《學(xué)前教育學(xué)》答案

《學(xué)前教育學(xué)》答案第一篇：《學(xué)前教育學(xué)》答案《學(xué)前教育學(xué)》答案一,填空題:(每空1分,共20分)1,①教育幼兒;②為家長服務(wù).15,①越深刻;②越穩(wěn)定.2,①陳鶴琴;②1923年.16,①入園前檢查;②定期檢查.3,順序性①階段性;②穩(wěn)定性.可變性17,①理論性;②實(shí)踐性.4,①康有為;②在我國實(shí)施學(xué)前社會教育.18,①《母育學(xué)?！?②1632年.兒童環(huán)境19,①自覺性低;②自制力弱.堅(jiān)持性差6,①全面性;②經(jīng)常性.漸進(jìn)性原則20夸美紐斯《大教學(xué)論》7,①知,情;②意,行.21內(nèi)在的潛力8,①向東或向南;②2.5平方米.22裴斯泰洛奇9,①保護(hù);②救濟(jì).23和諧的發(fā)展統(tǒng)合的學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)10,①徒手操;②輕器械操.模仿操24,①社會化;②人類化.1976《公共教育》25①兒童世紀(jì).12體育游戲,①智力游戲;②音樂游戲.娛樂游戲26民主化科學(xué)化個(gè)性化中國化平民化27《兒童權(quán)利公約》14,①蔡元培28生活教育個(gè)性二、選擇1-30CDBCBBBB?CCABBBBACBDCBDBBBABAD31-38BDCBBCDC三,名詞解釋:(每個(gè)4分,共20分)1兒童觀：指人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點(diǎn)和能力、兒童生長發(fā)展的特點(diǎn)和原因等問題。2．幼兒體育：指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)。3．幼兒園的物質(zhì)環(huán)境：分為廣義和狹義兩個(gè)方面。廣義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。狹義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計(jì)與利用及各種材料的選擇與搭配等。4．間接教學(xué)：指教師對幼兒教學(xué)指導(dǎo)的一種形式。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪?，比如，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達(dá)到教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動(dòng)的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。5.幼小銜接：指幼兒園與小學(xué)直接過渡的特定階段。學(xué)前階段與小學(xué)階段存在不同的教學(xué)特點(diǎn)，主導(dǎo)活動(dòng)、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)境布置、社會期望等都存在差異，導(dǎo)致兒童的生理、心理和社會性方面都出現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)。幼小銜接是個(gè)長期的、整體性的工作，需要各個(gè)環(huán)節(jié)的密切配合。6結(jié)構(gòu)游戲:利用積木,積塑,砂,泥等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng),創(chuàng)造性地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的游戲.7體質(zhì):指人體的質(zhì)量,是身體各方面的綜合表現(xiàn).8智育:是全面發(fā)展教育的一個(gè)組成部分,是有目的,有計(jì)劃地使受教育者掌握系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,促進(jìn)受教育者智力發(fā)展的教育過程.9徒手操:是由身體各部的各種不同動(dòng)作所組成的單個(gè)動(dòng)作或成套動(dòng)作.10兒童發(fā)展:是指在兒童成長過程中身體和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變和質(zhì)變的過程.11榜樣示范法:以正面人物的優(yōu)良品德和模范行為影響幼兒的方法.12體育:是促進(jìn)兒童身體健康,增強(qiáng)其體質(zhì)的一種有目的,有計(jì)劃,有組織的影響活動(dòng).13表演游戲:以想象和模仿通過扮演角色來創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng).14情感陶冶法:是利用教育者對兒童的愛和各種情境中的教育因素感化,熏陶幼兒心靈的一種方法.15.學(xué)前教育學(xué)教育學(xué)科中的一個(gè)年齡分支學(xué)科，這是一門研究學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展、有目的與內(nèi)容、途徑與方法的特性與規(guī)律的科學(xué)16．幼兒園課程：是指實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和，包括幼兒園進(jìn)行的一切活動(dòng)。17．幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。19復(fù)演說:美國心理學(xué)家霍爾認(rèn)為游戲是由個(gè)體再現(xiàn)祖先的動(dòng)作和活動(dòng),為當(dāng)代的復(fù)雜活動(dòng)做準(zhǔn)備.20完整幼兒教育:所謂“完整幼兒”的教育,是指幼兒整個(gè)自我觀念的建立,旨在促進(jìn)自我生物的,認(rèn)知的,情感的和社會的成熟.21關(guān)鍵期:是歐洲生態(tài)學(xué)家羅倫斯在20世紀(jì)50年代提出的.是指有機(jī)體的某種潛在能力在其生命的某一特定時(shí)期或階段中,由于提供了特定的刺激,使這種潛在能力得到最適時(shí)和最好的發(fā)展.22道德認(rèn)識:是對善惡,美丑,是非,榮辱等行為準(zhǔn)則的認(rèn)識和評價(jià).23幼兒教育:是指從初生到六歲前兒童的教育,包括學(xué)前社會教育和家庭教育.四,簡答題:(每題6分,共24分)1比較說明結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲的異同(1)都是通過幼兒的想象,創(chuàng)造性地反映周圍生活(2分)(2)結(jié)構(gòu)游戲是通過建構(gòu)活動(dòng)創(chuàng)造性地反映對周圍事物的認(rèn)識(3)角色游戲是通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活,反映人與人的交往(2分)5教師必備的能力：(1)觀察力。因?yàn)橛變河谜Z言表達(dá)自己的能力很弱，對其自身狀態(tài)的把握能力也很弱，這就決定了觀察對理解幼兒的特殊重要性。(2)溝通能力。溝通與觀察不同，它需要一種相互性，是一種相互理解，彼此接納對方的觀點(diǎn)、行為。在雙向交流中彼此互相協(xié)調(diào)的默契。其中包括教師與幼兒的溝通；教師與家長的溝通；促進(jìn)幼兒之間的溝通。(3)組織教育活動(dòng)的能力6,簡要說明如何指導(dǎo)幼兒表演游戲(1)選擇適當(dāng)?shù)耐?故事(2分)(2)幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容,情節(jié)和人物形象特點(diǎn)(2分)(3)幫助幼兒組織游戲(1分)(4)始終關(guān)心和支持幼兒的游戲(1分)7試分析玩具的基本要求有哪些(1)玩具首先要有教育性;(2分)(2)玩具要符合兒童身心發(fā)展水平;(1分)(3)玩具的色彩和形象要符合藝術(shù)的要求;(1分)(4)玩具要符合衛(wèi)生安全的要求;(1分)(5)玩具要堅(jiān)固耐用,提倡自制玩具.(1分)8簡要說明品德四要素的關(guān)系(1)道德品質(zhì)四要素包括:知(道德認(rèn)識),情(道德情感),意(道德意志),行(道德行為)(2分)(2)道德認(rèn)識在道德品質(zhì)的形成中起著重要作用.其余三者只有在道德認(rèn)識的基礎(chǔ)上才會有穩(wěn)定性和自覺性.(1分)(3)道德情感是動(dòng)力,有了道德情感,才能使道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化成外部行為,并堅(jiān)持下去.(1分)(4)道德意志是堅(jiān)持按照一定的道德要求去行動(dòng)的精神力量.(1分)(5)道德行為是關(guān)鍵.它是其余三者的集中表現(xiàn).(1分)9,請介紹“幼教優(yōu)先方案”的內(nèi)容是一項(xiàng)由聯(lián)邦政府撥款施行的一種補(bǔ)償教育計(jì)劃(1分)計(jì)劃由各部分組成:(1)為兒童醫(yī)藥與牙科方面服務(wù)(1分)(2)社會服務(wù)于家庭教育(1分)(3)使用自愿服務(wù)人員(1分)(4)為兒童的心理發(fā)展服務(wù)(1分)(5)做好入學(xué)準(zhǔn)備(1分)10．幼兒園與小學(xué)教學(xué)相比有哪些特點(diǎn)？（1）地位不同；（1分）（2）要求不同：（1分）（3）教學(xué)內(nèi)容不同；（1分）（4）教學(xué)方法不同；（1分）（5）教學(xué)組織形式不同。（2分）12,簡述幼兒教育家陳鶴琴關(guān)于學(xué)前教育的理論(1)主張幼稚園要注意兒童的健康,培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣;(2分)(2)主張幼稚園應(yīng)有充分而適當(dāng)?shù)脑O(shè)備,并與家庭合作教育兒童;(2分)(3)主張幼稚園的課程以大自然,大社會為中心,實(shí)施單元教學(xué);(2分)14幼兒園體育的任務(wù)有那些(1)保護(hù)幼兒的生命健康,鍛煉身體,促進(jìn)身體正常生長發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì)(2分)(2)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,培養(yǎng)對體育活動(dòng)的興趣(2分)(3)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣(2分)16,簡述精神分析學(xué)派的游戲理論(1)(創(chuàng)始人)精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德和艾里克森從精神分析的角度來解釋游戲(1分).(2)(代表人觀點(diǎn))弗洛伊德認(rèn)為游戲有潛意識的成分,兒童在游戲中能補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望,抒發(fā)情感,緩和心理緊張(3)(代表人觀點(diǎn))艾里克森認(rèn)為游戲試情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式.在游戲中,兒童可以“復(fù)活”她們的快樂經(jīng)驗(yàn),度過自己的精神創(chuàng)傷(1分).(4)(應(yīng)用)根據(jù)精神分析理論將其應(yīng)用于游戲治療(1分).(5)(評價(jià))精神分析論重視游戲?qū)和睦斫】档淖饔檬强扇〉?但偏重于兒童的潛意識,對游戲的社會性對兒童的教育作用未給予應(yīng)有的重視.(2分).17、怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維一、利用游戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維。二、掌握提問技巧，開闊幼兒思路。三、培養(yǎng)偶爾的觀察力。四、創(chuàng)造自由開放的環(huán)境。五、鼓勵(lì)幼兒提問，讓幼兒在尋找答案的過程中發(fā)展創(chuàng)造性思維。19、幼兒園的教育任務(wù)與特點(diǎn)有哪些？（1）教育任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展（3分）。（2）特點(diǎn)：A把體育提到首位（1分）；B明確提出美育（1分）；C對和諧發(fā)展的理解（1分）。五、論述題6教師應(yīng)如何提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量?要提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量，最根本的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向幼兒，在此基礎(chǔ)上，具體的技能是必要的，例如：(1)引發(fā)交談的技能。善于敏銳地抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然地引入交談之中，或者善于用多種方法引起幼兒對某個(gè)特定話題的興趣。(2)傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生“老師很喜歡昕我說”、“老師覺得我的問題很有意思”的喜悅感和自信心，并相信老師是自己隨時(shí)可以交談的對象。(3)擴(kuò)展談話的技能。用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問題，引導(dǎo)幼兒把談話延續(xù)、深入下去。(4)面向全體、注意差異、有針對性的談話技能。例如，注意激發(fā)那些沉默寡言或說話不清的幼兒的說話積極性，耐心傾聽，盡量多鼓勵(lì)；根據(jù)幼兒的特點(diǎn)使用不同的話題、方式、詞匯、語速等有效地刺激幼兒交談。(5)結(jié)束交談的技能。適時(shí)地結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。即使由于時(shí)間或別的原因必須要結(jié)束談話，也要讓幼兒感到，老師很想聽他講，可惜沒時(shí)間了，回頭還有機(jī)會的。7．要保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意以下問題。(1)幼兒教師是按照社會要求去促進(jìn)幼兒發(fā)展的，是將教育目標(biāo)真正落實(shí)為幼兒發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。這就要求教師：首先，必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標(biāo)的內(nèi)涵，并將這種“外在”的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在”的正確的教育觀念，并用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)；其次，教師必須掌握將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術(shù)；最后，在教育過程中，教師要依據(jù)幼兒的實(shí)際水平，選擇相適應(yīng)的教育目標(biāo)、教育模式、教育內(nèi)容、活動(dòng)方式、組織形式、指導(dǎo)方法等，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。沒有教師的這種努力，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是不司能的。(2)教師在明確了教育目標(biāo)后，實(shí)施過程中也不一定是一帆風(fēng)順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。例如，來自家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓(xùn)練孩子某種技能，或要求教小學(xué)才學(xué)習(xí)的讀、寫、算技能。又如，來自社會的影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學(xué)歷、追求升學(xué)率的風(fēng)潮等，都可能干擾教師按教育目標(biāo)組織教育活動(dòng)，使教師的教育行為偏離教育目標(biāo)。因此，在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程中，教師有責(zé)任排除一切干擾，堅(jiān)定地按照教育目標(biāo)來規(guī)范自己的教育行為，以保證教育目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。第二篇：《學(xué)前教育學(xué)》答案《學(xué)前教育學(xué)》（本科）》答案一、填空題：1、①兒童世紀(jì)。2、①教學(xué)內(nèi)容；②教學(xué)手段。3、①經(jīng)驗(yàn)；②自然教育。4、①外國??；②花錢??；③富貴病。5、①輕器械操；②徒手操。6、①康有為；②在我國實(shí)施學(xué)前社會教育。7、①幼教優(yōu)先方案；②1965年。8、①自然美；②藝術(shù)美。9、①教育幼兒；②為家長服務(wù)。10、①家庭教育。11、①小組教學(xué)；②個(gè)別教學(xué)。12、①弗洛伊德；②艾里克森；③皮亞杰。13、①長期性；②經(jīng)常性。14、①保護(hù)；②救濟(jì)。15、①小組教學(xué)；②個(gè)別教學(xué)。16、①麥克米倫姐妹；②1911年。17、①音樂游戲；②智力游戲。18、①越深刻；②越穩(wěn)定。19、①教育幼兒；②為家長服務(wù)。20、①康有為；②在我國實(shí)施學(xué)前社會教育。21、①羅倫斯；②50年代。22、①智力游戲；②音樂游戲。23、①外國??；②花錢??；③富貴病。24、①蔡元培。二、名詞解釋：剩余精力說：英國社會學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞以神經(jīng)心理學(xué)解釋剩余精力，認(rèn)為游戲活動(dòng)是剩余精力的最好表現(xiàn)，是發(fā)散體內(nèi)過剩精力的方法，剩余精力愈多，游戲就愈多。課程：是指教育者為促進(jìn)兒童身心發(fā)展而設(shè)計(jì)并實(shí)施的一系列經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵期：是歐洲生態(tài)學(xué)家羅倫斯在20世紀(jì)50年代提出的。是指有機(jī)體的某種潛在能力在其生命的某一特定時(shí)期或階段中，由于提供了特定的刺激，使這種潛在能力得到最適時(shí)和最好的發(fā)展。復(fù)演說：美國心理學(xué)家霍爾認(rèn)為游戲是由個(gè)體再現(xiàn)祖先的動(dòng)作和活動(dòng)，為當(dāng)代的復(fù)雜活動(dòng)做準(zhǔn)備。美感：是由具有審美特征的審美對象引起人的一種情感體驗(yàn)，精神上產(chǎn)生一種喜悅和快樂，便是美感。生活預(yù)備說：德國心理學(xué)家格羅斯認(rèn)為，游戲是本能的動(dòng)作，高等動(dòng)物生活條件復(fù)雜，幼小時(shí)必須要有訓(xùn)練，才能適合生活的需要。游戲是為將來生活做準(zhǔn)備。道德行為：是指符合一定道德標(biāo)準(zhǔn)的行為表現(xiàn)，道德行為反映道德認(rèn)識和道德情感的效果水平，是道德教育的最終目的。音樂游戲：在音樂伴奏或歌曲伴唱下所進(jìn)行的游戲，主要在于發(fā)展幼兒音樂感受能力和動(dòng)作。以上僅為參考答案，簡答、論述題均只列及主要的解題知識點(diǎn)，請您結(jié)合自我理解和課本內(nèi)容進(jìn)行知識掌握和鞏固。如對答案等有疑義，請及時(shí)登錄學(xué)院網(wǎng)站“輔導(dǎo)論壇”欄目，與老師交流探討！智力：是指保證人們順利進(jìn)行認(rèn)識活動(dòng)的那些比較穩(wěn)定的心理特征的綜合。模仿操：是幼兒按老師說出的形象語言或按兒歌中的詞意作出各種形象動(dòng)作。說理教育法：是通過擺事實(shí)、講道理，使幼兒分清是非、辨別好壞，懂得道理的教育方法。結(jié)構(gòu)游戲：利用積木、積塑、砂、泥等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活游戲。表演游戲：以想象和模仿通過扮演角色來創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。兒童發(fā)展：是指在兒童成長過程中身體和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變和質(zhì)變的過程。智育：是全面發(fā)展教育的一個(gè)組成部分，是有目的、有計(jì)劃地使受教育者掌握系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進(jìn)受教育者智力發(fā)展的教育過程。生活預(yù)備說：德國心理學(xué)家格羅斯認(rèn)為，游戲是本能的動(dòng)作，高等動(dòng)物生活條件復(fù)雜，幼小時(shí)必須要有訓(xùn)練，才能適合生活的需要。游戲是為將來生活做準(zhǔn)備。三、判斷正誤并改錯(cuò)：1、錯(cuò)。十五世紀(jì)前。2、對。3、對。4、錯(cuò)。柏拉圖（《政治論》）。5、錯(cuò)。1996年。6、錯(cuò)。質(zhì)變。7、對。8、錯(cuò)。智力技能。9、對。10、對。11、對。12、對。13、錯(cuò)。體格。14、對。15、錯(cuò)。道德情感。16、對。17、錯(cuò)。德國心理學(xué)家格羅斯。18、錯(cuò)。道德行為。19、對。20、錯(cuò)。智力游戲。21、錯(cuò)。福祿倍爾。22、錯(cuò)。角色游戲。23、錯(cuò)。幼兒園戶內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)考慮戶內(nèi)環(huán)境的結(jié)構(gòu)。24、對。25、錯(cuò)。成熟主義理論學(xué)派的代表人物是美國心理學(xué)家格塞爾。26、對。27、對。四、簡答題：以上僅為參考答案，簡答、論述題均只列及主要的解題知識點(diǎn)，請您結(jié)合自我理解和課本內(nèi)容進(jìn)行知識掌握和鞏固。如對答案等有疑義，請及時(shí)登錄學(xué)院網(wǎng)站“輔導(dǎo)論壇”欄目，與老師交流探討！1.簡述幼兒教育家陳鶴琴關(guān)于學(xué)前教育的理論？（1）主張幼稚園要注意兒童的健康，培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣；（2）主張幼稚園應(yīng)有充分而適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，并與家庭合作教育兒童；（3）主張幼稚園的課程以大自然、大社會為中心，實(shí)施單元教學(xué)；2.請介紹“幼教優(yōu)先方案”的內(nèi)容？是一項(xiàng)由聯(lián)邦政府撥款施行的一種補(bǔ)償教育計(jì)劃計(jì)劃由各部分組成：（1）為兒童醫(yī)藥與牙科方面服務(wù)（2）社會服務(wù)于家庭教育（3）使用自愿服務(wù)人員（4）為兒童的心理發(fā)展服務(wù)（5）做好入學(xué)準(zhǔn)備3.簡要說明如何指導(dǎo)幼兒表演游戲？（1）選擇適當(dāng)?shù)耐?、故事?）幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn)（3）幫助幼兒組織游戲（4）始終關(guān)心和支持幼兒的游戲4.簡要說明品德四要素的關(guān)系？（1）道德品質(zhì)四要素包括：知（道德認(rèn)識）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行為）（2）道德認(rèn)識在道德品質(zhì)的形成中起著重要作用。其余三者只有在道德認(rèn)識的基礎(chǔ)上才會有穩(wěn)定性和自覺性。（3）道德情感是動(dòng)力，有了道德情感，才能使道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化成外部行為，并堅(jiān)持下去。（4）道德意志是堅(jiān)持按照一定的道德要求去行動(dòng)的精神力量。（5）道德行為是關(guān)鍵。它是其余三者的集中表現(xiàn)。5.簡介《母育學(xué)?！返闹饕獙W(xué)說是什么？（1）論述了幼兒家庭教育的重要性（1）；（2）提出了關(guān)于體育的理論；（3）提出智慧和知識的教育；（4）主張道德訓(xùn)練。6、請結(jié)合圖介紹幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。這一結(jié)構(gòu)從上到下由如下幾個(gè)層次構(gòu)成：以上僅為參考答案，簡答、論述題均只列及主要的解題知識點(diǎn)，請您結(jié)合自我理解和課本內(nèi)容進(jìn)行知識掌握和鞏固。如對答案等有疑義，請及時(shí)登錄學(xué)院網(wǎng)站“輔導(dǎo)論壇”欄目，與老師交流探討！幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)（1）教育目的。它是我國各級各類教育的總目標(biāo)，是金字塔的頂端。（2）幼兒園教育的目標(biāo)，即幼兒教育階段目標(biāo)?！队變簣@工作規(guī)程》所表述的幼兒園保育、教育目標(biāo)就屬于這一層次。（3）各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)。幼兒園的具體教育目標(biāo)是每個(gè)幼兒園根據(jù)國家對幼兒教育的要求，結(jié)合本園的具體情況制定的。它體現(xiàn)了國家對幼兒園教育的一般要求，又具有本園的特色。7.簡要說明幼兒空間知覺發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？（1）首先會分辨上下，然后會分辨前后，最后會分辨左右。（2）幼兒對方位的辨別，是從以自身為中心過渡到以其他客體為中心。8.什么是完整幼兒教育？所謂“完整幼兒”的教育，是指幼兒整個(gè)自我觀念的建立，旨在促進(jìn)自我生物的、認(rèn)知的、情感的和社會的成熟。簡而言之，在培養(yǎng)幼兒知、情、意和諧發(fā)展的同時(shí)，力求個(gè)體性與群體性兼顧，智力發(fā)展與社會性發(fā)展兼?zhèn)洌楦邪l(fā)展與理性發(fā)展協(xié)調(diào)。9.幼兒道德認(rèn)識的特點(diǎn)是什么？（1）幼兒道德認(rèn)識膚淺，概括力差；（2）幼兒認(rèn)識帶有很大的情緒性，往往和情感相聯(lián)系；（3）幼兒道德評價(jià)活動(dòng)帶有很大的情緒性和受暗示性。10.我國革命根據(jù)地的幼兒社會教育主要有哪幾種形式？（1）寄宿制的保育員、托兒所，由邊區(qū)政府主辦，設(shè)在較安全的后方；（2）整日制的托兒所有機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校、部隊(duì)等單位主辦，收托本單位干部、職工子女；（3）小學(xué)附設(shè)幼稚班為入學(xué)兒童的弟妹開辦，解決其照看弟妹的問題；（4）日托變工托兒所、哺乳室，是勞動(dòng)母親變工的托兒形式；（5）“游擊式”隨根據(jù)地情況的變化，采取分散由群眾撫育與幾種保育交替的方式，由一名負(fù)責(zé)人做組織、聯(lián)絡(luò)、檢查工作。11、請介紹我國古代幼兒教育的教學(xué)思想內(nèi)容及特點(diǎn)有哪些？（1）我國古代的幼兒教育以家庭教育為主。（2）內(nèi)容：生活能力的培養(yǎng)、自然知識的傳授、道德行為的培養(yǎng)、身體方面的鍛煉，具有為成人生活做預(yù)備的教育導(dǎo)向。（3）原則：注重胎教和早期環(huán)境的影響、態(tài)度要誠信無欺、愛與教相結(jié)（4）方法：提倡順應(yīng)兒童心理的特點(diǎn)、以游戲和講故事的方式、體罰。12、簡述視覺的保護(hù)措施有哪些？（1）保護(hù)視覺分析器，保護(hù)視力；（2）創(chuàng)設(shè)清潔、優(yōu)美、明亮、有色彩但又不過分濃艷的環(huán)境；（3）利用玩具和游戲進(jìn)行視覺的專門練習(xí)。五、用學(xué)前教育的相關(guān)理論及原則分析下列情景：一、這道題應(yīng)從幼兒道德認(rèn)識的發(fā)展特點(diǎn)及道德認(rèn)識的形成與培養(yǎng)方面入手去分析。1、（1）幼兒道德認(rèn)識的發(fā)展水平較低，認(rèn)識也很膚淺，概括力差，往往和自己的直接經(jīng)驗(yàn)或者和具體事物以上僅為參考答案，簡答、論述題均只列及主要的解題知識點(diǎn)，請您結(jié)合自我理解和課本內(nèi)容進(jìn)行知識掌握和鞏固。如對答案等有疑義，請及時(shí)登錄學(xué)院網(wǎng)站“輔導(dǎo)論壇”欄目，與老師交流探討！相聯(lián)系，從直覺的、具體的、表面的、個(gè)別的方面去理解和辨別是非，理解很片面（用以上事例分析說明）（2）幼兒道德是非觀念處于不穩(wěn)定狀態(tài)，缺乏道德認(rèn)識的一致性（3）幼兒道德評價(jià)活動(dòng)帶有很大的情緒性和受暗示性2、道德認(rèn)識的形成與培養(yǎng)應(yīng)采用以下措施：（1）給幼兒相應(yīng)的道德知識（2）要選擇符合幼兒心理特點(diǎn)的、能感染人的、生動(dòng)的內(nèi)容，將道理滲透到有趣的故事、童話、圖片等文學(xué)藝術(shù)作品中，提高她們的道德認(rèn)識。（3）對幼兒行為應(yīng)及時(shí)提出要求并進(jìn)行評價(jià)。二、（一）分析：角色游戲是幼兒獨(dú)立自主的活動(dòng)，教師對角色游戲的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在幫助幼兒按自己的意愿和想象進(jìn)行游戲，而不是把教師的意愿強(qiáng)加給幼兒。指導(dǎo)角色游戲的核心問題是如何使教師的指導(dǎo)與幼兒在游戲中的主動(dòng)性和積極性結(jié)合起來。（二）指導(dǎo)：（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)（可結(jié)合上述實(shí)例具體分析）（2）為幼兒開展角色游戲創(chuàng)造物質(zhì)條件（同樣要結(jié)合實(shí)例分析）（3）幫助幼兒分配和指導(dǎo)扮演游戲角色（4）善于觀察及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。三、（一）分析：角色游戲是幼兒獨(dú)立自主的活動(dòng)，教師對角色游戲的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在幫助幼兒按自己的意愿和想象進(jìn)行游戲，而不是把教師的意愿強(qiáng)加給幼兒。指導(dǎo)角色游戲的核心問題是如何使教師的指導(dǎo)與幼兒在游戲中的主動(dòng)性和積極性結(jié)合起來。（二）指導(dǎo)：（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)（可結(jié)合上述實(shí)例具體分析）（2）為幼兒開展角色游戲創(chuàng)造物質(zhì)條件（同樣要結(jié)合實(shí)例分析）（3）幫助幼兒分配和指導(dǎo)扮演游戲角色（4）善于觀察及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。六、實(shí)踐操作題：1、有教學(xué)目標(biāo)2、有教學(xué)對象年齡說明3、有教學(xué)準(zhǔn)備4、有教學(xué)過程以上僅為參考答案，簡答、論述題均只列及主要的解題知識點(diǎn)，請您結(jié)合自我理解和課本內(nèi)容進(jìn)行知識掌握和鞏固。如對答案等有疑義，請及時(shí)登錄學(xué)院網(wǎng)站“輔導(dǎo)論壇”欄目，與老師交流探討！第三篇：學(xué)前教育學(xué)答案期末作業(yè)考核《學(xué)前教育學(xué)》滿分100分一、名詞解釋題（每小題5分，共20分）1.陶行知答：陶行知，人民教育家，他重視早期教育，他的辦園思想是“中國化”“貧民化”，主張?jiān)诠まr(nóng)中普及學(xué)前教育，并創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園。2.幼兒智育答：學(xué)前兒童智育是有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和掌握周圍生活中粗淺的知識與技能，發(fā)展學(xué)前兒童智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的教育活動(dòng)。3.專家型教師答：專家型教師”這一名字定義于教育心理學(xué)。在教師的專業(yè)成長中，共要經(jīng)歷5個(gè)階段，比如說：新手水平、勝任水平、熟練水平、最終的階段是專家水平。專家型教師的特點(diǎn)是：在專業(yè)知識方面，專家教師運(yùn)用知識比新手更有水平。在其專長的領(lǐng)域，能在較短的時(shí)間內(nèi)完成更多的工作。在處理突發(fā)的狀況問題時(shí)，專家教師更能找到新穎和適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。這就是所謂的專家型教師。4.道德認(rèn)識答：道德認(rèn)識是人們根據(jù)一定道德規(guī)范對社會現(xiàn)象的非、善惡、美丑的認(rèn)識、評價(jià)和判斷。是對道德現(xiàn)象、道德關(guān)系、道德原則和規(guī)范的認(rèn)識。包括道德經(jīng)驗(yàn)的積累，道德價(jià)值概念的形成，道德理論知識的學(xué)習(xí)，道德判斷力的提高等。道德認(rèn)識在品德形成具有重要作用。二、簡答題（每小題8分，共48分）1．學(xué)前托幼機(jī)構(gòu)教育的特點(diǎn)。答：（1）群體性，托幼機(jī)構(gòu)教育是面向?qū)W前兒童全體實(shí)施的教育；（2）計(jì)劃性，托幼機(jī)構(gòu)教育是有關(guān)組織根據(jù)國家和社會的教育目的，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行的；（3）專業(yè)性，托幼機(jī)構(gòu)是對學(xué)前兒童進(jìn)行教育的專門化機(jī)構(gòu)，幼兒教師是受過專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)工作人員。2.如何發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力。（1）、要形成一個(gè)自由創(chuàng)造的心理氣氛孩子天生就有創(chuàng)造性。家長在精神方面要尊重孩子的自主性。讓孩子有一定的獨(dú)立性和自主性，讓孩子能自由地想，大膽地發(fā)表自己的意見和評論，并做出自由的抉擇。家長不應(yīng)該讓孩子屈從自己的意志，應(yīng)處處使孩子感到進(jìn)行創(chuàng)造的心理自由。一般來說，孩子的行為方式、思維方式等往往與眾不同，他們的獨(dú)特思路、想法有時(shí)看起來可笑，但卻反映出他的創(chuàng)造性不幸的是，有的家長硬要強(qiáng)求孩子順從于他們的要求，給孩子設(shè)立了很多框框。這樣，孩子的創(chuàng)造性得不到贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，有時(shí)還會遭到訓(xùn)斥，他只好處處順從，不敢越雷池一步，原有的創(chuàng)造性被埋沒了。因此，家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子把他的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來，允許孩子按照自己的意愿去從事自己感興趣的活動(dòng)。不要以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，不要過分強(qiáng)調(diào)孩子的順從，更不要諷刺和挖苦孩子那些看上去可笑的想法和舉動(dòng)。只有這樣，孩子的創(chuàng)造力才能得到充分地發(fā)揮。（2）、家長要經(jīng)常給孩子灌輸創(chuàng)造意識所謂創(chuàng)造意識，就是不受習(xí)慣性思維的束縛，敢于獨(dú)立思考，探索新的方法、理論。家長給孩子灌輸創(chuàng)造意識，可以多講些古今中外科學(xué)家孩提時(shí)的故事，讓孩子看看科學(xué)家是怎樣創(chuàng)造性地解決問題并獲得成功的。例如，給孩子講述，瓦特看見水開了，壺蓋會跳動(dòng)；牛頓看見蘋果從樹上掉下來，就認(rèn)真思考，深人研究，后來都成了世界著名的發(fā)明家。同時(shí)，家長也要鼓勵(lì)孩子不拘泥別人的思路，不重復(fù)別人的答案，能開動(dòng)腦筋，獨(dú)抒己見。盡管有些是可笑的，但卻是他創(chuàng)造性的反映。例如，愛迪生小時(shí)候看到母雞孵小雞，就想母雞能孵小雞，我為什么不能呢？于是他也鉆到雞窩去孵小雞。這種舉動(dòng)在成人看來是荒誕的，其實(shí)在這怪舉動(dòng)后面正蘊(yùn)藏著創(chuàng)造性思維的火花。（3）、發(fā)展孩子的創(chuàng)律性思維創(chuàng)造性思維就是指有創(chuàng)見的思維。孩子生來具有創(chuàng)造性的萌芽，如果給予正確的訓(xùn)練和培養(yǎng)，就可以發(fā)展成為創(chuàng)造性思維。為了發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，家長可以向兒童提出各種有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)孩子積極思考，從多個(gè)角度解決問題。例如，讓孩子談物品的用途時(shí)，說得越多越好，而且要鼓勵(lì)他說出使用這些物品的新方法。另外，家長還要培養(yǎng)孩子提出問題的能力，以激發(fā)孩子思維的積極性。提問題是兒童探索的主要方法。孩子提出問題，家長應(yīng)該認(rèn)真對待，最好不要馬上回答，而應(yīng)提出反問，讓孩子經(jīng)過一番思考后再自己作答。這樣，不但有助于發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，而且有助于孩子形成尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。（4）、給孩子提供實(shí)踐的機(jī)會，讓他知難而進(jìn)家長要給孩子提供自由創(chuàng)造的場所、玩具和各種材料，給孩子安排進(jìn)行創(chuàng)造和探索的時(shí)間。當(dāng)然了，家長在重視培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛好和特長。有條件的家長還可以為自己的孩子安排“工作角”、開辟“實(shí)驗(yàn)田”，鼓勵(lì)并指導(dǎo)孩子進(jìn)行探索，發(fā)展求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。創(chuàng)造發(fā)明是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，沒有百折不撓的精神是難以成功的。因此，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，就要先培養(yǎng)他知難而進(jìn)、頑強(qiáng)探索的精神，只有有了這種精神，才能從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才能取得成功。家長在這方面要多鼓勵(lì)、多支持。盡管有的孩子做事虎頭蛇尾、知難而退，這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)所決定的，家長應(yīng)該理解、寬容，并進(jìn)行有益的指導(dǎo)。否則，孩子的創(chuàng)造性和積極性都會被扼殺。此外，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的途徑還有很多，例如，擴(kuò)大孩子的知識面，知識豐富是創(chuàng)造的基礎(chǔ)；注重非智力因素的培養(yǎng)；培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性人格等。家長應(yīng)該懂得，創(chuàng)造才能是教育培養(yǎng)的結(jié)果，是有心的家長辛勤扶植的結(jié)果。3.四歲兒童教育要點(diǎn)。答：（1）要注意引導(dǎo)兒童觀察周圍生活，以增長知識和認(rèn)識能力；（2）發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；（3）以游戲促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。4.有規(guī)則游戲的特點(diǎn)。答：（1）、小班有規(guī)則游戲的特點(diǎn)：①、小班幼兒的規(guī)則意識處在“動(dòng)即快樂”的階段，幼兒對游戲中角色的動(dòng)作、材料感興趣，而且表現(xiàn)出“自我中心”，只對自己所做的事感興趣，不會把自己的做法和想法與別人作比較。所以要為小班幼兒選擇規(guī)則簡單，通過使用實(shí)物、玩具和簡單的動(dòng)作來完成的游戲。同時(shí)注意多讓幼兒體驗(yàn)游戲動(dòng)作的快樂，滿足幼兒對游戲過程的興趣。②、該年齡的幼兒不在乎游戲結(jié)果，也發(fā)現(xiàn)不了別人的違規(guī)，而且自己會破壞規(guī)則，要在游戲過程提出規(guī)則并提醒幼兒遵守。（2）、中、大班有規(guī)則游戲的特點(diǎn)：①、中班幼兒已具有規(guī)則意識，能夠遵守規(guī)則并開始關(guān)注游戲的結(jié)果，這一階段的幼兒比較喜歡覺得鮮明的互補(bǔ)性規(guī)則游戲。所以要為中大班幼兒選擇需要運(yùn)用一定策略、在認(rèn)知上有一定難度的規(guī)則游戲。②、大班幼兒能理解規(guī)則對于比賽結(jié)果的重要性，規(guī)則意識強(qiáng)且特別重視游戲結(jié)果，喜歡競賽性的規(guī)則游戲。因此要引導(dǎo)幼兒正確對待輸贏。大班幼兒能很好地遵守游戲規(guī)則，并會關(guān)注其他幼兒遵守規(guī)則的情況，發(fā)現(xiàn)違規(guī)者就會提出抗議，要求讀違規(guī)者加以懲罰，因此游戲過程中的糾紛較多。大班幼兒還喜歡改變游戲情節(jié)、游戲規(guī)則以增加游戲的新穎性。5.簡述盧梭利的兒童觀。答：（1）、盧梭兒童觀的基本內(nèi)容就是盧梭的現(xiàn)代意義上的兒童觀,其核心內(nèi)容就是尊重兒童。具體來講包括三個(gè)方面:①、必須把兒童當(dāng)兒童看,這是盧梭兒童觀的核心思想。②、必須真正關(guān)注兒童的快樂和幸福。③、必須將兒童看成是發(fā)展變化中的人。（2）、盧梭兒童觀的啟迪：解放兒童盧梭關(guān)于兒童天性中包含主動(dòng)自由、理性和善良因素的觀點(diǎn),以及他保護(hù)兒童純真天性、讓兒童個(gè)性充分發(fā)展的主張,開啟了兒童研究的大門,真正地實(shí)現(xiàn)了在教育理論上由尊重人權(quán)向尊重童權(quán)的過渡,這是現(xiàn)代兒童觀的肇始,也是世界教育思想演進(jìn)的里程碑。6.幼兒教師應(yīng)具備的人格特征。答：專業(yè)人格特征是指與幼兒教師這一專業(yè)相適宜的個(gè)性特征，有助于開展教育教學(xué)活動(dòng)的個(gè)性特征。有研究者指出，有效教師的個(gè)性特征是善于與家長、同事溝通，熱愛從事教育工作。具體來說幼兒教師的專業(yè)人格特征體現(xiàn)在以下幾方面：（1）、激勵(lì)性人格。巴爾（Barr）曾指出，優(yōu)秀教師應(yīng)具備激勵(lì)性人格，如活潑、合作、可靠、善于表達(dá)、明辨是非、警覺、靈敏、體力充沛等。我們認(rèn)為主要包括三個(gè)方面：熱情，幼兒教師必須保持熱情，使幼兒感到溫馨與舒適，對幼兒園活動(dòng)感興趣，熱衷參與教學(xué)活動(dòng)；期望，教師對幼兒期望越高，幼兒學(xué)得越多，幼兒年齡越小，越容易受到教師期望的影響；支持，幼兒有歸屬、愛、自尊的需要，他們在活動(dòng)中需要得到教師的支持和鼓勵(lì)。（2）、靈活變通性。幼兒教師的主題活動(dòng)、生成活動(dòng)等都需要教師的靈活性、變通性，因?yàn)榧词菇處熓孪茸龊昧擞?jì)劃，意外的事情總會發(fā)生。如原先的教學(xué)方案幼兒不喜歡，或者對幼兒來說太大或太容易等。因此，幼兒教師在個(gè)性上具有靈活性、變通性，爾不是古板的人，他們能適應(yīng)各自環(huán)境。（3）、愛心與同理心。教師的愛是開啟幼兒心靈的鑰匙，是幼兒身心健康成長的重要基礎(chǔ)，因此幼兒教師需要有愛心，需要在情感上對幼兒的支持和關(guān)愛。在幼兒眼里，整個(gè)世界充滿活力、新奇和未知，他們的思維方式與成人不同，因此教師必須學(xué)會換位觀察和思考，設(shè)身處地想幼兒所想，感幼兒所感。（4）、情緒穩(wěn)定。由于幼兒的社會心發(fā)展水平不高，知識經(jīng)驗(yàn)缺乏，自我控制力低，他們的情趣往往容易沖動(dòng)，難以有效控制，往往表現(xiàn)出成人看來無理、不講理的行為。教師不能受其影響，必須注意克制自己，以沉著冷靜的方式、理性的教育方法解決問題。受幼兒消極情緒影響而變得非常沖動(dòng)、失去理性，這是幼兒教育工作者的大忌。另外，教師還應(yīng)時(shí)刻保持積極、樂觀向上的良好情緒，這是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的重要因素。三、論述題（每小題16分，共32分）1.結(jié)合實(shí)際論述游戲是幼兒身心發(fā)展的客觀要求答：（1）游戲滿足幼兒生理發(fā)展的需要；（2）游戲滿足幼兒認(rèn)知發(fā)展的需要；（3）游戲可以滿足幼兒社會性發(fā)展的需要；（4）游戲滿足幼兒自我表現(xiàn)，自我肯定的需要。2論述學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系答：學(xué)前教育在人生發(fā)展的第一階段和加速時(shí)期組織和協(xié)調(diào)各方面的影響，安排適時(shí)適當(dāng)?shù)拇碳?，為兒童發(fā)展提供最有利的條件，促使學(xué)前兒童的身心得到全面、充分的發(fā)展，為以后進(jìn)一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。（1）學(xué)前教育對學(xué)前兒童身心發(fā)展的意義：①促進(jìn)學(xué)前兒童生理的發(fā)展與成熟②學(xué)前教育可以改變兒童心理發(fā)展的水平和質(zhì)量與自發(fā)的、吸收經(jīng)驗(yàn)的形式相比，專門的教育過程能導(dǎo)致質(zhì)量更高的心理發(fā)展?？茖W(xué)的早期教育能使兒童心理發(fā)展的潛力得到更充分的發(fā)揮。（2）兒童身心發(fā)展水平對學(xué)前教育具有影響作用：兒童身心發(fā)展具有一定的順序性和階段性。學(xué)前教育是學(xué)前兒童身心發(fā)展的外部條件，要實(shí)現(xiàn)教育對發(fā)展的作用，必須使外部的教育符合兒童發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)化為兒童自己活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、興趣和情感。教育的作用必須通過兒童內(nèi)部的轉(zhuǎn)化才能實(shí)現(xiàn)，教育的效果如何在很大程度上依賴于是否調(diào)動(dòng)了兒童活動(dòng)的積極性。第四篇：學(xué)前教育學(xué)答案1．第1題在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是(？？？？？)A.全園教育目標(biāo)B.中期目標(biāo)C.近期目標(biāo)？D.行為目標(biāo)您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.02．第4題學(xué)前教育的基本活動(dòng)是()A.上課B.游戲C.作業(yè)D.戶外活動(dòng)您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.03．第5題“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”主要強(qiáng)調(diào)了（）對發(fā)展的影響A.遺傳因素B.環(huán)境C.教育D.后天因素您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.04．第6題幼兒教育不是為兒童將來的特殊職業(yè)做準(zhǔn)備，也不是培養(yǎng)專家的教育，而是為幼兒基本素質(zhì)發(fā)展服務(wù)，這種觀點(diǎn)主要符合（）A.促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面和諧發(fā)展原則B.尊重兒童原則C.因材施教原則D.創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境的原則您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.05．第9題“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是()A.蒙臺梭利B.杜威C.維果斯基D.加德納您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.06．第10題在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，向幼兒出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品等，供幼兒觀察、模仿學(xué)習(xí)，這種方法叫做(？？？？？)A.演示法B.示范法？？C.范例法D.直觀法您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.07．第11題關(guān)于個(gè)體發(fā)展的特征的論述，不正確的一項(xiàng)是（）A.個(gè)體發(fā)展從簡單到復(fù)雜B.個(gè)體發(fā)展從一般到特殊C.個(gè)體發(fā)展從特殊到一般D.個(gè)體發(fā)展由頭到腳，由中間到四周進(jìn)行您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：0.08．第12題認(rèn)為兒童是成人的附屬品，允許殺嬰、棄嬰，這是什么樣的兒童觀的體現(xiàn)？A.社會本位兒童觀B.人本位兒童觀C.現(xiàn)代兒童觀D.文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.09．第13題1993年聯(lián)合國教科文組織提出了未來教育的四大支柱，下面各項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是（）A.學(xué)會認(rèn)知B.學(xué)會做事C.學(xué)會做人D.學(xué)會學(xué)習(xí)您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：5.0此題得分：5.010．第14題美國華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”主要說明了在教育過程中應(yīng)(？？？？？)A.尊重兒童的個(gè)性B.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性？D.重視兒童的主動(dòng)