四年級下冊心理健康教育教案

四年級下冊心理健康教育教案四年級下冊心理健康教育教案篇一一、確定問題或提出更多的問題向學生們展示一個不容易解決的問題。此部分的目的在于確定一個可以發(fā)展學生綜合能力的問題。確定較高層次問題的關鍵，是要保證解決這個問題時需要學生做出選擇。在這里，學生們要分析即將解決的主要問題，然后提出一個問題列表，這些問題將指導他們在資料收集過程中選擇恰當?shù)男畔?。教師可能有必要確定問題或幫助學生們提出他們的指導性問題。二、組織分工小組成員要一起確定所應承擔的責任，決定誰將做什么工作，以及他們將如何合作。他們還將決定利用什么資源，以及如何收集信息。成員們需要一定的合作技巧。三、收集信息小組成員收集有助于回答或解決主要問題的相關信息。如何收集事實是一個需要傳授的技巧。小組工作時應確保每一個人都能參與并能很好地合作。四、整理分析信息當小組成員們認為他們已經(jīng)收集到足以回答或解決問題的信息時，他們將在一起把所收集到的信息分類。為了分析所收集的信息，小組成員需要明確回答以下問題：（1）所收集的信息是否有助于回答主要問題？（2）信息是否充足？是否需要收集更多的信息？（3）所收集的信息是否足以做出決定或解決問題？在這一步驟，小組成員需要更為深入地研究所收集到的信息。學生們（或在教師的幫助下）將利用以問題形式組成的標準列表來分析事實。他們要根據(jù)這個標準來研究所收集到的事實，這將有助于他們篩選有用的信息，以便獲得最終的答案和解決方案。五、創(chuàng)建答案/解決方案在這一步驟，小組成員們要思考下面一些問題：怎樣才能利用已有的觀點和所收集的資料創(chuàng)建一個新的答案或解決方案？最終結果（產(chǎn)品）將是怎樣的？這段時間將是富有創(chuàng)意的，但小組成員們必須記住這一切要基于他們根據(jù)已收集并分析的信息所產(chǎn)生的答案或解決方案。六、評價與展示作品小組之間共享他們所創(chuàng)建的答案或解決方案，評價他們在這個項目上的表現(xiàn)。評價需要關注研究過程的每一步驟。在項目結束的時候，多花一些時間確定一個新項目的目標，這點很重要，因為學生們希望按這樣的研究步驟在下一次的研究中提高自己的表現(xiàn)！心理健康教育教案篇10活動目標：1、了解每個人都有自己獨特的名字，樂意在群體中表述自己對名字的想法。2、初步了解父母帶給自己名字的含義，并愛上自己的名字?；顒又仉y點：重點：了解每個人都有自己獨特的名字，并了解自己名字的含義。難點：1、了解自己名字的含義；2、在群體中表達自己對名字的想法?；顒訙蕚洌?、幼兒名牌；2、繪本ppt；3、視頻；4、愛心卡活動過程：一、談話導入，聊聊名字1、我們初次見面，你愿意分享下你的名字嗎？（出示名字卡）2、教師分享自己的名字（名字卡）二、分享交流，闡述心聲1、出示ppt，小老鼠，讓幼兒知道原來對于名字也有喜歡或不喜歡的。2、你對自己名字有什么感受？三、繪本支持，釋放焦慮1、傾聽小老鼠的煩惱（兩個錄音）。2、它為什么會不喜歡自己的名字？請幼兒說說。3、了解小老鼠名字的秘密。4、請幼兒說說原因并播放小老鼠喜歡了自己名字。四、真情互動，提升認識1、播放一個媽媽的錄音2、打開父母的愛心卡3、分享感動時刻活動延伸：出示幾個名人名字和照片，大聲說出我愛我的名字。四年級下冊心理健康教育教案篇二一、指導思想：心理健康教育在中小學教育中的重要性日益凸顯。教育部下發(fā)的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學生心理健康教育指導綱要》為我們提供了指導。我們要堅持以育人為本的理念，根據(jù)中小學生的生理、心理發(fā)展特點，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發(fā)展。二、心理健康教育的組織領導為了有效推進心理健康教育工作，我們將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領導小組。這個領導小組將由政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師組成。全體教師將共同參與心理健康教育工作，形成一個共同努力的團隊。三、確立目標我們的心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質，最終目標是促進學生人格的健全發(fā)展。根據(jù)教育部和省、市教育部門的要求，結合學生的實際情況，我們確定了具體的工作目標：1、了解自我，接納自我當前普遍存在著以學業(yè)成績作為評價學生優(yōu)劣的情況。這導致很多學生對自己的形象有誤解，缺乏自信心，嚴重影響了他們的成長。因此，我們要幫助學生了解自己，接受自己，全面認識自己的形象，從學業(yè)、社交關系、情緒和體能等方面認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。同時，我們要幫助學生樹立自尊、自愛、自強、自立的意識，樹立自信心，發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)自己的人生價值。2、培養(yǎng)良好的學習適應能力由于學習適應能力不強，很多學生在學業(yè)上表現(xiàn)不佳。因此，我們要注重培養(yǎng)學生良好的學習適應能力。我們要幫助學生制定學習計劃，尋找適合自己的學習方法，培養(yǎng)獨立思考、刻苦鉆研、專注學習的品質，培養(yǎng)學生對學習的興趣和動力，以達到促進有效學習的目的。3、養(yǎng)成理想的人際交往習慣理想的人際交往習慣是個體適應社會環(huán)境不可或缺的條件。人際交往的好壞直接影響著學生的人格發(fā)展，也影響著他們在社會中的生存和發(fā)展。目前，由于缺乏良好的人際交往習慣，學生之間的沖突不斷增加。因此，我們要幫助學生掌握良好的人際交往技巧。在當今多元化、多樣化的社會中，這尤為重要。4、促進人格的健全發(fā)展目前的教育普遍注重學生智力因素的培養(yǎng)，卻忽視了非智力因素的培養(yǎng)。這嚴重影響了學生素質的提高。因此，我們要注重學生心理素質的全面培養(yǎng)，促進學生心理素質各方面的協(xié)調發(fā)展。我們要使學生在認識、情感和行為三方面達到一個有機的整體，發(fā)揮每個學生的潛能，使他們具備一定的知識技能，具有很強的社會適應能力，能夠對社會做出積極貢獻。四、工作原則為了確保心理健康教育工作的有效進行，我們要遵循以下工作原則：1、根據(jù)學生的心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地開展教育工作；2、通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，逐步提高心理素質；3、關注個別差異，尊重學生的尊嚴和價值，根據(jù)不同學生的需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；4、尊重學生，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性，將心理健康教育的科學性和針對性相結合；5、面向全體學生與關注個別差異相結合；6、預防和矯治相結合；7、教師的科學輔導和學生的主動參與相結合；8、助人與自助相結合；9、在心理輔導過程中，輔導員應嚴守秘密，不宜對外公開當事人的姓名和事件。五、實現(xiàn)途徑根據(jù)我校的實際情況，我們主要通過以下兩個途徑來進行心理健康教育：(一)心理健康教育心理健康教育應該全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育。這是心理健康教育的主要途徑。1、全校協(xié)同形式。這種形式是在學校各部門的協(xié)作下進行的。這是一個長期的、持續(xù)的教育工作。由于心理健康教育在我校的素質教育中處于起步階段，我們要利用適當?shù)臅r間組織全校教師學習教育部印發(fā)的有關文件，提高對這項教育工作重要性的認識。我們要采取集中學習和自主學習相結合的形式，系統(tǒng)學習有關心理健康教育的知識。全體教師和各職能部門要通過學科滲透、德育處、團委、班主任等方式進行常規(guī)的教育工作，實現(xiàn)面向全體學生進行全方位教育的目標。2、課程輔導形式。這種形式著重于學生心理素質的全面培養(yǎng)。具體內容包括智力訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等。3、專題講座形式。這種形式的目的是解決學生中存在的共性問題。例如，我們可以讓學生以班級為單位，定期通過匿名信的方式向輔導員提出自己目前迫切需要解決的心理問題。針對這些問題，我們可以組織專題講座，為學生解答疑惑。4、學科滲透形式。這是指教師在教學過程中自覺、有意識地運用心理學的理論和技術，創(chuàng)設積極的課堂心理氛圍，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。此外，教師還可以通過挖掘教材中所包含的心理素質教育內容，并充分利用這些內容，有機地滲透心理教育。例如，語文教材中有關愛國志士和偉大人物的百折不撓、堅強不屈的事跡是對學生進行意志訓練、克服挫折教育的好材料。音樂教學中的審美教育、情感陶冶，美術教學中豐富的想象力，體育教學中克服困難、接受耐力和毅力考驗等都是對學生心理素質教育的滲透。這種有機滲透效果良好，學生們也喜聞樂見。(二)心理咨詢心理咨詢是針對有心理問題的少數(shù)學生進行的一種心理咨詢和心理訓練活動。它面向少數(shù)學生，注重矯治。我們可以通過以下方式進行心理咨詢：1、個別咨詢。這種方式主要針對有心理問題的學生，側重于運用行為矯治和心理治療方法，幫助學生緩解心理壓力。個別咨詢的過程包括學生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋?？梢酝ㄟ^面談、電話或通信進行。2、團體咨詢。這是一種對有相同心理困擾或行為問題的學生進行輔導的形式。具體來說，就是在心理輔導老