2025年粵教版必修1語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年粵教版必修1語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷198考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.積土成山，風(fēng)雨興焉或師焉，或不焉B.非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者師道之不傳也久矣C.吾嘗終日而思矣吾從而師之D.冰，水為之，而寒于水師不必賢于弟子2、下列有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)的表述有誤的一現(xiàn)定A.“壬戌”是干支紀(jì)年，文中指宋神宗元豐五年。我國(guó)古代主要的紀(jì)年有王公即位年次紀(jì)年、帝王年號(hào)紀(jì)年、干支紀(jì)年和帝王年號(hào)加干支紀(jì)年等。B.“既望”指農(nóng)歷每月的十五。在古籍文獻(xiàn)中，一個(gè)月中某此特殊的日子還有特定的名稱，如每月第一日叫“朔”，最后一天為“晦”。C.“斗牛”指斗宿和牛宿，都是星宿名。古人將星宿劃為青龍、白虎、朱雀、玄武四象，代表東、西、南、北四個(gè)方向，后來(lái)又將四象細(xì)分成了二十八宿。D.“孟德”是曹操的字。古代男子20歲、女子15歲，便不再直呼其名，而是另取一個(gè)與本名的含義相關(guān)的別名，稱之為字，以表其德。3、下列對(duì)文中詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.句讀指文辭休止和停頓處。古時(shí)文章以行氣為核心，文中一口氣行完，并表達(dá)出一個(gè)意思稱為一句，在行完一口氣的過(guò)程中出現(xiàn)諸多的自然小停頓、間隔稱之為讀。B.在古代，對(duì)一些以技藝為職業(yè)的人，稱呼時(shí)常在其名字前加一個(gè)表示他的職業(yè)的字眼，讓人一看就知道這人的職業(yè)身份。如《庖丁解?！分械摹扳叶　保岸　笔敲?，“庖”是廚師，表明職業(yè)。本文中的“師襄”，“師”意為樂(lè)師，表明職業(yè)。C.“士大夫”是古代中國(guó)對(duì)社會(huì)上具有一定聲望、地位的知識(shí)分子的統(tǒng)稱。D.“六藝”指《詩(shī)》《書》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》六種經(jīng)書，也可指禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)這六種技藝。“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”中的“六藝”即指前者。4、下列各句中加點(diǎn)的詞；全都不屬于古今異義的一項(xiàng)是（）

①不如登高之博見也②君子博學(xué)而日參省乎己③不如須臾之所學(xué)也。

④積土成山，風(fēng)雨興焉⑤非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者A.②③⑤B.①②③C.①③④D.③④⑤5、下列對(duì)詞的有關(guān)知識(shí)的表達(dá)，不正確的一項(xiàng)是A.詞，是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種。它始于梁代，形成于唐代而極盛于宋代，故俗稱宋詞。早期的詞，本是一種配樂(lè)的歌詞，可以歌唱。B.詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”。別稱有長(zhǎng)短句、曲子、曲詞、樂(lè)府、樂(lè)章、詩(shī)余。C.詞大致可分為三類：小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。有人認(rèn)為五十八字以內(nèi)為小令，五十九至九十字為中調(diào)，九十一字以外為長(zhǎng)調(diào)。D.婉約派的代表人物有李煜、柳永、李清照、秦觀、姜夔等。豪放派的代表人物有辛棄疾、蘇軾、晏殊、岳飛、陸游等。6、下列各句中加點(diǎn)詞的詞類活用，不同于其他三項(xiàng)的是（）A.君子博學(xué)而日參省乎己B.假舟楫者，非能水也，而絕江河C.上食埃土，下飲黃泉D.箕畚運(yùn)于渤海之尾7、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.中國(guó)財(cái)政吃緊的壓力正節(jié)節(jié)攀升，在應(yīng)對(duì)龐大的地方政府債務(wù)壓力的同時(shí)，老齡化加重了中國(guó)財(cái)政不堪負(fù)擔(dān)，社保制度改革迫在眉睫。B.當(dāng)前，中國(guó)扶貧脫貧已進(jìn)入由傳統(tǒng)模式向新模式轉(zhuǎn)化的攻堅(jiān)克難，“灌水式”“輸血式”等傳統(tǒng)方法難以為繼，“精準(zhǔn)扶貧”成為新階段的新舉措。C.全面推行河長(zhǎng)制的目的是貫徹新發(fā)展理念，以保護(hù)水資源、防治水污染為主要任務(wù)，從而將這一河流生態(tài)環(huán)境管理的重要制度引入公眾視野。D.健康中國(guó)需要社區(qū)參與，社區(qū)衛(wèi)生工作者所起到的一個(gè)獨(dú)特的作用就是在走遍千家萬(wàn)戶的過(guò)程中，向居民傳遞預(yù)防疾病的健康知識(shí)和防治服務(wù)。8、下列文化常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.公，封建制度最高爵位，也可作敬辭，尊稱男子，文中的“沛公”指爵位。B.關(guān)中是指“四關(guān)”之內(nèi)，即東潼關(guān)（函谷關(guān)）、西散關(guān)（大震關(guān)）、南武關(guān)（藍(lán)關(guān)）、北蕭關(guān)（金鎖關(guān)），曾被稱為“天府之國(guó)”。C.相，是指在朝中的文臣，一般特指宰相，宰相是對(duì)中國(guó)古代君主之下的最高行政長(zhǎng)官的通稱或俗稱，并非具體的官名。D.山東，指崤山以東，泛指秦以外的六國(guó)，而現(xiàn)在的“山東”因居太行山以東而得名。9、下列對(duì)加點(diǎn)字的意義和用法的說(shuō)明正確的一項(xiàng)是()

①望今后有遠(yuǎn)行，必以告妾②吾之意蓋謂以汝之弱③汝其善撫之④吾疑其女也A.①②相同，③④相同B.①②不同，③④不同C.①②相同，③④不同D.①②不同，③④相同評(píng)卷人得分二、其他(共6題，共12分)10、《故都的秋》中哪些段落描寫了故都的秋？故都的秋有怎樣的特點(diǎn)？（《故都的秋》）11、體會(huì)下面句子的深刻含義。

他的英名和事業(yè)將永垂不朽?！12、詞類活用：

⑦擇善而從之。

⑧則思正身以黜惡

⑨簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之。

⑩居安思危

⑾智者盡其謀。

⑿源不深而望流之遠(yuǎn)13、香雪為什么會(huì)有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？《哦，香雪》14、文言句式。

（1）省略句。

民以（之）殷盛；國(guó)以（之）富強(qiáng)。

（2）被動(dòng)句。

百姓樂(lè)用15、詞類活用。

⑥若不闕秦。

⑦若亡鄭而有益于君。

⑧因人之力而敝之；不仁。

⑨鄰之厚，君之薄也。

⑩且貳于楚也評(píng)卷人得分三、情景默寫(共8題，共16分)16、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《念奴嬌·赤壁懷古》中表現(xiàn)千百年來(lái)；才華橫溢的英雄豪杰都被長(zhǎng)江淘洗干凈的詞句是：_______________，_____________，_____________。

（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中；運(yùn)用比喻修辭情寫赤壁的險(xiǎn)要地勢(shì)的詞句是：_______________，_____________，_____________。

（3）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“_________________；_________________”兩句，收束了對(duì)赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對(duì)歷史的緬懷。

（4）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中從不同方面對(duì)周瑜的形象進(jìn)行了刻畫；“_________________”以婚事襯托其少年得意；“_________________”寫其裝束，表現(xiàn)了他的儒雅風(fēng)度。

（5）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“_________________；_________________”兩句分別從神態(tài)描寫和側(cè)面描寫的角度，把周瑜面對(duì)敵軍時(shí)的從容自信刻畫得淋漓盡致。

（6）《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾以灑酒祭奠江月的豪舉來(lái)抒發(fā)人生似夢(mèng)，壯志難酬的感慨的句子是：_________________，_________________。17、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《歸園田居(其一)》中表明作者不隨波逐流，固守節(jié)操，回鄉(xiāng)開荒種地，過(guò)田園生活的句子是：____________________，____________________。

(2)《歸園田居(其一)》中透過(guò)“____________________，____________________”兩句我們可以看出作者生活十分閑適；有很多空閑時(shí)間。

(3)《歸園田居(其一)》中“____________________，____________________”兩句表露了作者清高孤傲、與世不合的性格，為全詩(shī)定下一個(gè)基調(diào)，同時(shí)又是一個(gè)伏筆，它是詩(shī)人進(jìn)入官場(chǎng)卻終于辭官歸田的根本原因。18、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫《登高》中道出詩(shī)人郁積心中的自身之苦和國(guó)運(yùn)之恨；無(wú)限悲涼難以排解的句子是：“__________________，__________________”。

（2）《逍遙游》中寫宋榮子看淡了世間的榮辱；不會(huì)因?yàn)橥饨绲脑u(píng)價(jià)而改變自己的句子是：“__________________，________________”。

（3）《滕王閣序》中作者著力表現(xiàn)大自然的色彩變幻，突出秋日特有的清寒之景的句子是：“________________，_______________”。19、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫《登高》一詩(shī)中以時(shí)空并舉極寫自己漂泊異鄉(xiāng)和年老體弱之苦的句子是____________________________，_________________________。

（2）辛棄疾《永遇樂(lè)﹒京口北固亭懷古》中，“___________________________，________________________”兩句；贊美了劉裕北伐中原收復(fù)河山的雄壯氣勢(shì)。

（3）荀子《勸學(xué)》中，“____________________”是說(shuō)君子的稟賦跟其他人并沒(méi)有什么不同，然而學(xué)識(shí)卻超過(guò)一般人，是因?yàn)樗麄儭癬_______________________”。20、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）毛澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》中，使用用典和夸張手法，以“_________，_________”兩句表現(xiàn)詞人和戰(zhàn)友們改造舊中國(guó)舍我其誰(shuí)的豪情壯志。

（2）《燭之武退秦師》中，“_________，_________”具體描寫了晉國(guó)的貪得無(wú)厭。

（3）《氓》一詩(shī)中“_________，_________”兩句用比興手法寫出了女子容顏的老去和愛(ài)情的消逝。

（4）曹操在《短歌行》中以“_________，_________”比喻在三國(guó)鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，徘徊不知何去何從。21、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）辛棄疾在《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》結(jié)尾處以“______________，___________”兩句；運(yùn)用歷史典故，表明自己勇武不減當(dāng)年，表達(dá)了為國(guó)效力的愿望。

（2）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中，以灑酒祭奠江月的豪舉來(lái)抒發(fā)人生似夢(mèng)、壯志難酬的感嘆的句子是“_______________，______________”。

（3）在《定風(fēng)波》中，“___________________”運(yùn)用雙關(guān)手法；道出了作者在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，人生中的政治風(fēng)云，榮辱得失又何足掛齒？

（4）《聲聲慢》一詞中從動(dòng)作、環(huán)境到心理感受多層次地表現(xiàn)出寡居老人悶坐無(wú)聊、茫然若失而四顧尋覓的恍惚悲涼心態(tài)的句子是：_________________，__________________，__________________。22、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《登高》中，“______________，_____________”一聯(lián)不僅上下兩句對(duì)偶；而且還有句中自對(duì)，充分顯示了杜甫晚年對(duì)詩(shī)歌聲律的把握已達(dá)圓融之境。

（2）荀子《勸學(xué)》中用“_____________，_____________”兩句；闡述蟹先天條件很好，卻要靠寄居它穴來(lái)安身立命。

（3）《阿房宮賦》中作者潑墨寫意，粗筆勾勒。言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是：“_____________，_____________”。23、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)古詩(shī)詞中，“眼淚”與“悲愁”總是結(jié)合在一起，如《詩(shī)經(jīng)·氓》中“__________，__________”。寫出女主人公見不到心上人的愁苦。

(2)古代詩(shī)文中，有許多借助描寫“風(fēng)雨”來(lái)抒發(fā)情感的名句。而《荀子·勸學(xué)》中則用“_____________，_____________”來(lái)論述積累的重要性。

(3)岑參《白雪歌送武判官歸京》中，手法、意境和李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”相似的兩句是“_______________，________________”。評(píng)卷人得分四、文言文閱讀(共1題，共4分)24、閱讀下面的文言文；完成下面小題。

____孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對(duì)，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說(shuō)之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂(lè)，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國(guó)，其說(shuō)皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之，____于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長(zhǎng)沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長(zhǎng)沙王太傅三年，后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問(wèn)鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過(guò)之，今不及也?！本禹曋葙Z生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛(ài)，而好書，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。____文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無(wú)后。賈生自傷為傅無(wú)狀，哭泣歲余，亦死。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）【小題1】下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是。A．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽?為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛(ài)/B．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛(ài)/C．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛(ài)/D．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛(ài)/【小題2】下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是。A．諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)。B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C．禮樂(lè)指禮制和音樂(lè)，古代帝王常常用興禮樂(lè)作為手段，以維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定。D．就國(guó)，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進(jìn)行統(tǒng)治管理?！拘☆}3】下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是。A．賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當(dāng)時(shí)年僅二十余歲，卻讓諸生自覺(jué)不如，不久得到文帝越級(jí)提拔，一年之間就當(dāng)上太中大夫。B．賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨。他認(rèn)為漢朝建立二十余年，政通人和，應(yīng)當(dāng)全盤改變秦朝法令，因此觸及權(quán)貴利益，受到詆毀，文帝后來(lái)也疏遠(yuǎn)了他。C．賈誼答復(fù)詢問(wèn)，重新得到重用。文帝詢問(wèn)鬼神之事，對(duì)賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己比不上賈誼。D．賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個(gè)兒子為侯，賈誼認(rèn)為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺(jué)得未能盡責(zé)，悲泣而死。【小題4】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）乃短賈生曰：“洛陽(yáng)之人；年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事。”

（2）賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。評(píng)卷人得分五、選擇+簡(jiǎn)答(共1題，共2分)25、閱讀下面的文字；完成題目。

中國(guó)新聞出版研究院2018年4月18日在京發(fā)布第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告。報(bào)告顯示；2017年我國(guó)成年國(guó)民各種媒介（包括書報(bào)刊和數(shù)字出版物）的綜合閱讀率為80.3％，較2016年的79.9％有所提升；數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀；手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等）的接觸率為73.0％，較2016年上升了4.8個(gè)百分點(diǎn)。成年國(guó)民各媒介綜合閱讀率與數(shù)字化閱讀方式的接觸率保持增長(zhǎng)勢(shì)頭。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)；有聲閱讀成為國(guó)民閱讀新的增長(zhǎng)點(diǎn)。2017年，我國(guó)成年國(guó)民的聽書率為22.8％，較2016年的17.0％提高了5.8個(gè)百分點(diǎn)；0—17周歲未成年人的聽書率也有所增長(zhǎng)。具體來(lái)看，未成年人群體中，14—17周歲青少年的聽書率最高，9—13周歲少年兒童和0—8周歲兒童的聽書率相差不大。同時(shí)，聽書的方式也很多樣。我國(guó)成年國(guó)民中，選擇通過(guò)移動(dòng)有聲應(yīng)用軟件平臺(tái)聽書的人最多，選擇通過(guò)廣播和微信語(yǔ)音推送聽書的也占一定比例。

（1）用一句話歸納上述消息的主要內(nèi)容。不超過(guò)30個(gè)字。

（2）針對(duì)上述消息所反映的社會(huì)現(xiàn)象，寫一段評(píng)述性文字。不超過(guò)80個(gè)字。評(píng)卷人得分六、寫作題(共2題，共12分)26、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫作。

人生就如一場(chǎng)旅行。我們走過(guò)山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過(guò)街市阡陌，感受世俗萬(wàn)象；走過(guò)任性自我，磨礪青春鋒芒；走過(guò)困惑迷惘，把握前進(jìn)方向請(qǐng)以“走過(guò)；才明白”為題，寫一篇記敘文。

要求：（1）敘述過(guò)程中適當(dāng)添加人物或環(huán)境描寫；（2）不少于800字。27、現(xiàn)在，豐衣足食，生活無(wú)憂；昔日，粗茶淡飯，其樂(lè)融融。現(xiàn)在，電動(dòng)玩具，精致有趣；昔日，自制沙包，練手練腦?，F(xiàn)在，醫(yī)療器械，準(zhǔn)確診斷，科學(xué)治療；昔日，鄉(xiāng)村醫(yī)生，望聞問(wèn)切，治病療心?，F(xiàn)在，微信問(wèn)候，電話關(guān)懷，快捷便利；昔日，書信往來(lái)，焦急等待，情深意切。40多年改革開放，我們感受到了生活的便利、舒適與滿足，也感受到一些東西的遠(yuǎn)去與消逝。社會(huì)的變遷，給你帶來(lái)了怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)說(shuō)一下你的看法。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。理解常見的文言虛詞是文言文閱讀的基礎(chǔ)之一；因?yàn)椴焕斫馓撛~，句子的結(jié)構(gòu)和含義就不好理解，也就無(wú)法理解文言文。因此，考生對(duì)于考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞應(yīng)熟練掌握。

A項(xiàng)；①兼詞，相當(dāng)于“于此”，句意：堆積土石成了高山，風(fēng)雨在這里興起；②語(yǔ)氣詞，可不譯，句意：有的（句讀）向老師學(xué)習(xí)，有的（疑惑）卻不向老師學(xué)習(xí)。

B項(xiàng)；①結(jié)構(gòu)助詞，的，句意：沒(méi)有蛇；鱔的洞穴它就無(wú)處藏身；②助詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，句意：從師（學(xué)習(xí)）的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了。

C項(xiàng)；①連詞，表修飾，句意：我曾經(jīng)整天思索；②連詞，表承接，句意：我跟從（他）把他當(dāng)作老師。

D項(xiàng)；均為介詞，表比較，比。①句意：冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷；②句意：老師不一定比學(xué)生賢能。

故選D。2、B【分析】【詳解】

此題考核理解古代文化常識(shí)的能力；此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂；官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。

本題：

B項(xiàng)“‘既望’指農(nóng)歷每月的十五”錯(cuò)誤；“既”是“過(guò)了”的意思。在古代，“望”指農(nóng)歷十五，“既望”指已經(jīng)過(guò)了望日，即農(nóng)歷十六日。

故選B。3、C【分析】【詳解】

本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。古代文化知識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂；官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累；尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。

C項(xiàng)；“士大夫”不僅指有一定聲望，地位的知識(shí)分子，還指官吏。

故選C。4、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查古今異義詞。解答此類題目；關(guān)鍵是平時(shí)積累，注意古今漢語(yǔ)詞義的擴(kuò)大；縮小、轉(zhuǎn)移等現(xiàn)象。

①登高；古今都指“登上高處”。

②博學(xué)；古義：廣博地學(xué)習(xí)；今義：學(xué)問(wèn)廣博精深。

③須臾；古今都指“片刻，一會(huì)兒”。

④風(fēng)雨；古今都指“風(fēng)和雨”。

⑤寄托；古義：寄居；存身；今義：把理想、希望感情等放在（某人身上或某種事物上）。

全都不屬于古今異義的是①③④。

故選C。

【點(diǎn)睛】

古今異義詞主要有以下幾種：(1)詞義擴(kuò)大，文言文中，有些詞語(yǔ)的本來(lái)意義比較狹小，后來(lái)它的意義有所發(fā)展，應(yīng)用的范圍比原來(lái)廣泛了，這種現(xiàn)象叫詞義的擴(kuò)大。(2)詞義縮小，詞義的縮小，是指詞義隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸變得狹小。詞義縮小主要有兩類：A.程度減弱。如：“病”，古義指嚴(yán)重的疾病，已達(dá)到受死亡威脅的程度(君之病在腸胃)；而今天的“病”一般指所有疾病，程度減弱了。B.范圍縮小。如：“臭”，古代指氣味(左佩刀，右備容臭)；現(xiàn)在則僅僅指臭味(3)詞義轉(zhuǎn)移，古漢語(yǔ)中一些詞義，隨著歷史的發(fā)展，由原來(lái)表示的對(duì)象轉(zhuǎn)移為表示另外一種對(duì)象，這就叫詞義的轉(zhuǎn)移。主要有以下幾種：A.由表示甲事物轉(zhuǎn)化為表示乙事物。如：“顏色”，古義指容顏、臉色(顏色憔悴，形容枯槁)；今義指色彩。B.由表示甲動(dòng)作轉(zhuǎn)化為表示乙動(dòng)作。如：“去”，古義指離開、距離(西蜀之去南海，不知幾千里也)；今義是“到地方”。C.由表示甲義的范圍轉(zhuǎn)化為表示乙義的范圍。如：“鮮美”，古義有“鮮艷美麗”的意思(芳草鮮美)；今義則是形容詞，指食物味道好。它所表示的范圍就由表示事物外在的顏色轉(zhuǎn)化為表示事物的味道。D.由表示甲義轉(zhuǎn)化為表示乙義時(shí)，詞性也發(fā)生了轉(zhuǎn)移。如：“烈士”，古義指有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人(烈士暮年，壯心不已)；今義指“為了正義事業(yè)而獻(xiàn)出自己生命的人”。(4)詞義感情色彩的變化，古今詞義在演變的歷史過(guò)程中，褒貶義相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，叫做詞義感情色彩的變化。主要有三種情況：A.褒義詞轉(zhuǎn)化為貶義詞或中性詞。如：“風(fēng)流”，古義指杰出、英俊(大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物)；今義多指輕浮放蕩，含貶義。B.貶義詞轉(zhuǎn)化為褒義詞。如：“乖”，原指偏執(zhí)、不順?lè)?行為偏僻性乖張)；現(xiàn)在是“聽話”“安順”之義。C.中性詞變?yōu)榘x詞或貶義詞。如：“鄙”，古義表示“見識(shí)短淺”，是一個(gè)中性詞(肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀)；今義指品質(zhì)惡劣，成為貶義詞。5、D【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的積累。文學(xué)常識(shí)；主要考查一些名家作品知識(shí)，包括作家，年代，作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容。本題考查詞的常識(shí)知識(shí)。

D項(xiàng)；晏殊不是豪放派的詞人，而是婉約派的詞人。

故選D。6、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

A.日：名詞作狀語(yǔ)；每天。

B.水：名詞作動(dòng)詞；游泳，游水。

C.下：名詞作狀語(yǔ)；向下。

D.箕畚：名詞作狀語(yǔ)；用箕畚。

故選B。7、C【分析】【詳解】

本題考查病句的辨析和修改。首先要了解病句的六大類型錯(cuò)誤：語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。A項(xiàng)；結(jié)構(gòu)混亂，“老齡化加重了中國(guó)財(cái)政不堪負(fù)擔(dān)”句式雜糅，可改為“老齡化加重了中國(guó)財(cái)政負(fù)擔(dān)”。B項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“攻堅(jiān)克難”后加上“的重要階段”。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“傳遞”和“服務(wù)”不搭配，最后一個(gè)分句應(yīng)改為“向居民傳遞預(yù)防疾病的健康知識(shí)，提供防治服務(wù)”。故選C。

【點(diǎn)睛】

考查語(yǔ)病，先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥樱惨獞{語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。8、A【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)的能力。

A.“文中的‘沛公’指爵位”錯(cuò)誤；文中“沛公”是尊稱。

故選A。9、B【分析】【詳解】

本題考查文言虛詞的意義用法。解答此類題；可用結(jié)構(gòu)分析法，分析該虛詞在句中的結(jié)構(gòu)作用，從而推測(cè)其意義。本題考查虛詞的意義和用法，考生需熟練掌握常見虛詞的用法，同時(shí)還要結(jié)合具體的語(yǔ)境推斷，注意有些虛詞有時(shí)也用作實(shí)詞。最重要的是加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，培養(yǎng)在語(yǔ)境中推斷的能力。

①介詞；把；②介詞，憑著；③語(yǔ)氣詞，表期望，“可要；一定”；④代詞，代腹中孩子。

故選B。二、其他(共6題，共12分)10、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生篩選文章信息；概括文章內(nèi)容的能力。

《故都的秋》第1~2段，通過(guò)北國(guó)秋與南國(guó)秋的比較，突出了北國(guó)秋的特點(diǎn)：清、靜、悲涼。第3~9段通過(guò)五幅秋景圖具體描寫故都的秋：秋晨院落、秋槐落蕊、秋蟬殘聲、秋雨話涼、秋棗勝果。其中，“秋晨院落”與“秋槐落蕊”寫出了故都秋的清；“秋蟬殘聲”寫出了故都秋的靜；“秋雨話涼”與“秋棗勝果”寫出了故都秋的悲涼?！窘馕觥康?～9段。清、靜、悲涼。11、略

【分析】【詳解】

此題考查分析句子的含義的能力。理解句子的含義包含三層：(1)表層意義即字面意義。(2)句內(nèi)意義；即句子的語(yǔ)境意義(臨時(shí)意義)。(3)句外意義(言外之意)，即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。此題答出兩點(diǎn)即可：句內(nèi)意義，句外意。本句既是悼念，更是表達(dá)了一種堅(jiān)定的信念和崇高的贊頌之情，在無(wú)產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)取自身解放的整個(gè)歷史過(guò)程中，將始終以他為榜樣，將始終需要他的指導(dǎo)——馬克思將與整個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)共存。

【點(diǎn)睛】

分析語(yǔ)句的含義注意抓住語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行分析，然后還要考慮語(yǔ)句的位置，在文章的開頭應(yīng)該是統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起下文和閱讀興趣、照應(yīng)標(biāo)題，文章的結(jié)尾應(yīng)該是升華主旨、照應(yīng)標(biāo)題和開頭等，文中的中間是承上啟下等作用。在文中多次出現(xiàn)的句子主要是文章的線索或文章的中心主旨有關(guān)。【解析】最后一句飽含作者深沉的悼念之情，表達(dá)了作者堅(jiān)定的信念和對(duì)馬克思的贊頌之情：馬克思將和整個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)事業(yè)共存。12、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

⑦“擇善而從之”的意思是“挑選好的意見而聽從它”。善；形容詞作名詞，好的意見。

⑧“則思正身以黜惡”的意思是“就想到使自身端正（才能）罷黜奸惡的小人”。惡；形容詞作名詞，奸惡的小人。

⑨“簡(jiǎn)能而任之；擇善而從之”的意思是“選拔有才能的人而任用他們，挑選好的意見而聽從它”。能，形容詞作名詞，有才能的人。善，形容詞作名詞，好的意見。

⑩“居安思危”的意思是“在平安穩(wěn)定的時(shí)候要想到可能會(huì)出現(xiàn)的危險(xiǎn)災(zāi)難”。安；形容詞作名詞，安全的環(huán)境；危，形容詞作名詞，危險(xiǎn)的可能。

?“智者盡其謀”的意思是“有智慧的就會(huì)施展他們的全部才謀”。盡；形容詞作動(dòng)詞，用盡。

?“源不深而望流之遠(yuǎn)”的意思是“源頭不深卻希望河水流得遠(yuǎn)長(zhǎng)”。遠(yuǎn)，形容詞作動(dòng)詞，遠(yuǎn)長(zhǎng)。【解析】⑦形容詞作名詞，好的意見。⑧形容詞作名詞，奸惡的小人。⑧形容詞作名詞，能，有才能的人。善，好的意見。⑩形容詞作名詞，安全的環(huán)境；危險(xiǎn)的可能。⑾形容詞作動(dòng)詞，用盡。⑿形容詞作動(dòng)詞，遠(yuǎn)長(zhǎng)。13、略

【分析】【詳解】

本題考查分析文本的能力。

題干問(wèn)香雪為什么會(huì)有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)，首先弄清楚有哪些不同表現(xiàn)。在課本第23頁(yè)，“有時(shí)她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝人，打聽什么叫‘配樂(lè)詩(shī)朗誦’(那是她偶然在同桌的一本書上看到的)。有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽能自動(dòng)開關(guān)的鉛筆盒，還問(wèn)到它的價(jià)錢”，這是香雪與其他女孩子的不同之處。她為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？后文揭示了原因?！耙搽y怪，咱們香雪是學(xué)生呀”這是有人替香雪辯解。“也許就因?yàn)橄阊┦菍W(xué)生吧，是臺(tái)兒溝唯一考上初中的人”，后文“其實(shí)，她們?cè)缰雷澜悄侵恍∧竞芯褪窍阊┑你U筆盒，但她們還是做出吃驚的樣子。每到這時(shí)，香雪的同桌就把自己那只寬大的泡沫塑料鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。這是一只可以自動(dòng)合上的鉛筆盒，很久以后，香雪才知道它所以能自動(dòng)合上，是因?yàn)殂U筆盒里包藏著一塊不大不小的吸鐵石。香雪的小木盒呢，盡管那是當(dāng)木匠的父親為她考上中學(xué)特意制作的，它在臺(tái)兒溝還是獨(dú)一無(wú)二的呢，可在這兒，和同桌的鉛筆盒一比，為什么顯得那樣笨拙、陳舊？它在一陣噠噠聲中有幾分羞澀地畏縮在桌角上”。這些都是表面原因?！俺踔猩薄般U筆盒”都象征著文化知識(shí)，她的所作所為正是提現(xiàn)了“知識(shí)就是力量”這句話?！窘馕觥恐苯釉颍阂?yàn)橄阊┦桥_(tái)兒溝唯一的初中生；她的同學(xué)有帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒，而她只有一只“小木盒”，她們常常取笑她。因此香雪非常地希望能擁有和她們一樣的鉛筆盒。所以當(dāng)她看到火車上的學(xué)生有這樣的鉛筆盒時(shí)她就更加注意了。

根本原因：文化知識(shí)和追求使她與別人的需求不一樣，也正是這樣，她比別人的追求更高，比別人更勇敢，更突出。原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)在山外的世界有了認(rèn)識(shí)的姑娘?！爸R(shí)就是力量”，這正是小說(shuō)著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說(shuō)折射出來(lái)的時(shí)代信息之所在。14、略

【分析】【詳解】

本題考查文言句式的辨析能力。解答此類題目；首先要會(huì)分析句子成分結(jié)構(gòu)；然后熟知常見的文言特殊句式，掌握其語(yǔ)法特點(diǎn)，常見標(biāo)志；最后準(zhǔn)確理解句意，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行判斷。

（1）介詞“以”省略賓語(yǔ)“之”；民以（之）殷盛，國(guó)以（之）富強(qiáng)。句意：民眾因此富足興旺,國(guó)家因此富裕強(qiáng)大。

（2）“用”含有被動(dòng)意味，被任用。句意：百姓樂(lè)意被國(guó)家任用（為國(guó)家效力）。【解析】（1）省略介詞的賓語(yǔ)“之”

（2）“用”含有被動(dòng)意味，被任用15、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生文言實(shí)詞活用的能力。

⑥若不闕秦；意思是“如果不侵損秦國(guó)的土地”。闕：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使削減；

⑦亡鄭；意思是“使鄭國(guó)滅亡”。亡：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使滅亡；

⑧敝之；意思使“損害他”。敝：形容詞作動(dòng)詞，損害；

⑨鄰之厚；君之薄，意思是“鄰國(guó)的實(shí)力變雄厚，您的實(shí)力就變薄弱了”。厚；?。盒稳菰~作動(dòng)詞，變雄厚；變薄弱；

⑩貳于楚，意思是“對(duì)楚國(guó)有貳心”。貳：數(shù)詞活用為動(dòng)詞，從屬二主?！窘馕觥竣迍?dòng)詞的使動(dòng)用法，使削減。⑦動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使滅亡。⑧形容詞作動(dòng)詞，損害。⑨形容詞作動(dòng)詞，變雄厚；變薄弱。⑩數(shù)詞活用為動(dòng)詞，從屬二主。三、情景默寫(共8題，共16分)16、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。解答此類試題要注意把握試題類型。名句默寫分為兩大類；一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。考生應(yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境回顧詩(shī)句。此題注意提示語(yǔ)中的“《念奴嬌?赤壁懷古》中表現(xiàn)千百年來(lái)，才華橫溢的英雄豪杰都被長(zhǎng)江淘洗干凈”“蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中，運(yùn)用比喻修辭情寫赤壁的險(xiǎn)要地勢(shì)”“收束了對(duì)赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對(duì)歷史的緬懷”“從不同方面對(duì)周瑜的形象進(jìn)行了刻畫”“從神態(tài)描寫和側(cè)面描寫的角度，把周瑜面對(duì)敵軍時(shí)的從容自信刻畫得淋漓盡致”“蘇軾以灑酒祭奠江月的豪舉來(lái)抒發(fā)人生似夢(mèng)，壯志難酬的感慨”。默寫的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)：“浪淘”“檣櫓”“酹”。

【點(diǎn)睛】

名句名篇默寫是高考的必考題型，考生要注意平時(shí)多積累名句名篇，要落實(shí)到寫上，書寫時(shí)要注意字形相近的字和字形復(fù)雜字的書寫，特別要注意同音異形字的書寫不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。【解析】大江東去浪淘盡千古風(fēng)流人物亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪江山如畫一時(shí)多少豪杰小喬初嫁了羽扇綸巾談笑間檣櫓灰飛煙滅人生如夢(mèng)一尊還酹江月17、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生名句默寫的能力。解答此類試題時(shí)時(shí)；要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。本題要注意如下字詞：荒；拙、庭、韻。

【點(diǎn)睛】

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。【解析】開荒南野際守拙歸園田戶庭無(wú)塵雜虛室有余閑少無(wú)適俗韻性本愛(ài)丘山18、略

【分析】【詳解】

本題考查默寫名句名篇的能力。

本題默寫時(shí)應(yīng)注意以下重點(diǎn)字詞：“艱”“鬢”“?！薄白u(yù)”“非”“沮”“潦”“凝”等?！窘馕觥科D難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯且舉世譽(yù)之而不加勸舉世非之而不加沮潦水盡而寒潭清煙光凝而暮山紫19、略

【分析】【詳解】

本題考查默寫名句名篇的能力。解題時(shí)必須注意語(yǔ)意的提醒；從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。

答題要注意重點(diǎn)字詞的寫法；“作客”“戈”“生”。

【點(diǎn)睛】

考生默寫名句名篇時(shí)，容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問(wèn)題；一是一時(shí)回憶不起來(lái)（背誦不出）；二是順序錯(cuò)亂，張冠李戴；三是書寫錯(cuò)漏。因此，答題時(shí)要沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬(wàn)一一時(shí)記不起來(lái)，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會(huì)突然記起來(lái)。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放”，這樣，語(yǔ)序不當(dāng)和書寫錯(cuò)漏的問(wèn)題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。【解析】①.萬(wàn)里悲秋常作客，②.百年多病獨(dú)登臺(tái)③.金戈鐵馬，④.氣吞萬(wàn)里如虎⑤.君子生非異也⑥.善假于物也20、略

【分析】【詳解】

本題考查名句名篇的默寫能力。

注意以下字形：遏、肆、矣、隕、匝。【解析】①.到中流擊水②.浪遏飛舟③.既東封鄭④.又欲肆其西封⑤.桑之落矣⑥.其黃而隕⑦.繞樹三匝⑧.何枝可依21、略

【分析】【詳解】

此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。此題難寫的字詞有：“尊”“酹”“矣”“晴”等，考生要在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化書寫。【解析】①.廉頗老矣②.尚能飯否③.人生如夢(mèng)④.一尊還酹江月⑤.也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴⑥.尋尋覓覓⑦.冷冷清清⑧.凄凄慘慘戚戚22、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

本題考查理解性默寫這種類型，要求考生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字，要在平時(shí)默寫時(shí)反復(fù)寫。注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“嘯”“渚”“蟹”“螯”“蛇鱔”“覆”等字，默寫時(shí)要寫準(zhǔn)確?！窘馕觥竣?風(fēng)急天高猿嘯哀②.渚清沙白鳥飛回③.蟹六跪而二螯④.非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者⑤.覆壓三百余里⑥.隔離天日23、略

【分析】【詳解】

本題考查默寫古詩(shī)文名句名篇的能力。解答此類題型；平時(shí)要注意背誦，重視積累，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。

本題默寫時(shí)要注意以下重點(diǎn)字詞：“復(fù)”“涕”“漣”“積”“焉”“轉(zhuǎn)”等?！窘馕觥坎灰姀?fù)關(guān)泣涕漣漣積土成山風(fēng)雨興焉山回路轉(zhuǎn)不見君雪上空留馬行處四、文言文閱讀(共1題，共4分)24、略

【分析】【小題1】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語(yǔ)句；在語(yǔ)意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語(yǔ)；賓語(yǔ)的名詞、代詞，句首發(fā)語(yǔ)詞，句末語(yǔ)氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過(guò)選項(xiàng)的比對(duì)，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是：賈生的名叫誼，是洛陽(yáng)人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩(shī)作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽說(shuō)賈誼是個(gè)了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對(duì)他很賞識(shí)。句中，“以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ小边@是介詞短語(yǔ)后置句，“于郡中”是“聞”的狀語(yǔ)。中間不能斷開。排除D項(xiàng)。“吳廷尉”“吳廷尉”是專有名詞（“廷尉”官職名，“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”），作“為河南守”的主語(yǔ)，中間不能斷開，排除A項(xiàng)。“召置門下”是一個(gè)事件，應(yīng)與后面斷開。排除B項(xiàng)。分析可知，C項(xiàng)斷句正確。故選C。

【小題2】本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文；文化常識(shí)一般包括官職；宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意準(zhǔn)確積累。A項(xiàng)的解說(shuō)錯(cuò)誤，“諸子百家是對(duì)先秦時(shí)期各學(xué)術(shù)派別的總稱”，“農(nóng)家”不是影響最深遠(yuǎn)的，故選A。

【小題3】此題考查篩選整合文中信息；把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項(xiàng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點(diǎn)；再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎(chǔ)上，找到選項(xiàng)在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對(duì)。選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)，包括信息錯(cuò)位（具體事件在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、方式的錯(cuò)誤）、翻譯錯(cuò)誤、無(wú)中生有等多種情況。C項(xiàng)，“重新得到重用”原文沒(méi)有提及，只是“征見”，“任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”順序不當(dāng)，應(yīng)該是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅”，故選C。

【小題4】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上；直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞；虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。本題還要注意以下關(guān)鍵詞和特殊句式的翻譯：（1）短，詆毀；擅權(quán)，攬權(quán)；紛亂，使變得混亂。“乃短賈生曰”是省略句，承前省，主語(yǔ)應(yīng)是“絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬”。（2）數(shù)，屢次；言，說(shuō)，指出；或，有的；削，削弱。“非古之制”是省略句，省略的主語(yǔ)應(yīng)是“這種狀況”。

【點(diǎn)睛】

參考譯文：

賈生的名叫誼；是洛陽(yáng)人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩(shī)作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽說(shuō)賈誼是個(gè)了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對(duì)他很賞識(shí)。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吳郡守治理政事；安撫百姓在全國(guó)最有成績(jī)，過(guò)去又因與李斯是同鄉(xiāng)而常向李斯學(xué)習(xí)，就把他征召到朝廷擔(dān)任廷尉。吳廷尉便向皇帝推薦賈誼，說(shuō)他很年輕，頗為通曉諸子百家的學(xué)說(shuō)。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。

當(dāng)時(shí)賈誼才二十歲出頭；在朝臣中是最年輕的。每當(dāng)皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無(wú)言答對(duì)，而賈誼卻總是答得很完滿，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說(shuō)的。于是，大家都認(rèn)為自己的才能趕不上賈誼。文帝也很喜歡他，一年之內(nèi)，就把他從博士破格提拔為太中大夫。

賈誼認(rèn)為；從漢興到文帝經(jīng)過(guò)二十多年，天下已經(jīng)安定，朝野和睦，應(yīng)當(dāng)更定歷法，改變所崇尚的顏色，訂正法令制度，統(tǒng)一官名，大興禮樂(lè)，便詳細(xì)草擬了各項(xiàng)儀禮和辦法，建議崇尚黃色，遵用五行之說(shuō)，重新確定官名，全部變更秦朝的法度。文帝剛剛即位，謙恭謹(jǐn)慎，一時(shí)還顧不上這些事。但一些律令的更定，以及在京城的諸侯回到封國(guó)，都是賈誼出的主意。因此，皇帝和大臣商議，打算把賈誼提撥到公卿大臣的位置。絳侯周勃；穎陰侯灌嬰、東陽(yáng)侯張相如、御史大夫馮敬等人都嫉妒賈誼，便在皇帝面前詆毀賈誼說(shuō)：“這個(gè)洛陽(yáng)人，年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，專想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了?！币虼?，皇帝從此也疏遠(yuǎn)了賈誼，不再采納他的建議，并派他去作了長(zhǎng)沙王吳差的太傅。

賈誼已經(jīng)辭別朝廷前往任所；聽說(shuō)長(zhǎng)沙地勢(shì)低洼，氣候潮濕，自認(rèn)為壽命不會(huì)長(zhǎng)久，又因?yàn)槭潜毁H謫而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的時(shí)候，作了一首賦，來(lái)憑吊屈原。

又過(guò)了一年多；賈誼被征召到京城晉見皇帝。正趕上文帝坐在宣室接受神的賜福。文帝有感于鬼神之事，便詢問(wèn)鬼神的本源。賈誼就詳細(xì)說(shuō)明了鬼神形成的情形。一直談到夜半，文帝不知不覺(jué)地在座席上向賈誼面前移動(dòng)。談完之后，文帝說(shuō)：“我好久不見賈生了，自以為超過(guò)了他，今天看來(lái)還是不如他。時(shí)間不長(zhǎng)，就任賈誼為梁懷王劉揖的太傅。梁懷王是文帝喜愛(ài)的小兒子，好讀書，所以文帝讓賈誼做他的師傅。

文帝封淮南厲王的四個(gè)兒子都為列侯。賈誼諫阻；認(rèn)為這樣做禍患就會(huì)由此產(chǎn)生。賈誼屢次上書，指出諸侯勢(shì)力過(guò)大，有的封地連接數(shù)郡，不符合古代的制度，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢(shì)力。文帝不聽。

幾年以后，粱懷王騎馬時(shí)，從馬上跌下摔死了，沒(méi)有后代。賈誼認(rèn)為自己這個(gè)老師沒(méi)有當(dāng)好，很傷心，哭泣了一年多，也就死去了。【解析】【小題1】C

【小題2】A

【小題3】C

【小題4】（1）便在皇帝面前詆毀賈誼說(shuō)：“這個(gè)洛陽(yáng)人；年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，專想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了?！?/p>

（2））賈誼又多次上疏皇帝，說(shuō)有的諸侯封地太多，甚至多達(dá)幾郡之地，和古代的制度不符，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢(shì)力。五、選擇+簡(jiǎn)答(共1題，共2分)25、略

【分析】試題分析：此題考查對(duì)消息的把握。該消息分為兩段；第一段陳述了兩個(gè)事實(shí)，一是綜合閱讀率提升；二是數(shù)字化閱讀率上升。綜合起來(lái)可概括為“綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增”。第二段主要闡釋“有聲閱讀成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)”。第二題要求考生對(duì)消息中反映的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)述。考生要注意到消息中出現(xiàn)了數(shù)字化；有聲閱讀等與科技相關(guān)的詞語(yǔ)，考生一方面可對(duì)閱讀率的增長(zhǎng)加以肯定，也可以適當(dāng)分析科技給閱讀帶來(lái)的負(fù)面影響。

點(diǎn)睛：新聞?lì)愓Z(yǔ)言運(yùn)用題旨在考查學(xué)生辨識(shí)、篩選、提煉新聞材料重要信息的能力。概括新聞的中心要素是較為常見的壓縮語(yǔ)段題目，解答時(shí)對(duì)新聞的有關(guān)知識(shí)需了然于胸。新聞的結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)四個(gè)部分。新聞必須具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因等五個(gè)要素。新聞以記敘為主，它告訴我們“誰(shuí)做了什么事”或“誰(shuí)怎么了”，即是由“人物”和“事件”構(gòu)成的主謂陳述。做好新聞評(píng)析類題目要注意以下幾個(gè)方面，首先要準(zhǔn)確把握新聞材料的實(shí)質(zhì)，概括出材料的主要內(nèi)容，為點(diǎn)評(píng)作好準(zhǔn)；其次要注意點(diǎn)評(píng)語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容是非分明，一語(yǔ)中的，立場(chǎng)鮮明。再次要注意點(diǎn)評(píng)從新聞材料實(shí)際出發(fā)，以理服人，不可憑空漫說(shuō)。【解析】（1）示例：綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增；有聲閱讀成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)。（2分）

（2）示例：科技的進(jìn)步為國(guó)民提供了靈活多樣的閱讀方式。隨著人們生活節(jié)奏的日益加快，聽書這種閱讀方式因?yàn)楦颖憬?，為越?lái)越多的讀者所喜愛(ài)，卻會(huì)帶來(lái)閱讀淺表化問(wèn)題。（4分）六、寫作題(共2題，共12分)26、略

【分析】【詳解】

本題考查材料作文的寫作能力。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料；不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義。還要理清關(guān)系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性要求。對(duì)顯性要求要全面；完整地理解文字材料的內(nèi)容；對(duì)隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的肯定或否定的態(tài)度。

【審題】

命題方式：命題作文。

審題要點(diǎn)：本題考查根據(jù)要求寫作的能力；是以材料作文的方式呈現(xiàn)的命題作文。要求以“走過(guò)，才明白”為題，寫一篇記敘文。材料的內(nèi)容是“我們走過(guò)山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過(guò)街市阡陌，感受世俗萬(wàn)象；走過(guò)任性自我，磨礪青春鋒芒；走過(guò)困惑迷惘，把握前進(jìn)方向”。

審題過(guò)程：“走過(guò)；才明白”這一題目極富人文色彩，其本身就具有哲思和詩(shī)意，同時(shí)又能喚醒考生沉睡的心靈，從自己的生活經(jīng)歷中去感悟思考，挖掘平凡生活的不凡意義，走向成熟，讓經(jīng)歷成為閱歷。從審題角度看，該題目不設(shè)有任何障礙，而且選材范圍很是寬泛。走過(guò)的，可以是一段旅程，可以是一段日子，一段生活，一段人生中值得回憶與珍藏的經(jīng)歷。山川田野；明月清風(fēng)、春花秋月、熱鬧的街市、尋常的巷陌、童年的純真、成長(zhǎng)的困惑、成功的喜悅、失敗的痛楚、拼搏的汗水、與親人相伴、與友情同行等等，無(wú)須回避痛苦與憂傷，無(wú)須忌諱孤獨(dú)與迷惘。學(xué)校、家庭、社會(huì)、人文、自然，五大選材范圍都可以選擇，只要是生活的真實(shí)就好。

本題在延續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回味生活；發(fā)現(xiàn)和感悟成長(zhǎng)的同時(shí)，更注重對(duì)自我的內(nèi)化思考，從而提高學(xué)生思考；評(píng)價(jià)的能力，達(dá)到提升自我的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的價(jià)值追求?！白摺碧嵝褜W(xué)生要注意所寫的內(nèi)容應(yīng)該是親身經(jīng)歷的，“過(guò)”表示這件事情已經(jīng)過(guò)去，“走過(guò)”平淡的詞語(yǔ)背后蓄積深沉的情感?！安琶靼住绷⒆阌谒伎?，“才”字是一種頓悟，催我們奮進(jìn)，促進(jìn)我們成長(zhǎng)。

【立意】

人的一生就是不斷行走的過(guò)程；行走不僅是雙腿走路，也是一種人生姿態(tài)，一種精神歷程。學(xué)生選材的角度非常豐富，此題充分地尊重了學(xué)生的思考和選擇空間，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的發(fā)揮平臺(tái)。不過(guò)，考生需要注意的是，面對(duì)一個(gè)自由開放的題目，在寫作時(shí)最好聚焦在一個(gè)點(diǎn)上，從而使主題更加的突出，使立意開出一朵絢麗之花。

【素材】

生活是一個(gè)五味瓶；里面放滿完了酸；甜、苦、辣、咸，缺一不可。每個(gè)人都不會(huì)在一種味道停留太久，因?yàn)樯羁傇诶^續(xù)，日子也要過(guò)下去。

日本美食家古志弘說(shuō)：“用心烹制的食物大概都有魔力；能在入口的那一瞬間，讓心變得溫暖而充盈。”于制作者，于品味者，用心之處，美好便誕生了。

是?。挥行┦?，經(jīng)歷過(guò)，才會(huì)懂得。話不必多說(shuō)，有親人的陪伴就夠了。到后來(lái)的我們，才明白，才懂得，才珍惜，家人是最值得陪伴的。

經(jīng)歷青春期的懵懂；感受身體拔節(jié)的律動(dòng)，含苞的花蕾不知何時(shí)在慢慢的張開它的花瓣，喜歡隔著同等的時(shí)間去靜靜觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化，才明白，那是成長(zhǎng)綻放的過(guò)程。雖然在綻放后枯萎的花朵再也不能重生，但是，它綻放過(guò)程如此美麗，讓人記憶猶新；思想深刻，那生命走過(guò)的聲音，已經(jīng)浸透在我的心里。

【結(jié)構(gòu)】

本文以自己對(duì)漢服的喜愛(ài)和贊美為線索；按時(shí)間順序描寫了自己與漢服由初次相遇到情獨(dú)鐘的過(guò)程，表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。

【點(diǎn)睛】

記敘文寫作的四大要求：一、講一個(gè)完整的故事。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來(lái)講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。二、塑一個(gè)鮮活的人物。寫記敘文離不開寫人。寫人千萬(wàn)不能寫成紙人，站立不起來(lái)，鮮活不起來(lái)。寫人要把人物寫鮮活起來(lái)，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。三、作一番生動(dòng)的描寫。記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫等等。四、抒一段動(dòng)人的情感，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過(guò)程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的故事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆?！窘馕觥坷模?/p>

走過(guò)，才明白愿重回漢唐，再奏角徵宮商，著我漢家衣裳，興我禮儀之邦?！}記依舊清晰地記得，初次見到漢服時(shí)，動(dòng)人心魄的驚艷。走過(guò)千年風(fēng)雨的漢服，穿過(guò)歷史的塵埃，帶著古樸的氣息，訴說(shuō)著華夏的盛衰興亡。與漢服的遇見；是那樣的自然。就像冷遇見暖，就有了雨；冬遇見春，就有了歲月；天遇見地，就有了永恒。那飄逸的羽紗只輕輕一拽，我便跌進(jìn)了錦繡繁華的古老華夏。

那是外網(wǎng)上掛著的宣傳漢服的視頻。穿上了漢服；一個(gè)個(gè)便都成了詩(shī)畫中走出的人。或濃妝恣情飲酒，張揚(yáng)而熱烈，或淡抹執(zhí)卷而讀，素雅而明秀。有佳人明眸善睞顧盼生姿，亦有才子廣袖翩飛玉樹臨風(fēng)。交領(lǐng)，右衽，束腰，一絲不茍。再在腰帶上用繩線松松挽個(gè)結(jié)，壓一塊精雕細(xì)琢的玉佩，散發(fā)著溫潤(rùn)的光澤，真真是絕世無(wú)雙。古老的漢服就這樣走向世界，在偌大的舞臺(tái)上熠熠生輝。

想想唐明皇的時(shí)代，大明宮里燈燭高懸，處處皆是皇家華貴與威儀。絲竹齊喧，有傾國(guó)之顏踏歌而入緩扭纖腰，一個(gè)盛世的繁榮便在翻轉(zhuǎn)舞動(dòng)的袖中流轉(zhuǎn)。如此，便有了聞名天下的《霓裳羽衣舞》。我總想著，縱使貴妃天人之姿，若是沒(méi)有了羽衣的增色，終歸是少了幾分靈動(dòng)。漢服就這樣，走過(guò)了盛唐。憶及幾年前，如果有人穿著漢服走街過(guò)巷，那必是引得一路的側(cè)目議論，更有甚者，覺(jué)得那是韓服或者和服，皆是止不住的鄙夷。實(shí)