2024高考語文一輪復習第三部分專題十一一小說閱讀考點五分析技巧語言學案新人教版

PAGE9-考點五分析技巧語言eq\a\vs4\al(題型一理解賞析詞句含意)學問儲備在小說中，理解或賞析的語句往往是對表現(xiàn)人物和主旨特別關鍵的句子。技法突破設問方式1.畫線處運用了比方和對比的手法，請分別作簡要賞析。2．理解下面這句話在文中的含意。3．怎樣理解文中畫線語句的“言外之意”？4．文中××蘊含了幾層意思？請賞析。答題方法審題干知考向諦視題干，弄清試題考查的方向，如詞語、句子的含意，詞語、句子表達的思想情感等。讀原文尋語句依據(jù)題干提示的“詞”“句”，在原文中找到相應的語句，并做好標記。查語境找特點一是結合上下文，正確理解“詞語”“句子”在具體語境中的臨時意義、深層意義、象征意義等。二是“詞語”“句子”有哲理、修辭等特點的，依據(jù)這些特點進行分析。三是分析重要句子的含意，要聯(lián)系文章的主旨。四是抓句中的手法。這些手法，既可以是人物描寫手法，如語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等；也可以是修辭手法，如比方、擬人、借代等。對含有手法的句子的理解，應從手法本身的特點、作用入手，進而透視其深層意義。答題模板語句采納的手法＋具體內容＋藝術效果閱讀下面的文字，完成題目。天氣晴朗，藍天白云的，一眼望去很滿意。你眼中的世界實際是你心理的投射，吳秋明假如在旁邊確定會這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。到達小區(qū)，門口的保安按例擋住了馬驍馭的車，他報了門牌號碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。①他突然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應當是吳秋明。馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺自己依舊算得上英俊，就算減去百分之三十的夸大，也還不錯。吳秋明快速走來，難得地穿了件藍色小碎花的薄棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心里打了一個閃，想起了母親?；蛟S是留意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車后主動說明說，這件衣服會讓孩子們感到親切。馬驍馭說，你真有心。吳秋明說，你知道那個聞名的“絨布媽媽”試驗吧？馬驍馭說，不知道。吳秋明說，是20世紀一個叫哈利·哈洛的心理學家做的試驗。他把剛剛誕生的小猴子和媽媽分開，關在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)覺這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然。他分析是缺少母愛的原因，于是給小猴子做了兩個假媽媽，一個是有奶的“鐵皮媽媽”，一個是沒有奶的“絨布媽媽”。結果哈洛驚異地發(fā)覺，小猴子只會在餓了時才去“鐵皮媽媽”那里吃奶，絕大多數(shù)時間，它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個試驗說明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有暖和的懷抱。暖和的懷抱對小猴子來說特別重要。馬驍馭說，不愧是心理學博士，太有意思了。吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個個挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會多抱他們一會兒。我給不了他們一個完整的家，但至少給他們一個暖和的懷抱。我知道那對他們來說有多重要，或許他們自己都意識不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”，我還有暖和，有心跳，有笑容。我真心愛他們。馬驍馭突然有了一種擁抱吳秋明的沖動。他暗想，或許吳秋明沒有意識到，這擁抱其實是彼此須要的。她作為一個女人，確定有做母親的天性，每周和孩子們一起待一天，彼此都有好處。何況，一個長期單身的女人，也是須要擁抱的。到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。吳秋明雖然個子矮小，步伐卻很大。馬驍馭感覺和她走在一起速度蠻接近。進入一條小巷，眼前出現(xiàn)了一個舊木門。馬驍馭一眼看到了門旁邊掛的牌子——某某市第一兒童村。吳秋明熟門熟路地進入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右抱，踉蹌地往里走，和迎上來的老師們一一握手，并把身后的馬驍馭介紹給他們。后院停著一輛卡車，幾個老師在搬運卸下來的紙箱，大一點兒的孩子也在幫忙搬。馬驍馭也趕忙過去幫忙，但被老師們阻擋了，她們熱忱地把他拉進辦公室，要他喝茶。馬驍馭詢問了老師們很多關于孩子的問題：這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長大的孩子相比，在心理上有很多不同。馬驍馭邊聽邊產生了做課題探討的沖動。馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子里一個場景——吳秋明挽著袖子在給幾個女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里，讓這一般的場景呈現(xiàn)出非同一般的漂亮。一個已經洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個女孩子的頭上。陽光穿透水柱，發(fā)出寶石的光線。馬驍馭定定地站在那里。這樣的場景他在哪里見過？他仿佛見到了自己的靈魂，隨時都在，卻無法捕獲。他一動不敢動，膽怯 驚動它，打碎它。那一刻，他動心了，再次動心了。一個人對一個人的動心，確定是一次又一次。尤其是在他們這個年齡，須要多數(shù)次的小動心，才能匯合成沖破樊籬的志氣。他看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很細致，很細致，臉上洋溢著一種光線，這光線讓馬驍馭突然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動。他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲上；轉過身時，②望見一個頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖擺，半個臉埋在她懷里，半個臉沐浴在陽光下。另一個小男孩兒跑過來說，還有我，還有我，吳媽媽！吳秋明伸出另一只胳膊摟住了他。馬驍馭拿出手機，拍下了這個畫面。而后他走到她身邊，以從未有過的語調說，以后我每次都和你一起來！(節(jié)選自裘山山《琴聲何來》，有刪改)1．閱讀文中畫線部分，完成下面題目。(1)說明畫線①處的含意。答：馬驍馭對吳秋明放開了心扉，把吳秋明放進了自己的心里。(2)分析畫線②處的表現(xiàn)手法與表達效果。答：細微環(huán)節(jié)描寫。用“趴”“搖擺”“埋”等動詞，描寫出一個充溢母愛光輝的溫馨而圣潔的畫面，體現(xiàn)女孩子對吳秋明深深的依戀和吳秋明對孩子濃濃的愛意。解析：第(1)題考查理解文章重要句子的含意。要在整體把握小說情節(jié)的基礎上，把握住人物關系的改變，尤其要結合小說后五段的內容進行分析。第(2)題考查文學作品的表現(xiàn)手法和表達效果。本題考查對人物的描寫，要精確推斷出人物描寫的方法，并分析這一描寫對于塑造主要人物形象的作用。假如答動作描寫，分析得當，也可酌情給分。eq\a\vs4\al(題型二鑒賞小說語言特點)學問儲備這里的語言藝術有時是指作者的語言風格，有時是指在特定的作品中的表達技巧，如修辭技巧、刻畫人物的技巧、遣詞造句的技巧等。另外，也指作品語言的色調特點，如作者語言的地域色調、語體色調等方面的特點。小說語言藝術特點分析語言風格概括常規(guī)術語平實、樸實、簡潔、明快、清爽、華麗、高雅、幽默、含蓄等。遣詞特點分析方向①語言的褒與貶的感情色調特點；②口語、方言與書面語的運用特點；③動詞、形容詞、副詞等的運用特點。句式特點分析方向①整散句的搭配特點；②長短句的結合特點。表達技巧分析方向①比方、夸張等常見修辭的運用特點；②描寫人物形象的技巧特點。技法突破設問方式1.以××為例，任選一個角度談談作品在語言運用上的妙處。2．本文在語言表達上很有特色，試從某一角度加以分析。答題方法1.鑒賞人物語言的特性特色。2．鑒賞敘述語言的概括、簡潔和傳神。3．鑒賞作者運用語言的風格。品嘗語言的精確、簡練、生動、形象，以及獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深厚、熱忱澎湃等)；給讀者以藝術審美情趣；所運用的各種修辭手法(比方、比擬、反語、夸張、排比等)創(chuàng)建出的意境、表達效果；等等。4．從作品實際動身對語言進行具體分析。閱讀下面的文字，完成題目。斜視畢淑敏沒考上高校，我上了一所自費的醫(yī)科學校。開學不久，我就厭倦了。但拿了父母的血汗錢來讀書，心里總有沉重的負疚感，加上走讀路途遙遠，我每天萎靡不振的?！敖袢瘴覀儊碇v眼睛……”新來的身穿潔白工作服的教授拿出一只茶杯大的牛眼睛，解剖給我們看，慎重地說：“這是我托人一大早從南郊買到的。你們將來做醫(yī)生，一要有人道之心，二不行紙上談兵?！表樖直M情展示那個血淋淋的球體，似乎那是個成熟的紅蘋果。給我們講課的老師都是醫(yī)院里聞名的醫(yī)生，但教授演示到我跟前時，我有意瞇起眼睛。我沒法容忍心靈的窗口被糟蹋成這副模樣。從柵欄似的睫毛縫里，我看到教授質地優(yōu)良的西服袖口沾了一滴牛血，他的頭發(fā)像南海觀音的拂塵一般潔白。下了課，我急連忙忙往家趕。換車的時候，我突然發(fā)覺前面有一叢漂流的白發(fā)。是眼科教授！沒想到教授乘車的路途和我一樣。只是他家距離公共汽車站很遠，要繞過我家住的機關大院。教授離開了講臺，就是一個平凡的老頭。他乏累地倚著椅子扶手，再沒有課堂上的瀟灑。我心想他干脆變得更老些，就會有人給他讓座了。又恨自己不是膀大腰圓，沒法給老師搶個座。最終有一天，我在下車的時候對教授說：“您從我們院子走吧，要近不少路呢?！苯淌诓幌嘧R我，說：“哦，你是我的病人嗎？”我說：“您剛給我們講過課。”教授愧疚地笑笑：“學生和病人太多了，記不清了?！薄澳莻€院子有人看門。讓隨意走嗎？倒真是節(jié)約不少時間呢?！苯淌诳粗箝T，思忖著說?！百u雞蛋的、收縫紉機的小販，都所向無敵。您跟著我走吧。我們院里還有一座綠色的花園?！蔽依淌凇！熬G色對眼睛最好了?！苯淌谡f著跟我走進大院。一個織毛衣的老女人在看管著大門。我和教授談論著花草經過她身邊。我突然像被黃蜂蜇了一下——那個老女人乜斜著眼在剜我們。她的丈夫早就去世了，每天斜著眼睛視察別人，就是她最大的樂趣。從今，我和教授常常經過花園。一天，媽媽對我說：“聽說你每天跟一個老頭子成雙成對地出入？”我說：“他是教授！出了我們大院的后門就是他的家。那是順路?！眿寢寚@了一口氣說：“媽媽信任你，可別人有閑談?！蔽掖蠼校骸笆裁磩e人！不就是那個斜眼的老女人嗎！”不管怎么說，媽媽不讓我再與教授同行。怎么對教授講呢？我只好原原本本和盤托出。“那個老女人，眼斜心不正，簡直是個克格勃！”我義憤填膺。教授凝視著我，缺憾地說：“我怎么沒有早留意到有這樣一雙眼睛？”他愁悶地不再說什么。下課以后，我撒腿就跑，竭力避開教授。不巧，車很長時間才來一趟。走到大院門口，教授趕到我面前，說：“我今日還要從這里走?！睂W問分子的牛脾氣犯了。“您要走就走吧。”我只有加快腳步，與教授分開走。我已望見那個老女人纏著恒久沒有終點的黑毛線球，陰險地凝視著我們。“我須要你同我一起走。”教授很懇切很堅決地說。作為學生，我沒有理由拒絕。我同教授走進大院。我感到不是有一雙而是有幾雙眼睛乜斜著我們。斜眼確定是種烈性傳染病?！澳忝鞔_給我指一指具體是哪個人?！苯淌诤軋?zhí)著地要求。我嚇了一跳，懊悔不該把底兜給教授。現(xiàn)在教授要打抱不平?！八懔?！算了！您老人家別生氣，今后不理她就是了！”我忙著勸阻。“這種事，怎么能隨隨意便就放過去了呢？”教授堅決不移。我無計可施，況且我從心里厭煩這種人。我伸長手指著說：“就是那個纏黑線團的女人?！苯淌邳c點頭，大踏步地走過去。“請問，是您常常看到我和我的學生經過這里嗎？”教授很客氣地發(fā)問，眼睛卻激光般鋒利地掃描著老女人的臉。在老女人的生涯里，或許很少有人光明正大地來叫陣。她乜斜的眼光抖動著：“其實我……我……也沒說什么……”教授又跨前一步，幾乎湊近老女人的鼻梁。女人手中的毛線球滾落到地上。這時聽見教授一字一頓地說：“你有病。”“你才有病呢！”那老女人突然猖狂起來。饒舌人被抓住的伎倆就是先裝死，后反撲?！笆前。沂怯胁?，心臟和關節(jié)都不好?！苯淌谕耆牪怀鋈思业膼憾?，溫柔地說，“不過我的病正在治療，你有病自己卻不知道。你的眼睛染有很嚴峻的疾患，不抓緊治療，不但斜視越來越嚴峻，而且會失明?！薄鞍?！”老女人哭喪著臉，有病的斜眼珠快掉到眼眶外面了?！澳憧刹荒芗t嘴白牙地咒人！”老女人還半信半疑。教授拿出燙金的證件，說：“我每周一在眼科醫(yī)院出專家門診。你可以來找我，我再給你做具體的檢查治療?！蔽冶壤吓烁@訝地望著教授。還是老女人見多識廣，她忙不迭地對教授說：“感謝！感謝！”“謝我的學生吧。是她最先發(fā)覺你的眼睛有病。她以后會成為一個好醫(yī)生的?！苯淌诎察o地說，他的白發(fā)在微風中拂塵般漂浮。從乜斜的眼珠筆直地掉下一滴水。(有刪改)2．(體會重要語句的含意)怎樣理解文章的最終一句“從乜斜的眼珠筆直地掉下一滴水”的含意？答：老教授的善舉感動了猖狂的老女人，表達了和善不僅可以挽救身體的病，更可以感化心靈的主題。解析：句子位于文末，一般起揭示主旨的作用。另外，要留意“乜斜的眼珠筆直地掉下一滴水”的對象是老女人，同時要結合老教授的舉動來思索。3．(品嘗語言藝術)賞析文中畫線句子的表達效果。答：這句話是對教授的細微環(huán)節(jié)描寫。運用了對比的手法，牛血與頭發(fā)色調對比劇烈；運用了比方的修辭手法，將白發(fā)比作南海觀音的潔白拂塵；刻畫了一位教學細致、醫(yī)者仁心的眼科老教授的形象，表達了“我”對教授的敬重之情。解析：考生在解題時，首先要明確這是一個描寫性句子，且運用了比方的修辭手法。分析時要抓住教授渾然不顧“質地優(yōu)良的西服”上“沾了一滴牛血”的細微環(huán)節(jié)來分析人物的品行，要留意“他的頭發(fā)像南海觀音的拂塵一般潔白”這個比方中“南海觀音”救苦救難的特點，以及“潔白”一詞所蘊含的敬重之意。閱讀下面的文字，完成題目。人和車廠的老板劉四爺快七十歲了；人老，心可不醇厚。年輕的時候他當過庫兵，設過賭場，買賣過人口，放過閻王賬。干這些營生所應有的資格與本事——力氣，心路，手段，交際，字號，等等——劉四爺都有。在前清的時候，打過群架，搶過良家婦女，跪過鐵索。跪上鐵索，劉四并沒皺一皺眉，沒說一個饒命。官司教他硬挺了過來，這叫作“字號”。出了獄，他開了個洋車廠子。土混混出身，他曉得怎么應付窮人，什么時候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有擅長調動的天才。車夫們沒有敢跟他耍骨頭(注：淘氣搗亂)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得模模糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽他擺布。到現(xiàn)在，他有六十多輛車，至壞的也是七八成新的，他不存破車。車租，他的比別家的大，可是到“三節(jié)”他比別家多放著兩天的份兒。人和廠有地方住，拉他的車的光棍兒，都可以白住——可是得交上車份兒，交不上賬而和他苦膩(注：軟磨硬纏)的，他扣下鋪蓋，把人當個破水壺似的扔出門外。大家若是有個急事急病，只須告知他一聲，他不模糊，水里火里他都熱心地幫忙，這叫作“字號”。(選自老舍《駱駝祥子》第四章，有刪改)4．文中畫線部分突出的語言特色是什么？請舉例分析。答：運用了口語方言(或：有京味兒，有濃郁的地方色調)，例如“土混混”“緊一把兒”“松一步兒”“耍骨頭”“模模糊糊”等。語言質樸(自然、通俗)、形象(活潑、生動)。解析：本題考查品嘗文學作品精彩的語言表達藝術的實力。畫線句子共三句話。意思是說劉四爺有擅長調動的天才，車夫不敢耍骨頭，都聽其擺布。老舍小說的語言京味兒十足，口語化，并且都是短句，語言質樸、形象。eq\a\vs4\al(考點全能練)閱讀下面的文字，完成題目。年味注許心龍從縣屠宰場回到村里，我顧不上喝口水就急慌著去找四叔和四叔的殺豬鍋灶。是屠宰場的聶總支配我的事兒。在村里我養(yǎng)豬多年，小打小鬧，一年百十頭豬，跟縣屠宰場打交道就多，結識了聶總，成了好摯友，時常微信閑聊，間或也喝兩盅。聶總走出正作業(yè)的屠宰間，抬頭望望暖和的太陽，轉臉又望著我說，城里現(xiàn)在已經沒有了年味，正好你養(yǎng)著豬，哦，要那不喂飼料的豬，看看還有沒有殺豬的鍋臺，我想好好體會體會年味。打小我就喜愛這年，喜愛過年看飄雪花，喜愛過年放鞭炮，喜愛看殺豬。唉，如今，這些似乎都沒了。不瞞你說，我找尋年味已經不是一年了，一進入臘月，我就跟沒魂了似的，我也弄不清晰咋回事。前年春節(jié)，我?guī)е⒆永掀棚w去了三亞，在那兒待了一個禮拜，一點我期盼的年味也沒找到，大冬天的跟夏天沒兩樣，中午穿著背心，晚上蹚蹚海水，吃了頓海鮮還拉肚子！去年過年，我趕去了哈爾濱。乖乖，那才叫冷得過癮呀，滴水成冰，吐口水落到地上，子彈一樣，就砸了個小坑！但是屋里溫煦，可過年圖的啥？是喧鬧呀，光悶在屋里那不叫過年。唉，說實話，除了冰雕給我留下了深刻印象，那冰雕好看是好看，可一點年味也沒體會到。恍然，我明白了聶總要找的是啥年味了。聶總要找的是爹娘一籠一籠蒸著年饃時，紛紛揚揚的雪花中啪啪散亂地炸著鞭炮；循著豬的嗷嗷嘶叫看大人一頭汗水地殺豬，每殺一頭豬就朝天空燃放一枚“空中響”；貼著禿毛筆寫的還留著墨汁的春聯(lián)，染得手上都是紅紙掉的顏色；穿上新衣服，裝上壓歲錢，“啪啪啪”燃放三枚關門炮就上床，上床閉著眼卻睡不著，側身想著誰家燃放第一掛鞭炮時就起床；起床后打開門燃放三響開門炮；跑了大半個村莊，耳朵被鞭炮炸得嗡嗡直響，搶拾了一襖兜大都是乏筒的鞭炮；待天一亮，興奮地隨著大人走家串戶給長輩拜年：拜年嘍，新春歡樂！先點炮，再殺豬！聶總興奮地喊。燃著的鞭炮“噼噼啪啪”歡快地炸出了一地紅紙屑，像鋪了一地紅花，祥瑞喜慶。淡藍的硝煙穿透陽光升騰散去。聶總一邊拿手機拍照，一邊不住地喊道，這才是過年，這才是過年呀！四叔，起先殺豬吧！四叔早攥緊一根粗杠子，吼的一聲，不偏不倚打在黑豬的腦袋上。七八個人把暈倒的黑豬抬放到一塊樓板上。刺啦！一擠眼，四叔的尖刀從豬頸項里拔了出來。四嬸早打算了一個鋁盆，來接鮮豬血?！肮距焦距健保蠹t的冒著熱氣的鮮豬血有節(jié)奏地流到了四嬸端著的鋁盆里。乖乖，滿滿一大盆！聶總激烈地說，豬血是好東西，是胃腸的清道夫。聶總抬頭望望偏西的太陽，一臉的絢麗和享受。留意灶火，五十度左右！四叔吩咐燒鍋的四嬸。鍋下冒藍煙，鍋上冒水汽，四叔頭上冒熱汗。四叔邊說笑邊指揮，多上幾個人，把豬身子掛橫杠上。屠宰場殺豬是屠殺，我們在這兒殺豬是宰殺。屠殺無情，宰殺才有味道哩。聶總笑著挽起袖子伸出了手。隨著眾人一聲“嘿！”，豬被頭朝上懸掛了起來。四叔雙手握刀，凝神靜氣，氣運丹田，喊一聲：開！接著刀光一閃，刺啦一聲，長長的豬身被剖膛開肚了。一頭黑豬很快被肢解了……除夕夜看完中心電視臺的春晚節(jié)目，我給聶總編發(fā)了個新春祝愿的信息。村莊的黑夜里密密麻麻的鞭炮聲此起彼伏，一陣緊似一陣。我鉆進被窩，心想城里的聶總是聽不到這么真實的鞭炮聲了，也不能這么真實地體會“爆竹一聲辭舊歲”了。然而，后來我才聽到聶總過年出了意外。到正月十五了還沒有收到聶總的回復信息，我這才察覺了聶總的不正常。聶總在縣拘留所里度過了