。（自讀課文，用這類

題目來檢測，不作死板限制，可以i二學(xué)生有自由發(fā)表意見的余地，不會扼殺有才能學(xué)生的天機(jī)及

積極性。如果在水平屬中下的教學(xué)班，可以改用課文后的一、二題。）

滿井游記的經(jīng)典教案7

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。

2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

能力目標(biāo)

1、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2、理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。

3、體會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景

技巧。

德育目標(biāo)

感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

1.品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。

2.理解"夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與討論點(diǎn)撥相結(jié)合

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時安排：二課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時疏通課文

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭;

與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，

我們將"揮師北上"，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。

二、朗讀課文，整體感知文意。

（一）讀課文

1、教師示范朗讀

（多媒體顯示）

Q）學(xué)習(xí)鞏固生字

（2）強(qiáng)調(diào)長句子的斷句

2、學(xué)生自讀體會

3、指名學(xué)生讀課文

要求：學(xué)生聽讀，并點(diǎn)評（①讀音是否正確;②停頓是否分明）

（二）譯課文

1、學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。發(fā)現(xiàn)疑難詞句。

2、同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。

（多媒體顯示）

內(nèi)容如下：

①常用實(shí)詞。

②一詞多義。

③難句翻譯。

▲游人雖未盛，泉而茗者，蜜而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時

能看到。

▲始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。

▲夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

譯：大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。

四、課下作業(yè):

筆譯課文

第二課時品讀課文

一、檢查課文翻譯

二、作者及背景簡介

（多媒體顯示）

三、品讀課文

閱讀思考：

1.北京一帶早春氣候有什么特征？

2.寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第I自然段在文中起什么作用？

3.第2自然段描寫初春景物，抓住了"乍暖還寒"、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些

景物，怎么描寫的？

4.第3自然段表達(dá)了作者什么愿望？

5.本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的'是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。

試舉例說明。

討論明確，歸納要點(diǎn)：

1.氣候特征是"余寒猶厲""凍風(fēng)時作”“飛沙走礫"。

2.表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得"的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)

先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。

3.先寫全景："高柳夾堤，土冒微潤，一望空闊”及其獨(dú)特的感受："若脫籠之鵠”；再以

獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫"冰皮""山巒""柳條""麥田""游人""鳥""魚"等種

種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫卷。

在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。

4."始知郊田之夕味始無春，而城居者未之知也"，是全文的主旨所在，既高度概括了上述

兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。

5.Q）若脫籠之鵠：以人匕緲（把人比作物）。

（2）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。

（3）如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人（把物比作人）。

（4）麥田淺鬣寸許：以物比物。

四、課堂小結(jié)：

《滿井游記》是一篇寫景抒情的山水游記。

作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面

浮冰剛剛?cè)诨ü怍贼?，一池春水清亮得如同新開之鏡;山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，

好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒曬太陽;魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物

組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氯、田野生機(jī)勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。

游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物

活動相映成趣。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。

五、背誦寫景的句子。

六、課下作業(yè)：

完成《目標(biāo)檢測》的相關(guān)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

滿井游記袁宏道

——城中余寒（欲揚(yáng)先抑）——苦惱的心情

總：滿井全景（面）——?dú)g快的心情

—滿井春色分：水一山TP-麥一人一鳥一魚（點(diǎn)）一欣賞與贊美之情

（白描、比喻、擬人）

點(diǎn)明主旨：交矽卜有春意，只是未出游

—游自此始總結(jié)全文一寄情山水的意趣

滿井游記的經(jīng)典教案8

一、教學(xué)目的要求：

1。學(xué)習(xí)文章細(xì)致的觀察和生動的描寫,體會作者寓于文中的思想感情。

2.體會文中比喻、擬人手法的運(yùn)用。

3.積累文學(xué)常識，包括文言實(shí)詞。

4.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比、反襯的手法。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：目的要求1、2、3

教學(xué)難點(diǎn)：目的要求4

三、教學(xué)時數(shù)：

一課時

四、教學(xué)內(nèi)容與過程：

1.導(dǎo)語：

一生背誦朱自清的《春》，然后幻燈播放春的‘圖片，讓學(xué)生欣賞北匡初春的美景。同學(xué)們，

今天這堂課就讓我們一起來學(xué)習(xí)袁宏道的《滿井游記》。

2.自由朗讀課文三次，整體感知課文：

①初讀課文，掃清文字障礙。

②再次朗讀課文，理清文章的思路，寫出結(jié)構(gòu)提綱。

③三讀課文，結(jié)合注釋，試譯全文。

3.探究：

①這篇游記小品寫了滿井這個地方初春的哪些景物，你是從哪些地方看出來的？

②文中不少地方運(yùn)用了修辭手法的句子。細(xì)細(xì)讀，慢慢品，