【語文】第11課《山地回憶》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

11山地回憶七年級語文下冊一、文中主體部分圍繞“我”和妞兒一家的交往展開敘述，主要講了哪幾件事？其中詳寫和略寫的事件分別是什么？試著用思維導(dǎo)圖展示主體部分的寫作思路。思考探究

買布:陪一位有交情的農(nóng)民代表參觀天津的工業(yè)展覽會(huì)，因?yàn)榭吹剿┲倪€是“山地藍(lán)”的粗布褲褂,想起了曾經(jīng)在阜平度過的戰(zhàn)斗歲月,決定送他幾尺布。(略寫)洗菜拌嘴:去河邊洗臉時(shí)與妞兒拌嘴,通過語言描寫展現(xiàn)了妞兒的潑辣直率和善良美好。（詳寫）思考探究販運(yùn)紅棗:幫助妞兒的父親長途販運(yùn)紅棗，賺了錢后,妞兒用這些錢買了一架織布機(jī),開始學(xué)習(xí)紡織。(詳寫)山地回憶回憶現(xiàn)在女孩子給“我”做布襪子“我”幫忙賣棗女孩子買了織布機(jī)襪子被水沖走“我”送他們布大伯想要黃布做張國旗濃濃軍民魚水情

詳寫：指對能直接表現(xiàn)中心思想的主要材料加以具體的敘述和描寫。略寫：指對雖與表現(xiàn)中心思想有關(guān)，但不是直接表現(xiàn)中心思想的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。詳寫和略寫的作用命題點(diǎn)一、考點(diǎn)解說文中哪些事件時(shí)詳寫？哪些事件是略寫？這樣寫的好處是什么？文章在寫×××?xí)r，有詳有略，請分別找出詳寫和略寫的內(nèi)容，并說說這樣寫的作用。二、考查形式三、方法技巧1.重點(diǎn)突出。2.主次分明。3.點(diǎn)面結(jié)合。4.突出主題。5.給讀者留下深刻地印象。【注意】詳略的安排都是為文章主旨服務(wù)的，分析具體的作用時(shí)，可結(jié)合相應(yīng)段落或句子在文中的作用作答。（中考真題）本篇文章主要寫了“海嘯的來臨”“海嘯造成的損失”“海嘯消退以后”等方面的情節(jié)，這些情節(jié)寫得有詳有略，其中略寫了_____________，詳寫了____________、____________等情節(jié)。請根據(jù)自己的理解。簡述文章這樣安排詳略的目的是：_________________________________________________________________________________________________________________________________________。真題演練選擇

海嘯來得毫無征兆，它們瞬間漫過了馬塔爾監(jiān)獄高高的圍墻，刺耳的警報(bào)和獄警以及犯人們的厲聲尖叫被巨大的海浪撕得粉碎。

監(jiān)獄長海爾墨面對這突如其來的災(zāi)難顯得驚慌失措，因?yàn)樗日l都清楚馬塔爾監(jiān)獄總共關(guān)押了410名囚犯，其中還有85名死囚，而用不了多久整個(gè)監(jiān)獄就將葬身海底。海爾墨用顫抖的手抓起電話，他想向上級請示一下，可是電話線路早已被海嘯沖毀。留給海爾墨的時(shí)間已經(jīng)不多了，他沮喪地癱坐在椅子上，此刻馬塔爾監(jiān)獄的獄警們已經(jīng)把監(jiān)獄長的辦公室圍得水泄不通，每個(gè)人的臉上都寫滿了對死神的恐懼?！拔覀円呀?jīng)沒有時(shí)間轉(zhuǎn)移犯人，如果再拖延的話連我們自己都將喪生，在撤離前我不得不做出選擇!”海爾墨舉起監(jiān)獄囚室的鑰匙下達(dá)了最后的命令?！八垢魈匾惶柷羰?，紐曼二號囚室，魯米斯三號囚室。打開囚室大門讓犯人們暫時(shí)逃生去吧!最后請大家迅速撤離，愿上帝保佑我們都能平安!”海爾墨話音剛落，獄警們四散逃離，斯各特和紐曼飛奔向囚室去執(zhí)行監(jiān)獄長的命令，唯獨(dú)魯米斯這個(gè)頭發(fā)花白的老獄警還呆呆地站在監(jiān)獄長辦公室。監(jiān)獄長有些憤怒了：“瘋了嗎？還不走，難道要等海水淹沒了你的腦袋才清醒嗎？”“可是，可是還有四號囚室的門……”魯米斯哆嗦著呼喊，聲音很快被巨大的海浪沖擊聲淹沒。海爾墨變得聲嘶力竭：“四號囚室關(guān)押的都是死囚，對他們來說死是早晚的事情，難道你想把他們放出去繼續(xù)殺人越貨嗎？我是監(jiān)獄長，我可承擔(dān)不起這樣的責(zé)任!”說完，海爾墨激動(dòng)地往門外跑。魯米斯向前一步緊緊拽住他的衣服，狠狠地盯著他：“現(xiàn)在他們將必死無疑，難道死囚就不是生命嗎？”海爾墨完全被這個(gè)平日里沉默文雅的老頭給震驚了，他無奈地指指自己的辦公桌：“如果你不怕接受被審判的命運(yùn)，四號囚室的鑰匙就在我辦公桌的抽屜里!”

巨大的馬塔爾監(jiān)獄到處是奪路狂奔的犯人，四號囚室的大門已經(jīng)快被海水淹沒，憤怒的死囚們的吼聲讓人毛骨悚然。魯米斯深深吸了一口氣潛入水底，“哐當(dāng)”一聲，囚室的大門終于打開了，馬塔爾監(jiān)獄所有的死囚帶著對生的渴望，呼嘯著從那個(gè)頭發(fā)花白的老獄警身旁游過。

可怕的海嘯在沖毀了不計(jì)其數(shù)的房屋、道路和農(nóng)莊，在奪走了大約一千五百多入的性命后終于退去，一切又重歸寧靜，馬塔爾監(jiān)獄也迎來了新的曙光。

一撥撥當(dāng)初被放走的犯人都回來自首了，他們被登記后重新關(guān)押在一至三號囚室里，可怕的是四號囚室卻空空如也。搜捕死囚的行動(dòng)已經(jīng)在全國范圍內(nèi)展開?？蓱z的魯米斯戴上沉重的鐐銬被芳押進(jìn)熟悉的四號囚室?！皼]有一個(gè)死囚會(huì)選擇回來。你就等著接受審判吧!”監(jiān)獄長海爾墨“哐當(dāng)”一聲鎖上了囚室的大門。

魯米斯私自放走85名死因。將在監(jiān)獄廣場執(zhí)行絞刑的消息，被報(bào)紙、電視等新聞媒體紛紛報(bào)道。劫后余生的小城到處在談?wù)撝斆姿沟脑庥觯藗兗娂姙樗Р黄?，可是誰也阻攔不了死刑的到來。

行刑那天，監(jiān)獄廣場上陰霾密布，刑場下人頭攢動(dòng)，群情激憤?？蓱z的魯米斯被套在絞刑架上，蒼老的臉盤，花白的頭發(fā)，顯得那么凄楚。執(zhí)行絞刑的時(shí)間到了，只要一聲令下砍斷繩索。魯米斯就將結(jié)束他的生命。危急時(shí)刻，突然有人走向刑場。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……“我們是來自首的死囚，請把魯米斯放下來吧，放下這個(gè)高尚的人!”荷槍實(shí)彈的軍警迅速包圍了刑場，那些原本在人們眼中兇神惡煞的死囚，此刻顯得那么平靜，他們沒有反抗，干脆利落地報(bào)出了代表死囚身份的號碼。

刑場下的人們開始?xì)g呼起來，可是監(jiān)獄長海爾墨登記死囚號碼后，卻發(fā)現(xiàn)少了兩名犯人。如果85名死囚不能悉數(shù)自首。那等待魯米斯的將還是死亡，很快監(jiān)獄查清楚了兩名犯人的資料。刑場上的死囚和刑場下的人們齊聲高喊：“勇敢地站出來吧!為了洗清罪惡!”可是5分鐘過去了，10分鐘過去了。兩位死囚依然沒有出現(xiàn)。人們開始絕望，看來可憐的魯米斯最終還是要為他的義舉付出代價(jià)。

就在人群躁動(dòng)不安，局面難以控制的時(shí)候，一輛警車呼嘯而來。警長證實(shí)兩名死囚已經(jīng)在海嘯中遇難，他們的尸體剛剛在一處僻靜的海灘上找到，已經(jīng)證實(shí)了他們的身份。目光堅(jiān)毅的魯米斯終于被從絞刑架上放下來，人群里響起雷鳴般的掌聲，83名死囚在軍警的押解下，義無反顧地走向四號囚室，盡管等待他們的還是死亡的命運(yùn)。

善良的魯米斯給了死囚一次選擇，他堅(jiān)信信任是相互的。選擇就此逃逸的人，打開的是地獄之門，他們將永遠(yuǎn)背負(fù)著無法洗去的罪惡；選擇回來也許就是打開了天堂之門。他們向人們證實(shí)，信任喚醒了他們那還未完全泯滅的良知……（本文有刪改）本篇文章主要寫了“海嘯的來臨”“海嘯造成的損失”“海嘯消退以后”等方面的情節(jié)，這些情節(jié)寫得有詳有略，其中略寫了________________，詳寫了_____________、____________等情節(jié)。請根據(jù)自己的理解。簡述文章這樣安排詳略的目的是：____________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考答案】海嘯造成的損失海嘯的來臨海嘯消退以后使文章詳略得當(dāng)，突出了在魯米斯義舉的感召下死囚們義無反顧地返回監(jiān)獄，做出了正確選擇，有力地表現(xiàn)了文章的主題。二、重點(diǎn)閱讀文中人物對話的部分，圈畫出哪些讓你印象深刻的句子，試著作一些批注，再結(jié)合其他描寫，說說這篇小說刻畫出妞兒什么樣的形象？

示例一:人物刻畫。女孩的表達(dá)方式的核心是反問?！肮庵_打下去嗎”這句似乎突然卻合乎情理的發(fā)問,寫出了女孩的聰明伶俐、熱心精細(xì)。女孩將細(xì)心關(guān)注一位陌生戰(zhàn)士的具體生活這一敏感的問題,巧妙地變成反問形式，把自己的主動(dòng)關(guān)切一步一步變?yōu)閼?zhàn)士的主動(dòng)求助。

“說什么?”--口氣依然承襲前頭的潑辣風(fēng)格?！耙惭b沒有聽見”---這樣才好重復(fù)一遍自己設(shè)置的問題?！盀槭裁床淮┮m子,腳不冷嗎?”---干脆把它說得更具體更清楚，可見女孩子關(guān)注之細(xì)心、幫助之有意?！耙彩切l(wèi)生嗎?”---與前頭有關(guān)衛(wèi)生的話題聯(lián)結(jié)，顯得并非特意而是順便、無意提及此事。當(dāng)“我”說出“求誰做去呀”時(shí),女孩便機(jī)敏地趁機(jī)宣布“我給你做”,同時(shí)一并把家庭住址和布的問題交代清楚,可見其幫助的真心實(shí)意和女孩子的細(xì)心。

“說什么?”--口氣依然承襲前頭的潑辣風(fēng)格?！耙惭b沒有聽見”---這樣才好重復(fù)一遍自己設(shè)置的問題?！盀槭裁床淮┮m子,腳不冷嗎?”---干脆把它說得更具體更清楚，可見女孩子關(guān)注之細(xì)心、幫助之有意?！耙彩切l(wèi)生嗎?”---與前頭有關(guān)衛(wèi)生的話題聯(lián)結(jié)，顯得并非特意而是順便、無意提及此事。當(dāng)“我”說出“求誰做去呀”時(shí),女孩便機(jī)敏地趁機(jī)宣布“我給你做”,同時(shí)一并把家庭住址和布的問題交代清楚,可見其幫助的真心實(shí)意和女孩子的細(xì)心。示例二:情節(jié)轉(zhuǎn)換。從妞兒與“我”因洗臉問題產(chǎn)生爭執(zhí)，到妞兒主動(dòng)提出為“我”做襪子,情節(jié)發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。妞兒從最初的嚴(yán)厲批評,到后來的主動(dòng)幫助,體現(xiàn)了她的善良熱情。這種轉(zhuǎn)變不僅推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也使妞兒的形象更加豐滿立體。同時(shí)小說采用插敘的寫作手法,在結(jié)尾處借“我”與妞兒父親的對話內(nèi)容,從側(cè)面再次強(qiáng)化了妞兒勤勞能干、好學(xué)好強(qiáng)的形象。示例三:主題表達(dá)。小說通過妞兒與“我”的對話,傳達(dá)了軍民魚水情深的主題。小說的主人公沒有姓名,她的父親稱呼她為“妞兒”,這個(gè)通用的稱呼可以運(yùn)用在所有女孩子身上,妞兒這個(gè)美好動(dòng)人的人物集中地區(qū)千百萬美好動(dòng)人的人民的代表和縮影。也是妞兒的形象成為連接軍民情感的紐帶,她的善良、正直和樂于助人,不僅體現(xiàn)了個(gè)人品質(zhì)的高尚，更彰顯了人民群眾在革命戰(zhàn)爭中的偉大力量。妞兒對八路軍戰(zhàn)士的關(guān)心和幫助,展現(xiàn)了人民群眾對革命事業(yè)的堅(jiān)定支持和無私奉獻(xiàn)。賞析批注一、賞語言主要看是否運(yùn)用了修辭手法，是否注意了語言的音樂美、圖畫美，句式是否多變、長短相間，等等。指出語言特征后，再分析表達(dá)效果。二、品寫法分析文章在記敘、描寫、抒情、議論、說明等方面的特色。譬如記敘，可從記敘順序、情節(jié)安排、過渡、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行批注。方法拓展三、析人物批注時(shí)，可著眼于人物描寫的方法，指出運(yùn)用了哪一種寫人方法，好在什么地方，有什么作用;可著眼于人物性格，指出人物性格的特點(diǎn)，分析人物性格形成的原因及社會(huì)意義四、談理解、感悟、聯(lián)想

一方面，可批注自己從文中獲得的情感體驗(yàn);另一方面，可批注從文中某一處或整篇文章中獲得的啟迪、教育、收獲等;還可通過批注展示自己在閱讀過程中進(jìn)行的相關(guān)聯(lián)想。五、進(jìn)行評價(jià)、批評、質(zhì)疑主要是針對文章的主題、表達(dá)方式和表現(xiàn)手法、社會(huì)意義等方面作出評判，或肯定，或質(zhì)疑，或提出建議，通過批注表達(dá)自己的看法。

作者在描寫農(nóng)民代表的衣服顏色時(shí),這樣寫道:“這種藍(lán)的顏色,不知道該叫什么藍(lán)，可是他使我想起很多事情，想起在阜平窮山惡水之間度過的三年戰(zhàn)斗的歲月，使我記起很多人。這種顏色，我就叫它‘阜平藍(lán)’或是‘山地藍(lán)’吧?！边@里的描述充滿了對過去歲月的深情回憶，同時(shí)“阜平藍(lán)”或“山地藍(lán)”的命名,既體現(xiàn)了地域特色,又蘊(yùn)含了作者深厚的情感。三、本文描繪了不少生活化的場景，并且大量使用富有地方特色的口語，清新、質(zhì)樸、有著濃厚的泥土氣息。試找出相關(guān)詞句或段落，加以體會(huì)。

作者這樣描寫阜平的地理?xiàng)l件:“阜平的農(nóng)民沒有見過大的地塊,他們所有的,只是像炕臺(tái)那樣大,或是像鍋臺(tái)那樣大的一塊土地?！睂⑼恋乇茸鳌翱慌_(tái)”和“鍋臺(tái)”這類農(nóng)村常見的事物，生動(dòng)地描繪了阜平農(nóng)民土地貧瘠、地塊狹小的生活狀況,語言質(zhì)樸卻富有畫面感。在河灘初遇妞兒時(shí),“十月嚴(yán)冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿,在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉,這該是早飯的食糧”,通過描繪嚴(yán)冬時(shí)節(jié)，女孩在河灘上抱著楊樹葉作為早飯的情景,既表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，又體現(xiàn)了人民的艱辛生活,語言簡潔而富有感染力。此時(shí)的妞兒,“風(fēng)吹紅了她的臉,像帶霜的柿葉,水凍腫了她的手,像上凍的紅蘿卜。”通過生動(dòng)的富有泥土氣息的比喻,形象地描繪了女孩在寒風(fēng)中勞作時(shí)的艱辛,語言細(xì)膩且富有詩意。而在妞兒一家與“我”相識(shí)后,她交代“我”明兒