2024年創(chuàng)意美術(shù)工作計(jì)劃（共18篇）

2024年創(chuàng)意美術(shù)工作計(jì)劃（共18篇）

第1篇：創(chuàng)意美術(shù)

有效的課堂教學(xué)

-------個(gè)美術(shù)活動(dòng)的案例分析

東方紅幼兒園徐婷

一、案例描述及分析

案例背景：大班年級(jí)組開展了《小小中國(guó)娃》的主題活動(dòng)，其中就有涉及到我國(guó)的國(guó)粹——

京劇，由于大班幼兒的感知力、認(rèn)知力較強(qiáng)，仿照實(shí)力有很大的提高，對(duì)簇新事物很感愛好，而

京劇與臉譜對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種新的，不非常了解的學(xué)問(wèn)，幼兒有深厚的學(xué)習(xí)愛好和劇烈的表現(xiàn)

欲望。在活動(dòng)中，幼兒接觸了京劇，并學(xué)習(xí)了由京胡伴奏，依據(jù)故事創(chuàng)編的京劇《龜兔賽跑》，

對(duì)京劇唱腔的特點(diǎn)有肯定的了解。本課選用了幼J股為熟識(shí)的人物形象與京劇片斷使幼兒能夠在

了解了京劇的角色、服裝、音樂(lè)、臉譜等特點(diǎn)之后，利用各種材料創(chuàng)建性地制作京劇臉譜，旨在

讓幼兒在制作過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固對(duì)京劇臉譜特征的相識(shí)，同時(shí)也促使幼兒動(dòng)手實(shí)力、審美實(shí)力

的提高，并在自己親自動(dòng)手后體驗(yàn)京劇表演的歡樂(lè)、享受制作京劇臉譜的勝利帶來(lái)的喜悅，增進(jìn)

幼兒對(duì)京劇的相識(shí)，培育幼兒寵愛京劇及中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

（案例視察及分析）

1、以京劇導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼的學(xué)習(xí)愛好。

我放了段《西游記》的京劇片斷，然后拿出孫悟空的臉譜用京調(diào)對(duì)孩不門說(shuō)："奉觀音菩薩

之命，俺要愛護(hù)我?guī)煾堤粕ノ魈烊〗?jīng)，等我取經(jīng)回來(lái)了，再到幼兒園來(lái)做客?！边@番帶京劇唱

腔的話?cǎi)R上引起了孩子的共鳴。突然有個(gè)聲音用京劇的唱腔回答："好的，祝你早日取經(jīng)回來(lái)。"

我尋聲望去，原來(lái)是涂榮峰。這個(gè)孩子平常上課回答問(wèn)題都妞妞捏捏不愿，今日怎么涂榮峰

的唱聲引來(lái)了孩子們一陣笑聲，我立刻走到他身邊，用“孫悟空"臉譜摸摸他的頭，表?yè)P(yáng)道：“涂

榮峰真能干會(huì)和孫悟空對(duì)話了你們會(huì)嗎？"只聽又有幾個(gè)孩子在下面小聲地用京劇唱腔唱著，

于是我立刻激勵(lì)道："呀，我們班的小摯友真棒，這么多人都會(huì)唱，可是孫悟空聽不到，我們大

家都來(lái)唱，孫悟空就會(huì)聽到了孩子們?cè)谖业募?lì)下，都大聲地很有表情地用京劇唱腔復(fù)習(xí)了

京腔的《龜兔賽跑》。唱聲剛落，孩干門都快樂(lè)的笑起來(lái)了“,，我用"孫悟空"依次摸摸孩布門的

頭，給他們以激勵(lì)。突然有個(gè)孩子說(shuō)："老師，你這個(gè)孫悟空真好玩，能不能讓我玩一下?”這

是涂榮峰的懇求，還沒(méi)等我回答，孩子們生怕我給他玩而輪不到他們了，就搶著說(shuō)："也讓我也

玩玩吧？"于是我說(shuō)："那就不如這樣吧，我們每人自己做一個(gè)不是大家都可以玩了。"

（分析：從孩子們的表現(xiàn)可以看出，由京劇干脆導(dǎo)入活動(dòng)的效果不錯(cuò)。老師讓幼兒觀看《西

游記》片斷引出“孫悟空”的京劇臉譜并以京劇唱腔引題立刻勾起孩子!門對(duì)京劇唱腔的回憶，

不由自主地以京劇唱腔回應(yīng)，產(chǎn)生共鳴.涂榮峰這孩子雖然平常很活潑，仿照力很強(qiáng)，但在前幾

次的觀賞京劇活動(dòng)中，叫他上來(lái)唱幾句，他都不愿。幾乎大部分的孩子都會(huì)唱但都不愿在集風(fēng)光

前表現(xiàn)。當(dāng)涂榮峰的唱聲結(jié)束，孩子們笑了，但這不是訕笑，而是艷羨的笑，孩子們不敢

唱而他那樣敢于表現(xiàn)自己，可見他是真情的流露?；诤⒉奸T情感發(fā)展的須要，我立刻激勵(lì)全班

的孩子和涂榮峰一樣，結(jié)果孩子們都不怕難為情，高聲的唱了出來(lái)。這要是在平常，就算我說(shuō)破

嗓子也沒(méi)人敢唱。所以說(shuō)干脆有效的導(dǎo)入引出活動(dòng)剛好關(guān)注幼兒的爰好點(diǎn)和情感發(fā)展的須要，

適當(dāng)?shù)刈プ×己玫慕袒瘯r(shí)機(jī)，可以為幼兒供應(yīng)展示表現(xiàn)的平臺(tái)。不要刻意地追求與教案一模一樣，

在課堂中應(yīng)敏捷駕馭突發(fā)事務(wù)的應(yīng)變對(duì)策，說(shuō)不定也有意外的收獲，而且能保持幼兒的愛好，順

當(dāng)?shù)刈匀坏刈尯⒆訉?duì)京劇臉譜產(chǎn)生深厚的愛好，從而調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）

2、幼兒自主探究，制作京劇臉譜。

孩子們對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生制作愛好后，我并沒(méi)有干脆小范告知孩子制作的方法，而是提問(wèn)引導(dǎo)

他們細(xì)致的視察，"你們看，誰(shuí)能告知我，這個(gè)孫悟空是怎么做出來(lái)的？"王梓昕好象突然激烈

地喊出來(lái)：“似乎是先畫好然后剪下來(lái)的吧？"（我看得出來(lái)她當(dāng)時(shí)說(shuō)話的那種自信、大膽是從

來(lái)沒(méi)有過(guò)的。）"胡須是用蠟光紙一條一條剪出來(lái)的，然后用漿糊貼上去的。"陳茜也大聲地且

又激烈地說(shuō)?！拔乙仓?！做好后剪段紙條貼在畫好的臉譜后面，就和我們以前做頭飾一樣。"

我微笑的聽著孩子們七嘴八舌的探討看，突然，奚辰林說(shuō)："還要把眼睛那里剪空了，這樣就

能看的到了。""真好玩，真好玩，我要做，我要做。"原來(lái)我很想制止的，因?yàn)檫@打斷了

原來(lái)的設(shè)計(jì)思路。可看到他們這么起勁，我確定不打斷他們。望見孩子們?cè)谔接懼卸贾懒司﹦?/p>

臉譜的制作方法，在幫助孩子們歸納過(guò)制作步驟后，我說(shuō)："你n何以和我一樣做個(gè)孫悟空，你

也可以做的和我不一樣，做一個(gè)你自己喜愛的京劇臉譜造型。"

（分析：以往學(xué)習(xí)都是基于老師先講解再示范，孩子被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這樣過(guò)于死板，老師只

是一味的教，不斷的灌輸給孩子學(xué)問(wèn)，不利于孩子的發(fā)展。本次活動(dòng)中我讓孩子們通過(guò)視察、探

究、探討的方法，把主動(dòng)權(quán)教給了孩子，信任他們能說(shuō)出制作的方法，沒(méi)想到他們那么的起勁，

那么的投入。連較內(nèi)向的王梓昕，都主動(dòng)的參加到其中，還洪亮的說(shuō)出她視察的結(jié)果，真是有點(diǎn)

意外。由于她的一句話孩子們就七嘴巴舌地爭(zhēng)論開了，完全忘了我還沒(méi)讓他們起先探討呢！對(duì)于

她的行為我非但沒(méi)有指責(zé)和制匕，反而在一旁靜靜的聽著。結(jié)果出乎我的預(yù)料，通過(guò)他們自由的

交談探討，已經(jīng)初步駕馭了制作的方法，這不正是我預(yù)期的目標(biāo)嗎？沒(méi)想到在他們的溝通中就能

把問(wèn)題解決了，那我真是太低估了本班孩子的實(shí)力。正規(guī)肅穆的教學(xué)無(wú)法供應(yīng)給一些急迫表現(xiàn)而

又害怕的孩子一個(gè)表現(xiàn)的空間而只有在同伴間那種寬松的氛圍中他們才能大膽地毫無(wú)保留的與

同伴溝通自己的看法。那在教學(xué)活動(dòng)中多給孩子們自由溝通的時(shí)間特殊是大班，我覺(jué)得是個(gè)不錯(cuò)

的教學(xué)策略，給孩子較大的空間，讓他們自由的發(fā)展，同時(shí)老師作為孩布門合作的伙伴，關(guān)注他

們的發(fā)展，把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)建條件，支持發(fā)展，而不能因教學(xué)安排或者教化常規(guī)的破壞，而扼殺了

個(gè)別孩子發(fā)展的合理需求、兒童之間交往的須要。

二、分析與反思：

教學(xué)是細(xì)心支配的外部條件或環(huán)境，用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的順當(dāng)綻

開和學(xué)習(xí)結(jié)果的有效達(dá)成。它的本質(zhì)是老師有目的、有安排地組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。

而有效教學(xué)是指老師通過(guò)肯定時(shí)間的教學(xué)之后學(xué)生能獲得詳細(xì)的進(jìn)步或發(fā)展，即學(xué)生學(xué)有愛好，

學(xué)有所得，學(xué)有提高，學(xué)有創(chuàng)意，學(xué)有追求。那如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？這就對(duì)一線教化工作者提

出更高的要求。

1、有效教學(xué)應(yīng)留意如何有效地導(dǎo)入?；顒?dòng)的導(dǎo)入無(wú)^是為了激發(fā)孩子的愛好，為后面的學(xué)

習(xí)活動(dòng)做鋪墊，為了一個(gè)好的導(dǎo)入，老師費(fèi)盡心思，想出各種點(diǎn)子，花樣百出的變招。但是，那

些流于形式，表明富麗堂皇的形式未必能引起幼兒多大的愛好，即使有那多數(shù)也是表面的爰好，

幼兒的新奇心也會(huì)隨著“神奇"東西的出現(xiàn)而很快消逝。我覺(jué)得那種導(dǎo)入形式倒不如干脆導(dǎo)入來(lái)

得簡(jiǎn)潔明白，這樣不會(huì)因?yàn)榧ぐl(fā)孩子的愛好而奢侈孩子珍貴的學(xué)W時(shí)間。至于孩子的愛好不只是

單單的形式多樣化，引題的新奇性，而重在于老師的指導(dǎo)語(yǔ)、表情手勢(shì)等能否與孩子產(chǎn)生情感共

鳴，形鹿口諧的互動(dòng)氛圍，這才能激發(fā)孩不門真實(shí)的活動(dòng)愛好，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)做了有效的

鋪電如案例⑴就采納干脆引出活動(dòng)，利用觀看《西游記》的京劇片斷引出孫悟空臉譜,再協(xié)助

一些老師有表情地演唱京劇，就足夠能激起幼兒對(duì)京劇的回憶及龍京劇臉譜產(chǎn)生深厚的愛好。這

既不奢侈孩子珍貴的時(shí)間又能真正起到激發(fā)孩子真實(shí)愛好的效果，我覺(jué)得在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)提倡。

2、有效教學(xué)必需關(guān)注孩子發(fā)展的合理需求?！队變航袒笇?dǎo)綱要》提到，要滿意幼兒”多

方面發(fā)展的須要"，是基于社會(huì)對(duì)人的全面發(fā)展的須要，基于培育完整兒童的科學(xué)依據(jù)。在幼兒

園，為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意多方面的發(fā)膨頁(yè)要就是滿意情感的須要、運(yùn)

動(dòng)的須要、與同伴交往的須要、探究的須要和表達(dá)的須要。案例⑴中，涂榮峰和孩布門的這種就

是劇烈的情感須要；案例⑵中，王梓昕、陳茜、奚辰林等孩子之間的溝通探討，就是同伴交往的

須要。老帥關(guān)注孩子發(fā)展須要的實(shí)際對(duì)教化是很重要的。眾所周宛，幼兒的某些行為和實(shí)力的產(chǎn)

生，在一仲定的環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生改變，環(huán)境供應(yīng)的相應(yīng)刺激在促進(jìn)這方面的發(fā)展上會(huì)顯得特殊簡(jiǎn)

單。我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)時(shí)間中所隱含的教化價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)

引導(dǎo)。孩不門劇烈的情感表達(dá)和突然熱衷的交談探討行為，往往是符合大班年齡孩子發(fā)展水平的

新的須要,這或許正是機(jī)會(huì)，仔以我應(yīng)當(dāng)捕獲這種機(jī)會(huì)，并適度的放開，給孩不門盡情的表達(dá)空

間、自由溝通探討的時(shí)間，這樣既滿意了幼兒情感發(fā)展和交往發(fā)展的須要，同時(shí)又提高了他們的

視察實(shí)力、推斷實(shí)力及概括實(shí)力。

3、有效教學(xué)必需提高老師的教化機(jī)靈。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)權(quán)變的過(guò)程，是一個(gè)錯(cuò)綜困難、

瞬息萬(wàn)變的過(guò)程。這就須要老師具有較高的教化機(jī)靈，面對(duì)改變的幼和突發(fā)的事務(wù)，能奇妙地

因勢(shì)利導(dǎo)，推長(zhǎng)見機(jī)行事。在教學(xué)過(guò)程中，老師必需擅長(zhǎng)把握幼兒心理，敏銳捕獲教學(xué)過(guò)程中的

各種微小改變，而不能照本宣科地一貫進(jìn)行下去。如案例⑵中王梓昕的改變，原來(lái)是一個(gè)不爰發(fā)

言的孩子突然對(duì)這一內(nèi)容感愛好，大聲地發(fā)表著自己的看法而且是不加約束的，甚至打亂了原來(lái)

的教學(xué)程序。可我卻敏感地發(fā)覺(jué)王梓昕面對(duì)感愛好的事物竟然忘了往日的羞澀，大膽地說(shuō)出她的

視察結(jié)果，而且樂(lè)于與同伴溝通。針對(duì)這一現(xiàn)象，我并沒(méi)有阻擋，而是給她一個(gè)自由交談的空間，

并不肯定要求她在集風(fēng)光前說(shuō)，可讓她在少數(shù)同伴面前學(xué)會(huì)大膽地發(fā)表自己的見解同樣也可

以培育她的說(shuō)話實(shí)力.再如案例⑴中的涂榮峰突然用京劇唱腔創(chuàng)編的話來(lái)和我對(duì)話，這是我婿斗

未及的，但我能敏捷的做出反應(yīng)，因勢(shì)利導(dǎo)地以激勵(lì)涂榮峰來(lái)發(fā)動(dòng)全班孩子演唱京劇，這既解決

了上次教學(xué)中幼兒不愿唱京劇的難點(diǎn)，又激發(fā)了幼兒對(duì)這次制作活動(dòng)的愛好和主動(dòng)性

小班美術(shù)活動(dòng)：《漂亮的花布》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼學(xué)習(xí)在之上進(jìn)行印畫，培育幼兒對(duì)印章畫的愛好。

2、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)中的美蝴歡樂(lè)感?；顒?dòng)打算：

1、胡蘿卜印章、盤子每人一個(gè)，顏料若干。

2、范畫一張，幼兒操作紙人手T分。

活動(dòng)過(guò)程：

一、洋娃娃的花衣服

師：小摯友們，瞧，老師給大家?guī)?lái)了什么？(洋娃娃)這個(gè)洋娃娃美麗嗎？洋娃娃的衣服

美麗嗎？(幼兒自由回答)

師：洋娃娃的衣服就是用這樣的花布做出來(lái)的。(出示范畫)師：你們知道這些花布是怎么

畫出來(lái)的嗎？今日呀老師就教大家做美麗的花布。

二、我也來(lái)印花布

師：這么美麗的花布大家想不想自己畫一幅？來(lái)，讓我們?cè)囈辉嚒Ｒ龑?dǎo)幼11，學(xué)習(xí)印章畫，師

生共同參加作畫。

1、老師示范講解(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)所蘸顏料的量和印畫的方法、力度)

2、幼兒作畫，老師指導(dǎo)

(1)讓幼兒進(jìn)行印畫，提出要求。

(2)重點(diǎn)提示幼1府蘸顏料時(shí)要適度，不要太多或太少，用力、方法到位。

(3)留意衛(wèi)生，強(qiáng)調(diào)一個(gè)印章印過(guò)一種顏料后，不行以再去蘸其它顏色。

(4)盡量多印，使畫面色調(diào)豐富。

三、我的花布展

幼兒把印好的畫帶到展區(qū),并把它介紹給其他小摯友。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)

以“洋娃娃"口吻說(shuō)："今日我們小摯友為我設(shè)計(jì)了那么多美麗的花布，我太興奮了，這些

花布我都收下了，感謝你們。"

教學(xué)反思

夜晚的天空今日我們開展了《美麗的花布》活動(dòng)。在開展這次活動(dòng)前我真的很擔(dān)憂，唯恐

孩子們不感愛好，結(jié)果真的超乎我的想象，孩子1門玩得熱火朝天，印出的作品真是千姿百態(tài)、色

調(diào)豐富。孩干門的想象力和創(chuàng)建力真是讓我驚羨。"老師，你看小月印的這是什么呀？"正在我

為孩子們興奮的時(shí)候，萌萌大聲地喊了起來(lái)。我過(guò)去一看，哇，真的是一塌糊涂,紙上黑黑的一

片有幾個(gè)黃色的星星也與黑色的顏米書參在了一起，的確不好看。我再瞧小月，皺著眉頭似乎就要

哭了。嘴邊想要否定的話又收了回去，于是我說(shuō)："小摯友們，我1門問(wèn)問(wèn)小月的想法好不好，看

看他是怎么想的"小月給大家說(shuō)說(shuō)你印的是什么好嗎？"他說(shuō)："老師，我印的是晚上的天

空，我把紙先涂黑了，然后再生小星星印章印出黃色的小星星。可是我印小星星的時(shí)候黃色的顏

料和黑色的顏料老摻在一起。"我一聽，明白了，原來(lái)他沒(méi)等黑顏料干了就印上了小星星。我沒(méi)

有說(shuō)出來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：”小摯友們，小月的想法好不好??？""好！""我們一起來(lái)幫他找找緣

由吧。"還沒(méi)等我說(shuō)完,最機(jī)智的小丁丁就喊了起來(lái)"老師,我知道，等黑顏料干了再印就不會(huì)

這樣了。""好，我們?cè)囋?"我拿來(lái)一張紙，"老師給你黑顏料。"最熱心的佳佳拿來(lái)了黑顏

料。我只涂了小小的一塊，"我們把他拿到太陽(yáng)下晾干好不好？”過(guò)了T,黑顏料干了，我讓

小月自己印上了小星星。"老師真的不那樣了""呀，真好看,原來(lái)等顏料干了還可以在上面印

別的東西。""老師下次活動(dòng)我們還印好不好,我也想印一個(gè)這樣的花布。

活動(dòng)對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)是特別重要的。讓幼兒主動(dòng)參加，充分活動(dòng)。此活動(dòng)符合小班幼兒的年

齡特點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)活動(dòng)使幼兒各種實(shí)力得到發(fā)展。設(shè)計(jì)上具有肯定的開放性。主要體現(xiàn)讓幼兒運(yùn)

用自己的閱歷嘗試解決問(wèn)題等，使幼兒在充分的自主活動(dòng)中獲得閱歷，使每個(gè)幼J廊能感愛好的

參加到活動(dòng)中。

在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了活動(dòng)性的原則。首先，在活動(dòng)中，充分放手，讓幼兒自由創(chuàng)作，探究設(shè)

計(jì)花布，讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，印出不同的花布；其次，剛好確定幼兒的創(chuàng)作，不斷激

發(fā)幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)建性，使活動(dòng)真正成為幼兒發(fā)展的手段。

總之，本次活動(dòng)力求創(chuàng)新，尤其是在藝術(shù)教化領(lǐng)域方面有所突破。首先，教材來(lái)源于幼兒，

從幼兒中生成，活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程立足于幼兒的需求以及幼兒的不同發(fā)展水平；其次是整個(gè)活動(dòng)環(huán)

境特別輕松，讓幼兒再看、說(shuō)、做中，自由充分感受美、觀賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美。

小班美術(shù):漂亮的印畫

（本案例側(cè)重于評(píng)價(jià)小班幼兒的印畫愛好）P0一.背景分析：印畫是美術(shù)活動(dòng)的另一種藝術(shù)

表現(xiàn)形式，是讓幼Jlz在印印畫畫中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的藝術(shù)活動(dòng)。小班幼年齡小，須要

激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好，通過(guò)這種繪畫形式，深受幼愛。印畫是在原有物體外形和特征

上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)建，創(chuàng)建出來(lái)的作品簡(jiǎn)單成行，而且風(fēng)格迥儀，富有童趣。一片樹葉、一根樹枝、

一粒黃豆都是印畫的材料來(lái)源，它們是那么自然、淳樸，幼J府操作、印畫時(shí)與這些自然的物品

密切接觸，真情對(duì)話，對(duì)這個(gè)多彩的時(shí)間有了更深一步的了解，感受世界萬(wàn)物之美。幼兒本身也

是印畫的素材，他們的小手是那么地美，那五個(gè)小手指頭就是一副漂亮的圖案，他們的小腳丫也

能印出足底世界——孩子用自然之物印出漂亮的圖案，開啟自己的才智，想象添畫出更美的東

西思想的翅膀隨意馳騁、迸射出四勵(lì)的火花印畫可以敏捷孩子的雙手、美化孩子的雙眼；

印畫可以凈化好的心靈；印畫可以激發(fā)孩子的情感、引發(fā)孩子的童趣。P4二.主題目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)印畫的愛好。

2、在看一看、玩一玩、印一印、說(shuō)一說(shuō)等過(guò)程中，培育幼兒的思維實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

三.案例描述與評(píng)析P8活動(dòng)程序老師教化行為和策略幼兒表現(xiàn)過(guò)程評(píng)析

（-）看一看（描述階段）（1）出示范畫，讓幼兒觀賞："你看到了什么？"P12（2）

把孩子們帶來(lái)的材料擺放出來(lái)一展示，一邊觀賞，一邊傾聽孩子介紹我為什么帶這些材料，覺(jué)

得這些材料可以用來(lái)印什么物體（樹枝、黃豆、花生殼，蓮藕、洋蔥的橫切面，小紙團(tuán)、大小不

同的硬幣等）.眾幼："哇，這么好看！"王江靈："我看到用花生殼印的小蟲子。"應(yīng)佳濤：

“我看到了小蟲爬累了，就停在菜葉上睡覺(jué)了。"李烽："我要用花生殼印葫蘆娃！”P16張

霞："我要用黃豆印小雨點(diǎn)，還用雞蛋殼引4屯和小草。"張能："我要用貝殼印房子，讓小

螃蟹住到里面，我喜愛小螃蟹，它走路可驚奇了，還有兩個(gè)鉗子很厲害。"

從幼兒的歡呼和爭(zhēng)先恐后的描述中，可以發(fā)覺(jué)小班的孩子對(duì)這種簡(jiǎn)單成形繪畫形式特別感愛

好，并且很快吸引了幼兒的留意力，為下面的觀賞和感受作鋪墊。張霞小摯友是女孩子，女小摯

友大都喜愛小花和小草之類的東西，看來(lái)她已經(jīng)想好自己要印畫什么內(nèi)容了。

男小摯友的品嘗跟女孩子不同，他們大都喜愛動(dòng)物或葫蘆娃之類打打鬧鬧的東西，但他們能

依據(jù)材料的造型不同與自己心中要印畫的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明他們對(duì)印的特點(diǎn)有了初步的感受。

P20二.玩一玩（嘗試階段）（3）示范邊講解印花畫的方法。

（4）讓個(gè)別幼兒上來(lái)玩一玩印畫，并說(shuō)說(shuō)嘗試后的感受。丹丹："真好玩！"若梅："不

當(dāng)心要弄臟手的"陳琪：”還有衣服也要弄臟的。"嵋丹："顏料要涂得多一點(diǎn)，這樣印得就

明。"P24李軒："在印不出來(lái)的地方，可用水彩筆畫「敏敏："顏料涂得不要太多，會(huì)糊

掉的。通過(guò)部分幼兒的嘗試，得出了閱歷和發(fā)覺(jué)問(wèn)題的所在，比老師自己一遍又一遍地示范講解

來(lái)的有效，小伙伴的閱歷之談，幼兒簡(jiǎn)單聽懂，也簡(jiǎn)單接受。

（三）印一印P28（練習(xí)創(chuàng)作階段）（5）你想印什么?（要求先在心里想好內(nèi)容或主題）

（6）你喜愛用什么顏色來(lái)?。浚?）你為什么要選擇這種顏色？陳琪："我要印奧特曼。"P32

李軒："我印怪獸。"敏敏："我想印蝴蝶和花。"李炸："我用各種顏色印葫蘆娃。"張

宇："我用黑顏色印怪獸。"P36靈怡："我喜爰梅花，我用紅顏色印花."張寧："我想用

小手指頭印葡萄?！?/p>

一片樹葉、一根樹枝、一粒黃豆都是印畫的材料來(lái)源，它們是那么自然、淳樸，他們用自然

之物印出漂亮的圖案，開啟自己的才智，想象添畫出更美的東西。從他們的話語(yǔ)中可以知道，孩

子的心里要畫得內(nèi)容許多，這說(shuō)明孩子對(duì)印畫的愛好大大激發(fā)了他們想象的翅膀，擴(kuò)大了思維的

空間。

（四）說(shuō)一說(shuō)P40（評(píng)價(jià)階段）（8）展示作品，幼兒自由觀賞，說(shuō)一說(shuō)"我最喜愛的一

幅畫，為什么？"全部幼兒都特別投入，他們很興奮地圍在作品前，大多在向同伴介紹自己的

作品："我的小花有許多種顏色，每個(gè)花瓣都有一個(gè)顏色，太陽(yáng)出來(lái)了，小花瓣還會(huì)亮亮的，可

美麗了，你們知道我是用什么出來(lái)的嗎？是用糖果印出來(lái)的。"

"我印的是一只可愛的小白兔，我的小白兔有圓圓的頭，它原來(lái)是沒(méi)有長(zhǎng)耳朵，是我用油畫

棒畫上去的。旁邊的小白菜、小白兔很愛吃，我是用菜葉印的。"幼兒迫不及待地要把自己的

作品介紹給同伴，希望得到大家的贊揚(yáng)，幼兒的評(píng)價(jià)既直率又初淺，有的幼兒認(rèn)為全部用黑顏色

畫怪獸不好看，說(shuō)明幼兒感受表現(xiàn)實(shí)力都在提高。老師啟發(fā)幼兒找出每幅作品別出心裁的地方，

發(fā)覺(jué)別人和自己作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),使幼兒從中獲得勝利的體驗(yàn)。四.活動(dòng)反思：

印畫是美術(shù)活動(dòng)中的內(nèi)容之一，這是一個(gè)包含著各種教化機(jī)能的主題活動(dòng)，我們通過(guò)印畫這

好玩的形式，孩子通過(guò)收集有關(guān)印畫的材料，使他們親近和相識(shí)大自然，通過(guò)講解并描述印畫內(nèi)

容，培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和想象實(shí)力，通過(guò)印印添添，培育了審美力和動(dòng)手實(shí)力?????從而促

進(jìn)了幼兒多方面實(shí)力的發(fā)展。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)發(fā)覺(jué)孩布門的愛好特別深厚，由此也給我們以啟發(fā)：

P44

L通過(guò)觀賞大班幼J陽(yáng)本次活動(dòng)中好的的作品來(lái)激發(fā)幼兒印畫的探究欲望。

在班里設(shè)立"漂亮的印畫屋”活動(dòng)區(qū)角，投放更多的印畫材料，如各種大小不

一、形態(tài)不同的樹葉，蕨類和其它草的葉子，供應(yīng)一些好的衣服紙模等來(lái)延長(zhǎng)印畫的探究活

動(dòng)，把大班幼J次口本次活動(dòng)中好的一些作品布置成一個(gè)展區(qū)，Ti幅色調(diào)艷麗、充溢童趣的作品

吸引孩子的目光，他們邊看邊發(fā)出贊美：“哇，好美麗告知幼兒你們也能印得這么美，甚

至比他們更好。開放性的探究活動(dòng)，讓幼兒自己選擇、確定活動(dòng)的內(nèi)容、方式和方法，幼兒依據(jù)

自己的意愿去發(fā)覺(jué)印畫方法，老師以開放的心態(tài)接納幼兒的不同選擇，以開放的意識(shí)供應(yīng)不同的

環(huán)境和材料。幼兒在這種開放沽動(dòng)中拓寬自己的空間，發(fā)揮目己的潛能，形成目己的特性。

2、在教學(xué)中運(yùn)用趣味形象的語(yǔ)言提高幼兒的印畫愛好。

小班幼兒在印畫過(guò)程中，往往急于求成，印出的作品粗糙、散亂，有的孩子有畏難心情，這

就要求我們盡可能地運(yùn)用形象性的語(yǔ)言幫助幼兒大膽完成作品如點(diǎn)畫"小老鼠"老師說(shuō)："一

條小路,變做4晰，/」切\(zhòng)眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴。"又如印畫"彩色雨"，老師說(shuō)"上面點(diǎn)點(diǎn)，下面點(diǎn)

點(diǎn)，紅色點(diǎn)點(diǎn)，黃色點(diǎn)點(diǎn)，綠色點(diǎn)點(diǎn).""哦，這里下大雨，多點(diǎn)幾點(diǎn)；這里下小雨就少點(diǎn)幾點(diǎn)。"

畫面的疏密布局就形成了。P48幼兒的世界是嬉戲的世界，幼兒的生活是嬉戲的生活，幼兒園

探究性主題活動(dòng)就是在教學(xué)活動(dòng)中不斷生成和完善的，因此在活動(dòng)中我們主動(dòng)地營(yíng)造寬松的氛圍，

讓他們?cè)阪覒蛑刑骄?，在擺布中發(fā)覺(jué)、在操作中表達(dá)、在玩耍中想象。孩子們喜愛探究、喜愛發(fā)

覺(jué)、喜爰變更自己的觀點(diǎn)，喜愛以各種形式和想法變更自己、發(fā)展自己。

背景：

幼兒教化要把發(fā)揮幼兒的主體性放在首位，使幼兒成為活動(dòng)的主子，并依據(jù)幼兒身心發(fā)展特

點(diǎn)以及生活閱歷來(lái)選擇內(nèi)容。線在幼兒的一日生活中，無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，在幼兒園和小摯友

玩跳繩、翻河、跳皮筋等有關(guān)線的嬉戲，幼兒很喜愛，所以我依據(jù)幼兒的愛好和須要開展了本次

活動(dòng)。其中我之所以選擇米羅的作品，因?yàn)樗淖髌方o人無(wú)限地想象空間和幽遠(yuǎn)的意境，線條的

形式美比較突出，線條作為點(diǎn)、線、面中的一種，精確地把握和運(yùn)用線條，可為幼兒以后學(xué)習(xí)美

術(shù)創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼J曲］步感知生活中各種各樣好玩的線條。

2、觀賞米羅作品，體驗(yàn)線條與色塊的組合美

3、激勵(lì)幼兒大膽嘗試創(chuàng)作，共享勝利。

活動(dòng)打算：

電教設(shè)備，米羅作品、柴可夫斯基交響曲

勾線筆、大卡紙、顏料、畫筆等操作材料

活動(dòng)過(guò)程：

-:以嬉戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒的愛好

1、玩"線條"嬉戲（放輕音樂(lè)）

始終線---圍成圓一-螺旋形--兩條直線

2、提問(wèn)：嬉戲中你發(fā)覺(jué)了哪些好玩的線條？

幼兒A:我們排成了一排，象一條直直的線。

幼兒B:線圍起來(lái)變成了圓

幼兒C:還有排的隊(duì)形象小蝸牛的背繞呀繞

（自評(píng)：在支配這第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，考慮到幼兒的年齡特征和愛好點(diǎn)，以嬉戲的形式出現(xiàn)一是

為了能很快吸引幼兒的留意力，二是為下面找尋生活中的線條作好鋪墊。從活動(dòng)中看出幼兒對(duì)嬉

戲特別感愛好，他們活動(dòng)的主動(dòng)性比較高，合作意識(shí)也增加了，個(gè)別幼兒排隊(duì)比較慢時(shí)，還得到

了實(shí)力強(qiáng)的小摯友的幫助。幼兒留意力很集中，盡管個(gè)別幼兒在描述線的形態(tài)時(shí)語(yǔ)言實(shí)力有所欠

缺，但他們主動(dòng)找尋隊(duì)形中好玩的線條。在老師的幫助下相識(shí)了旋渦線。）二：結(jié)合課件幼兒回

憶生活閱歷

1、幼J能互探討生活中橫條提問(wèn)：我們生活中還有哪峻條？

幼兒A:毛線、電線。

幼兒B:繩子、地板轉(zhuǎn)、彎的線。

幼兒C：曲線、弧線等

（自評(píng)：這一環(huán)節(jié)旨在通過(guò)探討和溝通來(lái)豐富幼兒對(duì)生活中線的相識(shí).拓展幼兒的思維。在

活動(dòng)中，他們的探討特別熱情，有的說(shuō)電線、繩子、有的說(shuō)三角形，正方形是線圍起來(lái)的，還有

的說(shuō)頭發(fā)、眉毛等都是線。幼兒很會(huì)動(dòng)腦筋，能說(shuō)出幼兒平常生活中目已接觸到的線。效果比較

好?？梢娋€對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是通俗易僮的，而且幼兒的生活閱歷比較豐富）

2、觀賞人體的輪廓線。

個(gè)別幼兒擺造型，集體空手練習(xí)畫人體的輪廓線

（自評(píng)：幼在擺一擺、動(dòng)一動(dòng)的過(guò)程中不僅體驗(yàn)到了線條的改變，而且調(diào)整了當(dāng)時(shí)活動(dòng)的

氣氛幼兒主動(dòng)參加。都樂(lè)意上臺(tái)擺自己最"酷”的造型。幼兒心情高漲歡呼聲一陣高過(guò)一陣.）

3、觀賞生活中典型的線條

地平線--直線

小烏龜背上的花紋----鋸齒線

海藻---波浪線

太陽(yáng)的光線一-放射線

（自評(píng)：幼兒從觀賞生活中的典型實(shí)物，從中找尋實(shí)物中隱藏的各種線條，不僅學(xué)會(huì)了相識(shí)

事物從詳細(xì)到抽象的思維過(guò)程，而且培育了幼兒敏銳地視察力。幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中留意力特別集

中,不斷地思索問(wèn)題，收益非淺。并請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示各種線的形態(tài)，特別逼真，既做到了動(dòng)

靜交替，又活躍了活動(dòng)氣氛。）

三：觀賞米羅作品，體驗(yàn)線條與色塊的組合美

1、觀賞作品的色調(diào)美

幼兒A:有許多的顏色

幼兒B：有一大塊的黑色

幼兒C：很美麗，五彩繽紛

2、找尋作品中的線條體驗(yàn)構(gòu)圖美

3、幼兒讀畫體驗(yàn)意境美

提問(wèn)：在這幅回里你看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒?？什么時(shí)候？請(qǐng)你用一段完整地詁來(lái)說(shuō)。

幼兒A:一天晚上，一只蜘蛛出來(lái)玩，天上有月亮，它望見了一只小豬，它迷路了回不了家。

后來(lái)蜘蛛就送小豬回家了。

幼兒B:一只小蝦在河邊玩耍，它發(fā)覺(jué)了一塊圓圓的餅，它就游過(guò)去吃，可是沒(méi)有吃到，它

就游回家了。

（自評(píng)在米羅的作品中找尋線條不僅是對(duì)剛才相識(shí)線條的鞏固而且幼兒體會(huì)線條在藝術(shù)作

品中存在的魅力。線條好比是‘骨架"，色調(diào)與線條的結(jié)合"有血有肉"，給幼兒以美的享受和

美的熏陶。幼兒用一段話來(lái)表達(dá)自己對(duì)畫面的理解，讓我們看到了奇妙的童心世界。）

4、幼兒在不同的方位讀畫

（自評(píng)：娃娃讀畫這個(gè)環(huán)節(jié)是特別好玩的，幼兒從畫面的不同方位看同一幅畫，其對(duì)作品的

理解和感受也是不一樣的，如：從真面看第一幅畫，有的幼兒說(shuō)看到了月亮掛在樹上，倒過(guò)來(lái)后

該幼兒卻說(shuō)是月亮種在泥土里。對(duì)整幅畫的理解幼兒能試著講解并描述一個(gè)精彩的小故事，幼兒

的主動(dòng)性比較高，都情愿把自己對(duì)作品的理解說(shuō)出來(lái)。雖然這幅畫幼兒所表達(dá)的意思和意境和在

大畫家的眼里所表達(dá)的情愿是迥然不同的，但是幼兒有幼兒獨(dú)到的審美眼光，在他們的世界里是

充溢著童趣的，這種嘗試不僅體現(xiàn)了敬重幼兒，而且幼兒的主體性也得到了完備的體現(xiàn)。）

四：聽音樂(lè)嘗試用線條和色地乍畫

1、聽音樂(lè)幼兒想象作畫

今日我們也來(lái)和線條做嬉戲，學(xué)一學(xué)大畫家米羅

（自評(píng)：幼J府前面的環(huán)節(jié)中得到了許多的啟發(fā)，他們躍躍欲試的心情表露無(wú)疑，幼兒嘗試

用線條和色塊大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，不僅滿意了幼兒的表現(xiàn)欲望，而且熬煉了幼兒的膽識(shí)。）

五：展示作品、溝通評(píng)價(jià)

L說(shuō)一說(shuō)你用了哪些線條組合的？

2、象剛才為雌讀一讀你的作品：什么時(shí)候、有誰(shuí)、在干什么？你是否想把你的圓掛在活動(dòng)

室里？

3、參觀別人的作品并溝通,（自評(píng)：通過(guò)觀賞別人的作品，進(jìn)一步感受線條所表現(xiàn)的魅力，

在幼兒與幼兒的互動(dòng)中，增進(jìn)了友情，體驗(yàn)到了勝利感，同時(shí)也熬煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，真

可謂“一舉三得"。）

活動(dòng)延長(zhǎng)：在音樂(lè)中找線條，并依據(jù)音樂(lè)j過(guò)你的感受來(lái)組合線條。

分析與反思：

1、本活動(dòng)符合"學(xué)會(huì)審美”的教化理念，讓幼兒充分體驗(yàn)美術(shù)觀賞和美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，豐

富其美感閱歷，從而培育觀賞美、感受美、創(chuàng)建美的實(shí)力.從自我找尋生活中各種各樣的線條到

一起觀賞各種線的形態(tài)再到觀賞作品中線的利用最終嘗試引用線條與色塊組合畫面。層層深化、

由易到難留意了條理性。另外在設(shè)計(jì)上注意了開放性。如：開放式提問(wèn)，探究性的視察，盡可能

地給幼兒留下多角度選擇的機(jī)會(huì)以及創(chuàng)建空間。同時(shí)在引導(dǎo)過(guò)程中老師充分發(fā)揮幼兒想象力、

創(chuàng)建力，發(fā)表自己的見解。不拘泥于老師對(duì)作品的說(shuō)明，甚至不拘泥于創(chuàng)作者原有的創(chuàng)作意圖，

讓幼兒依據(jù)自己對(duì)作品所傳達(dá)的信息的體驗(yàn)和理解，變換不同的觀賞角度，讓幼兒發(fā)表自己對(duì)作

品的理解。這種說(shuō)明階段的指導(dǎo)效果比較明顯。

引導(dǎo)幼兒回憶生活閱歷，也是描述階段的指導(dǎo)，主觀感受和印象的描述。支配了玩一玩排隊(duì)

形的嬉戲，一方面激發(fā)幼參加活動(dòng)的愛好和愿望，另一方面體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，接下來(lái)是

和旁邊的小摯友說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己在生活中發(fā)覺(jué)的好玩線條，對(duì)線條有一個(gè)粗淺的相識(shí)，然后大

家一起觀賞生活中典型的線條，通過(guò)老師一邊畫一邊觀賞加深對(duì)線條的感知和不同感受的體驗(yàn)，

體會(huì)線條的美。

2、借用畫家米羅的作品，充分觀賞線條與色塊的美。這是形式分析階段的指導(dǎo)是幼1送術(shù)

觀賞教化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)介紹大畫家，先觀賞作品的色調(diào)美，然后引導(dǎo)幼兒用小眼睛找尋作品

中的線條，體會(huì)作品中線條與色塊組合的方式。最終是說(shuō)明階段的指導(dǎo)，我們發(fā)覺(jué)以往的活動(dòng)中

對(duì)幼兒的理解太少了，我們總是用自己的思想去體會(huì)幼兒的心情：”以大人之心、度兒童之腹”，

我們很難客觀地站在幼兒的角度，用幼兒的眼光視察這個(gè)世界，用幼兒的心理思索這個(gè)世界，因

此在活動(dòng)中，讓幼兒從整體動(dòng)身，用自己的眼光去感受、去體驗(yàn)，另有一番情趣。一方面充分發(fā)

揮了幼兒獨(dú)特的藝術(shù)想象力，另一方面又幫助他們更深化地理解美術(shù)作品所蘊(yùn)含的意義，這些都

是幼兒能夠理解的，能夠接受的.所以支配了娃娃讀畫這一環(huán)節(jié).

3、幼兒對(duì)美術(shù)觀賞的基本藝術(shù)語(yǔ)言與形式美的原理的相識(shí)可以經(jīng)美術(shù)創(chuàng)作來(lái)獲得，于是支

配了學(xué)米羅用線條和色塊來(lái)做嬉戲，激勵(lì)大膽創(chuàng)新，不要求幼兒有多高的繪畫技巧，而在于你是

否專心去體會(huì)，專心去表達(dá)，追求畫面的多樣與別出心裁.

4、我把評(píng)價(jià)階段的指導(dǎo)重點(diǎn)放在對(duì)作品的觀賞推斷以及揭示作品對(duì)于人類美術(shù)活動(dòng)的意義

上，以幫助幼兒從多樣化的作品表達(dá)方式中吸取閱歷，提高觀賞推斷實(shí)力和觀賞趣味。所以支配

了介紹自己作品中運(yùn)用的線條和色塊，說(shuō)一說(shuō)自己的作品，最終把自己的作品介紹給大家與他們

一起共享，體驗(yàn)勝利感。

5、在這次活動(dòng)中值得我思索的是怎樣使線條與色塊更加完備地結(jié)合，有待在下一次活動(dòng)中

得到提升。

第2篇：創(chuàng)意美術(shù)

讓創(chuàng)意美術(shù)為孩子插上想象的翅膀許多家長(zhǎng)喜愛并希望孩子畫畫的時(shí)候，要比照參照物，

畫的有多像就多像。而創(chuàng)意美術(shù)更注意的是孩子的創(chuàng)建實(shí)力，創(chuàng)作不一樣的，創(chuàng)作屬于自己的作

品。所渭的創(chuàng)意美術(shù)，就是讓幼兒在原始的繪畫原則上思維取得突破的一種繪畫方式。繪畫亦是

藝術(shù)的重要組成部分，是開發(fā)幼兒智力的一種重要手段，它不僅培育了幼兒的審美實(shí)力，觀賞實(shí)

力，也培育了幼兒表現(xiàn)美的實(shí)力。通過(guò)對(duì)線條、色調(diào)，空間的利用，讓孩子|門在名氏上盡情的表現(xiàn)

自己的想法、意愿，展示自己的聰慧才智。

在傳統(tǒng)的繪圓教學(xué)中，老帥一般都是這樣組織活動(dòng)：“出小范國(guó)——小范、講解——幼兒

作畫——老師評(píng)價(jià)"。整個(gè)活動(dòng),幼兒是被老師牽著鼻子走。作畫方法學(xué)老師的；作畫材料聽

老師的乂乍品評(píng)價(jià)更是老師的事。在這樣一種模式下，幼兒對(duì)于繪畫，僅僅停留在“學(xué)老師范畫”

這一基礎(chǔ)上，他們失去了自主，忽視了自我感受，更談不上想象力、創(chuàng)建力的培育。

而在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，最重要的是突出幼兒的自主視察、探究和體驗(yàn)。在長(zhǎng)期的教

學(xué)實(shí)踐中，初步總結(jié)出4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是視察形象、情景體驗(yàn)環(huán)節(jié)；二是引導(dǎo)提問(wèn)、鞏固相

識(shí)環(huán)節(jié)；三是幼兒創(chuàng)作、老師引導(dǎo)環(huán)節(jié)；四是作品觀賞、兩介反思環(huán)節(jié)。這四個(gè)基本環(huán)節(jié)最主要

的都是引導(dǎo)

并激發(fā)幼兒繪畫、思索的自主性.這樣的教學(xué)過(guò)程，更重視幼兒作畫前的視察和想象，更強(qiáng)

調(diào)老師的隨機(jī)引導(dǎo)，更突出過(guò)程中的評(píng)價(jià)與觀賞。

幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)須要留意和把握的一些原則

（一）以幼兒為主體的原則。老師在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)本著以幼兒為主體的原則，注

意幼兒的不同層次、不同愛好和實(shí)力差異，正確地啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒自主性繪畫，激勵(lì)幼兒主動(dòng)探

討、發(fā)覺(jué)并大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，才能使活動(dòng)取得良好效果，促進(jìn)幼兒最大限度地自主

發(fā)展。

（二）開放性的原則。在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒依

據(jù)自己的喜好選擇性的開展活動(dòng)，老師通過(guò)設(shè)計(jì)開放性的提問(wèn)，激勵(lì)幼兒依據(jù)提問(wèn)進(jìn)行思索、回

答，老師要充分敬重幼兒獨(dú)特的想法,開放性的接納他們的看法。

（三歡樂(lè)的原則。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)應(yīng)本著讓幼11在活動(dòng)感受歡樂(lè)的宗旨所以在活動(dòng)的設(shè)計(jì)、

組織時(shí)應(yīng)多通過(guò)引用嬉戲、情景體驗(yàn)等形式導(dǎo)入，在繪畫、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)也應(yīng)當(dāng)考慮幼1府活動(dòng)的

感受，營(yíng)造歡樂(lè)至上教學(xué)氛圍。

（四）啟發(fā)性的原則。老師在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，遇到幼兒的提問(wèn)、難題要本著引導(dǎo)、啟

發(fā)的看法去對(duì)待，不能立刻將答案、問(wèn)題指出來(lái)告知幼兒，這樣可以讓幼1屏成思索、想象的習(xí)

慣。

（五）因材施教的原則。老師應(yīng)當(dāng)允許幼兒的個(gè)體差異，并依據(jù)幼兒的實(shí)力、發(fā)展水平、愛

好的差異進(jìn)行教學(xué)，使幼1周能在活動(dòng)中獲得歡樂(lè)，得到不同程度的提高和發(fā)展。

（六）按部就班的原則。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是以主題活動(dòng)、系列活動(dòng)教學(xué)為主，開展自主性

繪畫活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)留意活動(dòng)的難易程度，由易到難，逐步提高要求。在整個(gè)系列活動(dòng)完成之后，

從幼兒的一系列作品中能明顯的發(fā)覺(jué)幼兒一次次進(jìn)步的過(guò)程，不同程度的提高和發(fā)展。

（七）創(chuàng)建性的原則。幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)重在激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，敬重幼兒的主觀^口

情感的表達(dá)，每位幼兒因個(gè)體的差異，對(duì)四周世界的相識(shí)和感受各不相同，幼兒美術(shù)活動(dòng)帶有顯

明的特性，老師應(yīng)對(duì)幼兒富有特性的表現(xiàn)加以激勵(lì)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有探究性、創(chuàng)建性的環(huán)境，支持幼

兒"大膽地想"、"放手的畫”。

（A）多元化的原則?；顒?dòng)的形式（紙漿畫、線描畫、紙團(tuán)畫、紙繩畫、水彩筆畫、拓印畫、

蠟筆排水畫活動(dòng)的類型（想象畫、裝飾畫、寫實(shí)畫、名畫觀賞繪畫的材料（繪畫紙、

紙漿、紙繩、砂紙、瓶子、石頭““）、評(píng)價(jià)的方式（幼兒自評(píng)、同伴互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)）多樣，讓

幼兒在多元化的美術(shù)空間中自由想象。

幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在很大程度上能促進(jìn)幼兒繪畫技能的提高，發(fā)展幼兒的創(chuàng)建力。讓他

們能根據(jù)自己的意愿、選擇自己的喜好、發(fā)揮自己的水平、養(yǎng)成自己的行為方式，獨(dú)立地來(lái)接觸

信息、感知世界，獲得閱歷，提升相識(shí)，自主地發(fā)展，使幼兒真正成為了學(xué)習(xí)繪畫的主子.尤其

是中班進(jìn)入大班這一階段，是發(fā)展幼兒創(chuàng)建力的關(guān)鍵期，老師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，大膽實(shí)施創(chuàng)意美術(shù)教

學(xué)，為幼兒的發(fā)展供應(yīng)一切可能。

法庫(kù)縣其次幼兒園

王玲

第3篇：中班創(chuàng)意美術(shù)班教學(xué)安排

中班創(chuàng)意美術(shù)班教學(xué)安排

在《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神和《幼兒園美術(shù)綱要》的引領(lǐng)下，吸取以往的教學(xué)工作閱歷，結(jié)

合美術(shù)繪畫創(chuàng)怠班實(shí)際狀況，特此擬定了2024年10-12月半學(xué)期美術(shù)繪畫創(chuàng)意班教化教學(xué)工

作安排。在新的學(xué)期里我將運(yùn)用多元整合的教學(xué)方法，充分利用各種資源，以開放的看法，陪伴

孩子們一起經(jīng)驗(yàn)一個(gè)有意義的新學(xué)期。

一、目標(biāo)

本學(xué)期的活動(dòng)開設(shè)面對(duì)園內(nèi)全體中班幼兒所以結(jié)合中班幼兒年齡特征將教學(xué)目標(biāo)擬定為：

1.引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激

發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的情趣。

2.通過(guò)多種形式的美術(shù)活動(dòng)，使幼兒體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好。

3.學(xué)習(xí)視察生活，了解生活，提高幼兒的視察力、記憶力、想象力和創(chuàng)作力，培育幼兒良好

的特性品質(zhì)。

4.運(yùn)用各種線條和塊面大膽地表現(xiàn)在生活中感受過(guò)的物體的基本形象和主要特征，大膽地按

自己的意愿畫畫。

5.通過(guò)多種材料的手工創(chuàng)意活動(dòng)，培育幼兒大膽想象、大膽瞬的實(shí)力，給孩子以廣袤的思

維空間，充分發(fā)揮他們的奇思妙想，提高其動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力。

6.通過(guò)觀賞名畫家的代表作、觀賞民間工藝品，節(jié)日教室布置，觀賞和評(píng)價(jià)同伴的美術(shù)作品，

提高對(duì)美的觀賞力。

二、愛好小組成員：

幼兒園中班50人左右

三、活動(dòng)時(shí)間支配：

每周星期二三四下午吃完餐點(diǎn)后

四、活動(dòng)地點(diǎn)

中一班

五、指導(dǎo)老師：

錢春芹、欒清衛(wèi)

六、詳細(xì)措施

1.為了能更好地綻開美術(shù)教學(xué)工作，在幼兒開課第一節(jié)課，我會(huì)根據(jù)我的教學(xué)慣例對(duì)全部幼

兒進(jìn)行一次簡(jiǎn)潔的繪畫測(cè)評(píng)，駕馭幼兒個(gè)體繪畫水平。2.開學(xué)初激勵(lì)幼J國(guó)家長(zhǎng)一起制作T牛

手工創(chuàng)意作品，帶到班上，目的在于孩子ID可以通過(guò)作品的觀賞和溝通激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，以

便以后的手工創(chuàng)意教學(xué)順當(dāng)綻開。3.通過(guò)多種途徑駕馭孩子1門的繪畫水平、審美實(shí)力及學(xué)習(xí)愛好,

如與班上老師、家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，做到大致心中有數(shù)，以便更好的因材施教。

4.分階段進(jìn)行幼兒作品的縱向比較分析,從而發(fā)覺(jué)問(wèn)題，做出反思，剛好改進(jìn),提高每位幼

兒的繪畫及動(dòng)手創(chuàng)作實(shí)力的同時(shí)著重培育一些匕匕較突出的孩子，從而起到帶動(dòng)其他孩子共同進(jìn)步

的作用。

5為了更好地將繪畫教學(xué)和手工創(chuàng)意融為f,讓孩子們主動(dòng)參加，在教學(xué)活動(dòng)中我將活動(dòng)

內(nèi)容奇妙地聯(lián)系在一起,讓他們成為一個(gè)整體。不僅畫了而且動(dòng)手做了，啟迪孩子1門的才智。

6.在園內(nèi)進(jìn)行幼兒作品展覽，讓他們體驗(yàn)勝利，共享歡樂(lè)的同時(shí)，讓家長(zhǎng)駕馭孩子的學(xué)習(xí)狀

況，做好家園共育。

7.以主題活動(dòng)的形式綻開教學(xué)，遵循由簡(jiǎn)到難的原則。從點(diǎn)、線、面的練習(xí)到形體組合繪畫；

由靜物到動(dòng)物、人物繪畫；從命題畫到意愿畫；從單色涂色到接色涂色。

8.為了更好的完成手工創(chuàng)意教學(xué)，做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取做到家長(zhǎng)主動(dòng)主動(dòng)地協(xié)作搜集大量的

手工活動(dòng)素材。

第4篇：創(chuàng)意美術(shù)愛好班開設(shè)安排

創(chuàng)意美術(shù)愛好班開設(shè)安排

繪畫是孩子的一種天性，而幼1送術(shù)教化活動(dòng)就是滿意兒童感受美的情感教化活動(dòng).

兒童繪畫的內(nèi)容涵蓋了幼兒生活的全部，包括對(duì)四周環(huán)境的人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)格、建筑、

各種好玩的玩具和幼兒園的生活嬉戲等等，都是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。

在愛好班的課程中，我們將充分調(diào)動(dòng)孩子們的五感來(lái)感知事物，感知世界，培育孩子們學(xué)會(huì)

從不同的角度來(lái)視察事物，并能不局限于傳統(tǒng)的繪畫，而是放飛想象力，以美術(shù)為媒介來(lái)探究世

界。

使每個(gè)幼兒開心加入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，增加自信念，體會(huì)勝利感，促進(jìn)和培育幼兒創(chuàng)建力、想

象力、思維實(shí)力的綜合提高。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、2、培育幼兒酷愛生活，探究生活中熟識(shí)的事物.

引導(dǎo)幼兒邊玩邊學(xué)，在嬉戲的方式中發(fā)揮他們的想象與潛能，大膽的用線條、顏色來(lái)表達(dá)自

己的所想、所感

3、按部就班地引導(dǎo)幼兒對(duì)色調(diào)、形體的了解，駕馭各種材料、工具的運(yùn)用方法。

4、二、授課內(nèi)容：

美術(shù)基本功訓(xùn)練，想象思維拓展訓(xùn)練，視覺(jué)感官訓(xùn)練，創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練增加幼兒之間的友情

與合作實(shí)力，發(fā)展交往實(shí)力。

三、教學(xué)進(jìn)度支配總課時(shí)：16次

每月一個(gè)大主題每個(gè)主題4個(gè)課時(shí)每周1課時(shí)每個(gè)課時(shí)50分鐘每班人數(shù)限制在15-20

人

四、教學(xué)詳細(xì)措施

1、重視美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的鈴充性，升展以主題活動(dòng)為主的美術(shù)活動(dòng)。

2、從幼兒實(shí)際狀況動(dòng)身設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，并剛好調(diào)整安排。

3、設(shè)計(jì)課程主題內(nèi)容，并提前做好相應(yīng)的教具和范畫。

4、不僅讓幼J導(dǎo)到繪畫上的技能，更要加強(qiáng)幼兒想象思維的培育和創(chuàng)建實(shí)力的培育。

5、供應(yīng)不同的美術(shù)工具和材料及多元工具的開發(fā)利用。

6、本學(xué)期幼兒美術(shù)活動(dòng)分為16課時(shí)，預(yù)料完成作品共16件。

7、做好幼兒作品的展示工作，激發(fā)幼兒的成就感，同時(shí)作為愛好班宣揚(yáng)鋪墊。

第5篇：創(chuàng)意美術(shù)愛好班教學(xué)安排

美術(shù)愛好班教學(xué)安排

一、指導(dǎo)思想：

幼兒美術(shù)教化活動(dòng)是滿意兒童感受美的情瞬化活動(dòng)最終目標(biāo)是培育幼兒創(chuàng)建力、想象力、

思維實(shí)力。幼1送術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容涵蓋了幼兒生活的全部，幼兒的所見所聞，包括對(duì)四周環(huán)境的人

物、動(dòng)物、植物、風(fēng)格、建筑、各種好玩的玩具和幼兒園的生活嬉戲等等，都是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)體

現(xiàn)出來(lái)。

二、授課內(nèi)容：美術(shù)基本功訓(xùn)練，想象思維拓展訓(xùn)練，視覺(jué)感官訓(xùn)練，創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練

三、教學(xué)進(jìn)度支配

課時(shí)：16次，每個(gè)課時(shí)60分鐘創(chuàng)意美術(shù)提高班教學(xué)進(jìn)度

第一課時(shí)：蠟筆畫《到處旅行的蝸牛》其次課時(shí)：圖案畫《汽車彩妝》第三課時(shí)：圖案畫

《太陽(yáng)找摯友》第三課時(shí)：涂色畫《穿棉襖的小魚》第四課時(shí)：圖案畫《小蝌蚪找媽媽》第

五課時(shí)：手指印畫《給演員化妝》第六課時(shí)：蠟筆，水粉脫色畫《雞冠花》第七課時(shí)：拼貼畫

《小魚吹泡泡》第八課時(shí)：折紙畫《小青蛙》

第九課時(shí)：圖案畫《給樹穿上花衣裳》

第十課時(shí)：與生《主題學(xué)習(xí)公園》第十一課：寫生《漂亮的校內(nèi)》第十二課時(shí)：圖案畫《七

彩童年》第十三課時(shí)：圖案畫《找摯友》第十四課時(shí)：拼貼畫《勤勞的小刺猬》第十五課時(shí)：

寫生《烏龜?shù)募摇返谑n時(shí)：寫生《主題一輪胎接力》

美術(shù)愛好班教學(xué)安排

一、指導(dǎo)思想：

幼兒美術(shù)教化活動(dòng)是滿意兒童感受美的情感教化活動(dòng)，最終目標(biāo)是培育幼兒創(chuàng)建力、想象力、

思維實(shí)力。幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容涵蓋了幼兒生活的全部，幼兒的所見所聞，包括對(duì)四周環(huán)境的人

物、動(dòng)物、植物、風(fēng)格、建筑、各種好玩的玩具和幼兒園的生活嬉戲等等，都是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)體

現(xiàn)出來(lái)。

二、授課內(nèi)容：美術(shù)基本功訓(xùn)練，想象思維拓展訓(xùn)練，視覺(jué)感官訓(xùn)練，創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練

三、教學(xué)進(jìn)度支配

課時(shí)：16次，每個(gè)課時(shí)60分鐘創(chuàng)意美術(shù)初級(jí)班教學(xué)迸度

第一課時(shí)：《勾畫簡(jiǎn)潔幾何形體》其次課時(shí)：《蘿卜房子》（想象畫）第三課時(shí)：《玩偶》

（手工拼貼）第四課時(shí)：《小豬一皮皮》（繪畫）

第五課時(shí)：《4詼籃》《制作卡片》（手工折紙）第六課時(shí)：《搞怪的小丑人》（繪畫）第

七課時(shí)：《主題寫生》（寫生畫）第八課時(shí)：《小黃鴨》（寫生畫）第九課時(shí)：《媽媽的手提包》

（繪畫）

第十課時(shí)：《動(dòng)物拼圖》（裝飾畫）第十一課時(shí)：《月芽》（繪畫）

第十二課時(shí)：《漂亮的窗花》（裝飾畫）第十三課時(shí)：《線貼畫》（手工）第十四課時(shí)：《圖

形拼畫》（繪畫）第十