《S職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況調(diào)研探析報(bào)告》12000字（論文）

S職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況調(diào)研分析報(bào)告目錄TOC\o"1-2"\h\u30095中文摘要 18923關(guān)鍵詞：音樂表演就業(yè)現(xiàn)狀前景分析 23304內(nèi)容提要 27903一、課題研究方法 4181291.1研究的現(xiàn)狀 427921.2研究的方法 4190871.3研究的目的和意義 526822二、課題研究成果與分析 5132562.1高職院校音樂表演專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)流向 5271972.2高職類院校音樂表演專業(yè)畢業(yè)生壓力分析 510018三、課題研究調(diào)查 870673.1社會(huì)需求優(yōu)勢 863713.2專業(yè)特色優(yōu)勢 915456四、課題研究成果與分析 9157744.1專業(yè)能力定位 9321814.2職業(yè)能力定位 107467五、課題研究結(jié)論與建議 11240675.1校企合作機(jī)制的建立 11170235.2教學(xué)內(nèi)容手段的完善 11209775.3師資隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng) 1259165.4正確擇業(yè)觀念的樹立 14中文摘要通過對(duì)S職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)音樂表演專業(yè)畢業(yè)生為例，采用問卷調(diào)查的方式，對(duì)高職院校音樂表演專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，未來的就業(yè)前景進(jìn)行思考，以市場需求為導(dǎo)向，來明確高職類院校音樂表演專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力定位。在人才培養(yǎng)的過程中，為滿足職業(yè)崗位的各方面要求，著重綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過對(duì)高職院校音樂表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，對(duì)高職院校音樂表演專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)前景進(jìn)行思考。強(qiáng)調(diào)音樂表演專業(yè)應(yīng)找準(zhǔn)專業(yè)定位，注重發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，提高學(xué)生的競爭力。學(xué)校要充分運(yùn)用教學(xué)手段，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，明確高職音樂表演教育的辦學(xué)特色，培養(yǎng)出一專多能，技能突出有特色的，深受社會(huì)歡迎和喜愛的復(fù)合高技能型人才。隨著社會(huì)對(duì)人才的需求量在加大，每年都會(huì)有大量應(yīng)屆畢業(yè)生開始進(jìn)入職場。而高職類院校音樂表演專業(yè)畢業(yè)生雖然已經(jīng)接受了學(xué)校三年的專業(yè)課學(xué)習(xí)，但由于社會(huì)對(duì)于人才的需求更偏向于一專多能的復(fù)合型人才，音樂表演專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生雖具備了一定的專業(yè)技能展示能力，但是綜合實(shí)力在一定程度上還是滿足不了用人單位的需求，加上剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏正確的就業(yè)觀的引導(dǎo)，就業(yè)的期望值較高，一部分從事了演藝事業(yè)，或進(jìn)入到相關(guān)行業(yè)的企事業(yè)單位、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任培訓(xùn)教師以及極少數(shù)專業(yè)成績較少的學(xué)生通過專升本的途徑進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造以外，也有一些從事自由職業(yè)或者與自己專業(yè)毫不相關(guān)的專業(yè)。因此，跟其他專業(yè)相比，高職音樂表演專業(yè)存在分布比較少，跳槽率高、不確定因素較多，就業(yè)質(zhì)量低的現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：音樂表演就業(yè)現(xiàn)狀前景分析內(nèi)容提要研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課題以S職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)音樂表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)為例，調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職畢業(yè)的音樂表演專業(yè)的大學(xué)生，無論是從所處院校的名氣上，還是從專業(yè)水平上，都無法與高等師范類院校以及綜合類大學(xué)媲美。高職類院校的音樂表演專業(yè)并不突出，專業(yè)的定位也不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力有待加強(qiáng)等問題。本課題闡述了高職音樂表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，提出要提高高職藝術(shù)院校的就業(yè)率首先對(duì)于學(xué)校而言，急需改變的是重理論、輕技能的局面，應(yīng)把重點(diǎn)工作放在專業(yè)技能上。要想具備一定的職業(yè)競爭能力，就必須努力提高專業(yè)技能水平，提升自身的藝術(shù)修為。把學(xué)院的教學(xué)與社會(huì)的需求相結(jié)合，樹立一種新的理念，來提高畢業(yè)生的就業(yè)率。根據(jù)就業(yè)形勢的有所不同，進(jìn)行相關(guān)課程的調(diào)整。再者，努力建設(shè)適合高職類院校音樂表演專業(yè)的教學(xué)模式，高職類院校要找適合自己發(fā)展的道路，首先就是要找準(zhǔn)自身的定位，根據(jù)社會(huì)就業(yè)形勢的發(fā)展以及社會(huì)市場需求，調(diào)整人才培養(yǎng)的模式，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，加大理論聯(lián)系實(shí)踐，注重學(xué)生專業(yè)能力水平的提高，讓學(xué)生在今后走的更加長遠(yuǎn)。任務(wù)完成情況：本課題首先對(duì)2017級(jí)S職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育藝術(shù)系畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)情況進(jìn)行問卷調(diào)查。通過對(duì)高職院校音樂表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，對(duì)高職院校音樂表演專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，未來的就業(yè)前景進(jìn)行思考，以市場需求為導(dǎo)向，來明確高職類院校音樂表演專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力定位。在人才培養(yǎng)的過程中，為滿足職業(yè)崗位的各方面要求，著重綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。主要改革成果和實(shí)踐效果：當(dāng)前，高職類院校音樂表演專業(yè)重中之重就是進(jìn)行改革。人才培養(yǎng)目標(biāo)的正確定位，是改革的根基所在。人才培養(yǎng)方向在于將社會(huì)需求與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。所以，沒有明確的人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就不會(huì)明確教學(xué)途徑。教學(xué)途徑缺乏了針對(duì)性，高職類院校音樂表演專業(yè)的社會(huì)職能就不夠圓滿。高職院校教育的目標(biāo)在于，為國家和社會(huì)培養(yǎng)綜合型，技能型人才。因此，高職類院校應(yīng)多培養(yǎng)應(yīng)用型人才以及技術(shù)型人才，高職院校的教育是以社會(huì)需求做導(dǎo)向的教育?；蛘呃斫鉃椋呗氼愒盒Ｅ囵B(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是市場需求量較大的，是具有一技之長的高素質(zhì)人才，而非理論知識(shí)扎實(shí)，但未經(jīng)歷實(shí)操課程，需要大量時(shí)間打磨學(xué)習(xí)培訓(xùn)的人。高職類院校在培養(yǎng)過程中，重實(shí)操，不重視理論型人才的培養(yǎng)，這就使得學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)后，也要擁有應(yīng)用技術(shù)的能力。除此之外，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生過程當(dāng)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)展，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。這也是和一般高等學(xué)校的區(qū)別、不同，是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的典型特征。成果水平和實(shí)際推廣應(yīng)用價(jià)值：通過對(duì)S職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)音樂表演專業(yè)畢業(yè)生為例的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查和分析，我們得出的結(jié)論是：第一類畢業(yè)生向往大城市的生活；而第二類則想進(jìn)入高層次的領(lǐng)域并從事專業(yè)技能工作；第三類學(xué)生是追求高收入。（一）把教學(xué)的重點(diǎn)放在主要的專業(yè)領(lǐng)域，并且調(diào)整當(dāng)前重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生不僅要提高自身的專業(yè)藝術(shù)修為，也要通過提升專業(yè)能力水平，使其具有一定的職業(yè)競爭力。（二）根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢以及行業(yè)的發(fā)展，把學(xué)校的課程與社會(huì)的需求相結(jié)合，樹立一種新的思想概念，來提高畢業(yè)生的就業(yè)率。（三）高職類音樂表演專業(yè)應(yīng)該明確自己辦學(xué)的特色，找準(zhǔn)定位，一方面要以就業(yè)為主要方向，另一方面時(shí)刻對(duì)市場需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測，盡可能地幫助學(xué)生拓寬就業(yè)的渠道，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生快速就業(yè)，切實(shí)地解決好學(xué)生就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)雙向“共贏”。成果特色及創(chuàng)新點(diǎn)：本文以研究高職院校音樂表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況分析為新視角，采用歸納，調(diào)查問卷等方法對(duì)S職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)音樂表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況、形勢進(jìn)行調(diào)查分析。（二）針對(duì)如何讓高職音樂表演專業(yè)學(xué)生在高壓就業(yè)形勢下具有過硬的能力，為學(xué)生開拓一條就業(yè)的渠道，從學(xué)校與學(xué)生自身找到問題的根源，從實(shí)際出發(fā)，設(shè)定有著高職音樂表演專業(yè)特色的就業(yè)路徑。（三）以S職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)音樂表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況作為導(dǎo)向，以此來進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查分析，從多方面研究、總結(jié)高職音樂表演專業(yè)就業(yè)路徑以及方法。通過研究高職音樂表演專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況分析所得，高職音樂表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)面窄、綜合素質(zhì)與發(fā)展?jié)摿\薄等。針對(duì)以上問題本題提出應(yīng)該重視專業(yè)與職業(yè)能力的培養(yǎng)，教學(xué)手段的改革，為解決好畢業(yè)生能夠順利就業(yè)的問題，為實(shí)現(xiàn)雙向"共贏"，努力地為學(xué)生開辟越來越多的就業(yè)渠道。課題研究方法1.1研究的現(xiàn)狀通過對(duì)高職院校音樂表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，對(duì)高職院校音樂表演專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)前景進(jìn)行思考。強(qiáng)調(diào)音樂表演專業(yè)應(yīng)找準(zhǔn)專業(yè)定位，注重發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，提高學(xué)生的競爭力。學(xué)校要充分運(yùn)用教學(xué)手段，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，明確高職音樂表演教育的辦學(xué)特色，培養(yǎng)出一專多能，技能突出有特色的，深受社會(huì)歡迎和喜愛的復(fù)合高技能型人才。根據(jù)國家教育部的要求，高職類院校就是為培養(yǎng)一批又一批直接可以面向社會(huì)就業(yè)的專業(yè)型人才，而并非培養(yǎng)職業(yè)精英。高職音樂表演專業(yè)學(xué)生要想畢業(yè)后具備一定的專業(yè)能力和職業(yè)能力，就應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，再加強(qiáng)理論知識(shí)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。高職類院校音樂表演專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多從事的還是與音樂相關(guān)的工作，從事音樂教學(xué)，舞臺(tái)表演，等專業(yè)性質(zhì)的工作較多。所以高職類院校一定要實(shí)行理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)，形成一種雙贏的局面。通過在網(wǎng)上查閱大量文獻(xiàn)資料得出，目前針對(duì)高職就業(yè)前景的分析較少，多數(shù)針對(duì)于高職教育人才培養(yǎng)模式。就當(dāng)前形勢來看，高職類音樂表演專業(yè)同學(xué)將來就業(yè)選擇會(huì)十分狹隘。1.2研究的方法在本課題研究過程中，筆者采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法去分析調(diào)查源職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017音樂表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況、形勢。筆者搜集、鑒別、整理有關(guān)于懷梆文化文獻(xiàn)，下載與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行查閱，同時(shí)搜集圖書館書籍中相關(guān)資料的記載，并從文獻(xiàn)角度整理自己的思路。筆者親自參與S職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)音樂表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，并高職音樂表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行整理、分析。從各個(gè)方面收集了有關(guān)于高職音樂表演專業(yè)就業(yè)的工作調(diào)查分析資料。通過查閱文獻(xiàn)以及親自進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理，也準(zhǔn)確的捕捉到了不偏不倚的真實(shí)的事實(shí)材料，在以上兩種研究方法的基礎(chǔ)上，通過邏輯分析與思考的方式對(duì)高職音樂表演專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行資料整理。1.3研究的目的和意義隨著社會(huì)對(duì)人才的需求量在加大，每年都會(huì)有大量應(yīng)屆畢業(yè)生開始進(jìn)入職場。而高職類院校音樂表演專業(yè)畢業(yè)生雖然已經(jīng)接受了學(xué)校三年的專業(yè)課學(xué)習(xí)，但由于社會(huì)對(duì)于人才的需求更偏向于一專多能的復(fù)合型人才，音樂表演專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生雖具備了一定的專業(yè)技能展示能力，但是綜合實(shí)力在一定程度上還是滿足不了用人單位的需求，加上剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏正確的就業(yè)觀的引導(dǎo)，就業(yè)的期望值較高，一部分從事了演藝事業(yè)，或進(jìn)入到相關(guān)行業(yè)的企事業(yè)單位、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任培訓(xùn)教師以及極少數(shù)專業(yè)成績較少的學(xué)生通過專升本的途徑進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造以外，也有一些從事自由職業(yè)或者與自己專業(yè)毫不相關(guān)的專業(yè)。因此，跟其他專業(yè)相比，高職音樂表演專業(yè)存在分布比較少，跳槽率高、不確定因素較多，就業(yè)質(zhì)量低的現(xiàn)狀。二、課題研究成果與分析2.1高職院校音樂表演專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)流向根據(jù)S職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)音樂表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查與分析,“音樂表演”專業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)生們的就業(yè)取向大致有三類：一是向往往大城市生活。二是想從事于高層次領(lǐng)域的工作，三是對(duì)新入職的薪資待遇期望值過高。以S職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)音樂表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)為例,高職類院?！耙魳繁硌荨睂I(yè)的學(xué)生畢業(yè)后約70%力爭回到自己家鄉(xiāng)，但少數(shù)約20%的，仍想留在河南，約10%散落到其他地區(qū)。高職院校的畢業(yè)生就業(yè)主要去往的是小學(xué)、幼兒園、幼兒早教機(jī)構(gòu)、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、廣告?zhèn)髅?、娛樂業(yè)、中小企業(yè)等。根據(jù)調(diào)查、分析與預(yù)測，未來所需要音樂藝術(shù)人才數(shù)量巨大。因此以S職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)音樂表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況為例，對(duì)將來所需要高職類音樂表演專業(yè)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)預(yù)測。對(duì)就業(yè)的形勢進(jìn)行分析判斷，要把人才培養(yǎng)模式與市場需求的矛盾解決好，才能解決好高職類音樂表演專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的問題。2.2高職類院校音樂表演專業(yè)畢業(yè)生壓力分析在高職類院校的音樂表演專業(yè)教學(xué)中，無論從教學(xué)內(nèi)容還是手段還是方式等，都有著鮮明的教學(xué)特點(diǎn)。具體來講高職院校音樂表演方向的教師資源比較單一，大部分都是從事音樂教學(xué)為主的科班生。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與編排上，缺乏詳盡的授課計(jì)劃，導(dǎo)致課堂容易出現(xiàn)隨意性；在教學(xué)方式方面，形式過于單一，選修課的開設(shè)，學(xué)校音樂社團(tuán)、團(tuán)建、黨建活動(dòng)、講座等方式較少，枯燥的上課模式，使得學(xué)生們對(duì)于音樂課堂上課態(tài)度不夠認(rèn)真；另外，從學(xué)院的方面來說，學(xué)校對(duì)于音樂音樂表演專業(yè)學(xué)生的發(fā)展不夠引起重視。在職業(yè)院校中，大多數(shù)都是在專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域有一定追求的，他們努力探索適合高職類院校音樂表演專業(yè)發(fā)展的路徑。積極探索追尋高職院校音樂表演專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高職院校音樂表演專業(yè)發(fā)展中存在的問題和不足，并結(jié)合音樂表演專業(yè)發(fā)展的需求再進(jìn)行必要的改進(jìn)。為了進(jìn)一步了解高職院校音樂表演專業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀，針對(duì)S職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)音樂表演專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。通過與老師的切交流探討，以及查閱院校近幾年發(fā)展的一些基本情況的資料，并對(duì)所得的第一手資料進(jìn)行了知識(shí)性和邏輯性的統(tǒng)計(jì)，希望對(duì)音樂表演專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)的研究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。S職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所省公辦類全日制職業(yè)技術(shù)院校。音樂表演專業(yè)是該學(xué)院教育藝術(shù)學(xué)院的一個(gè)特色專業(yè)。經(jīng)過多年的發(fā)展，音樂表演專業(yè)畢業(yè)生全國各個(gè)地區(qū)，但是，在現(xiàn)階段，高職音樂表演專業(yè)也存在著一系列問題，這些問題嚴(yán)重制約了高職音樂表演專業(yè)的良性發(fā)展。2.2.1社會(huì)需求與培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾高等職業(yè)教育作為我國教育體系中最重要的組成部分，是和其他普通高等教育不同一種教育模式。普通高校音樂表演專業(yè)以培養(yǎng)理論型人才為目標(biāo)，是面向高層次音樂文化市場的就業(yè)需求。而高職類院校音樂表演專業(yè)具有普遍性，以培養(yǎng)“技術(shù)技能型”人才為目標(biāo)，培養(yǎng)的基層音樂工作人員較多。學(xué)校不同對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定都有很大的區(qū)別。高職類院校音樂表演專業(yè)是培養(yǎng)具有熟練技巧、重實(shí)踐操作的技術(shù)技能人才。高技能人才的培養(yǎng)是對(duì)崗位能力的掌握與發(fā)展，具有職業(yè)型教育的特征。與普通高校音樂表演專業(yè)不同的是，在掌握技能的內(nèi)容，方式，深度、廣度都有所不用。因此，高等職業(yè)教育音樂表演專業(yè)與其他院校相比較在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上都與其教育側(cè)重點(diǎn)不同而各有特點(diǎn)。然而，在國內(nèi)眾多藝術(shù)類高職院校中，存在很多對(duì)社會(huì)需求不了解、對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)含混不清以及對(duì)人才培養(yǎng)方案實(shí)施不徹底等現(xiàn)象。以S職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)音樂表演專業(yè)為例，音樂表演專業(yè)分為“聲樂方向”和“器樂方向”，和“舞蹈方向”共三個(gè)方向，分別設(shè)置了聲樂班和器樂班，還有舞蹈班。學(xué)生畢業(yè)后主要面向幼兒，早教機(jī)構(gòu)、藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及社會(huì)表演團(tuán)體，從事聲樂演唱、器樂演奏、舞蹈等工作。雖然在音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中雖然明確以職業(yè)教育的要求為培養(yǎng)目標(biāo)，但是定位仍有問題。首先，高職類院校教育培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才；其次，在音樂表演專業(yè)聲樂、器樂、舞蹈方向中對(duì)技能的要求為“較強(qiáng)”，這個(gè)概念就比較模糊，這就與高職類院校辦學(xué)理念相背離。2.2.2課程體系與培養(yǎng)模式不夠完善由于藝術(shù)類高職院校的組建構(gòu)成比較復(fù)雜，多為中專升格而來，用以往的中專課程體系和培養(yǎng)模式顯然不能適應(yīng)高等職業(yè)教育的要求，而多年積累的中等職業(yè)教育辦學(xué)思維和經(jīng)驗(yàn)在向高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)變的這一過程就尤為艱難。據(jù)調(diào)查，國內(nèi)三十余所藝術(shù)類高職院校中，很大一部分都在借鑒或者照搬普通本科院校的課程體系和培養(yǎng)模式，在筆者工作的S職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)也是在不斷地進(jìn)行修改中，為了找到職業(yè)教育的正確定位，還在摸著石頭過河的探索階段。所以，在現(xiàn)行高職教育音樂專業(yè)的課程體系和培養(yǎng)模式中，很難避免培養(yǎng)目標(biāo)不明確、培養(yǎng)模式不準(zhǔn)確、培養(yǎng)效果不佳等問題。不具備較為成熟的以及獨(dú)立的高職院校的特色課程體系，這成為國內(nèi)高職院校發(fā)展亟需解決的重要問題。是否有專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)，是高職類院校和其他高等院校的不同之處。但是國內(nèi)高職音樂表演專業(yè)教育對(duì)職業(yè)性、技能性研究得還不夠透徹，一部分還是采用本科高校的課程體系，但是其他方面都有著巨大的差距，如何走出職業(yè)教育的特色之路就成為每一個(gè)職業(yè)教育工作者必須思考的問題。截至目前，國內(nèi)眾多高職音樂表演專業(yè)都在沿用“三段式”的課程體系，在教學(xué)中，僅靠著課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)“技術(shù)技能型”人才的培養(yǎng)是肯定不夠的。樂理，視唱練耳，西方音樂史等基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)在高職類音樂表演課程中也是必不可少的，每門課程都是一個(gè)獨(dú)立學(xué)科。在高職教育學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用三年的時(shí)間來進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)高職類院?！氨仨殹蛴谩钡脑瓌t，我們以S職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017音樂表演專業(yè)畢業(yè)生為例，參照該校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在課程的設(shè)置里主要分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課三類，經(jīng)過對(duì)專業(yè)課、選修課的統(tǒng)計(jì)，有聲樂、鋼琴、舞蹈專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，舞臺(tái)實(shí)踐等；樂理、視唱練耳、中西方音樂史等屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程。如圖1，為音樂表演專業(yè)聲樂方向課程比例分布。圖1從圖1可以看出，專業(yè)課的比重是37％，專業(yè)基礎(chǔ)課的比重是35％。這樣來看，實(shí)踐課與理論課基本相當(dāng)，這樣的上課模式與高職類院校人才培養(yǎng)的模式相互矛盾，更加偏重于普通高校的人才培養(yǎng)模式。高職音樂表演專業(yè)教育的辦學(xué)宗旨是以“職業(yè)素質(zhì)教育為核心，以音樂文化市場需求為導(dǎo)向”，以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為主的培養(yǎng)模式。我們目前急需解決的問題是如何與音樂文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行融合。高職院校大部分采用的都是“2+1”的模式，理論與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行兩年，最后一年采用的是頂崗實(shí)習(xí)。以S職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)音樂表演專業(yè)畢業(yè)生為例，結(jié)束了兩年的在校學(xué)習(xí)后，在最后一學(xué)年為頂崗實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)階段，能夠提前應(yīng)聘工作單位，給學(xué)生提供了保障，但也由于實(shí)習(xí)期間，人員過于分散，且流動(dòng)性較大，學(xué)校無法實(shí)現(xiàn)無時(shí)無刻有效的監(jiān)管學(xué)生實(shí)習(xí)的情況，有針對(duì)性、指導(dǎo)性的工作開展受阻，多數(shù)同學(xué)參與正常的教學(xué)活動(dòng)，事都可以完成三年的教學(xué)過程的。音樂類的比賽和演出實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)讓音樂表演專業(yè)的同學(xué)實(shí)現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”；在校內(nèi)外的音樂演出實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們普遍都能積累比較豐富的經(jīng)驗(yàn)?！靶Ｆ蠛献鳌币彩歉呗毥逃械湫偷呐囵B(yǎng)模式，以S職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)音樂表演專業(yè)為例：在教育藝術(shù)學(xué)院的積極組織之下，系部音樂表演專業(yè)校企合作工作有序開展。同時(shí)，也建立了校外穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，穩(wěn)定的校企合作單位不僅能給學(xué)生提供穩(wěn)固的就業(yè)渠道和信息，更能建立起長期良好的合作關(guān)系。三、課題研究調(diào)查3.1社會(huì)需求優(yōu)勢高職院校面向的就是區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展。高職類院校的發(fā)展要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展，以及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)實(shí)踐等的有機(jī)結(jié)合。在高職類院校里的音樂表演專業(yè)更要設(shè)定科學(xué)的規(guī)劃，緊隨區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，努力開辟一條切合實(shí)際的，并且立足于自身的教學(xué)模式。同時(shí)，對(duì)社會(huì)、市場需求實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，不斷調(diào)整教學(xué)模式和方法，適應(yīng)發(fā)展的潮流。3.2專業(yè)特色優(yōu)勢要根據(jù)社會(huì)的需求來確定高職類院校音樂表演專業(yè)改革的方向和要求。首先就要調(diào)整教學(xué)理念，充分調(diào)查市場的發(fā)展方向?qū)θ瞬判枨罅康淖兓鞔_高職音樂表演特色、宗旨。以市場發(fā)展需求為導(dǎo)向，緊密圍繞提高學(xué)生職業(yè)崗位能力為核心，發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢。其中，辦學(xué)層次的增強(qiáng)，辦學(xué)理念，辦學(xué)的定位也能為高職院校的發(fā)展提供了良好的發(fā)展。高職類院校要想辦的成功，就必須有特色、有亮點(diǎn)的辦學(xué)觀念。高職類院校必須明確自己的辦學(xué)理念，才能根據(jù)這個(gè)觀念，培養(yǎng)出更多適應(yīng)相關(guān)行業(yè)，有需要的人才。高職類院校音樂表演專業(yè)在辦學(xué)思想觀念方面而言，應(yīng)該堅(jiān)持習(xí)近平總書記對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的重要指示。同時(shí)，要把國家的教育方針與法律、法律作為依據(jù)，充分領(lǐng)悟《中國教育改革和發(fā)展綱要》的精神。一切從實(shí)際出發(fā)，按照高職院校的辦學(xué)宗旨，遵循高職院校音樂表演專業(yè)教育的規(guī)律，科學(xué)地培養(yǎng)人，培養(yǎng)被社會(huì)所需要的人才。并且按照新興產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)更多綜合性人才來促進(jìn)就業(yè)，可以根據(jù)學(xué)生程度的不同，擇優(yōu)選擇能力較強(qiáng)的創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)。高職的辦學(xué)理念就應(yīng)該把就業(yè)作為突破口，再以市場作為導(dǎo)向，努力尋找適合適合自己發(fā)展的方式方法。有助于增強(qiáng)高職院校的綜合實(shí)力，提升辦學(xué)檔次，形成獨(dú)特的發(fā)展模式。高職院校音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)一定要圍繞音樂化的市場。同時(shí)，要面向社會(huì)化部門、企事業(yè)單位、文藝團(tuán)體以及大眾傳媒等與音樂產(chǎn)業(yè)有關(guān)的機(jī)構(gòu)和行業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生具備較好思想道德素質(zhì)與系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。（1）使學(xué)生就業(yè)時(shí)在相關(guān)部門擔(dān)任演職人員的同時(shí)，充分掌握一定的高職院校音樂表演專業(yè)專業(yè)技能、管理各方面的系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，具有策劃、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、組織等綜合能力。（3）注重培養(yǎng)學(xué)生宣傳能力的培養(yǎng)，便于今后在所從事的工作崗位上做以宣傳和推廣。（4）培養(yǎng)學(xué)生音樂表演專業(yè)學(xué)生音樂剪輯、音頻，視頻的后期制作，培養(yǎng)音樂電子信息的管理，以及音樂產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和售賣能力。（5）培養(yǎng)一專多能的高技術(shù)、高技能型的應(yīng)用型人才。四、課題研究成果與分析4.1專業(yè)能力定位高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分。高職院校音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是,首先培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展,掌握作為音樂表演專業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)，掌握音樂表演的專業(yè)技能以及訓(xùn)練方法，使其擁有較高藝術(shù)專業(yè)水準(zhǔn);具有良好的聽覺與視唱能力;使其具有一定的音樂分析的能力通過學(xué)習(xí)中西音樂史掌握系統(tǒng)的中外音樂史學(xué)資料內(nèi)容;掌握正確的器樂演奏能力，具有一定的演奏及伴奏能力;并具備基礎(chǔ)的教學(xué)能力;具有一定的活動(dòng)策劃、協(xié)調(diào)組織、管理統(tǒng)籌的能力;學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)成為復(fù)合型的高技能應(yīng)用型人才。高職音樂表演專業(yè)人才的職業(yè)定位就是結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)模式以及職業(yè)崗位的需求進(jìn)行的過程，在這個(gè)過程中，我們需要充分考慮各個(gè)方面的因素，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、地域環(huán)境等，都需要與之配合;還要考慮當(dāng)前局勢下的相關(guān)政策法規(guī)，再考慮根據(jù)社會(huì)市場需求的變化，對(duì)職業(yè)定位進(jìn)行修改、調(diào)整。4.2職業(yè)能力定位職業(yè)定位是人才培養(yǎng)發(fā)展的起點(diǎn)，也是影響其職業(yè)生涯的根本問題。在進(jìn)行職業(yè)定位時(shí)，產(chǎn)生的結(jié)果必然會(huì)影響自身的發(fā)展和就業(yè)，因此，職業(yè)定位一定要準(zhǔn)確。作為高職類院校音樂表演專業(yè)的大學(xué)生，由于方方面面因素的牽扯，從自身情況，到就業(yè)局勢，以及社會(huì)需求就業(yè)難的整體背景，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)極其嚴(yán)峻的情況。可見，明確自身的職業(yè)定位將成為極為重要的研究視域。高職音樂表演專業(yè)聲樂人才的具體職業(yè)定位：1.社區(qū)服務(wù)行業(yè)類型的音樂人才伴隨著社會(huì)的發(fā)展，社區(qū)文化也日益繁榮，社區(qū)里的文藝工作者在社會(huì)精神文明建設(shè)中發(fā)揮著極其重要的作用。作為社區(qū)的文藝工作者，既要掌握扎實(shí)的音樂表演專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、組織、管理相關(guān)的能力。因此，高職院校培養(yǎng)的音樂表演專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備各方面全面發(fā)展的能力。2.企業(yè)文化宣傳音樂人才每一個(gè)企業(yè)，都需要擁有自己的企業(yè)文化和人文精神。它是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的重要步驟，是企業(yè)核心競爭力的重要組成部分。企業(yè)文化多種多樣，可以通過多種藝術(shù)表現(xiàn)的形式，如天之藍(lán)運(yùn)用廣告的形式在各大電視臺(tái)，反復(fù)播放，來宣傳公司的企業(yè)文化以及人文精神。品牌名氣越大的企業(yè)，會(huì)更加注重其企業(yè)文化的宣傳。因此，企業(yè)需要大量的在企業(yè)文化方面有創(chuàng)意的音樂宣傳人才，高職院校音樂表演專業(yè)學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)，要把眼界拓寬，把自己的專業(yè)與企業(yè)的需求相掛鉤。3.幼兒、早教教育機(jī)構(gòu)或兒童音樂表演的教師在倡導(dǎo)提高國民素質(zhì)的背景下，幼兒的早期音樂啟蒙教育成為了學(xué)前教育中的重點(diǎn)工作。高職音樂表演涵蓋聲樂、鋼琴、舞蹈等專門人才在這一領(lǐng)域有很大的就業(yè)空間。因?yàn)楦呗氁魳繁硌輰I(yè)培養(yǎng)的專業(yè)人才除了具備高水平的聲樂、鋼琴、舞蹈技能之外，還必須要具備兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)等方面的學(xué)習(xí)，才能成為合格的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)或兒童音樂教育的教師，因此,高職院校要加強(qiáng)這些綜合能力的培養(yǎng)。4.各種演出公司和文藝團(tuán)體所需要的管理人才伴隨新興產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,市場中也涌現(xiàn)出各種演出公司和文藝團(tuán)體。這些公司除了需要演職人員以外，還需要會(huì)統(tǒng)籌、懂管理的音樂方面的專門人才。為了適應(yīng)這些企業(yè)或團(tuán)體的需求，高職院校應(yīng)要注重培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的能力。五、課題研究結(jié)論與建議5.1校企合作機(jī)制的建立校企合作是通過高職院校實(shí)行校企合作辦學(xué)，以此幫助一些企業(yè)解決用工難、引進(jìn)人才有困難，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需人才的一種途徑，同時(shí)也是辦好高職教育，提高教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)共贏的重要渠道?！靶Ｆ蠛献鳌睂?duì)于其他工科類院校類來說比較容易操作和理解，對(duì)于高職院校音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)卻比較復(fù)雜。學(xué)校的教育，就為“?！?；藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，文化館，專業(yè)的演出團(tuán)體可視為“企”，在高職院校音樂表演專業(yè)的“校企合作”的項(xiàng)目里，為順應(yīng)與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行的訂單培養(yǎng)，學(xué)校主要體現(xiàn)的只能是組織和培養(yǎng)。高職類院校主要培養(yǎng)的具有文化、等新興行業(yè)里需要的音樂型人才，但是缺乏不同行業(yè)與不同行業(yè)專業(yè)技能課程設(shè)置的不同，因此，致使“訂單式”的“校企合作”模式可操作性較為復(fù)雜。所以，在培養(yǎng)高職音樂表演專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能課的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的組織、策劃、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)等方面的能力。除此之外，建立”校、企“例如專家工作室，名師講堂等，讓學(xué)生可以真正地融入到實(shí)踐中去，在校內(nèi)體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)跟社會(huì)崗位一樣實(shí)踐鍛煉。5.2教學(xué)內(nèi)容手段的完善根據(jù)高職音樂表演專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)課程改革，提升教育教學(xué)水平（一）對(duì)照職業(yè)崗位需求，高職音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)方向主要是專業(yè)演職人員，教師，社區(qū)文化指導(dǎo)這三類。隨著國家教育的改革，高職院校音樂表演專業(yè)在課程設(shè)置上也需要進(jìn)行創(chuàng)新與改革，在保留原有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開設(shè)一些新的課程。例如針對(duì)專業(yè)演職人員發(fā)展方向，開設(shè)《舞臺(tái)表演》課程，《話劇表演》課程，在針對(duì)教師將來需要面對(duì)學(xué)校的教學(xué)這個(gè)行業(yè)，開設(shè)了小型樂器的選修課程，包括豎笛、陶笛、葫蘆絲、口琴、尤克里里等等。另外，高校的課程改革不僅僅局限于開設(shè)其他相關(guān)課程，還需要把他其他課程進(jìn)行整合、優(yōu)化、互動(dòng)和共享，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，構(gòu)建新的課程體系，優(yōu)化資源，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與工作職責(zé)的完美結(jié)合。（二）為了促進(jìn)人才培養(yǎng)能力的提升，實(shí)施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、師生雙選等教學(xué)手段，分層教學(xué)的目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂的測試，尤其是在專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)上，再根據(jù)學(xué)生測評(píng)的結(jié)果著重對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)生多加培養(yǎng)，爭取培養(yǎng)成為高精尖人才。中等程度的學(xué)生也是通過分類指導(dǎo)，分層進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行職業(yè)能力的綜合培養(yǎng)，學(xué)生可以做到揚(yáng)長避短，抓住自己的長處特征，施展自己的才華。分類指導(dǎo)是從音樂表演專業(yè)課程的特殊性入手進(jìn)行綜合考量的，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器水平的不同，因人而異的細(xì)化到每一位學(xué)生，從而真正的實(shí)現(xiàn)器樂課程發(fā)展的最大化。學(xué)生根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃路線的不同，按照三大類別對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類。雙選課程一般指的是專業(yè)課程，通常采用的都是一對(duì)一的教學(xué)模式，由老師選擇學(xué)生，學(xué)生選擇老師，這樣的方式不僅調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)的熱情，同時(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性。教師在授課同時(shí)，可以著重觀察學(xué)生專業(yè)課程水平，啟發(fā)學(xué)生在校期間要認(rèn)真做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提前走好學(xué)習(xí)專業(yè)課程的每一步。高職院校教學(xué)模式與普通高校傳統(tǒng)模式相比，在課程教學(xué)上有很大幅度的調(diào)整。采用分層教學(xué)的方法，對(duì)專業(yè)課程實(shí)施過程也有所調(diào)整和改善，在分層教學(xué)中實(shí)施“尖子生”的培養(yǎng)、分類指導(dǎo)等多種創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行多方面綜合考究。將課程教學(xué)納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，抓住學(xué)生職業(yè)定位，為學(xué)生更好地開展職業(yè)規(guī)劃，保證確保學(xué)生畢業(yè)之后能夠找到適合自己的工作。同時(shí)高職院校也需增加選修課程的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充種類，提高實(shí)踐拓展比例。創(chuàng)新情境教學(xué)課程，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才，使畢業(yè)生更加符合市場人才需求。5.3師資隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng)在目前的高職類院校音樂表演專業(yè)的發(fā)展情況來看，高職類院校的師資力量主要來源于高等院校，例如211，985院校畢業(yè)的研究生，少量為博士生。由于高職類院校音樂表演專業(yè)并不屬于所處院校的熱門專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)院給予的師資力量較為緊缺，以及教學(xué)設(shè)備比較欠缺。這個(gè)問題嚴(yán)重阻礙二零高職音樂表演專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。因此，高職院校在打造音樂教師師資團(tuán)隊(duì)方面應(yīng)加快建設(shè)速度，加大投入力度，提高師資水平。這一系列舉措，對(duì)于整個(gè)音樂教學(xué)過程是必不可少的極為重要的環(huán)節(jié)。有時(shí)候，它的重要性要遠(yuǎn)超音樂基礎(chǔ)理論課程本身以及課程設(shè)置的完善，是高職音樂表演專業(yè)發(fā)展的前提。通過對(duì)S職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)音樂表演相關(guān)的師資隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)查了解，可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行調(diào)整改革：建立健全教學(xué)管理制度為了提高教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步地規(guī)范教學(xué)管理，首先要解決的就是制度的問題，制度的健全才是專業(yè)建設(shè)最首要需要去解決的問題。如建立健全《聽評(píng)課制度》、《教研室活動(dòng)制度》、《查課制度》、《科研管理制度》、《教師進(jìn)修制度》、《教師專業(yè)年終考核制度》等，來保證一切教學(xué)活動(dòng)的有序開展。（二）建立健全的激勵(lì)機(jī)制建立健全激勵(lì)機(jī)制的目的在于充分調(diào)動(dòng)教師們的工作熱情，把工作落到實(shí)處。讓有能力的、有水平的、能干事的人能夠站到舞臺(tái)上，去展現(xiàn)自我風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。認(rèn)真落實(shí)競爭上崗制，自覺營造健康積極向上的工作氛圍，通過競爭的方式，自然淘汰的法則，淘汰掉不具備相應(yīng)工作能力的人。創(chuàng)造繼續(xù)教育、師資培訓(xùn)的機(jī)會(huì)要想提高教師隊(duì)伍的整體水準(zhǔn)，