部編版語文 《散文詩二首》教學(xué)設(shè)計 初中七年級(上冊)

部編版語文《散文詩二首》教學(xué)設(shè)計初中七年級(上冊)一.教材分析《散文詩二首》是部編版初中七年級上冊語文教材中的一篇課文，本課包括兩首散文詩《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》。這兩首散文詩都是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典之作，具有深刻的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值。通過學(xué)習(xí)這兩首散文詩，學(xué)生可以領(lǐng)略到詩歌的美感，提高自己的審美情趣，同時也能夠了解中國現(xiàn)代文學(xué)的歷史背景和文化內(nèi)涵。二.學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些詩歌和散文，對于詩歌的基本形式和審美特征有一定的了解。但是，對于散文詩這一特殊的文學(xué)形式，學(xué)生可能比較陌生。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解散文詩的特點(diǎn)，理解其深刻的內(nèi)涵。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在對文學(xué)作品的理解不夠深入，對文學(xué)語言的鑒賞能力有待提高等問題。因此，教師在教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，品味課文中的優(yōu)美語言和深刻思想。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠理解課文中的生字詞，了解散文詩的基本特點(diǎn)，理解作者的思想感情。過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等方法，提高自己的語文素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀：感受作者對自然、對故鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)自己的審美情趣。四.教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：散文詩的特點(diǎn)及其在課文中的具體體現(xiàn)。重點(diǎn)：課文的理解和文學(xué)語言的鑒賞。五.教學(xué)方法講授法：用于講解散文詩的特點(diǎn)和作者的思想感情。讀書指導(dǎo)法：用于指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容。討論法：用于引導(dǎo)學(xué)生深入討論課文，提高自己的理解能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文：提前準(zhǔn)備好《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》兩首散文詩的課文。相關(guān)資料：收集一些關(guān)于散文詩的資料，以便在課堂上進(jìn)行講解。教學(xué)設(shè)備：投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過簡單的介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)?？梢越榻B一下散文詩的特點(diǎn)，讓學(xué)生對散文詩有一個初步的了解。呈現(xiàn)（10分鐘）教師通過投影儀展示課文《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生初步閱讀課文，對課文內(nèi)容有一個大概的了解。操練（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，理解課文內(nèi)容?？梢蕴岢鲆恍﹩栴}，讓學(xué)生邊讀邊思考。例如：“這兩首散文詩的主題是什么？作者通過哪些景物和事物來表達(dá)自己的思想感情？”鞏固（10分鐘）教師學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，互相交流，互相學(xué)習(xí)。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“散文詩與詩歌、散文有什么區(qū)別？”，“你還能舉出一些其他的散文詩作品嗎？”等。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)散文詩的特點(diǎn)和作者的思想感情。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置一些相關(guān)的家庭作業(yè)，如：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于散文詩的小作文，或者讓學(xué)生找一些其他的散文詩進(jìn)行閱讀。板書（10分鐘）教師在黑板上板書本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括散文詩的特點(diǎn)和作者的思想感情。以上是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到您。在完成《散文詩二首》的教學(xué)設(shè)計之后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)出了在課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法，并據(jù)此提出了改進(jìn)措施。首先，在教學(xué)設(shè)計的過程中，我深刻認(rèn)識到散文詩的教學(xué)并不僅僅是文本的解讀，更是對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的熏陶。因此，我盡力在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，希望通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，很多學(xué)生在閱讀和討論的過程中顯得有些漫不經(jīng)心。這讓我意識到，我在調(diào)動學(xué)生積極性方面做得不夠。針對這個問題，我開始嘗試在課堂上引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩中的場景，或者進(jìn)行即興創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受散文詩的魅力。此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文深層含義方面存在困難。他們對于課文中的意象和情感表達(dá)難以理解，這使得他們對課文的理解浮于表面。為了解決這個問題，我開始嘗試使用多媒體教學(xué)手段，通過圖片、音頻和視頻等多種形式，幫助學(xué)生更好地理解課文。然而，在實(shí)際操作過程中，我也遇到了一些困難。比如，在引入多媒體教學(xué)手段的同時，我需要花費(fèi)更多的時間來進(jìn)行技術(shù)的準(zhǔn)備和調(diào)試，這無形中增加了我的工作量。而且，多媒體教學(xué)手段的引入也需要考慮到學(xué)生的接受程度，過多或過復(fù)雜的多媒體內(nèi)容可能會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。針對這些問題，我決定進(jìn)行一些改進(jìn)。首先，我會盡量簡化多媒體教學(xué)的內(nèi)容，選擇對學(xué)生有吸引力的素材，同時，我也會嘗試減少課前的技術(shù)準(zhǔn)備時間，以便有更多的時間來進(jìn)行課堂教學(xué)?？偟膩碚f，我在這次教學(xué)設(shè)計中取得了一些成果，但也遇到了一些問題。我會以此為契機(jī)，不斷反思和改進(jìn)我的教學(xué)方法，以期在未來的教學(xué)過程中取得更好的效果。在本次教學(xué)設(shè)計中，作業(yè)設(shè)計是一個重要的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時，通過作業(yè)的完成情況，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為下一步的教學(xué)提供參考。作業(yè)設(shè)計主要包括以下幾個方面：課后閱讀：要求學(xué)生課后閱讀一篇關(guān)于散文詩的篇文章，了解散文詩的發(fā)展歷程和藝術(shù)特點(diǎn)，并做好閱讀筆記。創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生仿照課文中的散文詩，創(chuàng)作一首屬于自己的散文詩，可以是表達(dá)對自然、對故鄉(xiāng)的熱愛，或者是對人生、對情感的思考。討論交流：要求學(xué)生在課后與同學(xué)交流課文學(xué)習(xí)的心得，分享自己的閱讀體會，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。作業(yè)反饋：要求學(xué)生在下一節(jié)課開始時，提交自己的作業(yè)，教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予指導(dǎo)意見。在教學(xué)過程中，我會在課堂的最后環(huán)節(jié)留出時間來進(jìn)行作業(yè)的反饋。我會選擇幾份具有代表性的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對于作業(yè)中表現(xiàn)出的創(chuàng)新和獨(dú)立思考，我會給予表揚(yáng)和鼓勵；對于作業(yè)中存在的問題，我會給予具體的修改建議，幫助學(xué)生提高。在作業(yè)點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我還會邀請專家進(jìn)行點(diǎn)評。專家的點(diǎn)評可以從更專業(yè)的角度對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價，給出建設(shè)性的意見。這不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解散文詩的藝術(shù)特點(diǎn)，還能夠讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，提高自己的寫作能力。在專家點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我會邀請學(xué)校語文教研組的老師或者有經(jīng)驗(yàn)的語文教師來進(jìn)行點(diǎn)評。他們對于散文詩的教學(xué)有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠給出有深度的評價和建議。在教學(xué)改進(jìn)方面，我會根據(jù)專家和同行的評價，對自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思和改進(jìn)。我會嘗試引入更多的教學(xué)手段和方法，比如小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興