2024高考語文一輪復(fù)習(xí)第三部分專題十一二散文閱讀考點三鑒賞散文形象概括散文主題學(xué)案新人教版

PAGE17-考點三鑒賞散文形象，概括散文主題eq\a\vs4\al(題型一人物形象)學(xué)問儲備高考散文對人物形象的考查，一般從兩方面設(shè)題：一是概括(或概括分析)人物形象的特點，這是主要考查點；二是賞析人物形象的作用。有時命題者也會將這兩方面綜合起來考查。散文人物形象考查的三個分析角度：類型解說概括人物形象的特征①篩選分析人物性格特征的內(nèi)容依據(jù)，要依據(jù)人物自身的言行來分析。②篩選分析文中對人物某方面性格特征的評價，要留意這些評價常常是帶傾向性的爭論。③分析文中用比方、抒情等手法描寫人物形象的重要語句，理解其豐富的內(nèi)涵。④分析文中人物的稱謂，確定用詞的感情傾向、褒貶色調(diào)。⑤結(jié)合文章的主題，結(jié)合時代背景，分析文中人物在事務(wù)過程中的表現(xiàn)。分析表現(xiàn)人物特征的手法和技巧襯托①側(cè)面襯托：用次要人物襯托主要人物，用環(huán)境描寫襯托人物形象。②對比襯托：兩個人物相互對比，或一個人物前后的行為形成對比。描寫①肖像描寫：揭示人物身份地位、生活經(jīng)驗、性格心理等特征。②語言描寫：揭示人物的身份、地位、文化修養(yǎng)和人物的思想性格、心理活動。③行動描寫：傳神地摹寫人物的心理活動，更好地呈現(xiàn)人物的性格特征。④心理描寫：干脆表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(沖突、焦慮、擔(dān)憂、喜悅、興奮等)，刻畫人物性格。⑤細(xì)微環(huán)節(jié)描寫：表現(xiàn)人物心理，刻畫人物性格。它涵蓋上述四種描寫。分析人物形象的不同作用在內(nèi)容上的作用①對內(nèi)容的充溢作用；②對主旨的襯托、深化、升華作用；③寄予作者的思想感情。在形式上的作用①開頭結(jié)尾的謀劃；②詳略主次的支配；③行文線索的貫穿；④過渡照應(yīng)的關(guān)聯(lián)；⑤伏筆懸念的設(shè)置等。主、次要人物的不同作用①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。一般來說，寫人的要尋品，寫事的要析理，寫物的要找志，寫景的要析情。②次要人物形象的作用，應(yīng)從文章的結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對主要形象的彰顯意義等方面作多角度思索。技法突破設(shè)問方式1.簡要分析×××的形象特點。2．文章中寫×××形象有什么作用？答題方法1.畫——在文章中畫出有關(guān)人物語言、神態(tài)、動作等描寫的句子。2．析——在把握文章背景和作者情感傾向的基礎(chǔ)上，依據(jù)畫出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。3．明——把握文章背景，明確人物的代表類型、地位。4．答——駕馭答題模式：a.概括型，干脆用一些人物思想、性格方面的語言答出即可；b.分析型，應(yīng)結(jié)合作品中的材料分析概括其人物的思想性格，可用“分析＋概括”式或“概括＋分析”式答題。閱讀下面的文字，完成題目。母親何家槐望見一陣人穿得清清晰楚的打她身邊走過，母親亮著眼睛問：“你們可是看火車去的？”“是的，阿南嬸！”“我也想去。”“要去就去，又沒有誰阻擋你。”可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻擋。她成年勞碌，尤其是在收豆的時候。這幾天一放光她就起身，把家事料理妥當(dāng)以后，她又忙著跑到天井里，掃干凈了地，然后取下掛在泥墻上，屋檐下，或者枯樹枝中間的豌豆，用一個笨重的木槌打豆。這幾每天氣很好，雖則已是十一月了，卻還是溫煦和的，像春天。母親只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚地捶著豌豆，一束又一束的。豆特別干燥，所以打豆一點不費勁，有很多直像燈花的爆裂，自然而然地會裂開，像珍寶似的散滿一地?？墒谴蛲甓挂院?，她還得理清枯葉泥沙，裝進(jìn)大竹簍，而且親自挑上樓去。這些原來須要男子做的事，真苦夠她了。催，催，催，催，催，催……她一天打豆，很少休息，連頭也難得一抬?？墒钱?dāng)她聽到火車吹響汽笛的時候，她就放下了工作，忘神地抬起頭來，傾聽，閉著眼思索，有時還自言自語：“唉，要是我能看一看火車！”車站離我們家里并不很遠(yuǎn)，火車經(jīng)過的時候，不但可以聽到汽笛的聲音，假如站在山坡上，還能夠望見打回旋的白煙。因為旁邊有鐵路還是最近的事，所以四方八面趕去看火車的人很多。母親打豆的天井，就在大路旁，村里人都得經(jīng)過她的身邊，假如要去火車站。一有人過去，她總要探問幾句，尤其當(dāng)他們回來的時候：“望見了沒有？”“自然望見了，阿南嬸！”“像蛇一樣的長嗎？”“有點兒像?！薄爸挥幸粋€噴火的龍頭，卻能帶著幾十節(jié)幾百節(jié)的車子跑，不很驚奇嗎？”“真的很驚奇?！币驗樗裥『⒆铀频模粩嗟貑栭L問短，有很多人簡直讓她盤問得不能忍受：“我們回答不了很多的，阿南嬸，最好你自己去看！”“我自己？”她仿佛吃了一驚，看火車，在她看來像是恒久做不到的事。“是的，你要去就去，誰也不會阻擋你！”可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻擋。她一生很少出門，成年累月的給釘在家里，像釘子一樣。在這呆滯古板、很少變更的生活中，她對火車發(fā)生了很大的愛好。那悠長的、怪異的汽笛，尤其使她起了遼遠(yuǎn)的、不行思議的幻想，飄飄然，仿佛她已坐了那蛇一樣長的怪物飛往另一個世界。不論什么時候一聽到那種聲音，她就閉上眼睛，似乎她在聽著天外傳來的呼喊。完全失神一樣地，喂豬她會立刻放下麥粥桶，洗衣服她會立刻放下板刷，在煮飯的時候，她也會立即拋開火鉗，有時忘了添柴，有時卻盡管把柴往灶門送，以致不是把飯煮得半生半熟，就是燒焦了半鍋?！澳阋彩亲疖嚮貋淼膯?？”她時常問從省城回來的人?！笆堑?，阿南嬸！”“火車跑得很快嗎？”“一天可以跑一千多里路，我早上還在杭州，現(xiàn)在卻在這兒跟你講話了?！薄澳鞘潜群酱€快？”“自然，自然?！薄八窃鯓优艿哪兀俊薄澳强烧f不上來?！薄芭?，真驚奇——”她感嘆著說，“一天跑一千多里路，假如用腳走，腳脛也要走斷了。這原委是怎樣的東西，跑得這樣快，又叫得這樣響！”“……”跟她講話的人生怕她嚕蘇，急急想走開，可是母親又拉住問：“你想我能坐著火車去拜省城隍嗎？”“自然可以的，阿南嬸，誰也不會阻擋你！”可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻擋。她舉起木槌，緊緊地捏住一束豌豆，很想一槌打下去，可是一轉(zhuǎn)念她卻深深地嘆息了。(原載《文學(xué)》一九三四年一月一日其次卷第一號)1．依據(jù)文中畫橫線的部分，用兩個詞概括母親勞作的特點。答：勞碌、辛苦。解析：本題考查分析概括人物的形象的實力。細(xì)致閱讀題干，明確答題方向。著眼于畫橫線的部分，抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行概括。第一處畫橫線部分中的“一放光她就起身”“又忙著跑”“然后取下”等突出了母親的勞碌。其次處畫橫線部分中的“一天到晚”“一束又一束”“還得理清”“親自挑上”等突出了母親的辛苦。2．聯(lián)系全文，評價母親這一人物。答：①母親是樸實、堅忍、勤勉持家的傳統(tǒng)女性。②母親受到新事物的感召，具有嘗試新生活的內(nèi)在傾向。③母親受傳統(tǒng)和現(xiàn)實的羈絆，缺乏將希望變?yōu)樾袆拥淖杂X和志氣。解析：本題考查分析人物形象，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的實力。解答此題要細(xì)致閱讀題干，明確答題方向。首先，找出關(guān)于母親的描寫性文字，然后分析歸類，最終概括出形象特點。母親忙于家事，片刻不停，說明母親是一個樸實、堅忍、勤勉持家的傳統(tǒng)女性；母親對火車感愛好，說明她具有嘗試新生活的內(nèi)在傾向；母親最終沒有去看火車，說明她缺少自覺和志氣。評價時切忌零敲碎打，要留意綜合考慮。eq\a\vs4\al(題型二事物形象)學(xué)問儲備散文中的物象不僅有其本身的詳細(xì)意義，而且具有被給予的抽象意義?？梢哉f，我們在文學(xué)作品中觀賞到的物象，都是客觀物象和作者或人物主觀思想感情融合而成的形象。把握散文中的物象應(yīng)留意以下兩個方面：1．兩層面概括物象的內(nèi)涵(1)抓住外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)。作者對生活中的某些事物的感受必須要借助描寫所托之物的外形特征來抒發(fā)，這類事物往往外形特征比較顯明，只要找準(zhǔn)對其外在形象的描寫，就可分析出它的內(nèi)在品質(zhì)。事實上，事物的外形特征便是其內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)。通過外形分析出內(nèi)在品質(zhì)是我們理解文章主旨的關(guān)鍵。(2)細(xì)致品讀文本，提煉所言之志。一般來說，作者所描繪的事物不肯定是最終所贊美的對象，真正贊美的對象常常隱含其中。這就須要我們細(xì)致品讀文章，理解作者的寫作意圖，感受作者的情感脈搏，找出所托之物與所贊美的對象之間的相像點。2．把握兩類物象的不同作用主要物象①從內(nèi)容主旨這一角度找作用：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般說來，寫物的要找志，寫景的要析情。②從藝術(shù)構(gòu)思這一角度找作用：主要物象多為全文的線索，起著把眾多材料組織貫串在一起的作用。次要物象①結(jié)構(gòu)形式：開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的支配，行文線索的貫穿，過渡照應(yīng)的關(guān)聯(lián)，伏筆懸念的設(shè)置。②內(nèi)容主旨：對內(nèi)容的充溢作用，對主旨的深化升華作用。③對主要物象的意義彰顯：對比、襯托、類比、虛實相生，使主要物象更加顯明突出。技法突破設(shè)問方式1.文章中寫×××有什么特點？2．作者著重描寫×××的目的是什么？3．請簡要分析文中×××的主要特點及作用。答題方法1.概括物象特征鑒賞作品物象一般要抓住兩個方面：一是形象特征，包括外在形象和內(nèi)在形象(性格、精神品質(zhì))；二是它與環(huán)境的關(guān)系。詳細(xì)可從以下幾個方面來考慮：①抓住散文的類別特點，了解物象出現(xiàn)的場合。寫景散文，需標(biāo)記景觀，因為景觀就是物象；狀物散文，需標(biāo)記事物。②明確物象的外在特征，包括形態(tài)、聲音、色調(diào)、氣味等。③聯(lián)系外部環(huán)境，把握物象的內(nèi)在品質(zhì)(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神)，明確它與所象征的意義之間的相像點。④明確作者借物象所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而說出它在線索、內(nèi)容、情感等方面對于表現(xiàn)文章主旨的意義和作用。2．主要物象的作用①在內(nèi)容主旨方面的作用：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般說來，寫物的要找志，寫景的要析情。②在藝術(shù)構(gòu)思方面的作用：作為全文的線索，把眾多材料組織在一起。3．次要物象的作用對次要物象的作用的考查，應(yīng)從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、對主要物象的彰顯意義等方面做多角度的思索。①對文章結(jié)構(gòu)的作用的詳細(xì)的思索角度：開頭結(jié)尾的策劃，主次詳略的支配，行文線索的貫穿，過渡照應(yīng)的關(guān)聯(lián)，伏筆懸念的設(shè)置。②對內(nèi)容主旨的作用的詳細(xì)的思索角度：對內(nèi)容的充溢作用；對主旨的深化(升華)作用；寄予的作者的思想感情。③對主要物象的彰顯意義：對比、襯托、類比、虛實相生，使主要物象更加顯明突出。閱讀下面的文字，完成題目。負(fù)重的河流黃毅①這是每一本地理書上都提到過的聞名河流。一條河流在哪里出現(xiàn)，從哪里經(jīng)過，又歸屬于哪里，絕不是偶然的事。塔里木河的出現(xiàn)，再一次證明白作為一條河流的必定性和必要性。…………⑤就是這樣一條河，最終卻不能沖出沙漠。當(dāng)塔里木河挾著昆侖山的冰雪，一路呼喊沖向沙漠的時候，塔克拉瑪干卻不動聲色，集合了億萬的沙粒，用最松軟的方法，讓河水就范。當(dāng)塔里木河切割開沙漠松軟的皮膚，你看到河的確是贏家，可是到最終，它卻銹蝕在沙漠的肌體里，最終折斷；當(dāng)塔里木河飽蘸著冰雪水，在塔克拉瑪干這張巨大的紙上寫出一筆勁道的點畫，那個2750公里的筆鋒卻在意猶未盡的時候，被沙漠吸盡了最終的墨跡……⑥有河總是有樹。樹是河流的另一種形式，是河接近藍(lán)天白云的一種方式。站立起來的河，嘩嘩的林濤，讓鳥像魚一樣游來游去。追隨塔里木河的，是郁郁蒼蒼的胡楊林。他們高壯精神，粗枝大葉，緣著塔里木河這條蒼青的脈管，排列著森森然的汗毛，英姿勃發(fā)。但是離塔里木河愈遠(yuǎn)就愈讓人感到驚訝甚而震驚——那是些脫去了綠色的樹——他們死了，但還以樹的姿態(tài)直立著。是塔里木河拋棄了他們，還是他們走得太遠(yuǎn)？他們成了沙漠上沒有歸宿、沒有目的、不知道要往哪里去的流徙者，他們恒久挺起胸膛在走，而恒久走不出這塊沙質(zhì)的土地。⑦塔里木河在不斷萎縮，他的退卻不僅讓百萬胡楊流離失所，更嚴(yán)峻的是讓人類自己飽嘗苦果。羅布泊這個巨澤的消亡，與三大水源之一的塔里木河的斷流，有著干脆的關(guān)系?！?．文中第⑥段寫胡楊林有什么作用？請簡要分析。答：①生動地刻畫出胡楊林堅忍堅韌的形象，增加文章的感染力；②深化主題，以胡楊樹的生死示意河流的變更，表現(xiàn)生命離開河流后的困頓；③由河到樹，由樹到人，承上啟下，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。解析：本題考查次要形象的作用。題干要求回答其“作用”，考生應(yīng)從多角度考慮。次要形象一般有形象塑造、主旨彰顯、行文思路等方面的作用?？忌獯鸨绢}時就應(yīng)寫出胡楊林在形象塑造、深化文章主旨、連接作品結(jié)構(gòu)等多個方面的作用。胡楊林郁郁蒼蒼、高壯精神、英姿勃發(fā)，令人震撼，展示出昂揚向上的進(jìn)取精神；胡楊林的生命力源于河流的滋養(yǎng)，突出胡楊林生命力的堅韌便突出了塔里木河的宏大，有利于深化文章主題；在結(jié)構(gòu)上，由前面寫河引出河邊的樹，然后過渡到寫人，自然流暢。4．“沙漠”這一物象有什么作用？試簡要分析。答：①強(qiáng)調(diào)標(biāo)題中的“負(fù)重”，突出其危害性。②與主要物象“河流”形成正反對比，襯托河流的品行。③貫穿于散文的情節(jié)中，時時為描寫其他事物服務(wù)。解析：從次要物象“沙漠”在文中出現(xiàn)的情景來看，這道題可以從標(biāo)題、意象、結(jié)構(gòu)等方面思索。eq\a\vs4\al(題型三概括散文主題)學(xué)問儲備作品的主題就是文章的中心思想，它是通過文學(xué)作品的各個要素表現(xiàn)出來的作家的觀點、傾向、思想和情感。概括作品的主題，是在理清結(jié)構(gòu)、把握思路的基礎(chǔ)上，將作品的中心愿思(主旨、主題)用簡明扼要的語言加以概括。技法突破設(shè)問方式1.概括全文主旨，并聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā?．請概括本文的主題。3．簡要概括本文主旨，并談?wù)勀愕母形?。答題方法答題模板本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事務(wù)、景物等)，表現(xiàn)了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實質(zhì))，抒發(fā)了作者……的感情。閱讀下面的文字，完成題目。秋來查干湖李旭光查干湖美，美在秋天。秋湖的長天，極為疏朗。站在環(huán)湖路上，依稀看得見天宇的穹頂與湖水交割的弧線。驚鴻照影，間或拂過幾朵祥云。夜幕乍落，佇立在湖岸高坡上的妙因寺，時常傳出陣陣晚課的鐘鼓和誦經(jīng)的吟唱，剪影里，空氣也凝固了一般。到了曉夜當(dāng)空，繁星拱月時，天上湖中，已辨不出哪里是真實的，哪里是虛幻的。查干湖美，美在秋水。秋水如嫻靜而又落落大方的少婦，深邃的眼睛定定地注視著你。從松花江引入湖中的百里運輸河，已放慢了流速，使得這時的湖水波瀾不驚，澄澈見底。泥沙已經(jīng)淘盡，水中的游魚和水草分明可見。夏日肥得如油的湖水，已經(jīng)顯得清瘦，是湖水中的魚蝦和健碩的蒲葦把它的養(yǎng)分吸吮殆盡。湖水從暑熱變?yōu)榍餃?，魚兒多半向湖的深處游去，垂釣的人們便懶于來此蹲守。隨著秋一每天走向肅穆，湖區(qū)的游人也少了很多，但仍有不少老人、情侶、畫家、攝影家、遷客騷人來此小住。與其說是游湖，莫若說是人生的一次悄然回眸。查干湖美，美在秋草。輕露染過的蒲草依舊蔥郁滴翠，很深的一截還在水里，蒲棒卻透出橙黃。漁民介紹，蒲棒采摘下來，可以作為驅(qū)逐蚊蠅的香炷，一支蒲棒，可以燃上幾個小時。有些地方用蒲草做床墊，鋪在下面厚厚的、暖暖的，還散發(fā)著蒲香，銷路很被看好。秋葦比起蒲草來，要更美些，更張揚些，更浪漫些。一枝枝、一簇簇，泛著輕黃的伸展的葦葉，就像跳藏族舞的姑娘，張開雙臂，弓起腰肢，獻(xiàn)出哈達(dá)。而泛著油光的銀白色的蘆葦花，在風(fēng)中松軟地散落開，烈火咆哮般地狂舞。修長的葦稈，接踵摩肩，竹林般地森然列陣。待到湖上結(jié)冰時，這些蒲草和蘆葦都要被漁民割掉。割去當(dāng)然惋惜，但為了將一腔熱血回報哺育它們的大地，為了來年春天新生命的再一次萌發(fā)，想一想，也就釋然了。湖中還有遮天蔽日的菱角與荷花?；ㄆ谶^后，尚有一片片圓得可人的葉子浮在湖面，新綠里透著油一般的光澤，圓葉的下面，是一枝細(xì)蔓連到湖床。這時，肥碩的菱角，黑黝黝的已經(jīng)成熟。記得小時候開那達(dá)慕大會時，總有一些小商販，將菱角煮熟后對半切開，用粗瓷碗盛著叫賣。孩子們用菱角那略朝里彎曲的銳利的尖兒，把果肉從菱角殼里摳出來，送到嘴里，吃起來真香。荷花的蓮蓬籽，連同泥里鮮嫩稚白的藕都已成熟，漁民們卻不舍得去撿拾，任由它們在湖中自由地散落，肆意地蔓生。秋天的查干湖，是水鳥的王國。從8月底到10月初，在北國圣水中完成季節(jié)性僑居、順便又繁衍后代的候鳥，幾十萬只之眾，從四面八方向湖中翔集。對水禽頗有探討的鮑鵬友局長告知我，這里面有天鵝，有丹頂鶴、白鶴、灰鶴、蒼鷺、白鸛，有大雁以及其他近百種水禽，其中，光是野鴨，就有針尾鴨、綠頭鴨、赤頸鴨等20多種。一時間，湖中用來接待“客人”的蒲葦顯得容量不足，鳥兒們吵鬧著、爭搶著、游戲著，一邊慶幸著對圣湖的占據(jù)，一邊抓緊時間在這里捕魚啄蝦，補(bǔ)充能量，同時探討著生活瑣事，謀劃著南歸的路途。秋天，湖中的魚也肥了。南湖的水草茂密，草根魚、青根魚長得特殊快。夏天到南湖垂釣，聽到“咔哧”“咔哧”，那是草根魚進(jìn)食的聲音，“咯嘣”“咯嘣”的聲響則是青根魚的。青根魚被漁民歸類為牙魚，它們特別愛吃田螺、河蚌等貝類，因此青根魚的牙床后面有個沖壓床一樣的凹凸槽，骨頭自然是極硬的。漁民在食用青根魚前，都要先把這塊骨頭取出來，做成小飾件。青根魚的肉潔白、細(xì)膩，口感極爽，是湖中的上佳之品。每年冬捕時，南湖的青根魚一出水就極暢銷，大的四五十斤重，一兩米長，一斤就要賣到100多元錢。在北湖，鰱魚、鳙魚、鯉魚、湖蝦，俱為上佳之品。尤其是北湖的鳙魚，俗稱胖頭魚，是經(jīng)過國家認(rèn)證的綠色有機(jī)食品。冬捕時，湖面上人潮涌動，車如穿梭，冰晶雪國里蒸騰著節(jié)慶的熱浪。秋天的查干湖，最美的還是漁民。春天投放魚苗，夏天管護(hù)，到了秋天，最終眼見著湖里的魚肥了、大了，將整個湖都脹滿了，漁民便美在了心里。他們這時起先整理冬網(wǎng)，做著冬捕的打算。干活累了，幾杯酒落肚兒，他們在一起海吹神聊，什么泥鰍用皮膚、腸道呼吸啦，胡羅魚要在河蚌里產(chǎn)卵啦，老頭魚會冬眠啦，更別有一番情趣。5．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(A)A．第一段主要寫秋天查干湖天空的高超澄遠(yuǎn)，如人們可以望見天水交割的弧線，看到鴻雁拂過，可以在夜幕中傾聽寺廟的鐘聲和吟唱，觀賞夢幻般的靜謐。B．“與其說是游湖，莫若說是人生的一次悄然回眸”一句是說游湖契合著人們對人生美妙的眷戀之心，游湖看到的不只是湖中美景，還有對人生過往的回憶。C．菱角煮熟對半切開，用菱角略朝里彎曲的銳利的尖兒把果肉摳出來吃，漁民食用青根魚把硬骨頭取出來做成小飾件，這些寫出了查干湖當(dāng)?shù)厝说幕坌那伤?。D．本文語言清爽美麗，用記敘、描寫等表達(dá)方式來呈現(xiàn)秋天的查干湖之美，以“查干湖美，美在秋天”開頭，照應(yīng)題目，以它為主線，脈絡(luò)清晰。解析：“夜幕中傾聽寺廟的鐘聲和吟唱”并不是描寫天空的。6．本文表達(dá)了作者怎樣的情感？請結(jié)合全文分析概括。答：本文描寫了秋天查干湖天氣疏朗，秋水嫻靜，秋草成熟，候鳥翔集，秋魚肥美的風(fēng)景美；呈現(xiàn)了水與生命，植物與動物，天、地、人之間和諧的生態(tài)美以及漁民辛勤勞作、生活質(zhì)樸、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的人性美。表達(dá)了作者對查干湖的酷愛，對這種生活、文化等的眷戀和守護(hù)?？键c四探究散文內(nèi)容，綜合性選擇題eq\a\vs4\al(題型一探究散文內(nèi)容)類型1：闡釋類探究闡釋類探究題多是對關(guān)乎全文主旨的詞句意蘊、標(biāo)題意蘊、全文的思想情感意蘊以及藝術(shù)構(gòu)思的探究。對這類題，探究的綻開要大層面多角度。探究類型探究要點重要詞句意蘊探究①還原詞句，將句子還原到原來的語境，從而闡釋含意；②發(fā)掘深層含意，即隱含信息；③探究與主旨、情感相關(guān)的意思；④結(jié)合背景或聯(lián)系現(xiàn)實得出的意思。標(biāo)題意蘊探究①標(biāo)題自身義(表層義)；②在文中的意義，主要包括引申義、象征義或比方義；③主旨情感義。思想情感意蘊探究在“材料—意義(主旨)”層面綻開，看散文寫了哪些材料，如不同的人、事、物、景，這些材料蘊含了哪些不同的意義及作者的情感看法。藝術(shù)構(gòu)思探究探究內(nèi)容多為材料與材料、材料與主旨、標(biāo)題與文本等關(guān)系的處理意圖或緣由，對二者關(guān)系從文章結(jié)構(gòu)思路角度、表現(xiàn)主旨角度、創(chuàng)作意圖角度、表達(dá)技巧角度等多個層面做出理解和分析。類型2：意圖類探究聯(lián)系作者看創(chuàng)作意圖創(chuàng)作背景、作者生活經(jīng)驗、寫作動機(jī)、人生看法、審美趣味。依據(jù)文本看創(chuàng)作意圖作者的選材、寫作的重心、結(jié)構(gòu)支配、爭論抒情句。類型3：開放型探究此類試題，要求考生針對文中某個話題或與文本相關(guān)的某一生活現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。閱讀下面的文章，完成題目。翠湖心影汪曾祺①有一個姑娘，牙長得好。有人問她：“姑娘，你多大了？”“十七?！薄白≡谀睦?？”“翠湖西?！薄皭鄢允裁矗俊薄袄弊与u。”過了兩天，姑娘摔了一跤，磕掉了門牙。有人問她：“姑娘多大了？”“十五?！薄白≡谀睦?？”“翠湖?！薄皭鄢允裁?？”“麻婆豆腐?！雹谶@是我在四十四年前聽到的一個笑話。當(dāng)時覺得很無聊(是在一個座談會上聽一個本地才子說的)，現(xiàn)在想起來覺得很親切。③昆明和翠湖分不開。很多城市都有湖，杭州有西湖，濟(jì)南有大明湖，揚州有瘦西湖，然而這些湖和城市的關(guān)系都還不是那樣親密。似乎把這些湖挪開，城市也還是城市。翠湖可不能挪開。沒有翠湖，昆明就不成其為昆明白。翠湖在城里，而且?guī)缀蹙桶ぶ兄行?。只能說：翠湖是昆明的眼睛。④翠湖是一片湖，同時也是一條路。湖之中，有一條很整齊的貫穿南北的大路。昆明人特意來游翠湖的也有，不多。多數(shù)人只是從這里穿過。翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人了。從喧囂擾攘的鬧市和刻板枯燥的機(jī)關(guān)里，匆忙忙忙地走過來，一進(jìn)了翠湖，即刻就會覺得渾身輕松下來；生活的重壓、柴米油鹽、委屈苦惱，就會被沖淡一些。人們不知不覺地放慢了腳步，甚至可以停下來，在路邊的石凳上坐一坐，抽一支煙，四邊看看。即使仍在匆忙地趕路，人在湖光樹影中，精神也很不一樣了。翠湖每天每日，給了昆明人多少浮世的勸慰和精神的療養(yǎng)啊。因此，昆明人——包括外來的游子，對翠湖充溢感謝。翠湖這個名字起得好！湖不大，也不小，正合適。小了，不夠一游；太大了，游起來怪累。湖的四周和湖中都有堤。堤邊密密地栽著樹。樹都很高大。主要的是垂柳?！扒锉M江南草未凋”，昆明的樹似乎到了冬天也還是綠的。湖水極清，常年盈滿。我在昆明住了七年，沒有望見過翠湖干得見了底。翠湖的水不深。淺處沒膝，深處也不過齊腰。翠湖不種荷花，但是有很多水浮蓮。肥厚碧綠的豬耳狀的葉子，開著一望無際的粉紫色的蝶形的花，很喧鬧。我是在翠湖才相識這種水生植物的。我以后再也沒看到過這樣大片大片的水浮蓮。湖中多紅魚，很大，都有一尺多長。這些魚已經(jīng)習(xí)慣了人聲腳步，見人不驚，成天只是安寧靜靜地，悠閑地浮沉游動著。有時夜晚從湖中大路上過，會突然撥剌一聲，從湖心躍起一條極大的大魚，嚇你一跳。湖水、柳樹、粉紫色的水浮蓮、紅魚，共同組成一個印象：翠。⑤一九三九年的夏天，我到昆明來考高校，寄住在同濟(jì)中學(xué)的宿舍里，幾乎每天都要到翠湖。學(xué)校已經(jīng)發(fā)了榜，還沒有開學(xué)，我們除了騎馬到黑龍?zhí)丁⒔鸬?，坐船到大觀樓，就是到翠湖圖書館去看書。這是我這一生去過次數(shù)最多的一個圖書館，也是印象極佳的一個圖書館。圖書館不大，形制有一點像一個道觀，特別寧靜整齊。有一個側(cè)院，院里種了好多盆白茶花。這些白茶花有時成天沒有一個人來看它們，就只是安寧靜靜地欣然地開著。圖書館的管理員是一個妙人。他沒有精確的上下班時間。有時我們?nèi)サ迷缌耍€沒有來，門沒有開，我們就在外面等著。他來了，誰也不理，開了門，走進(jìn)閱覽室，把壁上一個不走的掛鐘的時針“喀拉拉”一撥，撥到八點，這就上班了，起先借書。這個小圖書館藏書似不少，而且有些善本。我們想看的書大都能夠借到。過了兩三個小時，這位干瘦而緘默的有點像陳老蓮畫出來的古典的圖書管理員站起來，把壁上不走的掛鐘的時針“喀拉拉”一撥，撥到十二點：下班！我們對他這種以意為之的計時方法完全沒有看法。因為我們沒有肯定要看完的書，到這里來只是享受一點寧靜。我們的看書，是沒有目的的，從《南詔國志》到福爾摩斯，逮什么看什么。⑥路東伸進(jìn)湖水，有一個半島。半島上有一個兩層的樓閣。閣上是個茶館。茶館的地勢很好，四面有窗，入目都是湖水。夏天，在閣子上喝茶，很涼快。茶館賣蓋碗茶，還賣炒葵花子、南瓜子、花生米，都裝在一個白鐵敲成的方碟子里，昆明的茶館計賬的方法有點特殊：瓜子、花生，都是一個價錢，按碟算。喝完了茶，“收茶錢！”堂倌走過來，數(shù)一數(shù)碟子，就報出個錢數(shù)。我們的同學(xué)有時臨窗飲茶，嗑完一碟瓜子，順手把鐵皮碟往外一扔，“pia——”，碟子就落進(jìn)了水里。堂倌算賬，還是照碟算。這些堂倌們晚上清點時，自然會發(fā)覺碟子少了，并且也肯定會知道這些碟子上哪里去了。但是從來沒有一次收茶錢時因此和顧客吵起來過；并且在提著大銅壺用“鳳凰三點頭”手法為客人續(xù)水時也從不拿眼睛“賊”著客人。把瓜子碟扔進(jìn)水里，自然是不大道德。不過堂倌不那么斤斤計較的風(fēng)度卻是很可佩服的。⑦除了到昆明圖書館看書，喝茶，我們更多的時候是到翠湖去“窮遛”。這“窮遛”有兩層意思，一是不名一錢地遛，一是無窮無盡地遛?！皥@日涉以成趣”，我們遛翠湖沒有個夠的時候。尤其是晚上，踏著斑駁的月光樹影，可以在湖里一遛遛好幾圈。一面走，一面海闊天空，高談闊論。我們那時都是二十歲上下的人，似乎有很多話要說，可說，我們都說了些什么呢？我現(xiàn)在一句都記不得了?、辔沂且痪潘牧觌x開昆明的。一別翠湖，已經(jīng)三十八年了，時間過得真快?、嵛沂呛艿肽畲浜?。⑩前幾年，聽說因為搞什么“建設(shè)”，挖斷了水脈，翠湖沒有水了。我聽了，覺得悵然，而且，生氣了。這是怎么搞的！誰搞的？翠湖會成了什么樣子呢？那些樹呢？那些水、浮蓮呢？那些魚呢？?最近聽說，翠湖又有水了，我興奮！?但是我又聽說，翠湖現(xiàn)在很喧鬧，常常舉辦“蛇展”什么的，我又有點擔(dān)憂。這又會成了什么樣子呢？我不反對翠湖游人多，甚至可以有游艇，甚至可以設(shè)立攤篷賣破酥包子、燜雞米線、冰激凌、雪糕，但是最好不要搞“蛇展”。我希望還我一個明爽寧靜的翠湖。我想這也是很多昆明人的希望。(有刪改)1．(探究標(biāo)題)文章以“翠湖心影”為題，記敘了翠湖在作者心中留下的諸多美妙回憶。請結(jié)合文本選擇兩個方面來詳細(xì)談?wù)勀闼斫獾摹靶挠啊?。答：①翠湖的美讓作者難以忘懷。翠湖的樹多且高大，湖水清淺且常年盈滿，粉紫色的水浮蓮喧鬧地開放，紅魚自由地游弋，一切都是那么的和諧，明爽寧靜。②翠湖給人們帶來浮世的勸慰和精神的療養(yǎng)。生活在喧囂擾攘與刻板枯燥中的人匆忙走進(jìn)翠湖就會感到輕松，不由自主地放慢腳步，從生活的重壓中短暫逃脫出來，享受翠湖的湖光樹影。③翠湖讓作者享受到了讀書的歡樂。翠湖圖書館的藏書很豐富，凡是作者想看的書，大多都能借到；在翠湖讀書可以沒有目的，不計時間，沒有外界的干擾，安寧靜靜地享受讀書的歡樂。④翠湖使作者領(lǐng)會到昆明人的大度。對于有些客人偷偷扔掉瓜子碟的行為，堂倌未必不清晰，但卻從不為此斤斤計較；堂倌的大度讓作者佩服之余也能感到一份人與人之間的溫馨與包涵。⑤翠湖承載著作者年輕時的幻想。對于生活在抗戰(zhàn)期間、囊中羞怯的作者而言，翠湖是包涵的；翠湖的每一個角落，都留下了作者年輕的蹤跡，青春的幻想。⑥翠湖始終縈繞在作者心頭。即便是分別三十八年后，作者對翠湖的惦念也從未停止；作者回憶翠湖的過去，更關(guān)注翠湖的現(xiàn)在，為翠湖而喜，為翠湖而憂。解析：標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩個方面來分析。表層含義即標(biāo)題的字面意義，深層含義即引申義、比方義、象征義。標(biāo)題假如是比方句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來綻開敘述的，那么我們就應(yīng)當(dāng)聯(lián)系文章的詳細(xì)內(nèi)容，弄清比方義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。2．(探究情感)摸索究作者在散文中對翠湖所要表達(dá)的思想感情。答：①對翠湖漂亮景色的贊美。②對翠湖充溢感謝之情。③離別后思念、惦念翠湖之情。④為翠湖的變更牽腸掛肚，內(nèi)心困難的思想感情，或悵然，或生氣，或興奮，或擔(dān)憂。⑤日寇侵華之際，作者來到昆明，來到翠湖，借此充分表達(dá)了對祖國漂亮山河的贊美之情。解析：解答這一題關(guān)鍵要正確把握文章中作者感情的落腳點，理解文意、結(jié)合文本很重要，還應(yīng)留意一下答題的層次感、條理性。eq\a\vs4\al(題型二綜合性選擇題)【典例】(2024·全國卷Ⅱ)(原文見本專題“散文閱讀”“三步驟，整體把握散文閱讀”的《窗子以外》，210頁)下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()eq\a\vs4\al(【解題演示】)標(biāo)注選項關(guān)鍵詞回來原文找對應(yīng)比對A.其次段描寫窗外四個鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細(xì)致，表露出觀看者對他們的生疏與新奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。此項內(nèi)容來源于原文第②段。原文中“無疑地他們已經(jīng)走了很多路”之前詳細(xì)描寫四個鄉(xiāng)下人的背影，之后是作者的聯(lián)想與思索，段末“雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外”引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。符合原文B.既然全部活動的顏色、聲音、生的味道，恒久都只在窗子之外，那么通過健康的旅行，領(lǐng)會了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會獲得深刻的相識。此項內(nèi)容來源于原文第④段“全部的活動的顏色、聲音、生的味道，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是恒久地在你窗子以外罷了”與第⑥段“健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗”?！熬蜁@得深刻的相識”表述過于肯定。C.本文寫“時髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到生疏的地方“眺望”，是以調(diào)侃的方式來譏刺他們的“考察”不過是走馬觀花罷了。此項內(nèi)容來源于原文第⑦段，從“很多時髦的學(xué)者常常傲慢地……但那無形中的窗子是仍舊存在的”“隱隱隱約你看到一些顏色……天知道那是罪過！”可知，他們的“考察”不過是走馬觀花罷了。符合原文D.開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會明白作者正是從那種渺茫之感起先梳理自己思路的。開頭簡短，就是起梳理思路的作用，假如干脆從第②段行文，就會顯得突兀。符合原文閱讀下面的文字，完成題目。大地畢飛宇①在村莊的四周，是大地。某種程度上說，村莊只是海上的一座孤島。我把大地比方成海的平面是有依據(jù)的，在我的老家，唯一的地貌就是平原，那種廣袤的、無垠的、平整的平原。這是橫平豎直的平原，每一塊土地都一樣高，沒有洼陷，沒有隆起的地方，沒有石頭。你的視線恒久也沒有阻隔，假如你看不到更遠(yuǎn)的地方了，那只能說，你的肉眼到了極限。這句話也可以這樣說，你的每一次放眼都可以抵達(dá)極限。極限在哪里？在天上。天高，地迥；天圓，地方。②我想我很小就了解了什么是大。大是迷人的，卻熬煎人。這個大不是沙漠的大，也不是瀚海的大，沙漠和瀚海的大只不過是你須要跨過的距離。平原的大卻不一樣了，它是你勞作的對象。每一尺、每一寸都要經(jīng)過你的手。“在蒼茫的大地上”——每一棵麥苗都是手播的——每一棵麥苗都是手割的——每一棵水稻都是手插的——每一棵水稻都是手割的。這是何等的艱辛，何等的艱辛。有些事情你可以干一輩子，但不能想，一想就會害怕，甚至于毛骨悚然。③有一年的大年初一，下午，家里就剩下了我和我的父親。我們在喝茶、吸煙、閑聊，其樂融融。我的父親突然問我，假如把“現(xiàn)在的你”送回到“那個時代”，讓你在村子里做農(nóng)夫，你會怎么辦？我想了很長時間，最終說：“我想我會死在我的壯年?！备赣H不再說話，整整一個下午，他不再說話。我說的是我的真實感受，但是，我冒失了，我遺忘了說話的對象是父親。我常常犯這樣的錯。父親是“那個時代”活下來的人，我的回答無疑戳到了他的疼處。我還是要說，父親“活下來”了，這是一個多么了不得的壯舉。他老人家常常做噩夢，他在夢里大聲地呼叫。我能做的事情就是把他老人家叫醒，抓緊的。我信任，每一次醒來他都如釋重負(fù)。他老人家肯定很享受大夢初醒的輕松和快慰。④莊稼人在艱辛地勞作，他們的勞作不停地變更大地上的色調(diào)。最為壯麗的一種顏色是鵝黃——那是新秧苗的顏色。我為什么要說新秧苗的鵝黃是“最壯麗”的呢？這是由秧苗的“性質(zhì)”確定的。秧苗和任何一種莊稼都不一樣，它要經(jīng)過你的手，“一棵一棵”地、“一棵一棵”地、“一棵一棵”地插下去。在天空與大地之間，無邊無垠的鵝黃意味著什么？意味著大地上密密麻麻的，全是莊稼人的指紋。鵝黃其實是明媚的，甚至是嬌嫩的。因為寬闊，因為來自“手工”，它壯麗了。我想告知全部的畫家，在我的老家，鵝黃實在是悲壯的。⑤我估計莊稼人是不會像畫家那樣留意色調(diào)的，但是，也未必?！扒帱S不接”這個詞肯定是農(nóng)夫創(chuàng)建出來的。從這個意義上說，這個世界上最留意色調(diào)的依舊是莊稼人。一青一黃，一枯一榮，大地在緩慢地、急遽地做色調(diào)的演化。莊稼人的悲歡骨子里就是兩種顏色的瘋狂輪轉(zhuǎn)：青和黃。青黃是莊稼的顏色、莊稼的邏輯，說究竟也是大地的顏色、大地的邏輯。是邏輯就不能出錯，是邏輯就難免出錯。在我佇立在田埂上的時候，我哪里能懂這些？我的瞳孔里頭恒久都是汪洋：鵝黃的汪洋——淡綠的汪洋——翠綠的汪洋——烏青的汪洋——青紫的汪洋——斑駁的汪洋——淡黃的汪洋——金光燦燦的汪洋。它們浩瀚，壯烈，同時也死氣沉沉。我性格當(dāng)中的孤獨傾向或許就是在一片汪洋的