兒童性教育指導(dǎo)

兒童性教育指導(dǎo)目錄TOC\h\h1爸爸媽媽是最重要的性教育老師\h家庭性教育中父母的形象\h打破性教育中的常見誤區(qū)\h家庭性教育時間表\h性教育包含的內(nèi)容\h什么是恰當(dāng)?shù)男越逃齖h性教育的基本原則\h性教育的目標(biāo)\h本章小結(jié)\h2性教育的溝通指南\h花時間考慮下自己的性價值觀\h克服溝通時的心理障礙\h性教育順利進行的三個技巧\h與兒童性發(fā)展相關(guān)的三個錦囊\h本章小結(jié)\h3“性”從受精卵開始\h“性”從受精卵開始\h潛移默化的性別影響\h性發(fā)展基本規(guī)律\h本章小結(jié)\h4從出生開始的性教育\h信任感的建立\h“我和我的身體”\h我的性好奇心”\h本章小結(jié)\h5好奇心寶寶的問題\h如何回答“我從哪里來”\h“我們長得不一樣”\h“我的性游戲”\h本章小結(jié)\h6勇敢說“不”遠離兒童性侵犯\h遠離兒童性侵犯是全家的事\h爸爸媽媽應(yīng)該知道的事\h爸爸媽媽應(yīng)該做到的事\h爸爸媽媽應(yīng)該教給孩子的事\h本章小結(jié)\h7學(xué)會解決自家孩子的問題\h兒童性教育其實很簡單\h6歲以后的性教育\h本章小結(jié)家庭性教育中父母的形象知識貧乏，對孩子關(guān)于性的問題不聞不問。被孩子問到時不知道如何解答，常常搪塞過去。過后也不會為孩子的問題尋找答案。孩子常?！白詫W(xué)成才”。如果孩子在成長過程中沒有遇到挫折，則看不到這類不作為型父母的明顯影響。但是一旦發(fā)生問題，往往為時已晚，父母也無法給予幫助。對性知識一知半解，過于焦慮或緊張。關(guān)于性侵犯事件報道很多，但對于個案的過分擔(dān)憂會影響到一些父母對周圍社會環(huán)境的判斷，對一些性知識、性觀念缺乏系統(tǒng)的認知，不會從兒童發(fā)展的角度看待性生理和心理的變化。父母的片面理解、機械化操作，都可能造成不適當(dāng)?shù)男越逃?。知識較為豐富，虛心而不武斷。知道自己對于孩子的問題了解有限，所以不會逃避問題或者過多干涉。與孩子彼此信任，如有問題發(fā)生，孩子才愿意與爸爸媽媽主動交流。在現(xiàn)代家庭中，第一種類型的父母已經(jīng)越來越少。隨著社會進步，人們對性教育的認知逐漸加深，新時代的爸爸媽媽也越來越了解性教育的重要性。但是，很多性教育理論的觀點相互沖突，有些表述也過于武斷。這些情況都給第二種類型的父母帶來強烈的焦慮感。性教育很重要，但是性教育并不復(fù)雜。如果父母能夠抽出一點時間，多了解一些關(guān)于兒童性教育的知識，而不是只把性教育當(dāng)作孩子會自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那么就會有越來越多的父母成為第三種類型的家長，兒童性教育會成為增進父母與孩子之間連接的重要紐帶。打破性教育中的常見誤區(qū)人們關(guān)于性教育的誤區(qū)很多來自從小接受的性教育，以及一些傳統(tǒng)但錯誤的性觀念。打破這些誤區(qū)，重新認識性教育，才能做好性教育。抵觸或回避型誤區(qū)性教育會讓孩子提早接觸性研究顯示，適當(dāng)?shù)男越逃梢詭椭鷥和舆t初次性行為的時間，也可以降低性行為的危險。如果同時強調(diào)性價值觀教育，則可對兒童成人以后的性生活給予有益影響。不知道如何回答就回避或者提供錯誤答案回避的態(tài)度很可能會激發(fā)出孩子更多的“性”好奇心。孩子會通過其他渠道獲得信息，包括很多不正確的信息。開始時間型誤區(qū)等孩子做好準備再說孩子每一天都在成長，性心理和性生理的發(fā)展也不例外。孩子需要來自父母的指導(dǎo)。需要做準備的并不是孩子，而是爸爸媽媽——要盡早了解性教育知識。入學(xué)以后由學(xué)校進行性教育6歲前是兒童心理發(fā)展的重要階段，會形成基本的性觀念。這個階段爸爸媽媽才是孩子性教育的老師。即使入學(xué)之后，在健康的家庭關(guān)系中，孩子也更愿意和父母交流關(guān)于性的話題。進入青春期才需要性教育青春期才考慮性教育的父母，一般從來沒有和孩子談?wù)撨^“性”。孩子進入青春期以后，這些父母更不知道如何解決孩子的疑問，大部分會選擇讓孩子自己看書學(xué)習(xí)。不懂性教育的父母如何選對書是一個問題，更可惜的是，父母也失去了了解孩子的好機會。理論缺乏型誤區(qū)混淆成人的性與兒童的性兒童的性活動與成人的性行為有很大區(qū)別。兒童期的健康性活動是正常而且必要的。如同嬰兒需要練習(xí)抬頭、翻身、坐立一樣，兒童期性發(fā)展是一個連續(xù)的、不斷探索練習(xí)的過程。有的父母認為孩子摸生殖器或者自慰與成人的性行為是一樣的，看到后非?？只牛踔?xí)R上制止和批評，這對兒童性心理會造成傷害。這種傷害有時會在成人以后或者遇到特殊問題時顯現(xiàn)出來。兒童期就像是成人的花蕾期，沒有兒童期健康的性活動，就不會有成人期成熟健康的性觀念，甚至性行為。混淆性教育與預(yù)防性侵犯教育性教育越來越受到人們重視，與此同時，媒體曝光的性侵犯事件也越來越多。伴隨這些報道的往往是關(guān)于性教育必要性的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容主要集中在預(yù)防性侵犯上。這讓很多父母誤以為防止兒童遭受性侵犯就是性教育的全部。然而，預(yù)防性侵犯只是兒童性教育的一個方面?；煜齼和越逃c閱讀兒童性教育繪本兒童性教育繪本是在進行兒童性教育時的一種教育輔助素材。不過，閱讀兒童性教育繪本不是唯一的性教育方式。父母在購買兒童性教育繪本之前，至少需要知道什么樣的繪本適合自己的孩子，以及如何與孩子一起閱讀。尤其要注意的是，市面上已有的兒童性教育繪本，由于作者來自于不同的國家，具有不同的性價值觀、教育觀，所以這些繪本不一定適合所有的孩子。兒童性教育是孩子與父母需要共同接受的教育。它不只是孩子單方面接受的知識型教育，也是父母對兒童性知識進行學(xué)習(xí)，不去干擾兒童性發(fā)展的自我教育。兒童時期，孩子的認知結(jié)構(gòu)比較簡單，比較容易進行性教育，形成基本認識。成人以后，認知結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜，抽絲剝繭找到問題根源則要費力很多。性教育越早進行越好嗎？人們對世界的認知是從小一點點建立起來的。最初的概念雖然很基礎(chǔ)，但卻是最根本的。這些概念與觀念決定了長大以后人們對世界的認知。應(yīng)首先確定性教育中最基本的概念與觀念，比如性別的自我認知、隱私概念與邊界，以及對性的態(tài)度與觀念。若錯過最佳時期，較晚開始，則只能在一個人相對復(fù)雜的認知中去嘗試建立新的觀念或者改變原有看法?！氨M早進行”并不代表灌輸性知識，而是通過成人日常的行為給孩子進行觀念的傳遞。我們將在之后章節(jié)中具體講解。如果錯過最佳性教育開始時間怎么辦？即使錯過最佳開始時間，也不要因此放棄開始。當(dāng)我們意識到性教育的重要性與必要性時，就要開始觀察自己的孩子，并有意識地去關(guān)注孩子的性發(fā)展程度。錯過并不意味著孩子已經(jīng)完全缺失性教育，他們可能通過其他途徑對性知識有所了解（當(dāng)然，這些了解也很有可能是不準確的）。所以父母要有意識地和孩子聊一聊。在這本書中，我們會告訴父母一些開始的時機與技巧。但也有個別情況（如憋便），可能是父母的錯誤處理導(dǎo)致孩子表現(xiàn)得愈發(fā)異常。在這種情況下，父母要及時停止錯誤的態(tài)度與處理方式，投入更多耐心，幫助孩子回歸正常的發(fā)展軌道?？傊魏螘r候都可以開始性教育，但前提是父母需要對性教育了解更多。家庭性教育時間表因為兒童的認知水平是不斷發(fā)展的，所以每個階段的性教育方式都有每個階段的特點。0~3歲階段容易被父母忽視，是因為我們傳統(tǒng)理念中的教育是“說教”。但是性教育不只是“說教”的單向教育。此外，每一對父母都要反思自己的成長過程，盡量不要讓原生家庭對自己的負面影響延續(xù)到下一代。性教育包含的內(nèi)容什么是恰當(dāng)?shù)男越逃澜缭谛越逃姆椒ㄉ蠜]有完全統(tǒng)一的觀點，對恰當(dāng)?shù)男越逃龖?yīng)該包括哪些內(nèi)容的看法并不一致。這是因為，人們對什么樣的性教育是有效的，以及對性教育的結(jié)果的期待不完全相同。1性知識的教育最初，性教育是一種預(yù)防機制的“性健康教育”。這種性教育認為，只要告訴孩子如何避免不安全的性行為，就能減少過早的性行為和早孕。但就像預(yù)防火災(zāi)一樣，如果孩子沒有認識到火災(zāi)的危險性，只知道滅火的步驟，那么并不會減少火災(zāi)的發(fā)生。2性價值觀的教育現(xiàn)在西方主要提倡的性教育是“全面性教育”，也就是在性知識教育的同時，還要進行性價值觀的教育。只有當(dāng)一個人有成熟的性價值觀時，他才能從根本上對自己、對他人負責(zé)。性教育是指，采取適合一定年齡、具有文化相關(guān)性的方式，通過提供在科學(xué)意義上準確的、真實的、不帶任何評判色彩的信息，傳授有關(guān)性和人與人之間關(guān)系方面的知識。性教育為一個人提供了探索自身價值觀和態(tài)度的機會，有助于培養(yǎng)其對有關(guān)性的諸多問題做出決策、進行交流和減少風(fēng)險的能力。3無論是性健康教育還是全面性教育都是在告訴孩子如何進行安全性行為。但一些保守團體認為這兩者都過于將性公開化，沒有態(tài)度鮮明地去制止婚前性行為。因此，有人提倡“杜絕婚前性行為”的性教育。這種性教育觀點存在夸大性行為結(jié)果的問題，加深了人們對性的負面認知，影響長期的性心理健康發(fā)展。什么是恰當(dāng)?shù)男越逃?？在傳遞正確的性知識與健康的性價值觀時，需要采取多樣化的教育方式，不僅是單向地傳遞知識，也要從個人的角度考慮，內(nèi)化到自己身上。對于未成年人（18歲以下），要強調(diào)延遲發(fā)生性行為的年齡。同時也要告訴孩子如何進行安全性行為。性教育的基本原則●適時適度不同年齡的孩子性心理發(fā)展程度不同，性教育的內(nèi)容也不同。因此，不要教給孩子超過他們理解能力的性知識，也不要機械地照搬書本上對性教育年齡階段的劃分。每個孩子都是獨立的個體，有各自的成長節(jié)奏。父母需要關(guān)注、了解自己的孩子，選擇適合的方式與內(nèi)容。●科學(xué)準確用科學(xué)準確的態(tài)度進行性教育，不躲避、不含糊其辭。很多父母不知道如何給孩子進行性教育，一是因為自己也不知道問題的答案，二是因為不知道是否可以直接講出答案來。前一類，如果父母自己不知道，就要告訴孩子不知道，然后和孩子一起尋找答案。后一類，即使父母自己講錯了也沒關(guān)系，及時糾正就好?！耜P(guān)注文化背景性在不同文化背景下有各自特有的解讀方式。比如對非異性戀的看法，不同國家和文化下都有自己的角度，并沒有唯一的答案。再比如，對生殖器官使用學(xué)名來稱呼，我國現(xiàn)在也沒有西方社會那么普及，因此要根據(jù)自己所處情境去選擇。●涉及人際關(guān)系性教育不僅是個人的問題，還包括人與人之間由性產(chǎn)生的其他外延問題。比如性侵犯的發(fā)生不只是孩子個人的問題，也關(guān)系到如何對別人說“不”。又比如進入青春期以后，需要強調(diào)延遲性行為年齡的問題，這不僅關(guān)系到個人，更是整個社會的問題。性教育的目標(biāo)既然性教育包括很多方面的內(nèi)容，那么我們進行性教育的目標(biāo)又有哪些呢？在進行性教育時，要對我們的教育目的有所了解。下面給出了性教育四個方面的目標(biāo)，也是我們希望孩子具備的觀念與能力。本章小結(jié)本章介紹了性教育的基本理論，包括性教育討論的內(nèi)容、原則以及目標(biāo)。這些內(nèi)容雖然看似不能解決具體問題，卻是非常重要的理論基礎(chǔ)。本章還特別分析了性教育的一些主要觀點。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，希望可以幫助父母打破原有兒童性教育中的誤區(qū)?；〞r間考慮下自己的性價值觀從前，學(xué)校里的性健康教育不包括性價值觀教育。那時候的性教育只是身體結(jié)構(gòu)、生理衛(wèi)生等知識性內(nèi)容。但是人們漸漸發(fā)現(xiàn)，與性有關(guān)的很多問題并不是簡單的對錯就可以表達清楚的。沒有任何一種性教育可以完全給出“什么是恰當(dāng)?shù)男孕袨椤钡幕卮?，很多關(guān)于性的看法在不同文化中是不完全一致甚至相反的。人們對這類問題的看法，還受到問題發(fā)生原因的影響。例如，當(dāng)人們認為非異性戀主要由先天基因決定時，就更能接受非異性性行為。但是當(dāng)人們認為非異性戀是受后天影響并習(xí)得時，對其接受度就會大大降低。爸爸媽媽大都來自不同的原生家庭。有的家庭性觀念開放一些，有的家庭保守一些。在性教育方面，由于很多問題并沒有標(biāo)準答案，每一個家庭都需要找到屬于自己的性價值觀。爸爸媽媽的觀念決定了他們對待孩子的方式，這種方式是塑造孩子性價值觀的基礎(chǔ)。而性價值觀與其他價值觀將一起決定孩子對待性問題的反應(yīng)，以及將來的性行為模式。因此，在給孩子進行性教育之前，請先花些時間和自己的另一半一起想一想：關(guān)于性價值觀的思考1.什么時候開始性教育？性教育是否應(yīng)該盡早開始？性教育會讓兒童性早熟嗎？2.性教育是媽媽一人的職責(zé)嗎？爸爸應(yīng)該如何參與？3.男孩女孩的教養(yǎng)方式是否要有區(qū)別？4.你如何看待同性戀群體？5.你介意你的孩子摸自己的生殖器嗎？你如何看待自慰行為？6.孩子應(yīng)該知道生殖器的正確名稱嗎？7.你希望你的孩子從何處獲得有關(guān)性交的知識？你愿意和你的孩子談?wù)撊绾涡越坏葍?nèi)容嗎？8.父母在孩子面前爭吵會對孩子造成很嚴重的影響嗎？9.父母和異性子女之間一起洗澡可以接受的年齡是多少？你介意孩子看到你的裸體嗎？10.你裸睡嗎？在家里的其他地方可以裸露身體嗎？11.你介意婚前性行為嗎？你如何看待人工流產(chǎn)？你怎么看待同居？12.你認為愛與性有著必然聯(lián)系嗎？13.你認為手淫是正常、健康的表現(xiàn)嗎？后面有“關(guān)于性價值觀的思考”的使用說明“關(guān)于性價值觀的思考”表格的使用說明1.P033為爸爸媽媽用來一起討論、記錄的表格。三列分別記錄爸爸、媽媽和家庭最終準備傳遞給孩子的觀念。P032是我們給出的問題舉例。2.這些問題并沒有唯一的答案，夫妻雙方對問題的討論也是彼此了解的過程。3.除了我們列舉的13個問題以外，夫妻雙方還可以對其他感興趣的問題進行討論。4.即使爸爸媽媽不能得出完全一致的觀點，也要討論出希望傳遞給孩子的屬于這個家庭的觀點，寫在最后一列。5.我們在書里對其中一些問題提出了我們的理解供爸爸媽媽參考。這樣的討論可以幫助爸爸媽媽更加了解彼此，同時也更有利于下面的學(xué)習(xí)。克服溝通時的心理障礙因為在缺乏性教育的環(huán)境中長大，很多爸爸媽媽對性知識不太了解。更令人遺憾的是，在我們的社會文化環(huán)境中，大家對于性有著或淺或深的“羞恥感”，即使已經(jīng)為人父母，往往也會本能地想去回避這一話題。因此，當(dāng)我們給孩子進行性教育時，最大的困境來自我們自己心中對性的抗拒。然而，如果我們?yōu)槿烁改敢惨恢被乇芎⒆拥膯栴}，那么我們的孩子就會走上與我們一樣的老路。所以，真正的家庭性教育需要從父母改變自己開始。不自在很正常，多練就好一開始，你可能連說出生殖器名稱都會馬上臉紅心跳，但是不要擔(dān)心，通過反復(fù)練習(xí)，你會對這些名詞具備免疫能力。你可以像老師備課一樣，對著空氣大聲地進行自問自答，也可以和自己的另一半一起做這樣的練習(xí)。此外，你還可以看一些性方面的專業(yè)書籍（具體可參考本書最后列出的參考書目）。當(dāng)我們對一件事更加了解時，也就更能夠坦然面對。不怕講錯，改了就好不要擔(dān)心自己不懂或出現(xiàn)一時的錯誤。有時候孩子問得突然，我們對答案也的確不了解。一些父母在這個時候會表現(xiàn)得非常緊張，甚至為了掩飾緊張，脫口而出錯誤的信息，又或是責(zé)怪孩子問得太多。急于把孩子“嚇走”是最糟糕的處理方式。孩子不僅不會因此而放棄問題，還會因為父母莫名慌張的狀態(tài)而對問題更加好奇。關(guān)于性的問題從此將成為孩子心中的謎團，持續(xù)困擾孩子。面對自己不懂的問題，父母可以實事求是地和孩子說“我也不知道”。并且積極地幫助孩子一起尋找答案?；蛘咴谡业酱鸢负蟾嬖V孩子。有時，父母無意中告訴孩子的知識是錯的。不用糾結(jié)這一時的錯誤，這與故意欺騙孩子是不同的。只要愿意，我們總會在以后的生活里找到合適的機會去向孩子糾正自己的錯誤?！鞍职謰寢屢灿胁恢赖氖虑?，爸爸媽媽也會出錯”，孩子對父母產(chǎn)生這樣的看法并沒有壞處，這才是真實的父母、實實在在的人。沒有太晚，只有不做“我之前沒關(guān)注過性教育，以后也算了吧”的心理，其實也是一種畏難情緒。錯過得越多，反而越應(yīng)該開始重視。沒有做得太晚不能做的性教育，只有從來不做被忽視的性教育。性教育無論從何時都可以開始。不講太多，身教勝于言教語言上的說教不一定是最好的教育手段。如果我們自己重男輕女，那么要如何告訴孩子“男女平等”？如果爸爸和媽媽之間經(jīng)常爭吵，那么無論如何講述愛與尊重都會缺乏說服力。性教育順利進行的三個技巧當(dāng)我們闖過了自己的心理關(guān)，下定決心準備開始重視性教育的時候，“何時做”“如何做”成為下一步要考慮的事情。這里有三個技巧可以幫助到你。技巧一：尋找一切“可教時刻”《從尿布到約會》的作者提出了一個“可教時刻”的概念，可以用來回答“何時做”這個問題。“可教時刻”是讓你和孩子自然地開啟“性”話題的時刻。性教育是生活中的教育，而不是那種“來，讓我們一起談?wù)勑园伞钡闹苯庸噍斒浇逃?。因此在日常生活中，爸爸媽媽需要陪伴孩子，才能找到這樣的關(guān)鍵時刻?！翱山虝r刻”不僅可以進行與孩子之間的語言互動，面對不會說話的嬰兒，爸爸媽媽同樣可以找到“可教時刻”。對此將在后面的章節(jié)中具體來講。技巧二：鼓勵孩子提問不回避孩子的問題，自然地回答是對孩子最好的鼓勵。如果當(dāng)孩子向你提問時，你可以真誠地對他說“我很開心你能問我這個問題”或“這真是一個好問題”，這將會開啟一次更加愉悅的交流。孩子天性敏感、善于觀察，爸爸媽媽對孩子關(guān)于性的提問若表現(xiàn)出負面或消極的態(tài)度，則會影響孩子對性的看法。同時，還會打擊到孩子向父母提問（不僅僅是關(guān)于性的問題）的積極性。技巧三：搞清楚孩子的問題是什么很多父母在面對孩子的提問時，容易出現(xiàn)三類問題：一、沒有搞清楚孩子問什么就回答；二、回答時使用的詞匯和概念是孩子理解不了的；三、講得過多，孩子早已失去興趣。下面我們以3歲左右孩子的提問為例，來說明如何避免這三類問題。STEP1：分辨孩子真正的問題父母被孩子問到“我從哪里來”時，經(jīng)常會因為過于緊張，就會像被老師抽查背誦課文一樣，一股腦地將早已準備好的內(nèi)容“倒”給孩子，但是他們卻忘了先搞清楚孩子到底問的是什么。此時你可以反問孩子：我不太清楚你想問什么，或者詢問：你是問你的出生地嗎？STEP2：選擇適合的詞匯和概念孩子的理解能力是不斷發(fā)展提高的。3歲左右的孩子能夠理解的詞匯有限，因此爸爸媽媽在回答孩子問題的時候，一定要用這個年齡段可以聽懂的詞匯與概念去表達。STEP3：觀察孩子的反應(yīng)有些爸爸媽媽非常喜歡和孩子交流，總是希望能夠“知無不言”。不過在回答孩子關(guān)于性的問題時，只要回答到能解決孩子現(xiàn)階段疑問的程度就可以了。不要有意去“拓展”內(nèi)容，這不是啟發(fā)思考的好時機。如果孩子開始表現(xiàn)得失去興趣，比如眼神飄忽，開始玩手里的小玩具，又或是他自己開始轉(zhuǎn)移話題，那么你們關(guān)于這個問題的聊天就可以結(jié)束了。不要著急，你們以后還會找到機會討論的。與兒童性發(fā)展相關(guān)的三個錦囊錦囊一：兒童性教育是反復(fù)進行的因為兒童的大腦還處于發(fā)育中，他們的理解力與記憶力都沒發(fā)育成熟，所以性教育是滲透在生活中反復(fù)進行的。比如在教孩子身體部位的名稱時，不能期望教一遍孩子就能夠記住并理解，我們要在一切“可教時刻”去幫助孩子“復(fù)習(xí)”這些內(nèi)容。同樣的內(nèi)容我們在孩子不同年齡階段中會一直提及。錦囊二：態(tài)度和價值觀更重要知識都是“死”的，而性教育的最終目的是讓孩子理解并運用到生活中。你在教授孩子時的態(tài)度，你如何看待這些知識，以及你是如何做的……這些“活”的影響對孩子更為重要。錦囊三：性教育是父母共同的職責(zé)與爸爸相比，媽媽承擔(dān)的性教育的任務(wù)更多（媽媽與孩子接觸機會往往比爸爸多），但是爸爸在性教育中也有必不可少的作用。尤其是在教育男孩的時候，爸爸有時比媽媽更適合。親密關(guān)系的建立是全家人共同的課題。本章小結(jié)性價值觀決定了父母如何進行性教育。本章重點幫助父母思考自己的性價值觀，從而建立起屬于自己家庭的、可以傳遞給孩子的性價值觀。此外，本章還幫助父母克服性教育的心理障礙，并介紹性教育的溝通技巧。最后，總結(jié)并強調(diào)與兒童性發(fā)展相關(guān)的三個錦囊，幫助家庭性教育的開展?！靶浴睆氖芫验_始在我國一些地方，嬰兒出生就被算作是1歲，這是有一定道理的。從受孕開始，一個人的成長就已經(jīng)開始，包括與性有關(guān)的成長。胎兒在子宮里時，并不是安靜與世隔絕的，他同樣受到外界的影響。來自爸爸媽媽的生殖細胞，即卵細胞和精子，分別攜帶了23對染色體，其中各有一對是性染色體?；驍y帶著遺傳信息串聯(lián)在染色體外，這是決定人類生理性別的首要因素。基因不但與身體外貌等靜態(tài)信息有關(guān)，還與人一生的發(fā)展變化相聯(lián)系。從這23對染色體在受精時結(jié)合到一起的那一刻起，性器官及性別認同的發(fā)展也按照大自然的安排啟程。你一生的故事生理性別主要由基因決定。雖然胚胎發(fā)育到第8周時人們才能通過B超觀察性器官來分辨胎兒的性別，但性染色體早已攜帶了足夠的信息來指導(dǎo)性腺和性器官的發(fā)育。如果性染色體在結(jié)合時出現(xiàn)錯誤，那么胎兒在性別發(fā)育時也會出現(xiàn)問題。盡管基因錯誤產(chǎn)生的原因尚無定論，但是，在健康條件下受孕，努力做到優(yōu)生優(yōu)育，是備孕時最應(yīng)該注意的問題。當(dāng)你閱讀這本書時，可能早已過了備孕階段。但無論如何，影響孩子性別認同的最主要因素卻在受孕時就已開始發(fā)揮作用。我們可以將這樣的觀念告訴朋友與家人，并在適當(dāng)?shù)臅r候告訴自己的孩子。潛移默化的性別影響有些父母擔(dān)心的孩子“性取向”，屬于孩子性別認同的范疇。但決定性取向的具體原因至今并沒有定論。我們?nèi)缃窨梢钥隙ǖ氖切詣e認同是由基因（先天因素）和環(huán)境（后天因素）共同作用的結(jié)果。案例：雙生子實驗有一對同卵雙胞胎的男孩，其中一個在7個月的時候，因為手術(shù)意外失去了陰莖。父母很痛苦，最后決定把這個可憐的寶寶當(dāng)作女孩來養(yǎng)，并把他的名字從約翰改成了喬安。喬安接受了手術(shù)修復(fù)。為了促進女性特征的發(fā)育，在青春期的時候還進行了荷爾蒙治療。果然喬安表現(xiàn)出與雙胞胎兄弟不同的女性特征。在荷爾蒙治療進行的同時，父母通過對喬安教養(yǎng)傾向上的改造，使喬安不同于兄弟的女性特征在這種社會性別角色強調(diào)下發(fā)展出來。這說明，父母的教養(yǎng)方式對孩子的性別角色表現(xiàn)是有影響的。但喬安仍舊保留了很多男性特質(zhì)，比如爭強好勝、精力充沛等。尤其是10歲以后，喬安出現(xiàn)了性別識別困難，很難認同自己的性別角色。他開始拒絕父母給他的女性化的衣服及玩具。喬安最后還是通過手術(shù)和荷爾蒙治療恢復(fù)了約翰的男性身份，長成了一個魁梧的男性，結(jié)婚并收養(yǎng)了孩子。但是先天因素的影響始終也發(fā)揮著作用，這讓喬安最終變回了約翰。正因為我們無法說清先天因素和后天影響各自發(fā)揮了什么程度的作用，也不知道這些作用在不同人身上的影響是否一致，所以在孩子性別認同的過程中，父母不要過于焦慮，更不要按照社會對男女的刻板印象去教養(yǎng)孩子。如何教養(yǎng)男孩和女孩社會對男孩和女孩的性別角色往往帶有時代賦予的刻板印象。父母按照這樣的刻板印象去教養(yǎng)孩子時，會固化孩子對各自性別特征的看法，并反映到自己的教養(yǎng)行為上。專家認為，年幼的男孩和女孩之間的行為差異并沒有那么大，至少沒有每個孩子個體間的差異那么大。帶有刻板印象的教育方式，本身是一種“強行把孩子按進具有典型性別特征的模子里”的行為，這并不利于孩子全面自由的發(fā)展。性別角色的差異很多都是人們在社會文化下長期積累的偏見。父母不要因為自己對性別角色的刻板印象而限制了孩子的發(fā)展。無論是喜歡玩布娃娃的男孩，還是喜歡恐龍怪獸的女孩，順應(yīng)孩子的天性進行教養(yǎng)是最好的選擇。比起在意“是男孩還是女孩”，相信自己的孩子是獨一無二的更有意義。性發(fā)展基本規(guī)律1歲前的嬰兒不會說話，更不會提問題。我們不會對著一個嬰兒講性教育繪本，也不會和一個嬰兒講他是從哪里來的，所以嬰兒期成了爸爸媽媽容易忽視的性教育的黃金期。但已經(jīng)有研究表明，新生兒也是有性生理反應(yīng)的。性的發(fā)展如同嬰兒身體、智力、心理的發(fā)展一樣，一刻也未停止過。人的一生中有很多個關(guān)鍵期或敏感期。這些時期對每個人來說都是非常重要的學(xué)習(xí)時期。其中也包括形成性態(tài)度與性偏好的時期。人們在這些時期里，學(xué)習(xí)能力達到最佳的狀態(tài)，能夠更加高效地學(xué)習(xí)。精神分析學(xué)派大師弗洛伊德的心理動力理論將人類心理發(fā)展分為幾個重要時期：口唇期、肛門期、性蕾期、潛伏期和青春期。一些書籍中提到的兒童敏感期中的口唇期和肛門期等就是來自這個理論。弗洛伊德認為，性渴望和性驅(qū)力是人類心智的一部分，所以在弗洛伊德的理論中，性具有非常重要的地位。我們通過對這一理論的學(xué)習(xí)，可以對兒童時期的性發(fā)展有更深入的了解。胎兒期（出生之前）超聲波影像顯示，在媽媽子宮里時，胎兒就對探索自己的身體很感興趣，他們不僅會吸吮手指，也會觸摸自己的生殖器，在探索中尋找快感。男寶寶甚至在出生前就有生殖器的反應(yīng)，他們的陰莖會勃起（一種條件反射）?？茖W(xué)家們還相信，盡管無法觀測到，但是女寶寶很可能也有陰道潤滑的情況發(fā)生。此外，胎兒在最后3個月時已經(jīng)具備聽力，因為他們最常聽到的一般是媽媽的聲音，所以在出生后對媽媽的聲音也更加敏感。在孕期最后3個月，常常與胎兒進行對話，有助于孩子心智的發(fā)育。經(jīng)常聽到媽媽溫柔的聲音，也能幫助胎兒在出生后與媽媽建立親密關(guān)系?？诖狡冢?~1歲）吸吮是人類的天性。那些足月出生的健康寶寶，第一時間就會被用推車送到媽媽身旁，即使沒有睜開眼睛，他也會開始尋找奶頭并努力吸吮，盡管并不熟練。每一位有過母乳喂養(yǎng)經(jīng)歷的媽媽都一定會記得這一刻的感覺。嬰兒通過吸奶獲得最初的滿足。這種滿足一部分是來自于對饑餓的緩解，另一部分就是通過吸吮媽媽的乳房，獲得心理上的安慰與愉悅。吸吮是人類最初的性感覺，建立了孩子最基礎(chǔ)的性特質(zhì)。因此，媽媽在喂奶時對嬰兒的態(tài)度也會對孩子心智產(chǎn)生影響。媽媽在喂奶時要盡量輕柔，不要因為情緒焦躁就粗魯?shù)匕涯填^塞進孩子的嘴里。要知道，在嬰兒初期，他對這個世界的認識與感受主要來自乳房以及吸奶的過程，他通過吸奶與媽媽建立聯(lián)系。弗洛伊德指出，嘴唇和口腔內(nèi)的皮膚黏膜都是人體的敏感區(qū)域。當(dāng)新生兒四肢肌肉力量發(fā)育不成熟時，會通過舌頭吸吮奶頭和嘴唇去體會敏感區(qū)的刺激。當(dāng)嬰兒可以控制自己的手部運動以后，吃手會成為新的探索環(huán)節(jié)。能夠翻身坐起來，能夠自己拿到周圍的物品以后，嬰兒就會開始不停地往嘴里放任何他能拿到的東西。這正說明隨著身體機能的發(fā)展，當(dāng)嬰兒已經(jīng)有能力去抓取物品時，他探索的范圍也自然擴大了。此時的嬰兒還處于口唇期，他會努力將所有可以拿到的東西放進嘴里。嬰兒經(jīng)常吃手怎么辦？吸吮是兒童性發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。如果爸爸媽媽為了避免孩子撓傷自己，給孩子戴上手套，就會讓嬰兒失去吸吮的鍛煉。此時最好的做法是及時幫寶寶剪去指甲，保證寶寶手部和可抓取物品的衛(wèi)生。當(dāng)孩子已經(jīng)有了自己抓取東西的能力時，爸爸媽媽應(yīng)該小心陪伴，既不要阻止孩子正常的探索，也要防止寶寶誤食物品。如果孩子大了還喜歡吃手怎么辦？有的孩子到了3歲以后仍然喜歡吃手，尤其是在入睡之前，或者感到焦慮的時候。還有一些孩子喜歡往嘴里放東西，沒見過的小玩意兒都喜歡用嘴去感受一番。這說明孩子在口唇期時沒有得到充分的滿足，因此還沒有完全過渡到下一個階段，又或是保留了一部分口唇期的習(xí)慣。如果在孩子小時候制止他口唇期的探索，那么孩子長大以后，隨著他活動能力增強、活動范圍擴大，家長更不容易進行看護。因此，父母要讓孩子在嬰兒期徹底滿足口唇期的探索。父母不要強制孩子停止吃手，或者因此訓(xùn)斥孩子。很可能是家庭環(huán)境及父母的疏忽導(dǎo)致了孩子如今的問題，所以需要反思的是爸爸媽媽。不過，此時的孩子和嬰兒階段已經(jīng)不同，因而不能再像口唇期一樣任由孩子吃手，但也不能刻意去制止。爸爸媽媽可以在孩子吃手的時候轉(zhuǎn)移孩子的注意力，比如給他喜歡的糖果或者玩具。如果孩子是在入睡過程中吃手，爸爸媽媽可以盡量拉著孩子的手，陪伴他入睡。爸爸媽媽還可以和孩子一起看關(guān)于吃手的繪本。但是一定注意，繪本的內(nèi)容不要說教性質(zhì)太明顯，也一定不要是通過恐嚇來勸誡的繪本。那些因為吃手被嚴厲管教的孩子，可能吃手問題反而會變得愈發(fā)嚴重。或是在短時間改掉后，在情緒敏感時再次發(fā)作，又或者尋找其他替代物。若吃手情況嚴重，還會咬破手指，將會導(dǎo)致痛感與興奮感的錯誤連接，對性心理發(fā)展不利。因此，父母在這個階段一定要有耐心。父母的愛對于孩子的心理成長是最好的支持。非母乳喂養(yǎng)的孩子與安撫奶嘴除了營養(yǎng)方面的差異外，非母乳喂養(yǎng)的孩子沒有對媽媽乳房的依戀。如果此時媽媽也不是主要喂養(yǎng)者，孩子將很難把喂養(yǎng)行為與媽媽聯(lián)系起來。這樣建立起的母子親密關(guān)系一般沒有母乳喂養(yǎng)或者媽媽是主要喂養(yǎng)者時緊密。然而通過奶嘴仍然可以滿足孩子對吸吮的需求。不過，無論是母乳喂養(yǎng)還是奶瓶喂養(yǎng)，媽媽（喂養(yǎng)者）在喂養(yǎng)時，與嬰兒的互動過程十分重要。因為新生兒的可視距離正好是母乳喂養(yǎng)時從自己到媽媽臉部的距離，所以在奶瓶喂養(yǎng)時，喂養(yǎng)者與嬰兒在這個距離進行溫柔的互動是非常重要的。喂養(yǎng)者可以與嬰兒輕柔地說話，還可以微笑著注視著對方，總之通過這樣的方式，可以在嬰兒吸吮時建立最初的情感連接。安撫奶嘴可以代替嬰兒吸手指的口欲需求。但是因為安撫奶嘴雖像奶頭，卻不能吸出奶，對嬰兒來說會有挫敗感，所以最好只在孩子入睡或不舒服時使用。肛門期（1~3歲）這個年紀的孩子開始接受上廁所的訓(xùn)練，并學(xué)習(xí)如何控制大小便。孩子在控制排便的過程中獲得快感，逐漸進入了下一個時期——肛門期。一些處于肛門期的孩子，會刻意憋便。通過這種方式去尋找排便的臨界點，也尋找性快感的臨界點。憋便時的孩子往往臉色潮紅，因為人類生殖器與排泄器官最為接近，因此排便，尤其是憋便時的感受和性高潮的感受十分相似。在肛門期之前，一些孩子預(yù)感要排便時會告訴家人。而到了肛門期，卻會偷偷躲藏起來，直到尿到或拉到褲子里。沒有意識到孩子進入肛門期的家長常常會十分不解和憤怒，認為孩子的行為是故意的，明明以前都會提前說，為什么現(xiàn)在卻偷偷躲起來弄臟褲子？如何順利度過肛門期？排泄最初對于嬰兒來說是件不舒服的事情。在他們還只能躺在床上時，他們會用哭來告訴家人他拉了一褲子，他很難受。排泄時嬰兒突然受到的刺激是最讓他們感到惶恐和不舒服的。不過隨著他們身體驚人的生長，他們逐漸適應(yīng)了排泄這件事，并且從中發(fā)現(xiàn)了快感。這種快感成人也能體會到，就像憋了很久終于找到廁所“方便”那一刻。在嬰兒的世界里，他們對排泄的過程以及排泄物都很感興趣，因為排泄行為及排泄物都對他們很重要（排泄物最初被視為自己身體的一部分）。有一些孩子還會研究大便，甚至徒手玩自己的排泄物，這都是十分正常的行為。正因如此，在兒童發(fā)展的這個時期，不要讓孩子排斥排泄物。父母不用過于著急讓孩子馬上懂得干凈衛(wèi)生，甚至因此讓孩子感到，爸爸媽媽很討厭孩子的排泄物。父母在培養(yǎng)孩子如廁習(xí)慣時，需要溫柔地堅持。如果孩子出現(xiàn)尿褲子、拉褲子，又或是因為玩排泄物而弄臟自己的情況，家長不要因此而訓(xùn)斥他們。有些小朋友則會出現(xiàn)相反的情況，比如過于關(guān)注自己的內(nèi)褲是否干凈，又或是在排便后是否把自己清理干凈。這種時候，需要父母在讓孩子懂得不傷害自己的大前提下，溫柔地并反復(fù)地告訴孩子正常的衛(wèi)生習(xí)慣。這個時期，爸爸媽媽可以和孩子一起看一些關(guān)于“屎尿屁”的繪本。優(yōu)秀的繪本可以幫助孩子知道排便是很平常的事情。同時幫助孩子懂得如何去上廁所。肛門期憋便的情況并不是在每個孩子身上都表現(xiàn)得十分明顯。大部分孩子或多或少都會出現(xiàn)不太愿意去排便的情況，父母經(jīng)常擔(dān)心孩子是否出現(xiàn)了便秘。父母的這種焦慮情緒又會反過來造成孩子的排便焦慮。對于那些憋便狀況很典型的孩子，不要因此批評他。憋便是正常的。責(zé)罵不能改善孩子憋便的情況，孩子自己也控制不了憋便行為。責(zé)罵反而會讓孩子愈發(fā)懼怕排便。長此以往，可能會從肛門期的正常憋便，逐漸惡化成肛門對排便反應(yīng)不靈敏，最后造成生理問題。解決憋便的唯一方法就是耐心等待孩子自己度過這一時期。具體時間的長短因人而異，有的孩子一兩個月就度過了，有的孩子甚至需要一年。如廁訓(xùn)練6步走孩子如廁訓(xùn)練時所使用到的工具可能不同，有的需要小馬桶，有的只需要用小馬桶圈。無論使用哪一種，都不要強迫孩子一定馬上使用，而應(yīng)在每一次準備上廁所時，都給予孩子嘗試使用的建議，鼓勵他們有新的進步。性蕾期（3~6歲）在這個時期，孩子開始關(guān)注他的生殖器。他可能某一次在澡盆中玩耍時，忽然第一次認真注意到自己的生殖器官，又或者看到爸爸、媽媽的性器官，發(fā)現(xiàn)和自己的不太一樣。我們前面已經(jīng)講過，在嬰兒期甚至胎兒時，孩子也會觸摸自己的生殖器。這既是孩子對身體的探索，又是性感受的啟蒙。不過到了性蕾期，孩子會對生殖器投入更多關(guān)注。有的孩子則開始用手刺激生殖器，女孩有可能夾腿自慰。與此同時，孩子對生殖器的關(guān)注也將加速開啟孩子的性別意識，這是性別識別的一個重要階段。潛伏期（6歲~青春期前）弗洛伊德認為性心理的發(fā)展在這個年齡段會進入潛伏期，主要是因為性生理的發(fā)展在這一時期處于停滯狀態(tài)。但現(xiàn)代研究表明，兒童的性心理在這個階段仍舊處于發(fā)展之中。所以在小學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)該進行符合這個年齡階段孩子的性教育，為進入青春期做好準備。青春期青春期是人一生中非常重要的階段。在這一階段，性器官逐漸成熟，更深層次的性別認同逐漸形成（見P053青春期）；人的自我意識與社會意識開始發(fā)生沖撞融合。自我身份的認知與社會身份的認知之間的沖突將在這個時期更加明顯。平安度過青春期需要孩子與家長之間的信任，親子之間可以對任何問題進行交流。孩子愿意將自己的困惑講給家長，也相信爸爸媽媽可以認真回答。這種信任是從小培養(yǎng)出來的。我們在孩子6歲前進行的性教育，可以幫助建立親子間的信任感，為青春期以及孩子的一生做準備。在各個性敏感期，一旦正常發(fā)展的行為受到壓抑，哪怕只是暫時的抑制，就可能造成在一個人其他成長階段的反常表現(xiàn)。比如出現(xiàn)補償行為，或者藏在心里的一個角落，一般情況難以探究。本章小結(jié)“性”從受精卵開始，影響人的一生，并通過一代又一代，延續(xù)這種影響。無論男孩還是女孩，先天因素與后天環(huán)境的影響都共同發(fā)揮作用。本章還基于弗洛伊德的理論介紹了性發(fā)展的基本規(guī)律。尤其分析了口唇期的吸吮以及肛門期憋便等典型現(xiàn)象。這些都是兒童性發(fā)展過程中所經(jīng)歷的正?，F(xiàn)象。信任感的建立為什么性教育還要討論與其他人的各種關(guān)系？難道性教育不就是教給孩子關(guān)于性的各種知識嗎？當(dāng)然不是。性教育不只是生理衛(wèi)生的知識教育，也不只是防止性侵犯的技能教育。父母進行性教育的心理基礎(chǔ)是對孩子的愛，是爸爸媽媽之間的愛，是朋友之間的愛，是人與人之間的愛。愛的教育是無法孤立地、說教式地灌輸?shù)模峭ㄟ^社會關(guān)系來連接表達，孩子正是在這些關(guān)系中學(xué)習(xí)成長的。家庭關(guān)系影響孩子一生在孩子上幼兒園之前，家庭就是孩子的小社會。孩子從爸爸媽媽對待他的方式和態(tài)度中學(xué)習(xí)社會人際關(guān)系的交往規(guī)則，從爸爸與媽媽的婚姻關(guān)系中學(xué)習(xí)兩性的相處。在有手足以及與祖父母共同生活的家庭中，孩子還會學(xué)到更多。上圖表達了家庭關(guān)系、養(yǎng)育方式及對孩子心理發(fā)展之間的相互影響，這是最基本的規(guī)律。然而，實際生活中人們相互的影響更加復(fù)雜。高質(zhì)量的養(yǎng)育不僅是喂養(yǎng)英國心理學(xué)家哈利·哈洛在研究喂養(yǎng)的重要程度時，曾經(jīng)做過一個“代理媽媽”的實驗。可見，只是滿足生理需求的充分喂養(yǎng)，并不能幫助小猴子與“鐵絲媽媽”建立一種依戀關(guān)系。嬰幼兒的依戀關(guān)系按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，0~1歲是孩子建立信任感的重要階段。安全型依戀關(guān)系的建立英國發(fā)展心理學(xué)家約翰·鮑比發(fā)現(xiàn)，父母在照顧嬰兒時的敏感性與回應(yīng)性將會發(fā)展出孩子三種不同的依戀模式：安全型、焦慮—矛盾型、回避型。后兩者都被認為是不安全型的依戀關(guān)系。焦慮—矛盾型依戀關(guān)系的建立回避型依戀關(guān)系的建立嬰幼兒時期的依戀關(guān)系是成人親密關(guān)系的起點安全型依戀的孩子，在長大成人之后，更容易建立安全型的親密關(guān)系，形成健康的人際關(guān)系，包括健康成熟的性關(guān)系與婚姻關(guān)系。促進安全型依戀的養(yǎng)育方式1基本喂養(yǎng)條件●及時喂養(yǎng)●提供安靜舒適的環(huán)境●及時更換紙尿褲●擁抱撫摸2關(guān)注孩子的反應(yīng)并及時回應(yīng)●孩子笑時予以回應(yīng)●嬰兒發(fā)出聲響時給予關(guān)心●哭泣時給予安慰3與孩子互動提供情感支持●與孩子一起愉快玩?！窈⒆佑龅嚼щy時提供幫助●對孩子的探索行為給予鼓勵孩子的自信成長需要全家共同努力產(chǎn)后抑郁的媽媽容易忽視孩子，或缺少對孩子持續(xù)性的積極關(guān)注。極端情況下還會將負面情緒發(fā)泄到孩子身上。產(chǎn)后抑郁主要是因為產(chǎn)后激素水平迅速變化，以及媽媽對產(chǎn)后情況預(yù)計不足，或是家庭其他原因?qū)е隆４藭r，無論是媽媽還是孩子，都需要其他家人的幫助，共同面對問題。在以往家庭中，媽媽是主要撫養(yǎng)人。不過，如果爸爸與孩子也形成安全型的依戀關(guān)系，將會對孩子安全感的建立更有幫助。當(dāng)爸爸也成為孩子的“安全基地”以后，孩子將有更強大的信心邁出探索世界的步伐。當(dāng)媽媽出現(xiàn)產(chǎn)后抑郁時，需要來自爸爸的支持與理解。家庭氣氛的營造也是安全型依戀關(guān)系建立必不可少的部分。和諧的婚姻關(guān)系不僅可以幫助孩子建立積極的婚姻觀，還可以促進父母與子女之間的關(guān)系更加親密。反之，如果父母離婚導(dǎo)致關(guān)系惡化，也容易影響父母與子女之間的關(guān)系。親子之間關(guān)系的影響是雙向的。不過我們要知道，離婚對孩子的負面影響主要來自離婚時父母之間的惡劣狀態(tài)（如爭吵與相互指責(zé)）；身心疲憊的父母失去了對孩子的關(guān)注，而不是離婚本身。如何正確斷奶斷奶是挫折也是成長。斷奶的過程也影響了親密關(guān)系的建立。梅蘭妮·克萊因在其著作《愛、罪疚與修復(fù)》中對從吸奶到斷奶的過程有如下的描述。嬰兒對世界的認識從乳房開始。乳房中的奶水讓嬰兒吃飽喝足，同時吸吮的感覺讓嬰兒感到愉悅。此刻乳房在嬰兒眼中是天下最美好的事物。嬰兒在最初的兩三個月后，才將媽媽與乳房聯(lián)系在一起。嬰兒對乳房的喜惡也漸漸與對媽媽的愛恨聯(lián)系在一起。此時媽媽溫柔的哺育是與孩子建立安全依戀關(guān)系的基礎(chǔ)。斷奶時的原則1.媽媽與孩子建立良好的依戀關(guān)系是順利斷奶的前提。2.要溫和而緩慢地進行，逐漸用其他食物代替哺乳。3.不要喂孩子吃他不喜歡的食物或他不需要的食物。4.不要在斷奶的同時進行其他方面的訓(xùn)練，如排便訓(xùn)練、餐桌禮儀等。當(dāng)吸吮不能立刻得到滿足時，嬰兒心中充滿恐懼和憤怒。所以當(dāng)他再次可以吸吮乳房時，即使并不饑餓，他也會強有力地吸吮，甚至去咬嚼乳房。在斷奶時，嬰兒由于擔(dān)心永遠失去媽媽而心存恐懼，又以為是自己的憤怒導(dǎo)致的失去所以感到愧疚，這種復(fù)雜而矛盾的心理是導(dǎo)致嬰兒斷奶十分痛苦的關(guān)鍵地方。“真正成功的斷奶意味嬰兒不只是習(xí)慣了新的食物，也在處理其內(nèi)在沖突與恐懼方面達到最初而根本的進展，而且真正找到調(diào)試挫折的方式。”——梅蘭妮·克萊因《愛、罪疚與修復(fù)》家庭是孩子的安全基地。在家庭中獲得溫暖，孩子才能敢于探索更廣闊的世界。只有在照顧與哺育嬰兒不單是一件責(zé)任，而是真正快樂的事時，母子之間快樂的關(guān)系才能夠建立起來?！诽m妮·克萊因《愛、罪疚與修復(fù)》“我和我的身體”認識“我的身體”很多爸爸媽媽在準備進行性教育時，首先會想到怎么和孩子講性器官。但往往是在孩子幾歲以后才想起這個問題。但是其實，除了性器官，爸爸媽媽在告訴孩子身體其他部位的名稱時是絕對不會糾結(jié)的。寶寶剛剛出生不久，我們就會盯著孩子的小臉目不轉(zhuǎn)睛地端詳，甚至開始對著還不會說話的寶寶說，“這是你的眼睛，這是你的鼻子，這是你的小手……”不過我們很少會對孩子說，“這是你的陰莖”。其實對于越小的孩子來說，性器官與身體其他部位的器官相比沒有什么特別。陰莖和耳朵一樣，都只是名字而已。他們并不會因為這是性器官而覺得不自在，不自在的是父母自己。無論父母提到性器官時是否尷尬，告訴孩子性器官的名稱都是必須做的事情。而且，越早對著孩子說（哪怕他還不會說話），尷尬感越少。父母對性器官避而不談的態(tài)度，反而是日后與孩子談“性”時愈發(fā)尷尬的真正原因。性器官講學(xué)名還是俗名？那么，我們在告訴孩子性器官的名稱時，應(yīng)該說科學(xué)名詞還是生活中的俗語名稱呢？為什么有人認為要講科學(xué)名稱，有的卻說可以不講呢？為什么說科學(xué)名稱？讓孩子認識自己的身體，是為了認識自己，同時也是與其他人溝通時可以相互對話的前提。比如生病的時候，可以準確地告訴醫(yī)生生病的位置。因此，告訴孩子性器官的科學(xué)名稱的主要目的是利于溝通，這是一種“通用語言”。為什么說俗語名稱？很多父母更愿意教孩子說俗語名稱，除了因為父母自己不適應(yīng)稱呼科學(xué)名稱外，還因為如果孩子在公開場合提到科學(xué)名稱，會讓周圍的人和父母自己感到不自在。父母甚至擔(dān)心其他人看待孩子的眼光。男女性器官學(xué)名俗名對比*陰蒂在圖中未能顯示位置。本圖為性器官位置參考圖，具體器官名稱可參考《主要參考書目與資料》第2條中的參考書。孩子越小時教越不會尷尬。在國內(nèi)可能會存在用科學(xué)名稱與人溝通反而尷尬的情況，但其實不會有什么其他影響。尤其在面對身體檢查或正式交流需要準確說出身體部位名稱時，孩子要清楚地知道自己身上部位的名稱。●如何稱呼性器官，由自己決定其實在國內(nèi)，“小雞雞”是對陰莖通俗、普遍的稱呼，基本不會給溝通帶來誤解。那么，如果父母自己心理上不能接受平時與孩子的溝通用科學(xué)名稱，也可以用俗語名稱。不過建議，在告訴孩子名稱的時候，可以說：這是陰莖，這是它的大名，不過我們更習(xí)慣叫它的小名“小雞雞”。這樣的方式有可能帶來“為什么只有生殖器有小名”的疑問與困惑。不過因為很多孩子出生時也有自己的小名，可以降低這種稱呼的特殊感。但像女孩的性器官，俗語名稱并不普遍，甚至有一些部位，父母自己也不能分清。所以建議父母先要了解清楚科學(xué)名稱，同時考慮俗語名稱的通用程度后，再決定如何教給自己的孩子。在孩子進入小學(xué)以后，會進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)身體各個部位的名稱。到時，老師應(yīng)該教給孩子性器官的科學(xué)名稱。（如果沒有，則需要家長來完成這部分教育，可查找專業(yè)圖書或資料來完成。）《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》建議爸爸媽媽告訴孩子科學(xué)準確的名稱。考慮到目前國情和每個家庭的需求，我們建議根據(jù)自己家的實際情況，在性教育的啟蒙階段選擇合適、可溝通、不會造成交流障礙的教授方式。認識身體的“可教時刻”黃金期：換尿布的時候雖然嬰兒可能既聽不懂成人的語言更不會說話，但是孩子每天都在成長，會慢慢理解。從小將性器官就像其他器官一樣告訴孩子，那么在孩子心中，性器官不會成為不可談?wù)摰纳衩夭课?。看繪本的時候在用繪本學(xué)習(xí)身體部位時，需要注意選擇自己家可以接受的觀念的繪本。洗澡的時候孩子從小在洗澡時就可以告訴他。參觀藝術(shù)品時著名性心理學(xué)家靄理士在他的經(jīng)典論著《性心理學(xué)》中提出，盡早帶孩子觀摩古希臘的裸體雕塑和文藝復(fù)興時期意大利名家的裸體畫像，或其畫冊。這種方法不是為了進行知識的教育，而是讓孩子對人體養(yǎng)成正確與自然的觀念，從而在將來可以“抵御低級趣味的裸體作品”。在電視中或者生活中看到動物時在孩子第一次看到動物的性器官時，可以讓孩子知道，人和動物一樣，都有性器官。我的性好奇心”當(dāng)嬰兒的手可以自由活動以后，我們會發(fā)現(xiàn)他們可能會觸摸自己的生殖器。很多爸爸媽媽為此感到焦慮，到底這樣的行為是不是正常的？父母看到以后要如何應(yīng)對呢？身體探索是性發(fā)展的必要階段我們在講性發(fā)展基本規(guī)律時就曾提到，胎兒在子宮內(nèi)時就會用手觸摸生殖器。同身體機能的成長相同，性的發(fā)育是隨著年齡的增長不斷發(fā)展成熟的。無論是口唇的吸吮，還是泌尿排泄器官的充盈感，都是人對性刺激的一種身體實踐。這是人類成長中必不可少的環(huán)節(jié)。手部對身體的探索，包括對性器官的探索也是其中重要的一環(huán)。這些探索不僅讓孩子進一步了解自己，包括自己的性別識別，而且也是性感受的再次升級。性器官帶來的愉悅感，與口唇吸吮給嬰兒帶來的愉悅感是相似的，正是因為有這樣的快感，一些孩子才會反復(fù)去觸摸體驗。不同年齡段給予不同的幫助一個一歲多的嬰兒摸自己的生殖器，和一個成人在別人面前摸生殖器的意義是完全不同的。對于嬰幼兒來說這是身體的探索，但是對成人來說則有更多性意味。因此，不同年齡段的相似行為也應(yīng)給予不同的幫助。但無論哪一種幫助，批評的態(tài)度和強硬的制止都是不鼓勵的。●嬰幼兒期（0~2歲）排除由于病理或瘙癢等原因后，如果孩子在非公共場所摸生殖器，爸爸媽媽可以有以下三種處理方式。這三種方式，都沒有通過批評的語言或粗魯?shù)膭幼鲝娦兄浦购⒆拥男袨?，也沒有對孩子的行為進行積極或負面的評價。需要注意的是，在使用第三種方式時，無論父母具體用了哪種方法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，孩子都還是會利用其他機會彌補他的探索，這是他成長過程中的本能需求?！裼變浩冢?~3歲）每一個孩子對身體探索持續(xù)的時間不同，感興趣的程度也不同。有的孩子在0~2歲時，偶爾摸一摸生殖器，到了2歲以后就不再出現(xiàn)這樣的行為。而有的孩子卻對此非常感興趣。當(dāng)可以獨立行走，開始了更多的戶外活動，同時也更能理解成人的語言以后，如果孩子仍然喜歡摸生殖器，那么一定要讓他知道，這樣的行為不能在公共場所進行。對這個年齡段的孩子，爸爸媽媽不需要進行過多的解釋，包括到底什么是隱私，也不需要展開太過復(fù)雜的講解（因為還不能很好地理解），只需要盡早告訴孩子：1不要在公共場所觸摸生殖器（其他人看到會不舒服）要注意語氣平和，而且不要在公開場合當(dāng)眾對孩子說。2明確哪些是私人區(qū)域即使在家中，也需要具體指出私人區(qū)域是哪里。因為家里也有公共區(qū)域。我們一方面想讓孩子對性保持一種非負面的、健康的態(tài)度，但另一方面，卻又要告訴孩子關(guān)于性的一些行為是私密行為。這聽上去似乎有些矛盾。這是因為我們頭腦中常常會將私密與“偷偷的”聯(lián)系起來，“偷偷的”又帶有一些負面的意味。然而，正因為人類文明的建立，性行為才成為了一種私密的行為。這是對原始欲望的約束，也是對性行為的限制。這種觀念是隨著人類道德倫理進步逐漸形成的?？梢越o孩子穿開襠褲嗎？很多老人喜歡在夏天給孩子穿開襠褲，主要有兩個理由：一是涼快，夏天不容易起痱子；二是隨時可以大小便，節(jié)省紙尿褲。在有些地方，即使在冬天父母也會給孩子穿厚厚的開襠褲。不過，穿開襠褲也有不少缺點。最容易想到的是不衛(wèi)生。這個年齡段的孩子可能隨時坐在地上，光著的小屁股直接接觸地面。如果清洗不及時、不徹底，容易造成生殖器的感染。不過臟了至少可以洗干凈，這并不是穿開襠褲最主要的問題。穿開襠褲主要有以下兩個缺點。1隨時隨地大小便不利于孩子隱私意識的形成孩子的隱私教育是滲透在生活中的行為教育。有些孩子到了2歲仍然喜歡在其他人面前特意暴露生殖器，很可能因為他在穿開襠褲時，生殖器隨時暴露，一些成人用生殖器來和孩子開玩笑，以此為樂，孩子被這些玩笑模糊了隱私的界限。很多孩子穿了開襠褲最終也會逐步建立起隱私意識。那是因為隨著年齡增長，他們還會通過其他途徑來學(xué)習(xí)與彌補。當(dāng)孩子能夠控制大小便后，家長一般不會再給他們穿開襠褲；孩子上幼兒園以后，老師也會教小朋友不要隨地大小便。因此，雖然穿開襠褲不利于隱私意識的形成，但一般情況下，也不會對此造成完全的阻礙。孩子到了一定年齡，逐漸產(chǎn)生的羞恥感也會讓他們拒絕繼續(xù)穿開襠褲。不過，穿開襠褲的第二個缺點卻是無法回避的問題。2穿開襠褲給性侵犯者可乘之機性侵犯者具有隱蔽性，我們很難馬上識別出隱匿于孩子周圍的性侵犯者。性器官的暴露會讓性侵犯者更容易下手。所以，最好給孩子穿紙尿褲，天熱的時候勤換紙尿褲。如果因為某些原因必須給孩子穿開襠褲，盡量選擇有遮蓋設(shè)計的衣服，同時注意身體衛(wèi)生，以及不要讓任何人用生殖器官與孩子開玩笑，甚至接觸孩子的生殖器官。男孩陰莖勃起是性早熟嗎？陰莖的勃起不只是對性刺激的回應(yīng)，觸摸、摩擦生殖器，想要小便等都能使得陰莖勃起。男性胎兒在子宮里就能被觀察到陰莖勃起。因此，父母不要將陰莖勃起與性感覺完全掛鉤。這只是男孩的一種生理機能。孩子在進行身體探索時，可能會因為觸摸引起陰莖勃起，甚至體會到性快感。這與成人的自慰不同。孩子的自慰是一種自體的享樂行為（自己和自己玩），而成人的自慰則是建立在有性對象或性幻想的基礎(chǔ)上的。本章小結(jié)依戀關(guān)系是兒童性發(fā)展過程中重要的關(guān)系，影響性心理的健康發(fā)展。因此在本章介紹0~3歲性教育的內(nèi)容中，把依戀關(guān)系的建立放在最重要的位置。3歲前的性教育主要通過孩子的自我探索與父母在生活中的適當(dāng)引導(dǎo)共同進行。這也是父母容易忽略或誤解的一個階段。如何回答“我從哪里來”“我從哪里來”是學(xué)齡前兒童最常問到的問題。我們在《性教育順利進行的三個技巧》一節(jié)處曾以3歲孩子為例講過，回答這個問題時，一定要明確孩子的問題到底是什么，并根據(jù)孩子的認知程度選擇適合孩子的表達方式及內(nèi)容深度。下面我們來具體學(xué)習(xí)針對不同年齡段孩子如何回答這個問題。三步回答“我從哪里來”STEP1：確定孩子的問題是什么“我從哪里來”其實包含了好幾種意思，首先要確定孩子問的到底是哪一個問題。所以，需要認真聽孩子講話，不要一聽到這個問題就慌張不已。STEP2：得到更多信息除了問題本身，你也許會好奇孩子為什么問這個問題。他們是因為看到什么或者聽到什么嗎？爸爸媽媽之所以是最好的性教育啟蒙老師，正是因為父母可以在與孩子關(guān)于性的交談中，讓彼此之間更加了解。回答孩子的問題不是一件嚴肅的任務(wù)，與孩子愉快地溝通與給出問題的答案一樣甚至更加重要。或許這個問題背后的故事更值得去關(guān)注。因此，可以先像下面這樣反問一下孩子，得到更多信息。孩子的回答可以幫助父母準確回答他們的疑問。STEP3：用孩子聽得懂的語言回答，并觀察孩子的反應(yīng)要一邊回答一邊觀察孩子的反應(yīng)，一點點回答孩子的問題。只要能滿足他當(dāng)前的疑問就可以了，不要試圖長篇大論去解釋。性教育與其他學(xué)科教育不同，講述過多會讓孩子陷入無法理解的混亂之中。孩子在不同成長階段會有不同的困惑，這些困惑產(chǎn)生于對生活的觀察與思考。每一階段的困惑解決了，會向下一步發(fā)展，并產(chǎn)生新的困惑，這是循序漸進的過程。因此，不要提前喚醒他們，以免產(chǎn)生更多困惑。在依戀關(guān)系建立良好的情況下，孩子會放心地向父母提問。非安全型的依戀關(guān)系尤其是回避型依戀關(guān)系中，孩子即使有疑問也可能不愿向父母提出。無論是否提出問題，一旦問題產(chǎn)生，若藏在心中無法解答，就會一直困擾著孩子。所以，父母不僅要回答孩子問題的表面疑問，也要關(guān)注和了解孩子對這一問題的理解程度。按照大概年齡劃分的回答舉例如果此時孩子再進一步，要看生命通道的樣子，可以和孩子一起看有相關(guān)內(nèi)容的繪本。一起閱讀的同時要強調(diào)這是媽媽的隱私，并不希望被其他人看到。隨著孩子年齡增長、孩子的問題逐漸深入，父母對“我從哪里來”相關(guān)問題的回答也層層遞進。若孩子繼續(xù)提出要看陰莖如何放入陰道，可以一起看相關(guān)圖書。但如果這個年紀的孩子提出看爸爸媽媽如何“操作”，父母需要想一想學(xué)齡前的隱私教育是否沒有強調(diào)到位。孩子的這個要求要拒絕，因為這是爸爸媽媽的隱私。入學(xué)后，孩子還需要繼續(xù)系統(tǒng)接受性教育，尤其是青春期前關(guān)于身體的改變，以及關(guān)于性器官等更具體的知識。學(xué)齡前性教育的啟蒙會成為入學(xué)后性教育的重要基礎(chǔ)。孩子都是哲學(xué)家“我是誰”“我從哪里來”是孩子在6歲之前需要解決的重要問題。隨著年齡的增長，人們再一次對這個問題感到困惑，就要到青春期，又或是成年飽經(jīng)風(fēng)霜之后。這個問題是一個人兒時在心中種下的種子。如何看待自己，如何看待自己與世界的關(guān)系，以及將如何看待這個世界，都要從回答這個問題開始。孩子通過生活來理解世界，得到非常樸素的認知。所以他們在理解“我從哪里來”這個問題時，總是根據(jù)現(xiàn)實經(jīng)驗來得出。孩子的理解與思考能力也隨著對這一問題的理解不斷深入發(fā)展。如果爸爸媽媽在回答這些問題時故意給出錯誤的答案，那么當(dāng)孩子通過觀察與思考發(fā)現(xiàn)矛盾時，疑惑會困擾孩子，進而阻礙他們心智的發(fā)展。“我從哪里來”的“可教時刻”一些孩子雖然從來沒有直接問過這個問題，但他們在頭腦中也一定思考過這個問題。父母可以通過以下時刻，了解孩子對這一問題的認知程度。當(dāng)在動物園或者電視里看到生產(chǎn)的動物或者懷孕的人時，如果發(fā)現(xiàn)孩子對眼前的情況感興趣，便可以自然地問他：“你知道小動物（小寶寶）是從哪里來的嗎？”而后，父母可以根據(jù)孩子的回答來判斷他們的認知情況，選擇繼續(xù)還是終止這個話題。右圖是根據(jù)孩子的三種回答給予的建議。選擇適合孩子的“生命”繪本在回答孩子的問題時，可以和孩子一起閱讀相關(guān)繪本，但要注意繪本內(nèi)容的深度層次，選擇適合自己孩子認知水平的繪本。下面大致給出關(guān)于“我從哪里來”的5個深度層次的劃分?！拔覀冮L得不一樣”在3~6歲，隨著孩子對身體探索的好奇心不斷增加，他們將不只在自己身上探索，還會開始將好奇心轉(zhuǎn)移到其他人身上。這時的好奇心主要表現(xiàn)在兩個方面：一是自身的性感受，比如觸摸自己的性器官、自慰；二是開始注意不同性別之間的區(qū)別，進行自己性別的識別。“我是男孩”“我是女孩”的認識逐漸建立起來。此時在進行性別教育的同時，也要強調(diào)隱私教育。性別教育的“可教時刻”好奇心促使孩子觸摸自己和觀察別人，漸漸發(fā)現(xiàn)男女性別的存在。此時就是性別教育的“可教時刻”。在進行性別教育的同時，最好同時進行隱私教育。但是，隱私教育并不一定要提到“隱私”兩個字，除非你的孩子已經(jīng)能夠理解這兩個字的意思。女孩的小雞雞在哪里？有的爸爸媽媽被孩子問到這個問題時不知道要怎么回答。我們可以看看不同的回答方法分別會有怎樣的影響?！芭]有小雞雞。”在孩子的頭腦中，“沒有”意味著缺失，是不好的事情。自己有女孩沒有，男孩會有心理上的優(yōu)越感，同理，女孩也會產(chǎn)生自卑感?！芭⒁灿行‰u雞，但是和男孩的長得不一樣?！边@樣回答，無論男孩還是女孩，都不會產(chǎn)生不平等的感覺。如果男孩繼續(xù)追問，女孩的小雞雞在哪里，可以回答：“女孩的小雞雞長在里面。”在回答孩子這類問題時，原則是要實事求是。如果孩子是求證式的提問，父母只要回答是或不是即可，不用過多解釋。如果孩子問的是開放式問題，則只要回答到滿足當(dāng)前疑問就好。像“女孩是否有小雞雞”這樣的問題，回答有或沒有本質(zhì)上都沒有錯誤，但卻反映了長久以來社會文化下人們對男女平等的看法。這是性價值觀的體現(xiàn)，需要爸爸媽媽格外注意。為什么孩子會偷看異性家長洗澡？洗澡是很好的“可教時刻”，是讓孩子充分了解異性身體，從而了解自己的好時機。有的孩子可能從來都沒有和異性家長一起洗過澡，或者在分開洗澡之前，沒有關(guān)注過異性家長或其他異性的身體。孩子對異性的好奇心沒有得到完全滿足，所以才會偷看。孩子的好奇心越早滿足越好，只有好奇心得到充分滿足后孩子才會轉(zhuǎn)移他的興趣。如果孩子年齡較大，爸爸或者媽媽覺得過于尷尬，可以嘗試使用有關(guān)人體器官的繪本幫助孩子了解相關(guān)內(nèi)容。孩子的好奇心是否得到真正的滿足，還需要通過日后的觀察來判斷。孩子要看父母的生殖器怎么辦？孩子在洗澡時提出這樣的要求是很自然的事情。尤其在媽媽回答男孩“女孩也有小雞雞”時，有些男孩會進一步要求看看媽媽生殖器。女孩可以很直觀地看到爸爸的生殖器，但是男孩看媽媽的生殖器卻沒有那么“方便”。此時媽媽不要慌張，因為女性的生殖器本身也不是一個像陰莖一樣可以明顯看到的部位，所以只要告訴孩子：因為女孩的小雞雞不是長出來的，所以很難看到，不過我們可以一起看看繪本。如果6歲前的孩子仍舊要求要看媽媽的“小雞雞”，且媽媽沒有心理障礙（感到十分尷尬）的情況下，可以在洗澡的時候讓孩子看，但同時務(wù)必強調(diào)，只能看一次，這是媽媽的秘密部位。孩子可以與異性家長洗澡到幾歲？若父母與孩子一起洗澡感到不自在，就不要在一起洗澡了。爸爸媽媽從來不會因為和嬰兒一起洗澡而感到尷尬。在父母眼中，嬰兒就像洋娃娃一樣，無關(guān)性別。不過，孩子慢慢長大，懂得越來越多，當(dāng)他們的目光慢慢開始集中在父母，尤其是異性家長的身體上時，就是要開始逐漸分開洗澡的信號。尤其是當(dāng)孩子的“學(xué)習(xí)”需求得到滿足以后，孩子與異性家長就要分開洗澡了。在父母與孩子一起洗澡這件事上，可以分為兩種情況，它們各有優(yōu)缺點：異性家長何時退出給孩子洗澡的舞臺，要根據(jù)家里實際情況來考慮。無論早晚，都各有優(yōu)劣。父母需要不斷關(guān)注孩子的成長，才能做出最適合自己家庭的選擇。此外，即使是同性家長在與孩子洗澡時，也要循序漸進地教給孩子如何自己洗澡，尤其是如何清洗生殖器。這點很多父母都要注意，個人衛(wèi)生也是性教育中必不可少的一部分。幼兒園廁所要男女分開嗎？曾經(jīng)有位媽媽非?？鄲溃⒆由嫌變簣@之前，她給孩子進行隱私教育時和孩子強調(diào)上廁所男女要分開。然而上幼兒園以后，孩子回家對她說，為什么幼兒園的廁所男女是不分開的？我們在做隱私教育的時候，要考慮到實際情況，選擇適合自身情況的方式和內(nèi)容。我國大部分幼兒園的廁所男女是不分開的。如果堅持強調(diào)廁所男女分開，那么在孩子入園之前，父母就要對幼兒園進行實際考察，選擇廁所男女分開的幼兒園；或者和幼兒園老師溝通，尋找可以共同解決的方法。不過，一般孩子3歲左右入園，這個年齡的孩子若有觀察異性身體的需求，幼兒園的廁所會是非常自然的觀察場所。從小班到大班的3年里，我們可以強調(diào)身體的隱私部位，但不去強調(diào)幼兒園的廁所如何，只在有條件的環(huán)境下再告訴孩子男女廁所是分開的。孩子對身體的好奇心得到滿足，性別意識建立起來，隱私意識也會同時建立，這是一個逐漸、同時成長的過程。所以在進入小學(xué)以后，孩子都會知道上廁所時男女是分開的。兒童性教育繪本的選擇我們除了在“可教時刻”幫助孩子認識人體器官的區(qū)別，了解男生和女生的不同以外，還可以進一步和孩子一起閱讀相關(guān)內(nèi)容的繪本，以彌補孩子自己觀察時的不足。不過在選擇性教育繪本時要注意以下問題。國內(nèi)出版的兒童性教育繪本在使用時可能存在三個問題：1.引進版的繪本，其性價值觀和國內(nèi)或自己家庭的情況不完全一致，書中有些做法并不適用。因此，要選擇適合自己家庭情況的繪本。2.大部分性教育（故事）繪本一般沒有按年齡細分的使用指導(dǎo)，即使有，不同的孩子實際發(fā)展情況也不同，所以父母首先要了解自己孩子的情況，不要急于給孩子閱讀可能造成困擾的性教育繪本。3.有些繪本因為出版時間比較早，知識點沒有更新，存在錯誤。由此可見，父母不能完全依賴于繪本進行性教育。繪本只是輔助的閱讀材料，家庭性教育的老師是爸爸媽媽。選好閱讀材料是父母自己應(yīng)做好的功課。因此，爸爸媽媽在選擇繪本時，先要自己閱讀，了解書中具體講了哪些內(nèi)容，講到什么程度。然后根據(jù)孩子的實際需求與認知程度，有選擇或者有刪改地進行閱讀。“我們不一樣”，僅僅是性別嗎？孩子在成長過程中，會認識到性別的不同，也會發(fā)現(xiàn)世界上很多事情都和自己見到的情況不一樣。父母可以在生活中幫助孩子打開視野，用更開闊的心態(tài)認識世界?！拔业男杂螒颉毕旅娴膱D表對兒童性游戲進行了總結(jié)，并給出了對應(yīng)的解決方法。一些父母在看到孩子進行性行為（性活動）時會十分恐慌，認為這是孩子性早熟的表現(xiàn)。但孩子的性行為大都與成人的不同，很多仍舊是一種性探索的自體行為。孩子通過這種游戲式的探索，會更加了解自己，進行性別識別。本章小結(jié)3歲以后，隨著孩子行動能力、認知能力的增強，以及逐漸參與到社會活動中（幼兒園），孩子的性教育將主要圍繞回答“我從哪里來”“男孩女孩不一樣”等問題，以及孩子的性游戲來進行。（預(yù)防性侵犯教育在第6章講述。）性教育過程中需要父母掌握選擇繪本等閱讀材料的能力。遠離兒童性侵犯是全家的事隨著國內(nèi)越來越多關(guān)于兒童性侵犯事件的報道，爸爸媽媽開始重視預(yù)防兒童性侵犯的教育。但是，焦慮的父母常常將教育重點放在技能教育上，卻從未考慮過兒童是否有足夠的能力使用這些技能。過度的、不恰當(dāng)?shù)慕逃赡軙寖和瘜ι鐣煌a(chǎn)生恐懼感。父母強調(diào)過度……在面對性侵犯者時，孩子永遠是弱勢一方，期待通過對孩子進行訓(xùn)練來完全避免性侵犯的發(fā)生，是不切實際的。父母需要更多地了解性侵犯，努力做到及時預(yù)防，避免讓孩子處于危險的環(huán)境之中。預(yù)防性侵犯不僅僅是教導(dǎo)孩子……爸爸媽媽應(yīng)該知道的事在爸爸媽媽急于按照網(wǎng)絡(luò)視頻或繪本給孩子進行性侵犯教育之前，首先應(yīng)該先明白到底什么是兒童性侵犯。什么是兒童性侵犯根據(jù)《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》，兒童是指18歲以下的任何人，包括人們平常所說的“兒童”和“青少年”。世界衛(wèi)生組織（WHO）對于“兒童性侵犯”的定義是:使尚未發(fā)育成熟的兒童參與其不能完全理解，或無法表達知情同意，或違犯法律，或觸犯社會禁忌的性活動。在這個定義中，幾個“或”字所代表的情況最終全部指向“性活動”。到底什么是性活動？只有帶來身體傷害的才是性活動嗎？這些都是性侵犯我們常常聽到的關(guān)于性侵犯的報道，一般都是情節(jié)比較嚴重的，比如對兒童身體造成可見損傷的性侵犯。然而，除了造成直接傷害的行為以外，還有很多容易被父母忽略的行為都屬于性侵犯行為，所以尤其需要注意。身體直接接觸的性侵犯常常發(fā)生在一些私人場所，或一些隱蔽角落。又因為這種性侵犯大多發(fā)生在熟人之間，所以父母要盡量確保孩子在可視范圍內(nèi)，或者由可信賴的人看護。世界衛(wèi)生組織《2014年全球預(yù)防暴力狀況報告》指出：全球范圍內(nèi)每5名女性中就有1名，每13名男性中就有1名在18歲之前受到過性侵犯。在某些國家甚至每3名女童中有1名受性侵犯。一項對中國6省市6所普通高校2508名大學(xué)生的回顧性調(diào)查研究結(jié)果顯示：24.8%女生和17.6%男生在6歲之前經(jīng)歷過性侵犯。2013~2018兒童性侵案數(shù)量圖中國少年兒童文化藝術(shù)基金會女童保護基金發(fā)布的2018年報告*指出了在2013至2018年之間媒體公開報道的性侵兒童的案件數(shù)量。其中，2018年媒體公開報道的性侵兒童案件中，女童遭性侵的人數(shù)占比95.74%，男童遭性侵的人數(shù)占比4.26%。不過男童的性侵案件更具有隱蔽性。*詳細報告可參閱：/a/298646877_99996733性侵犯者是什么樣的人要點1性侵犯者可能是任何人很遺憾地說，我們無法僅僅根據(jù)身份和外表就識別出性侵犯者。性侵犯者可能看起來是好人，可能是慈善家；也可能是受人尊敬的人，甚至可能是受孩子喜愛的人?！耙鹿谇莴F”是最適合描述性侵犯者的詞語。因為只有這樣，他們才有機會接近孩子。要點2大多數(shù)性侵犯者是兒童認識、熟悉或信任的人，甚至就是兒童的家人因為性侵犯行為具有隱蔽性，所以發(fā)生在熟人之間的概率更高。換個角度看，如果父母注意與孩子親近的人，可以幫助降低一半以上性侵犯的風(fēng)險。美國社區(qū)人口調(diào)查結(jié)果顯示：■70%~90%的性侵犯者是兒童認識并信任的人?！銎渲?，30%~40%的兒童被家人性侵犯。要點3未成年人也會成為性侵犯者，性侵犯者也有可能比被侵犯兒童年齡還小性侵犯者的常用手段●利誘兒童及其保護者這類性侵犯者對于兒童和其保護者來說，一般掌握著一定特權(quán)，可以給予孩子和其保護者“好處”，從而讓兒童及其保護者放松警惕，增加孩子與其單獨接觸的機會?！昂锰帯辈恢皇窍窠疱X、禮物等物質(zhì)上的東西，還可能是一些權(quán)利，或提供一些幫助與額外照顧。我們從小受到的教育都是不要去惡意揣度別人的好意。但是在我們對對方并不了解的時候，讓孩子單獨與其他人在一起勢必要承擔(dān)一定的風(fēng)險?！窕煜吧眢w界限”這類性侵犯者會在家長面前故意但又并不過分地觸碰兒童的非隱私部位（如頭、臉、肩、背等）。這些行為在父母眼里或許只是對方表示對孩子的喜愛，但卻會讓兒童誤以為家長允許侵犯者任意觸碰自己身體。不能認為兒童就可以被人隨意觸碰身體，這是我們在以前的教育中非常容易忽視的問題。曾有新聞報道，在車站某男人一邊抱著一個小女孩一邊把手伸進小女孩的衣服肆意觸摸，而小女孩旁邊看似是家人的成人都毫無反應(yīng)?？梢姴粌H是孩子，很多成人對身體界限也沒有概念?！裥睦聿倏睾芏嘈郧址刚叨甲寖和詾樗麄冋f的、做的都非常正確，他們才是好人。如果孩子對身體界限不清楚，或是對成人盲目順從，那么即使他們感覺不舒服，也會認為是自己的問題。以上都可能是性侵犯者對孩子說的話?！窨謬樛{性侵犯者可能還會利用武力或威脅，迫使兒童接受性侵犯的行為，并且為其保守秘密。不是所有的性侵犯行為都會造成可觀察到的身體傷害，即使受到嚴重性侵犯的兒童也可能沒有任何身體癥狀。所以家長既應(yīng)該在平時洗澡、換衣服時注意觀察孩子的身體，又要多與孩子溝通，了解孩子在日常生活中發(fā)生的事情。留守兒童是兒童性侵犯案件發(fā)生的主要群體之一。這些孩子長期缺乏父母及親人的關(guān)注，有些甚至遭到親人的性侵犯。媒體還曾經(jīng)報道過家教老師多次性侵犯學(xué)生的案件。孩子雖然及時告訴父母，但因為父母不信任孩子的話，在安裝攝像頭后才發(fā)現(xiàn)孩子所言不假。家長對孩子的忽視與對某些群體的盲目信任，以及僥幸心理是讓孩子陷入危險的主要原因。爸爸媽媽需警惕的七類人孩子學(xué)會說“不”的心理基礎(chǔ)●簡單服從=惰性思維我們的社會文化通常教導(dǎo)孩子要絕對服從成人教導(dǎo)。久而久之一些孩子會變“乖”（一些則會叛逆），但也習(xí)慣性地認為成人就是正確的，不能質(zhì)疑和反抗。孩子對成人的簡單服從逐漸成為一種思維模式，從根本上說這是一種惰性思維。家長或教育者不講明道理，急于讓孩子服從自己，也是出于惰性。成人不愿意去說明自己的道理，一方面是因為和孩子講清楚一件事比和成人講更有難度，更需要耐心；另一方面，有時成人自己的邏輯也是混亂的。因此，讓孩子學(xué)會說“不”的心理基礎(chǔ)是要讓孩子有獨立思考的習(xí)慣和選擇的權(quán)利。孩子對成人的話不應(yīng)是簡單服從，同時成人也要尊重孩子的選擇。家長在與孩子的日常交流中可以強調(diào)規(guī)則，但不能強調(diào)服從，而是應(yīng)努力讓孩子理解規(guī)則。家庭規(guī)則以及社會規(guī)則的建立都是為了家庭和社會有序運行。家長對孩子的要求，應(yīng)該簡單、科學(xué)、合理，而不是出于父母權(quán)威。只有在這樣的前提下，我們告訴孩子“你可以拒絕別人”時，孩子才有自己能做到的心理基礎(chǔ)。●控制情緒≠禁止說“不”認識情緒，并在合適的場合、用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行情緒的表達是一項很復(fù)雜的技能，很多成人都不能完全明白和控制自己的情緒。人類對情緒的控制能力是一步步逐漸建立起來的。一些家長認為，孩子只要有情緒就是不好的表現(xiàn)。所以在平時的教養(yǎng)中，總是會要求孩子不要發(fā)脾氣，要乖巧，要盡早學(xué)會情緒控制。但家長的這種要求很容易讓孩子把控制情緒與禁止說“不”畫上等號。真正的情緒控制是建立在了解自己情緒基礎(chǔ)上的。喜悅、憤怒、悲傷、恐懼、孤獨、嫉妒、安心……這些情緒對于孩子來說要慢慢了解，需要一定的時間。爸爸媽媽要在孩子成長過程中幫助孩子去認識自己的情緒，而不是一味要求控制情緒?？刂魄榫w≠禁止說“不”。因為孩子經(jīng)常在無法達到自己意圖時發(fā)脾氣，所以我們常常將這兩者混淆。在遇到讓自己不舒服的情況時，敢于表達出來，甚至在被觸摸隱私部位時敢于說“不”，才是正確的表達。爸爸媽媽應(yīng)該做到的事男女平等，養(yǎng)育孩子是爸爸媽媽共同的責(zé)任男女平等的觀念是通過爸爸媽媽一起承擔(dān)家庭責(zé)任來體現(xiàn)的，最直接的表現(xiàn)就是，孩子的教養(yǎng)需要父母共同參與。不嘲笑孩子，幫助孩子抵御外界傷害永遠不要用孩子的不完美之處嘲笑他，尤其不要用性器官開玩笑。爸爸媽媽要幫助年幼的孩子拒絕令孩子不舒服的行為。兒童遭受性侵犯的識別●身體傷害的表現(xiàn)盡管性侵犯不一定會造成身體上的傷害，但是當(dāng)出現(xiàn)以下這些情況時，孩子有可能已經(jīng)遭受到了性侵犯，父母要耐心詢問并帶孩子到醫(yī)院接受進一步檢查?！裥袨楫惓５谋憩F(xiàn)被性侵犯的兒童行為表現(xiàn)與提前性喚醒的一些表現(xiàn)很相似，所以遇到以下這些情況時，需要特別注意，并和孩子進行溝通。過度好奇的行為無論是畫畫、言語表達還是其他行為上，都表現(xiàn)出對性的過度好奇。要注意的是，孩子看到色情網(wǎng)頁或者看到父母做愛