北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

筆算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算。教材結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)兩步運(yùn)算的運(yùn)算順序，鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。在探索兩位數(shù)連加、連減的計(jì)算方法中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，既是對(duì)以前學(xué)習(xí)加減法知識(shí)的延伸拓展，又是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)及多位數(shù)加減法奠定基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)階段的運(yùn)算中具有重要的紐帶作用。2．進(jìn)一步體驗(yàn)算法的多樣化，能夠獨(dú)立進(jìn)行思考。3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，并能夠在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，喜難點(diǎn)：理解將兩個(gè)豎式連寫(xiě)的算法。師：同學(xué)們，你們玩過(guò)套圈的游戲嗎？淘氣和笑笑非常喜歡玩套圈的游戲，有一天他們進(jìn)行了套圈游戲的比賽，讓我們一起去看看他們的比賽結(jié)果吧！師：這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績(jī)記錄。觀察這張表說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些數(shù)學(xué)信淘氣兩次得分超過(guò)了笑笑。師：同學(xué)們可真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，你們可真是細(xì)心的孩子。那么，他們兩人設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉和感興趣的游戲入手，引出新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示表格讓學(xué)生觀察，收集數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生讀表的能力。師：同學(xué)們，這對(duì)好朋友針對(duì)游戲的結(jié)果進(jìn)行了爭(zhēng)論，你覺(jué)得他們誰(shuí)說(shuō)的有道理？說(shuō)說(shuō)生1：我認(rèn)為淘氣說(shuō)得不對(duì)。雖然有兩次的得分比笑笑得勝利。應(yīng)該看看誰(shuí)的總分高。生2：笑笑說(shuō)的對(duì)。淘氣共有兩次得分比笑笑多，分，總成績(jī)是笑笑得分高，所以應(yīng)該是笑笑獲勝。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦思考問(wèn)題的好習(xí)慣。讓學(xué)生有所思有所答，大膽發(fā)言，勇于創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生理解淘氣是受“三局兩勝”的規(guī)則的影響，笑笑是根據(jù)“三次總分高獲勝”的規(guī)則來(lái)判斷比賽結(jié)果，從而感受這兩種方法的合理性。2．計(jì)算。師：剛才同學(xué)們從不同角度進(jìn)行了比較，那么到底誰(shuí)獲得了最后的勝利呢？讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，親自動(dòng)手來(lái)算一算吧。我們先來(lái)計(jì)算淘氣的總分。學(xué)生試做，教師巡視指導(dǎo)。（1）20＋30＋40＝904＋1＝590＋5＝952+355+494404523549++師：同學(xué)們果然是數(shù)學(xué)計(jì)算小能手，用了這么多種方法進(jìn)行計(jì)算，最后都得出了正確結(jié)果。老師也有一種運(yùn)算方法，同學(xué)們仔細(xì)觀察試著說(shuō)說(shuō)你的理解。223+49生：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩個(gè)數(shù)相加的列豎式計(jì)算方法，就是將兩個(gè)數(shù)的相同數(shù)位對(duì)齊，在第二個(gè)數(shù)的前面寫(xiě)上加號(hào)，那么，我認(rèn)為三個(gè)數(shù)相加的書(shū)寫(xiě)方法也符合這個(gè)規(guī)律，三個(gè)數(shù)相加，將相同數(shù)位對(duì)齊，加號(hào)寫(xiě)在第三個(gè)數(shù)的前面，然后進(jìn)行計(jì)算。(如果學(xué)生不能陳述，教師可適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生回顧兩個(gè)數(shù)相加的列豎式計(jì)算方法，然后得出三個(gè)數(shù)相加的列豎式計(jì)算方法。)師：說(shuō)得真好，看來(lái)你對(duì)兩位數(shù)的列豎式計(jì)算方法掌握的很扎實(shí)。師：那么現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這種簡(jiǎn)便的方法再來(lái)計(jì)算一下笑笑三次一共得多少分吧！學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意個(gè)位滿(mǎn)十向十師：把你的計(jì)算方法和結(jié)果與同桌交流一下。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)：笑笑比淘氣多一分，獲得了勝利。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題，然后交流匯報(bào)，最后得出最佳方案。師：解決了淘氣和笑笑的問(wèn)題，再讓我們來(lái)參與一下奇思和妙想的游戲吧！(強(qiáng)調(diào)學(xué)生在計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一。)這節(jié)課同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦通過(guò)計(jì)算幫助淘氣和笑笑解決了比賽結(jié)果的問(wèn)題，那么同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么呢？現(xiàn)在，老師給大家提一個(gè)建議，下課后同學(xué)們也可以進(jìn)行一次游戲比賽。把比賽的情況記錄下來(lái)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。誰(shuí)的得分高+491524+9答：淘氣共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑獲勝。本節(jié)課是《加與減》的第一課時(shí)的教學(xué)，一開(kāi)始從游戲入手，了讓學(xué)生更好的把握知識(shí)要點(diǎn)，并進(jìn)行靈活運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，最后得到最佳解決問(wèn)題的方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生試著歸納，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。數(shù)學(xué)與生活也是息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是為了生活而服務(wù)，最重要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。1．培養(yǎng)學(xué)生觀察主題圖，獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。2．經(jīng)歷探索100以?xún)?nèi)連減計(jì)算方法的過(guò)程，掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法，并能夠準(zhǔn)3．讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。難點(diǎn)：正確使用列豎式計(jì)算連減的方法。秋天是豐收的季節(jié)，也是收獲歡樂(lè)的季節(jié)，更是適合旅游的季節(jié)。瞧，這一天同學(xué)們來(lái)到了海洋公園。他們打算乘船到海上游覽一番。讓我們也一起去看一看吧！(板書(shū)課題：秋設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的生活情境入手，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂實(shí)1．觀察大屏幕，說(shuō)說(shuō)你收集到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息。2．同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，那么你能根據(jù)這又鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。師：同學(xué)們提出的問(wèn)題都很好，我們先把前兩個(gè)問(wèn)題存入數(shù)學(xué)銀行，一會(huì)兒再來(lái)提取，這節(jié)課我們主要來(lái)研究一下第三個(gè)問(wèn)題。生2：用估算的方法只能得知大概的數(shù)據(jù)，并不具體，可以通過(guò)計(jì)算的方法算出答案。4427972550000+-055EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(·),9)055-4-442422-5-0設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)思考獲取更多的解決問(wèn)題的方法，由此聯(lián)系到生活實(shí)際，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)要勇于思考、敢于解決。師：同學(xué)們可真了不起，想到了這么多種方法來(lái)解決問(wèn)題，那么，同學(xué)們發(fā)揮你的聰明師：所以，我們平時(shí)在遇到問(wèn)題時(shí)要多思考，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題的方法有很多。那么，聰明導(dǎo)學(xué)生思考出三位數(shù)連減法的豎式計(jì)算方法。)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(·),9)-220550(這種方法可以算出結(jié)果，但非常容易出錯(cuò)，一般不提倡，只要求學(xué)生了解即可。)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的兩位數(shù)連加的列豎式計(jì)算方法，通過(guò)思考，獲取另一種計(jì)算方法，同時(shí)，也能考察學(xué)生對(duì)于上節(jié)課知識(shí)的掌握情況。4．在海上遨游了這么久，該到了回學(xué)校的時(shí)候，這時(shí)淘氣遇到了新的問(wèn)題，讓我們一根據(jù)書(shū)中提示的數(shù)學(xué)信息，你能獨(dú)立解決還有多少人沒(méi)上車(chē)的問(wèn)題嗎？生獨(dú)立思考，嘗試解答問(wèn)題，然后全班交流。(請(qǐng)一名學(xué)生上38324+24626EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(·EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(·),7)6-2-8設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立思考完成此題，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，另一方面可以使教師更好地了解學(xué)生對(duì)此類(lèi)知識(shí)的掌握情況。?畫(huà)雨---------------------------------------------?培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，鍛煉學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)應(yīng)該把相同數(shù)位對(duì)齊。同學(xué)們，我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游了這么久，你一定采擷到了許多智慧的浪花吧！誰(shuí)想'?壓、璣---------------------------------------------?+7-70055EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(·),9)055-4-442422-5-0本節(jié)課的設(shè)計(jì)結(jié)合具體情境，從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，班級(jí)匯報(bào)，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，循序漸進(jìn)，同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在計(jì)算時(shí)十位退一后，忘記把十位減一的情況，教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)算理的理解，強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊的同時(shí)，不要忘記退位減法的正確計(jì)算。1．使學(xué)生掌握100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算；發(fā)展學(xué)生初步的估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。2．結(jié)合具體情境，在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。3．體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)；能靈活運(yùn)用不同方法，解決生難點(diǎn)：在加減混合運(yùn)算過(guò)程中，提倡多樣化的算法。師：仔細(xì)觀察大屏幕，說(shuō)一說(shuō)在照片中你獲得了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？師：同學(xué)們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在，老師有一個(gè)問(wèn)題：合唱隊(duì)人數(shù)比原來(lái)多了還是少了？開(kāi)動(dòng)腦筋思考一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？生2：新加入的人數(shù)比離開(kāi)的人數(shù)多，當(dāng)然是現(xiàn)在人多了。師：同學(xué)們不僅回答了老師的問(wèn)題，還講出了自己的道理，真棒！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引起學(xué)生的探索欲望，自生1：畢業(yè)的人數(shù)比新加入的人數(shù)少多少人？生2：合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？師：那么要求“合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人”，又該怎樣列算式呢？如果學(xué)生的答案沒(méi)有出現(xiàn)綜合算式，師生就共同把兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)算式，并告訴學(xué)生這樣的算式叫作加減混合算式。)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，多角度地解決問(wèn)題，多樣化的解題思路更能拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦并獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。師：像這樣的加減混合運(yùn)算，你會(huì)計(jì)算嗎？讓我們動(dòng)手試一試。(學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算，教師巡視。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)和必要的指導(dǎo)。了解學(xué)生出現(xiàn)的多種算法以及算法中出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備下一步的交流。)師：誰(shuí)愿意和大家分享一下你的計(jì)算成果？(交流算法和結(jié)果，說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，結(jié)果是多少。)生1：-+415EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(·),5)4358293生2：5656+5+7798EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(·),6)798-5如果沒(méi)有出現(xiàn)，教師就主動(dòng)介紹。)師：加減混合運(yùn)算，也可以用一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算：EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(·),5)-4+15(加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算是數(shù)學(xué)計(jì)算的基本技能，教師要重視指導(dǎo)。)設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題，既開(kāi)動(dòng)了腦筋，又鍛煉了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果的交流，既是計(jì)算的檢查，也是同學(xué)間相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。+3-3213752987889752+-33淘氣今天遇到的問(wèn)題可真不少，瞧，他正在整理圖書(shū)角里擺放的圖書(shū)，你能幫他算算圖569EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(·),7)569-4-2292+2+414EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(·),7)-42+4設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)、形成過(guò)程，掌握加減混合運(yùn)算的技能。通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，鍛煉學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。同學(xué)們，我們?cè)谥R(shí)的寶庫(kù)中游覽了這么久，你一定收獲到了許多寶貴的財(cái)富吧！誰(shuí)想?區(qū)璣---------------------------------------------?293EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(·),5)293-4445+5+825525667798EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(·),6)798-5EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(·),5)-4+15?骰圓---------------------------------------------?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，并解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中，根據(jù)孩子的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索，使學(xué)生能夠通學(xué)生對(duì)加法、減法的計(jì)算已經(jīng)掌握，因此在教學(xué)中大膽放手讓學(xué)生自己去探究。在教學(xué)中努完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。通過(guò)一系列學(xué)生熟悉的購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中和“小小商店”的生活情境，說(shuō)明購(gòu)物要用人民幣，由認(rèn)識(shí)小面額的人民幣進(jìn)一步推廣到認(rèn)識(shí)大面額人民幣。使學(xué)生親身經(jīng)歷使用人民幣的過(guò)程，學(xué)會(huì)分辨人民幣的面值，初步體會(huì)人民幣的功能與作用，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣的好習(xí)慣。2．經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。3．在買(mǎi)文具的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，懂得要愛(ài)護(hù)人民幣。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣，了解并掌握元、角、分之間的關(guān)系。難點(diǎn)：正確使用人民幣并能夠準(zhǔn)確進(jìn)行元、角、分之間的簡(jiǎn)單的換算。?---------------------------------------------?1．小組內(nèi)交流，初步認(rèn)識(shí)人民幣。(1)(課件出示不同小面額的人民幣)你認(rèn)識(shí)哪些人民幣？把你認(rèn)識(shí)的人民幣指給大家看教師課件出示人民幣并指出：國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，人民幣上都有國(guó)徽，我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不要在上面亂涂亂畫(huà)，更不要損壞人民幣。師：同學(xué)們，在辨認(rèn)人民幣時(shí)，我們可以根據(jù)數(shù)字、顏色來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，這是一種最簡(jiǎn)②教師說(shuō)面額，學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的人民幣。后，才能為下面購(gòu)物環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。2．簡(jiǎn)單分類(lèi)，了解人民幣的單位。師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)人民幣的方法，現(xiàn)在老師講臺(tái)上有一些人民幣，你們一種是按照單位“元、角、分”進(jìn)行分類(lèi)(元、角、分是人民幣的單位)。設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)人民幣之后，通過(guò)讓學(xué)生分小組合作找一找、分一分等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，區(qū)分不同面值的人民幣以及學(xué)會(huì)用不同方法把人民幣分類(lèi)。3．探究元、角、分之間的關(guān)系。師：元、角、分是人民幣的單位。那么你知道它們之間有什么關(guān)系嗎？老師手上有一張討論，想出不同方法)教師小結(jié)：元、角、分之間的關(guān)系，并板書(shū)：1元＝10角1角＝10分。師：在用人民幣付款時(shí)可以把不同面值的人民幣組合在一起，也可以付出大面額的錢(qián)找補(bǔ)小面額的錢(qián)。付錢(qián)的方法應(yīng)該有很多種，我們可以在生活中留心觀察積累。師：既然學(xué)會(huì)了怎樣付錢(qián)，自然也應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣找錢(qián)，同學(xué)們，拿出智慧的鑰匙，打開(kāi)師：同學(xué)們真棒，不但會(huì)湊錢(qián)購(gòu)買(mǎi)物品，還知道怎么找錢(qián)了，希望你們以后要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，因?yàn)榧词故切⌒〉?元，也能起到很大的作用。買(mǎi)文具的情境中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)實(shí)踐能力，也使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系，從而熱愛(ài)數(shù)學(xué)。同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了人民幣這位好朋友，請(qǐng)大家回想一下，對(duì)于這位好朋友你有了哪些?骰圓---------------------------------------------?本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，體會(huì)元、角、分之間的關(guān)系，會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生并非是一張白紙，因?yàn)檫@是日常生活中經(jīng)常接觸到的，大部分學(xué)生都有過(guò)隨家長(zhǎng)一起或單獨(dú)購(gòu)物的經(jīng)歷。因此在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能較快地辨別人民幣，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，并了解元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。1結(jié)合具體的購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)各種大面額人民幣。2．掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算，并能解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題。3．了解人民幣和日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的使用價(jià)值，懂得要愛(ài)護(hù)人民幣，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。難點(diǎn)：在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，了解付錢(qián)策略的多樣性。師：同學(xué)們，過(guò)年的時(shí)候爸爸媽媽都會(huì)給我們準(zhǔn)備新衣服，那么你知道這些漂亮的新衣服應(yīng)該怎么購(gòu)買(mǎi)嗎？現(xiàn)在老師帶著同學(xué)們一起去服裝店逛一逛，看看你們想買(mǎi)什么？(出示課件，教材主題圖)師：那么需要用什么來(lái)購(gòu)買(mǎi)這些東西呢？師：同學(xué)們觀察這些服裝的價(jià)格，說(shuō)一說(shuō)用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小面額人民幣來(lái)買(mǎi)這些服裝方不方便呢？設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生能夠更快的融入課堂教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。1．認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)(課件出示紙幣情境圖)。設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)引出認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)觀察，認(rèn)識(shí)大面額的人民幣然后交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為正確認(rèn)識(shí)、區(qū)分這些紙師：同學(xué)們真是細(xì)心的孩子，在生活中你們一定可以幫助媽媽做很多事吧！現(xiàn)在媽媽提師：媽媽買(mǎi)一件短袖衣服，可以怎樣付錢(qián)？思考一下，和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后我們一起來(lái)又能讓沒(méi)有思考好的學(xué)生在與同學(xué)的交流中獲取更多的信息，掌握更多付錢(qián)的方法。3．請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。師：同學(xué)們開(kāi)啟智慧的大門(mén)，順利地解決了這么多問(wèn)題，現(xiàn)在，你能夠再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同學(xué)們一起來(lái)解答。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？'?壓、璣---------------------------------------------?對(duì)于小面額人民幣，學(xué)生接觸得多一些，特別是幾元的，而大面額人民幣學(xué)生接觸得相對(duì)少一些，因而生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)回歸生活。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上，都注重回歸生活，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。由學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。以學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境貫穿始終，學(xué)生在一個(gè)親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。3．初步體會(huì)人民幣的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積累購(gòu)物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)：加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。難點(diǎn)：掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。家商店的柜臺(tái)圖片，這是一家淘氣和笑笑常去的商店，我們一起看一看這家商店有哪些豐富師：柜臺(tái)上的物品可真多?。∫惨欢ê芪惆?！快到玩具柜臺(tái)上來(lái)看一看這些物品的2．指名學(xué)生上臺(tái)介紹玩具柜臺(tái)上商品的價(jià)格。師：看清楚了嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)為大家介紹一下呢？其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小觀察員，仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看他說(shuō)的是否準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生介紹柜臺(tái)物品，讓學(xué)生了解柜臺(tái)物品及其價(jià)格，從而為解決笑笑的購(gòu)物問(wèn)題做好鋪墊。1．笑笑的問(wèn)題(課件出示笑笑購(gòu)物圖片)。師：如果笑笑手里有30元，可以買(mǎi)哪兩樣物品呢？2．奇思的問(wèn)題(課件出示奇思購(gòu)物圖片)。師：回答得真不錯(cuò)，這家商店很受小朋友的喜愛(ài)，奇思也是這里的?？?，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：師：那么能找回多少元呢？大家也幫他算一算吧！3．淘氣的問(wèn)題(課件出示淘氣購(gòu)物圖片)。①學(xué)生擺出淘氣的錢(qián)幣。②學(xué)生在柜臺(tái)上找出皮球的價(jià)格并匯報(bào)。③根據(jù)皮球的價(jià)格付錢(qián)。④指名學(xué)生上臺(tái)展示并請(qǐng)其他同學(xué)檢驗(yàn)。答：足球貴，足球比籃球貴4元。師：觀察體育器材的價(jià)格，你還能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？嘗試解答。①指名學(xué)生上臺(tái)邊展示邊介紹自己的買(mǎi)法。②誰(shuí)來(lái)判斷他這樣買(mǎi)是否合理？說(shuō)說(shuō)你的想法。③誰(shuí)還有不一樣的買(mǎi)法？設(shè)計(jì)意圖：這部分知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，讓大部分學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題?畫(huà)雨---------------------------------------------?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？?眨吸璣---------------------------------------------?小小商店生活中，我們每天都要進(jìn)行許多購(gòu)物活動(dòng)，人們的衣食住行都需要用到錢(qián)幣，錢(qián)幣是我們的人民幣，在生活當(dāng)中的作用非常重要，大家要愛(ài)護(hù)人民幣。本節(jié)課的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)回顧課堂、整理收獲，從而進(jìn)行自我反思的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，將知識(shí)與方法內(nèi)化。將課堂上的活動(dòng)拓展到生活中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)在生活中的作用，提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。本節(jié)課活動(dòng)的實(shí)踐性、開(kāi)放性、現(xiàn)實(shí)性都非常強(qiáng)，教師主要做好引導(dǎo)的工作，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)各方面的能力。第三單元數(shù)一數(shù)與乘法本單元是二年級(jí)上冊(cè)的第三單元，主要內(nèi)容是乘法的意義，由于在二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)關(guān)系，根據(jù)加法列出乘法算式。初步理解乘法的意義，掌握乘法的書(shū)寫(xiě)方法以及讀法，并且可以運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。1．結(jié)合數(shù)糖塊的活動(dòng)，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過(guò)程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2．讓學(xué)生體會(huì)到生活中有許多需要把相同加數(shù)連加的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)具體情境列連加算式。難點(diǎn)：讓學(xué)生理解相同加數(shù)及其個(gè)數(shù)的含義。有多少塊糖)師：同學(xué)們可真聰明，想出了這么多的方法。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的“數(shù)糖果”動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)實(shí)踐的積極性，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中快樂(lè)地探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。2．?dāng)?shù)一數(shù)，填一填。師：我還帶來(lái)了另外兩種糖果，同學(xué)們喜歡吃嗎？(出示課件：教材兩種糖果主題圖)師：看一看老師打算為同學(xué)們準(zhǔn)備多少糖果吧！請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖(出示課件：教材兩種糖果左側(cè)主題圖)，這些糖果排列得很整齊，排列整齊數(shù)起來(lái)就很方便，你有什么既簡(jiǎn)師：很好！同學(xué)們說(shuō)得很正確，你能用算式解決接下來(lái)的這個(gè)材兩種糖果右側(cè)主題圖)設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)出糖果的個(gè)數(shù)，并相應(yīng)地列出兩個(gè)不同的連加算式，為學(xué)習(xí)加數(shù)相同的連加算式改寫(xiě)成乘法算式奠定基礎(chǔ)。3．說(shuō)一說(shuō)，算一算。師：同學(xué)們，按照我們剛剛學(xué)習(xí)的數(shù)糖果的方法，你能來(lái)數(shù)數(shù)這些棒棒糖的個(gè)數(shù)嗎？數(shù)設(shè)計(jì)意圖：生活中有許多相同數(shù)字連加的問(wèn)題，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)用加法計(jì)算比較麻煩，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的熱情。有多少塊糖本節(jié)課是《數(shù)一數(shù)與乘法》的第一課時(shí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“數(shù)糖果”的情境，中，在數(shù)一數(shù)糖有多少塊的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)充分地?cái)?shù)和交流各自不同的數(shù)法，再次深入地體驗(yàn)從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式。但在教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)行與列的區(qū)別，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解行與列的意義，回答問(wèn)題時(shí)做到對(duì)答如流。1．結(jié)合具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從相同加數(shù)連加算式抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性。2．讓學(xué)生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，初步掌握乘法算式的3．初步體會(huì)乘法的意義，感受乘法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)：了解乘法的含義以及乘法與加法的聯(lián)系，并運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。難點(diǎn)：把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式。設(shè)施。瞧，一群可愛(ài)的孩子們正在兒童樂(lè)園游玩呢！我們一起去看看吧！師：同學(xué)們真是善于動(dòng)腦的小天才，提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題??！這節(jié)課我們主要研究一下前兩個(gè)問(wèn)題，把后兩個(gè)問(wèn)題先存入問(wèn)題銀行。設(shè)計(jì)意圖：充分利用多媒體教學(xué)，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。244＋4＋4＋4＋4＋4＝24(人)結(jié)果都是24；乘法比較簡(jiǎn)便。)說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲吧！'?壓、璣---------------------------------------------?24本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)兒童樂(lè)園這樣學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的有趣情境，讓學(xué)生在課堂上真正地“動(dòng)”起來(lái)，參與到學(xué)習(xí)中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使得原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。2．通過(guò)計(jì)算點(diǎn)子的數(shù)量，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)用乘法解決問(wèn)題。3．引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、認(rèn)真重點(diǎn)：會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的理解。難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：玩是孩子的天性，游戲能夠引起學(xué)生的興趣，所以，以游戲的設(shè)定來(lái)激發(fā)學(xué)師：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么，和大家交流一下。生1：淘氣第一次擺的點(diǎn)子是每行2個(gè)，共3行，2＋2＋2＝6。笑笑說(shuō)用乘法生2：淘氣第二次擺的點(diǎn)子圖上是每列4個(gè)，共5列，4＋4＋4＋4＋4＝20。笑笑說(shuō)用2．想一想，擺一擺。師：剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真，能根據(jù)點(diǎn)子圖說(shuō)清楚每行有幾個(gè)，有幾行；或者是每列有幾個(gè)，有幾列。并能說(shuō)出加數(shù)相同的連加算式和乘法算式，真是學(xué)到了不少知識(shí)?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，在點(diǎn)子圖上表示出乘法算式4×7。大家試試看吧！師：同學(xué)們說(shuō)得真好，我們?yōu)樽约汗恼票頁(yè)P(yáng)一下吧！設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于數(shù)點(diǎn)子圖，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疲勞感，所以設(shè)定請(qǐng)學(xué)生幫忙做的情境，激3．圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8。學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，教師巡視。4．同桌之間互相出題，在點(diǎn)子圖上圈一圈。有多少點(diǎn)子2＋2＋2＝64＋4＋4＋4＋4＝203×2＝6或2×3＝64×5＝20或5×4＝20?骰圓---------------------------------------------?在本節(jié)課的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用點(diǎn)子圖，讓學(xué)生通過(guò)“做一做”“說(shuō)一說(shuō)”“想一想”“擺一擺”“圈一圈”的環(huán)節(jié)，充分思考和交流討論。并能夠根據(jù)乘法算式，在點(diǎn)子圖上擺出兩種不同的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，努力使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)的實(shí)際魅力，同時(shí)也體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來(lái)的無(wú)限2．結(jié)合具體事例體會(huì)同一個(gè)乘法算式在不同情境中表示的意義是不同的。3．有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法表示的意義，能夠列出乘法算式并進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法難點(diǎn)：體會(huì)一個(gè)乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的。在美麗的大森林里，住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，它們打算召開(kāi)聯(lián)歡會(huì)。瞧，小動(dòng)物們都準(zhǔn)備了可口的食物，同學(xué)們，讓我們也一起去看一看吧。設(shè)計(jì)意圖：小朋友們都喜歡小動(dòng)物，以孩子們喜愛(ài)的小動(dòng)物著手，引出新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1．師：觀看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？2．師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，那么你能根據(jù)剛剛發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？師：同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題啊，那么你是怎樣計(jì)算的呢？讓我們一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。多少，所以可以用乘法計(jì)算：3×3＝9(只)。師：同學(xué)們計(jì)算得都正確，那么再來(lái)接受一下新的挑戰(zhàn)吧！(出示課件：教材第二幅主題圖想一想，連一連。)師：沒(méi)錯(cuò)，同一個(gè)算式在不同情境中表示的意義是不同的。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)加法或乘法兩種方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性，降低學(xué)生理解的難度。師：看一看，說(shuō)一說(shuō)，你能想到哪些算式？師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！看完一幅圖能提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且能很快生：乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。?暖綢---------------------------------------------?本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生樂(lè)于接受的“動(dòng)物聚會(huì)”的情境引入新知，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間，目的是讓學(xué)生知道同一個(gè)乘法算式在具體情境中可以表示不同的意義。在探究新知中，我讓學(xué)生觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的信息，提出問(wèn)題。學(xué)生都能很好地根據(jù)畫(huà)面提出各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生提完問(wèn)題后，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題。在整個(gè)課堂中，學(xué)生不但動(dòng)了腦，還動(dòng)了手，手、眼、腦協(xié)調(diào)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，知識(shí)掌握得也比較到位。所以對(duì)于本單元的教學(xué)可以通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)加以學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累認(rèn)識(shí)圖旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)組織大量的動(dòng)手操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)2．通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，從而熱愛(ài)數(shù)學(xué)。難點(diǎn)：初步感知軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能在生活中找到軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。課件出示：蝴蝶、楓葉、房子圖案(一半)。預(yù)設(shè)：生：左右兩邊的圖案一模一樣。讓我們動(dòng)手折一折，做一做吧！(板書(shū)課題：折一折，師：淘氣和笑笑在手工課上也剪了一些漂亮的圖案。我們一起看一看吧！師：你發(fā)現(xiàn)了什么？和大家一起交流一下。生：剪紙圖案的左右兩邊相同。生1：在紙上先畫(huà)出這個(gè)圖案，然后再沿直線剪下來(lái)。生2：把紙對(duì)折，畫(huà)出圖案的一半。然后沿著畫(huà)出的圖案剪裁。預(yù)設(shè)：生：在閉口一側(cè)畫(huà)，這樣剪出來(lái)的圖案才是完整的。師：你的方法真棒，現(xiàn)在讓我們動(dòng)手試一試吧！設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察淘氣和笑笑的剪紙，思考如何才能剪出這樣的圖案，初步了解軸1．師：同學(xué)們，要剪出兩邊相同的美麗圖案，首先要學(xué)會(huì)折紙，最簡(jiǎn)單的折紙方法就是對(duì)折法。(教師示范剪紙：對(duì)折——畫(huà)線——剪紙——設(shè)計(jì)意圖：折紙是為了剪紙做鋪墊，同時(shí)也是為了剪出軸對(duì)稱(chēng)圖形奠定基礎(chǔ)。,你們想親自動(dòng)手試一試，剪出這樣漂亮的圖案嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出你手中的紙和剪刀，剪出一件漂亮的小衣服吧！生：我發(fā)現(xiàn)我剪的這個(gè)圖形的左右兩側(cè)圖案一樣，中間還有一條折痕。4．師：說(shuō)得真好，那么現(xiàn)在動(dòng)起你靈巧的小手，讓我們用這樣的方法，試著再剪一剪學(xué)生獨(dú)立完成剪紙，然后小組交流討論。依次剪出“王”字，星星，楓葉(由簡(jiǎn)到難)。6．師：同學(xué)們的作品可真不錯(cuò)，那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，操作中要注意什據(jù)操作后的體驗(yàn)總結(jié)出注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的技能。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從生活中尋找有趣的圖案，感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，從而熱先連一連，再說(shuō)說(shuō)這樣連的理由。師：今天的圖案是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)，希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)把我們生活裝扮得更美麗、更精彩。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有許多收獲吧，說(shuō)一說(shuō)。?壓璣---------------------------------------------?折一折，做一做剪紙步驟：對(duì)折——畫(huà)線——剪紙——打開(kāi)本節(jié)課主要是圍繞剪紙展開(kāi)，讓學(xué)生結(jié)合有趣的動(dòng)手操作活動(dòng)，抓住軸對(duì)稱(chēng)圖形特有的美感，給學(xué)生帶來(lái)美的享受的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生初步感知生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，積累認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念，為以后深入學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形奠定基礎(chǔ)。2．能夠自己動(dòng)手操作并解決圖形或物體平移或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。初步感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能自己動(dòng)手解決圖形或物體的平移或旋轉(zhuǎn)的難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，解決物體的平移或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。生：象棋、圍棋、跳棋、軍棋、五子棋……玩一玩，做一做)老師簡(jiǎn)單介紹“華容道”游戲的由來(lái)及基本的游戲規(guī)則。和士兵。曹操想從出口逃出去，卻被趙云、關(guān)羽和士兵擋住了。他應(yīng)該如何逃出去呢？橫向或縱向移動(dòng)。)師：橫向和縱向是怎么移動(dòng)的？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？(可以動(dòng)作演示)生2：就是可以左右移動(dòng)或者是上下移動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖縱向移動(dòng)就是上下移動(dòng)，從而能更好地師：好，游戲規(guī)則已經(jīng)知道了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，再小組交流配合玩游戲棋，幫助曹操找到逃出出口的方法。生：同桌兩人合作，邊玩邊解說(shuō)是怎樣走的。誰(shuí)愿意到前面來(lái)展示一下你們的討論結(jié)果。示，另一名同學(xué)做解說(shuō)員。)神，又能使教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的掌握情況，以便及時(shí)糾正，引導(dǎo)其找到正確的師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦的好孩子，想出了這么多種方法，那么讓我們來(lái)比較一下，看看預(yù)設(shè)：生：2、3的方法都很好，因?yàn)橐苿?dòng)的格子數(shù)少。師：同學(xué)們你們真棒，在玩一玩的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)了物體可以上、下、左、右移動(dòng)，這樣的制作一個(gè)陀螺。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手制作，通過(guò)制作，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂(lè)趣，玩中的美。利用學(xué)具袋中的火柴和硬紙制作一個(gè)陀螺(教師將準(zhǔn)備好的材料分發(fā)給學(xué)生)。投影出示活動(dòng)要求：(師可在學(xué)生操作時(shí)巡視，挑選做圓形、三角形和正方形陀螺的學(xué)生分別回答。)生2：圓形的陀螺轉(zhuǎn)得最穩(wěn)。師：說(shuō)得很好。同學(xué)們，在生活中你們還見(jiàn)到過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)跟陀螺一樣呢？你能用生：摩天輪、電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)……(板書(shū)：旋轉(zhuǎn))不一樣？用手勢(shì)做一做剛才的兩種運(yùn)動(dòng)。教師小結(jié)：剛才在玩一玩、做一做的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了物體的運(yùn)動(dòng)：有的物體是上下左右移動(dòng)的，而有的物體是可以旋轉(zhuǎn)的，增長(zhǎng)了我們的知識(shí)和智慧。讓學(xué)生再次體驗(yàn)平移的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的鞏固。做一做”中一起感受了物體的運(yùn)動(dòng)希望同學(xué)們能帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。?壓、器---------------------------------------------州陀螺——旋轉(zhuǎn)?骰圓---------------------------------------------?本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圖形的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：玩華容道游戲棋，讓學(xué)生感受平移的特點(diǎn)~5的乘法口訣親身體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣計(jì)算的優(yōu)越性。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組乘法口訣的排列規(guī)律的能力，并能夠有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣，逐步發(fā)展數(shù)感。能正確運(yùn)用口訣計(jì)算乘法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)2．理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3．初步培養(yǎng)遷移類(lèi)推和按規(guī)律識(shí)記的能力。重點(diǎn)：探索“5的乘法口訣”的規(guī)律，完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。難點(diǎn)：建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并感悟乘法的意義和必要性。師：松樹(shù)林里的松果成熟了，瞧，勤勞的小松鼠正在松樹(shù)林里采松果呢，你能幫他們數(shù)設(shè)計(jì)意圖：給教學(xué)內(nèi)容設(shè)定童話般的意境，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，使課堂氣氛活1．觀察主題圖，獲取數(shù)學(xué)信息。生2：我看到小松鼠們將松果分成很多份，每份有5個(gè)師：同學(xué)們真厲害，發(fā)現(xiàn)了這么多信息?？墒撬晒麑?shí)在是太多了，松鼠弟弟實(shí)在難以數(shù)得清楚，哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？把你的數(shù)法和全班同學(xué)交流一下。生2：5、10、15、20……2．?dāng)?shù)一數(shù)，填一填。以借助學(xué)具盒里的小棒擺一擺)讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，為推導(dǎo)出乘法算式做鋪墊。3．算一算，說(shuō)一說(shuō)。師：你能試著獨(dú)立完成剩余的乘法算式和口訣嗎？同桌互相交流自己的列式和口訣。訣補(bǔ)充完整，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。師：我們一起來(lái)交流一下吧！5堆松果也就是5個(gè)5，用乘法算式表示為5×5＝25，口訣就是五五二十五。6堆松果也就是6個(gè)5，用乘法算式表示為6×5＝30，也可以寫(xiě)成5×6＝30，口訣就是師：乘法口訣是我們祖先留下來(lái)的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，它讀起來(lái)順口，記住這4．想一想，記一記。師：同學(xué)們有這么多的好方法，那就試著記一記吧！?畫(huà)圓雨---------------------------------------------?=15”。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@。一五得五二五一十三五十五四五二十5×5＝255×6＝305×7＝355×8＝405×9＝45五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五“數(shù)松果”這一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義和掌握了數(shù)數(shù)技能的基礎(chǔ)上安排的“5的乘法口訣”。在本節(jié)課的教學(xué)上，可以充分利用學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生初步感知5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，為編制5的乘法口訣奠定基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1．結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的3．通過(guò)做家務(wù)的情境，滲透思想教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)重點(diǎn)：能夠熟練地運(yùn)用2的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：能夠找到乘法運(yùn)算的規(guī)律，并進(jìn)行乘法口訣的編制。再匯報(bào)。)師：請(qǐng)同學(xué)們看看淘氣是怎樣擺筷子的？(一雙一雙地?cái)[)我們也來(lái)和他一起擺筷子吧！請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒，用小棒代表筷子，一雙一雙地?cái)[。在擺的時(shí)候，看能不能填好表格(出示課件：教材中表格)。2．?dāng)[一擺，填一填。要求擺完之后練習(xí)說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根，3雙筷子有6根……3．試一試。生：2個(gè)2。師：同學(xué)們真聰明，那現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)表格寫(xiě)出3雙、4雙、5雙，……9雙所對(duì)應(yīng)的(學(xué)生同桌交流后，獨(dú)立填寫(xiě)算式，再匯報(bào)；2雙筷子2個(gè)2，列出乘法算式是：2×2＝43雙筷子3個(gè)2，列出乘法算式是：2×3＝64雙筷子4個(gè)2，列出乘法算式是：2×4＝85雙筷子5個(gè)2，列出乘法算式是：2×5＝106雙筷子6個(gè)2，列出乘法算式是：2×6＝127雙筷子7個(gè)2，列出乘法算式是：2×7＝148雙筷子8個(gè)2，列出乘法算式是：2×8＝169雙筷子9個(gè)2，列出乘法算式是：2×9＝18課學(xué)習(xí)的5的乘法口訣編制2的乘法口訣。既回顧了上節(jié)課的知識(shí)，又探索了這節(jié)課的內(nèi)生2：后一句口訣中的結(jié)果，總比前一句多2。生3：知道了二五一十，再加一個(gè)2，就知道了二六十二。2．接龍游戲。同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？和大家分享一下吧！2×2＝42×3＝62×4＝82×5＝102×6＝122×7＝142×8＝162×9＝18二五一十二六十二二七十四二八十六二九十八本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教材呈現(xiàn)小朋友“擺碗筷”的情境圖，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的操作中，探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，寫(xiě)出乘法算式，編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，不僅學(xué)習(xí)了2的乘法口訣，而且體驗(yàn)了乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，將為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣奠定更為扎實(shí)的基礎(chǔ)。2．能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)熟練運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體驗(yàn)口訣在解決問(wèn)題中的重點(diǎn)：能運(yùn)用2、5的乘法口訣熟練進(jìn)行計(jì)算，運(yùn)用所學(xué)乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：結(jié)合具體情境理解乘法的意義。課間活動(dòng)是豐富多彩的，它可以陶冶我們的身心，使我們上課時(shí)的緊張感得到緩解，讓我們更加健康快樂(lè)。瞧，伴隨著悅耳的下課鈴聲，同學(xué)們來(lái)到了操場(chǎng)，讓我們一起看一看，他們都在做哪些課間活動(dòng)吧！設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察主題圖，找到有用的數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)信息有助于有效迅速的解答問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。2．說(shuō)一說(shuō)5×2可以表示什么。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在想一想5×2表示什么含義。生3：還能表示操場(chǎng)右側(cè)有多少人在玩套圈游戲。師：老師從操場(chǎng)上單獨(dú)取出了兩幅圖，請(qǐng)同學(xué)們看一看，你能不能根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息生2：右圖：有3組同學(xué)在玩套圈游戲，每組有5人，求一共有多少人在玩套圈游戲。上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。師：我還想統(tǒng)計(jì)一下操場(chǎng)上的花一共有多少盆。咱們先來(lái)找一找，看看哪里擺著花，這些花都是怎樣擺放的？5．聯(lián)系生活：在你們的課間活動(dòng)中或平時(shí)生活中有沒(méi)有能用乘法解決設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，因?yàn)樯钪刑幪幱袛?shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了生活而服務(wù)，學(xué)好數(shù)學(xué)可以使生活變得更加方便美好。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式計(jì)算。注意引導(dǎo)學(xué)生明確每幅圖表示幾個(gè)幾，2．教材第35頁(yè)練一練第2題。學(xué)生比賽完成，然后集體訂正。進(jìn)行解答。注意“買(mǎi)2張成人票和1張學(xué)生票”列式時(shí)的特別之處，即5×2＋3或5×2+3×1。生獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流，最后匯報(bào)。課間活動(dòng)一共有多少人打乒乓球？一共有多少人在玩套圈游戲？一共有多少盆花？小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本節(jié)課中，以課間活動(dòng)為情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以便養(yǎng)成自主動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。1．結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)2．通過(guò)“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng)，體會(huì)記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。3．會(huì)用3的乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。難點(diǎn)：理解3的乘法口訣的意義，并能正確熟練應(yīng)用。生：自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)、汽車(chē)、客車(chē)、三輪車(chē)……書(shū)課題：需要幾個(gè)輪子)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仔細(xì)挖掘生活中的素材，從生活中的交通工具入手，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)引出三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子的問(wèn)題，為學(xué)習(xí)3的乘法口訣奠定基礎(chǔ)。師：淘氣很喜歡組裝玩具車(chē)，他還在自己動(dòng)手組裝三輪車(chē)呢，你能幫淘氣算一算一共要用到幾個(gè)輪子嗎？我們今天要來(lái)比比看誰(shuí)有好辦法能很快數(shù)出有多少個(gè)輪子。設(shè)計(jì)意圖：把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。1．用圓片擺一擺，填一填。師：1輛三輪車(chē)有幾個(gè)輪子？2輛呢？……請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立數(shù)出分別有幾個(gè)輪子，填在教2．探索口訣，解決問(wèn)題。生1：我一邊擺，一邊數(shù)，邊數(shù)邊填表格。生2：因?yàn)槊枯v三輪車(chē)都有3個(gè)輪子，所以我每數(shù)一輛就加3。生3：我發(fā)現(xiàn)了后面每個(gè)得數(shù)都比前一個(gè)得數(shù)多3，用連續(xù)加3的辦法可以完成表格。師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦，會(huì)思考的好孩子，想出了這么多種方法。那么，你能根據(jù)表格生1：三輪車(chē)的數(shù)量在增加，車(chē)輪數(shù)也在增加。發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)含的乘法規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3×4＝12或4×3＝123×5＝15或5×3＝153×6＝18或6×3＝18握，此環(huán)節(jié)恰好可以考驗(yàn)學(xué)生對(duì)編制乘法口訣的掌握情況。生2：俗話說(shuō)：“不管三七二十一”。知道了三七二十一，我就知道三六十八和三八二生3：只要記住了一三得三，那么后面的得數(shù)就依次加3。生4：每相鄰兩句口訣的積相差3。設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)際操作中，讓學(xué)生去經(jīng)歷與體驗(yàn)3的連加過(guò)程，從而主動(dòng)探索及發(fā)現(xiàn)3的乘法口訣的規(guī)律，親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象也更如才可以，因此設(shè)定多種形式的練習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。同學(xué)們，這節(jié)課你都有什么收獲？?區(qū)璣---------------------------------------------?需要幾個(gè)輪子2×3＝6或3×2＝6二三得六3×4＝12或4×3＝12三四十二三七二十一三八二十四三九二十七本節(jié)課結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生探究幾輛三輪車(chē)與幾個(gè)輪子數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受其中的變化規(guī)律；并指導(dǎo)學(xué)生利用口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)口訣的記憶。通過(guò)“擺一擺”的活動(dòng)，讓學(xué)生建立三輪車(chē)與輪子的圖形表象；通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)一步感受“三輪車(chē)有幾輛”與“輪子有幾個(gè)”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。用表格表示數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系，具有直觀性，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)值對(duì)應(yīng)的變化規(guī)律，有助于培養(yǎng)數(shù)感。強(qiáng)調(diào)利用知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系加強(qiáng)記憶的方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。2．掌握4的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)：經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，會(huì)用4的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：理解口訣的意義，會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。友來(lái)家里做客?？?，它在為客人準(zhǔn)備紅果呢！為了方便大家食用，細(xì)心的小熊正在把紅果串師：根據(jù)小熊串的紅果圖，你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？師：同學(xué)們真是具有一雙慧眼你們這么善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，我相信你們一定可使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)，親自動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)：1串紅果有幾個(gè)？2生看圖，數(shù)紅果，填表格；教師對(duì)個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。)3．根據(jù)上面的列式，獨(dú)立編制4的乘法口訣。師：請(qǐng)看書(shū)，注意編乘法口訣時(shí)，寫(xiě)出一個(gè)乘法算式的答案，接著就相應(yīng)地編出一句乘3×4＝12三四十二這類(lèi)知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的規(guī)律，編口訣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是非常困難的事了，因而應(yīng)適當(dāng)鍛煉一下學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)知識(shí)的能力。師：同學(xué)們想想，有什么好辦法記住這些口訣？你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律？生1：第一句一四得四很簡(jiǎn)單，后面依次加4。生2：每相鄰兩句口訣之間相差4。：“四五二十”這句口訣最熟悉加1個(gè)4，就是“四六二十四”；減1個(gè)4，就預(yù)設(shè)：生：四七二十八不太好記憶。的好習(xí)慣，又能使學(xué)生之間增加合作意識(shí)。2×4＝83×4＝124×4＝164×5＝204×6＝244×7＝284×8＝324×9＝36小熊請(qǐng)客本節(jié)課先創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并獨(dú)立解決問(wèn)題，整學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生相互合作；在動(dòng)手操作的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與各學(xué)科間的聯(lián)系，使課堂真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)活動(dòng)也充滿(mǎn)著探索性與創(chuàng)造1．理解乘法意義，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2～5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行乘法的口算。,發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，深化學(xué)生對(duì)乘法3．能用乘法口訣解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。進(jìn)一步鞏固2～5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行乘法的計(jì)算。難點(diǎn)：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問(wèn)題。同學(xué)們，聽(tīng)，鈴鈴鈴，下課的鈴聲響起來(lái)了，森林學(xué)校的小動(dòng)物們放學(xué)了設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生帶來(lái)新奇感，讓學(xué)生能夠更好地參與到課師：除了這些小動(dòng)物，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下，是否還能找到其他的數(shù)學(xué)信息呢？比如說(shuō)：植物或其他東西。生2：一共有多少只小猴子？生3：一共有多少只小狐貍？生4：一共有多少朵花？生6：船上一共有多少只小貓？師：試試自己解決一下這些問(wèn)題，看看有沒(méi)有解決不了師：同學(xué)們計(jì)算得真是既迅速又準(zhǔn)確，不愧是數(shù)學(xué)小能手??！那么同學(xué)們“船上一共有師：同學(xué)們真棒，能從一幅圖中獲得這么多知識(shí)，老師真為你們高興。會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。今天同學(xué)們表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，誰(shuí)愿意和大家分享一下你的收獲？?E吸璣---------------------------------------------??骰圓---------------------------------------------?這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合復(fù)習(xí)課，主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2～5的乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教材用小動(dòng)物放學(xué)的畫(huà)面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)主動(dòng)地運(yùn)用、鞏固數(shù)1．經(jīng)歷回顧整理所學(xué)知識(shí)的方法和過(guò)程，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解。2．通過(guò)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，達(dá)到熟練計(jì)算的程度。3．能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。經(jīng)歷回顧整理所學(xué)知識(shí)的方法和過(guò)程，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，并能熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，能發(fā)現(xiàn)并提出身邊用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并學(xué)會(huì)系統(tǒng)地整理知識(shí)。師：時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，在這半個(gè)學(xué)期中，同學(xué)們一定有很多收獲吧！當(dāng)然了也有可能還有一些地方存在疑問(wèn)，這節(jié)課就讓我們回顧一下。設(shè)計(jì)意圖初步在大腦中形成印象，為整理和復(fù)習(xí)做好鋪墊。生：我們學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合運(yùn)算。師：既然學(xué)到了這些知識(shí)，那么就運(yùn)用它們幫助小朋友們解決下面的問(wèn)題吧！生1：從圖中我知道每人發(fā)1瓶水，說(shuō)明有多少人就需要多少瓶水，所以這道題就是求一共有多少人，只要把三個(gè)班的學(xué)生人數(shù)相加就可以了。32＋29＋34＝95(瓶)答：一共需師：你的想法很正確，說(shuō)得很清楚。我們繼續(xù)看。師：誰(shuí)知道再買(mǎi)多少個(gè)原味面包就夠了？包、26個(gè)麥香面包，求再買(mǎi)多少個(gè)原味面包，就是從95里面減去這兩種面包的個(gè)數(shù)。所以一共需要95個(gè)，還差多少個(gè)面包就用95減去已經(jīng)買(mǎi)好的面包數(shù)量，列式為：師：說(shuō)的不錯(cuò)，理由合情合理。那就選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算吧！師：與同伴合作，再編一道類(lèi)似的題目，并算一算。生：公交車(chē)上原有21人，到了第一站地上車(chē)12人，到了第二站地下車(chē)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2．買(mǎi)獎(jiǎng)品。師：故事會(huì)小組下周就要比賽了，老師想請(qǐng)笑笑用10元錢(qián)買(mǎi)獎(jiǎng)品，可以買(mǎi)什么呢？你師：如果選擇上面的一種物品，可以怎樣付錢(qián)呢？師：同學(xué)們真是了不起，想出了這么多種購(gòu)物及相應(yīng)的付錢(qián)的方法。設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)購(gòu)物，系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)第二單元的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。師：解決了這么多問(wèn)題，大家表現(xiàn)得真好，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們一個(gè)小游戲。拿出我們的點(diǎn)子圖，在小組里互相擺一擺，說(shuō)一說(shuō)2、3、4、5的乘法口訣。學(xué)生在小組內(nèi)擺點(diǎn)子圖，說(shuō)學(xué)過(guò)的乘法口訣。教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。師對(duì)于陳述完整的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，陳述不完整的要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言加以完善，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己擺點(diǎn)子圖的活動(dòng)，鞏固對(duì)乘法意義的理解和乘法口訣的運(yùn)用，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考乘法算式能解決的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。師：看給出的圖案，選一個(gè)自己喜歡的，折一折，畫(huà)一畫(huà)，剪一剪。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手折紙，畫(huà)圖，剪紙。教師巡視了解情況，對(duì)獨(dú)立制作有困難的學(xué)生予以幫組織學(xué)生交流展示自己的作品，知道這四個(gè)圖案剪出來(lái)是什么樣子的。師：用學(xué)過(guò)的方法剪一個(gè)新作品，說(shuō)說(shuō)你是怎么剪的。生：我剪的是一座房子，先把紙張對(duì)折，再用直尺和筆在對(duì)折的紙張上畫(huà)出房子的一半圖案，最后沿著畫(huà)好的線剪裁，就得到了小房子的圖案。學(xué)生嘗試獨(dú)立完成后，匯報(bào)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清自己的做法。設(shè)計(jì)意圖：在具體動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的理解，促使學(xué)生體會(huì)圖形的對(duì)稱(chēng)美，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。5．我的成長(zhǎng)足跡。生1：我知道了當(dāng)一道題看不明白的時(shí)候，可以多讀幾遍。生2：我以前只知道背乘法口訣，現(xiàn)在我會(huì)編乘法口訣了。生3：我印象最深的一次數(shù)學(xué)活動(dòng)是購(gòu)物活動(dòng)，我知道怎么換錢(qián)了。生4：我喜歡剪紙，能剪出兩邊完全一樣的圖形，很漂亮。師：看來(lái)同學(xué)們都學(xué)會(huì)了不少知識(shí)呢！這說(shuō)明你們?cè)诔砷L(zhǎng)，這些知識(shí)都是大家成長(zhǎng)的足跡，只要大家每天都在努力，那么相信你們一定會(huì)取得更好的成績(jī)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己取得的成績(jī)，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行整理，這本身就是一種進(jìn)步、一種提高，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。這些知識(shí)你們都掌握了嗎？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。整理與復(fù)習(xí)買(mǎi)獎(jiǎng)品——人民幣的認(rèn)識(shí)邊擺邊說(shuō)——乘法的意義、2～5的乘法口訣做手工——軸對(duì)稱(chēng)圖形、平移、旋轉(zhuǎn)學(xué)生通過(guò)對(duì)本冊(cè)上半部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)知識(shí)有了一定的掌握，對(duì)于本課的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧整理，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。本節(jié)課還應(yīng)注意重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)乘法意義的理解是否清楚，乘法口訣是否已經(jīng)記熟，是否能有效地運(yùn)用這部分知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，有效地督促學(xué)生進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)鞏固。在小學(xué)數(shù)學(xué)里，圖形與幾何領(lǐng)域關(guān)于測(cè)量的教學(xué)，是從長(zhǎng)度開(kāi)始的。測(cè)量與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和初步的空間觀念的重要內(nèi)容。本單元是在學(xué)生對(duì)物體長(zhǎng)在單元的最后安排了自己身體某些部位的長(zhǎng)度的實(shí)踐活動(dòng)。教材在組織測(cè)量活動(dòng)時(shí)，將估測(cè)與實(shí)際測(cè)量相結(jié)合，先讓學(xué)生估測(cè)物體的長(zhǎng)度，再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。教材第49～50頁(yè)的內(nèi)容。1．經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)測(cè)量方式、測(cè)量工具的多樣性。2．積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。3．在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力，獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同物體做標(biāo)準(zhǔn)表示物體長(zhǎng)度的方法。難點(diǎn)：在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。師：同學(xué)們，我們每天都在寬敞明亮的教室上課，它讓我們收獲了許多知識(shí)的財(cái)富，那么你們知道我們的教室有多長(zhǎng)嗎？這節(jié)課就讓我們來(lái)測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度吧！(板書(shū)課題：教室有多長(zhǎng))設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的教室入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生2：用很長(zhǎng)的繩子量，然后把測(cè)量后的繩子對(duì)折幾次，量出對(duì)折后的長(zhǎng)度，繩子折成幾段就把測(cè)出的長(zhǎng)度加幾次，算出教室的長(zhǎng)度。使學(xué)生感受到測(cè)量方法的多樣化。師：同學(xué)們可真有辦法，那么現(xiàn)在就讓我們親自動(dòng)手來(lái)量一量教室的長(zhǎng)度吧！師：同學(xué)們已經(jīng)測(cè)量好了教室的長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)各小組派代表來(lái)匯報(bào)一下你們的測(cè)量結(jié)果生1：我們小組選擇的測(cè)量工具是數(shù)學(xué)書(shū)，我們把數(shù)學(xué)書(shū)一本挨著一本擺放，測(cè)量出教師：你們選用了數(shù)學(xué)書(shū)進(jìn)行測(cè)量，那么如果我們換成其他書(shū)再來(lái)測(cè)量的話，還會(huì)是30師：對(duì)，所以我們應(yīng)該注意：選用不同的測(cè)量工具，測(cè)量的結(jié)果不一定相同。生2：我們小組把紅領(lǐng)巾一個(gè)接一個(gè)的系在一起，測(cè)量結(jié)果是16條紅領(lǐng)巾的長(zhǎng)度。師：在這里我們還應(yīng)該注意到紅領(lǐng)巾打結(jié)處的長(zhǎng)短，如果結(jié)點(diǎn)很小可以忽略不計(jì)，如果結(jié)點(diǎn)很長(zhǎng)，就要考慮一下測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性了。生3：我們小組是用尺子測(cè)量的，共有45把尺子那么師：同學(xué)們，在這里就需要注意到你們手中的尺子是否長(zhǎng)度相同或是接近的。我們已經(jīng)通過(guò)小組合作親自動(dòng)手測(cè)量了教室的長(zhǎng)度，同學(xué)們都很認(rèn)真，那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下：量的過(guò)程中要注意什么呢？生2：要一個(gè)緊挨著一個(gè)擺放。生3：要注意選用的測(cè)量工具的長(zhǎng)短是否統(tǒng)一。又可以考查學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，此時(shí)恰好考查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與掌握情況。練習(xí)的設(shè)計(jì)具有層次性，使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)其中的問(wèn)題提出自己的想法，從而獲得成?暖綢---------------------------------------------?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，我們來(lái)分享一下吧！教室有多長(zhǎng)本課作為這一單元的第一課，有著重要的地位和作用，對(duì)于本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生經(jīng)歷用不同工具測(cè)量教室長(zhǎng)度的過(guò)程，為后面學(xué)習(xí)厘米和米積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量意識(shí)，從實(shí)際需要出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的欲望，讓學(xué)生發(fā)散思維，想出多讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又作用于生活。1．再次經(jīng)歷用不同方式測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一度量單位的重要性。2．認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義，會(huì)用厘米為單位測(cè)量物體長(zhǎng)度。3．初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體和線的長(zhǎng)度(限整厘米)，能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。難點(diǎn)：能正確地使用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。課題：課桌有多長(zhǎng))師：同學(xué)們的方法可真多，現(xiàn)在就用你喜歡的方法量一量吧！師：是啊，我們可以用尺子來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下尺子吧！觀察尺師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，尺子上的豎線叫作刻度線，刻度線下面的數(shù)字叫作刻度，它師：厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位，是用來(lái)作為度量物體長(zhǎng)度的一種單位，今天我們就一生：相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度就是1厘米。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活中尋找符合條件的物體，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。同時(shí)也4．在尺子上找其他的長(zhǎng)度。師：你還能在尺子上找到2厘米嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么找的？生2：用后面的數(shù)減去前面的數(shù)，得數(shù)是幾就是幾厘米。比較、綜合，得出結(jié)論，找出用尺子測(cè)量的方法。師：認(rèn)識(shí)了尺子，學(xué)會(huì)了怎樣測(cè)量，聰明好學(xué)的小熊寶寶們也迫不及待地想動(dòng)手量一量生3：第三只小熊寶寶的測(cè)量結(jié)果是不正確的，將尺子的刻度1對(duì)準(zhǔn)鉛筆的一端時(shí)，應(yīng)該數(shù)一下刻度1到刻度6之間到底有幾個(gè)大格。有幾個(gè)大格就是幾生4：第四只小熊寶寶的測(cè)量結(jié)果是正確的，將尺子的刻度1對(duì)準(zhǔn)鉛筆的一端時(shí)，正好師：同學(xué)們說(shuō)得頭頭是道，那么做得是否會(huì)更好呢？現(xiàn)在讓我們動(dòng)手來(lái)量一量，畫(huà)一畫(huà)?畫(huà)雨---------------------------------------------??暖綢---------------------------------------------?在數(shù)學(xué)世界漫游，你一定收獲了許多的財(cái)寶，快來(lái)跟大家分享一下吧！課桌有多長(zhǎng)起點(diǎn)、刻度、刻度線長(zhǎng)度單位：厘米(cm)“課桌有多長(zhǎng)”是一節(jié)實(shí)踐性很強(qiáng)的課。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生明白了用統(tǒng)一、專(zhuān)門(mén)的測(cè)量工具測(cè)量物體的必要性后，知道了尺子的作用，從而有了學(xué)習(xí)的目的與欲望。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種課堂活動(dòng)，如看一看、比一比、猜一猜(估一估)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐漸理解和掌握1厘米、幾厘米。還設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，使學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了合作交流。學(xué)生在這些活動(dòng)中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考并解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、探索能力、合作交流的能力，及估量物體長(zhǎng)度的能力，達(dá)到教學(xué)的目的。1．在觀察和測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，體會(huì)米的實(shí)際意義，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，掌握米和厘米之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2．初步學(xué)會(huì)用米為單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能估測(cè)物體的長(zhǎng)度，能選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎?．在測(cè)量活動(dòng)中感受測(cè)量長(zhǎng)度與日常生活之間的聯(lián)系。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，掌握1米＝100厘米，會(huì)測(cè)量和估測(cè)物體的長(zhǎng)度。難點(diǎn)：建立“1米”的實(shí)際觀念，會(huì)估量物體的長(zhǎng)度。設(shè)計(jì)意圖：以故事的形式引入新課，貼近學(xué)生的生活，可以激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。1．通過(guò)觀察，收集信息。長(zhǎng)的尺子，它就是米尺。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這把尺子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？生3：尺子上每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是一樣長(zhǎng)的。師：如果要測(cè)量人的身高，教室的長(zhǎng)，或者是窗戶(hù)的大小，用這樣的尺子就比較方便。師：找得很準(zhǔn)確，現(xiàn)在我們來(lái)看看米尺上有多少厘米？從這師：同學(xué)們說(shuō)得真好！我們把它們之間的關(guān)系用式子表示出來(lái)就是1米＝100厘米。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)厘米與米之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與生比劃到自己身體的部位。師：現(xiàn)在再和米尺比一比，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，看一看1米究竟到自己身體的哪個(gè)部位。另一端，如果不是整米數(shù)，就是幾米幾厘米。4．想一想。師：認(rèn)識(shí)了米和厘米后，請(qǐng)你分析一下：填“厘米”還是“米”呢？5．試一試。老師將學(xué)生分組，兩人一組測(cè)量，匯報(bào)結(jié)果。師總結(jié)：用米尺測(cè)量時(shí)，尺子的長(zhǎng)度如果不夠長(zhǎng)，每量完一次做一個(gè)記號(hào)，從做標(biāo)記處接著往下量，如果剩下的不夠1米，看還有多少厘米，可以用幾米幾厘米來(lái)表示。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際靈活選用估測(cè)方法進(jìn)行估測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。掌握用米尺測(cè)量較長(zhǎng)物體的方法。這節(jié)課大家都學(xué)到了什么？你有什么收獲呢？量較短的物體我們一般用厘米作單位量較長(zhǎng)的物體我們一般用米作單位本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)厘米、會(huì)用厘米量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，基于學(xué)生已有一定的認(rèn)識(shí)尺子上刻度的能力和短距離的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課教學(xué)就從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感受米與厘米二者之間的關(guān)系，并會(huì)運(yùn)用新知靈活地解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如測(cè)量教室的長(zhǎng)度，黑板的長(zhǎng)度以及門(mén)的高度。同時(shí)教學(xué)中要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)米尺是用來(lái)測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，本節(jié)課的教學(xué)同時(shí)又為二年級(jí)下冊(cè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位奠定了基礎(chǔ)。第七單元分一分與除法“分一分與除法”是學(xué)生初次學(xué)習(xí)除法，而且除法部分的知識(shí)是比較難理解的，所以除法的學(xué)習(xí)應(yīng)該像學(xué)習(xí)加減乘一樣，需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。教材從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，安排了四次分物活動(dòng)，重視讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解除法概念，每一次的分物活動(dòng)重點(diǎn)不同，讓學(xué)生通過(guò)把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程，初步體會(huì)平均分的意義，積累平均分物的1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程。3．初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)平均分與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)：經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，初步理解平均分的意義。難點(diǎn)：會(huì)用圖示或語(yǔ)言表示平均分的過(guò)程和結(jié)果，能看懂平均分的不同的表示方法。生2：我看到圖上有2只猴子，還有4個(gè)桃子，它們不知道應(yīng)該怎樣分桃子了。師：那么每只猴子能分到幾個(gè)桃子呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)幫助它們分一分吧！可以借助學(xué)具盒里的小圓片來(lái)代替猴子，用小棒代替桃子，動(dòng)手試一試！生：因?yàn)樗鼈兎值玫奶易右粯佣唷熜〗Y(jié)：是呀，2只猴子分到的桃子一樣多，這樣分桃子才公平。瞧，分完之后2只猴子笑得多開(kāi)心啊。所以，我們?cè)诜謻|西的時(shí)候，可記得要公平哦。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分桃子的活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能讓學(xué)生感受到分到的東西同樣多的這種分法很公平。2．分蘿卜。師：分桃子的問(wèn)題解決了，小兔們聽(tīng)說(shuō)后很開(kāi)心，因?yàn)樾⊥脗円灿龅搅祟?lèi)似的問(wèn)題，正想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決一下呢！我們快去幫幫它們吧！觀察大屏幕(出示兔子、蘿卜圖)，你看師：真好，現(xiàn)在我們知道了它們的問(wèn)題，同學(xué)們就來(lái)動(dòng)手解決一下吧！師：我們要用圓片代替小兔子，要用到幾個(gè)圓片？代替蘿卜的小棒需要多少個(gè)？說(shuō)一說(shuō)樣也能知道最后每只小兔分到4根蘿卜。師：同學(xué)們的方法可真多??！剛才我們給猴子分了桃子，給小兔分了蘿卜，雖然我們分的過(guò)程不同，但最后讓它們都很滿(mǎn)意，因?yàn)榉滞旰笏麄兎值玫氖澄锒家粯佣?，這種分法在數(shù)多)快看一看，你都知道了什么數(shù)學(xué)信息？的時(shí)候說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的，小組里面每個(gè)人分的方法最好不一樣哦。教師出示圈一圈和連線的記錄圖，讓學(xué)生觀察后，分析、描述記錄圖的意思。(他是怎么分的？他分了幾次？))剛才同學(xué)們幫助小動(dòng)物們用平均分的方法分好了食物，雖然同學(xué)們分的次數(shù)有設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合為狗分骨頭的情境，讓學(xué)生感受分法的多樣化。師：同學(xué)們真是心靈手巧，能夠通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦解決很多問(wèn)題，在前進(jìn)的路上，我們會(huì)遇9枝花，3個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶插的花一樣多，每瓶插()枝花。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并明確平均分的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，讓學(xué)生通過(guò)用平均分來(lái)解決生活問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲。?區(qū)璣---------------------------------------------?在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到平均分的情況，可能分一次就分完了，可能兩次，三次甚至更多次，才能分完，但不管分幾次，到最后每一份都是一樣多的，這就是平均分。本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手自主進(jìn)行分一分，引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分。在知識(shí)“再創(chuàng)造”的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。1．通過(guò)動(dòng)手操作分實(shí)物，認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。2．發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生思維的靈活性。3．感受平均分與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)悟平均分的意義。難點(diǎn)：體驗(yàn)平均分方法的多樣化，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述平均分實(shí)物的過(guò)程。稱(chēng)為“記憶之果”。今天老師為大家?guī)?lái)了一些被施了法術(shù)的蘋(píng)果(出示課件：關(guān)于蘋(píng)果的圖片)，如果同學(xué)們能夠順利解決老師提出的問(wèn)題，法術(shù)就會(huì)自動(dòng)解除，老師就把這些蘋(píng)果師：同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你收集到的數(shù)學(xué)信息。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)信息，根據(jù)提出的問(wèn)題動(dòng)腦思考，感受分法的多樣化。同學(xué)們敢不敢接受挑戰(zhàn)？(出示課件)把這些蘋(píng)果每袋裝4個(gè)，需要幾個(gè)袋子？可以利用學(xué)具盒里面的圓片或小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺。生1：我用學(xué)具盒里面的小棒代替蘋(píng)果，每4個(gè)分成一份，正好分成3份，所以需要3生2：我用學(xué)具盒里面的圓片代替蘋(píng)果，每4個(gè)分成一份，也是正好分成3份，所以需師：說(shuō)得真好，大家都很棒，動(dòng)手動(dòng)腦解決了這些問(wèn)題，現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)，兩次分蘋(píng)果有什生2：分完后，每份的個(gè)數(shù)都是同樣多的。師：同學(xué)們，真是心靈手巧，發(fā)現(xiàn)了這么多相同的點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行思考，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。師：解決了這么多的難題，下面的問(wèn)題你一定也能解決吧！快來(lái)幫幫小動(dòng)物們分一分它?暖綢---------------------------------------------?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！式。整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)安排中，讓學(xué)生個(gè)個(gè)參與，真正“動(dòng)”了起來(lái)。1．結(jié)合“分糖果”的具體情境，探索對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的方法，感受有剩余的平均分及分法的多樣性與合理性。2．學(xué)會(huì)用表格記錄大數(shù)目的平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。3．在小組合作的過(guò)程中發(fā)展合作意識(shí)與交流能力。重點(diǎn)：掌握將大數(shù)目物品平均分的方法。難點(diǎn)：如何將數(shù)目較多、不能一次分完的物體進(jìn)行平均分，初步感受有剩余的平均分。師：同學(xué)們喜歡吃糖果嗎？(喜歡)有4位小朋友也很喜歡吃糖果，可是他們遇到了課題：分糖果)師：現(xiàn)在要把這50塊糖果平均分給4個(gè)小朋友，應(yīng)該怎么分？試著