遼寧省2024九年級化學上冊教材實驗專訓對比三數(shù)字化實驗圖像分析新版新人教版

對比三數(shù)字化實驗圖像分析1．數(shù)字化實驗是2022版新課標中新增的實驗手段，也是中考考查的一個重點趨勢。2．數(shù)字化實驗主要是利用數(shù)字化儀器檢測反應過程中壓強、物質(zhì)濃度、溫度等物理量，通過反應前后和過程中壓強、物質(zhì)濃度、溫度等物理量的變化來驗證或探究反應的條件或影響因素。3．數(shù)字化實驗曲線分析重點為起點、上升或下降的斜率、最高點或最低點、終點等方面。例1壓強變化曲線分析[2024·揚州儀征模擬]二氧化碳是我們身邊非常重要的物質(zhì)。用如圖數(shù)字化實驗探究二氧化碳與石灰水的反應。ab段壓強減小的原因是____________________________________，c點對應的操作是________________________。(例1)例2物質(zhì)濃度變化曲線分析同學們進行了如圖1所示實驗。把氧氣濃度、二氧化碳濃度和濕度傳感器探頭放入有少量空氣的保鮮袋中，打開儀器開始采集數(shù)據(jù)，然后向袋內(nèi)吹入氣體。采集的數(shù)據(jù)如圖2所示，縱坐標為某一氣體體積分數(shù)，橫坐標為時間。(1)實驗中沒有進行數(shù)據(jù)采集的其余氣體的主要成分為________。(2)能說明人體呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的曲線是______。(3)根據(jù)圖2中信息，推斷Z曲線在下降后又略有上升的可能的原因是__________________________________________________________________。例3溫度變化曲線分析探究發(fā)熱劑(主要成分：氧化鈣、鋁粉、碳酸鈉)發(fā)熱原理：取3g氧化鈣、3g發(fā)熱劑，分別與等體積的水反應，用數(shù)字化實驗獲得如下曲線圖，分析可知，食品發(fā)熱包不單獨使用氧化鈣的原因是__________________________________。(例3)1．[2024·綿陽游仙區(qū)月考]化學興趣小組的同學們在老師的幫助下設(shè)計了如圖1所示的實驗裝置，用三個不同的傳感器測得的裝置內(nèi)溫度、氧氣濃度和壓強的變化趨勢如圖2所示。(題1)(1)圖1實驗中觀察到紅磷燃燒的現(xiàn)象為________________________________________，反應的化學方程式為__________________________________________________________________。(2)圖2中曲線X是裝置內(nèi)壓強變化的趨勢，A點對應的實驗操作是______________。(3)圖2中曲線Y是由________(填“溫度”或“氧氣濃度”)傳感器測定的。(4)該實驗與教材實驗相比較，優(yōu)點是________________________________(答一點即可)。2．化學興趣小組借助數(shù)字化實驗手段用裝置A探究其他條件對過氧化氫分解速率的影響，選用0.2gMnO2粉末作催化劑分組進行實驗，通過壓強傳感器得到的數(shù)據(jù)如圖所示。(題2)分析圖中實驗1、實驗2所示數(shù)據(jù)，你認為影響該反應速率的其他條件分別是______________________、________。3．化學興趣小組借助氧氣傳感器探究分子的運動，數(shù)據(jù)處理軟件可實時繪出氧氣體積分數(shù)隨時間變化曲線。收集一塑料瓶氧氣進行以下實驗：步驟一：將塑料瓶敞口放置；步驟二：雙手貼在塑料瓶的外壁上；步驟三：將塑料瓶的瓶口朝下。(題3)實驗中測得氧氣的體積分數(shù)隨時間變化的曲線依次為圖2中的MN段、NP段和PQ段。(1)PQ段能夠說明氧氣的一點物理性質(zhì)是______________________。(2)MN段和NP段相比較，說明：_____________________________________________________________________________________________________________________(從微觀角度回答)。(3)隨著實驗的進行，傳感器測出氧氣的體積分數(shù)約為________時幾乎不再變化。對比二元素守恒應用舉例例1碳、氫例2產(chǎn)生淡藍色火焰，放熱；水珠；氫；氧例3(1)氫氣；可燃；驗純(2)2H2O2H2↑＋O2↑；氫、氧針對練習1.(1)干燥；澄清石灰水變渾濁(2)無水硫酸銅(3)粗棉線燃燒也會生成二氧化碳和水2．【設(shè)計方案進行探究】水；澄清石灰水；澄清石灰水變渾濁【結(jié)論與解釋】(1)②排除秸稈中含有的水的