部編人教版四年級下冊《道德與法治》全冊教案

2最新人教部編版《道德與法治》四年級下冊教學計劃孩子們經(jīng)過幾年的學習,基本懂得了學校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活31、教育性。道德與法治課擔負著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。在本冊教材中，以2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi)3、參與性。為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點，就需要與學校、學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自4、直觀性。本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通45第三單元美好生活哪里來66教學目標情感、態(tài)度與價值觀：在認識家鄉(xiāng)的活動中，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的親近感和進一步了解家鄉(xiāng)的愿望。能力：會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。知識：知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點；探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。學情分析從學生的心理特點和認知程度來看，孩子生活的地方相對偏僻，農(nóng)村孩子進城、出遠門旅游的機會相對較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學生在三年級學習過簡單的平面圖知識，需要通過進一步的地圖學習從更多的視角來認識家鄉(xiāng)。從學生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村四年級學生盡管對自己生活區(qū)域的地形特點的認識是感性的，但他們對整個家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機會去認識其他地區(qū)不同的地形，缺乏對不同地因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生學會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點。教學難點是讓學生探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。要突破重難點，教師應從最基本的看圖常識入手，建立學生的方向意識，認清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會學生比例尺和實際距離的換算，切實幫助學生學會識圖。在地圖學習中可以先由老師引導看過渡到同學合作看，再過渡到自己獨立看圖，循序漸進，突破難點。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級。對于學生來源廣泛的班級，可充分發(fā)動來自不同地區(qū)的學生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學生們的視野，也能夠讓學生們在比較家鄉(xiāng)間異同的過程中，通過不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響，從教學重點會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點。教學難點探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。教學準備教師準備：中國地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。學生準備：彩筆、紙張等相關(guān)學具。7課時安排第2課時完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內(nèi)容。教學過程活動一看地圖找家鄉(xiāng)[播放動畫：看地圖找家鄉(xiāng)]引導學生結(jié)合情境進行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國的哪個位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么？能正確運用地圖上的簡單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關(guān)信息。（板書：看地圖找家鄉(xiāng)）交流通過詢問父母、上網(wǎng)查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況?！驹O(shè)計意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。】活動二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)1．由學生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩2．讓學生在中國政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個同學的家鄉(xiāng)標示出來，并連接起來，根據(jù)比例尺測量一下它們的實際距離。也可以多測幾處，借此增進不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。小結(jié)：看地圖時，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點的方位；根據(jù)地圖上的比例尺，可以量算圖上兩地之間的實地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：進一步增進對家鄉(xiāng)的了解?！炕顒尤嫾亦l(xiāng)1．出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學生認識和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級行政中心所在地。2．讓學生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學生說說為什么使用這個顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來，喚起學生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺。3．引導學生展開想象，說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對家鄉(xiāng)的印象。【設(shè)計意圖：通過畫一畫活動，喚起學生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺。】活動四地圖知識小游戲—武漢）讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。交警，你所管轄的地段發(fā)生了交通事故，首先你應該知道肇事車是什么地方的車？8【設(shè)計意圖：通過有趣的游戲，使學生輕松掌握家鄉(xiāng)的簡稱?！堪鍟O(shè)計看地圖找家鄉(xiāng)我的家鄉(xiāng)（學生地圖三要素：方向、圖例、比例尺活動一認識家鄉(xiāng)的地形[播放動畫：我國主要的地形]引導學生結(jié)合情境進行交流研討：在中國地形圖上找找五種地形，并結(jié)合中國政區(qū)圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，以及這種地理環(huán)境的基本特點；重點說說自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）【設(shè)計意圖：初步知道和了解祖國的五種主要地形及其基本特征，并進而考察自己家鄉(xiāng)的地形特點及其對當?shù)厝藗兩?、生產(chǎn)的影響。初步以地理的角度和觀點了解家鄉(xiāng)。】活動二嘗試做一個家鄉(xiāng)地形模型1．教師預先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉(xiāng)地形的特點。2．學生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形?！驹O(shè)計意圖：引導學生認識地形的多樣性，知道每個家鄉(xiāng)的地形都有自己的特點。】板書設(shè)計家鄉(xiāng)的自然環(huán)境家鄉(xiāng)地形圖家鄉(xiāng)地形實景圖五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地活動一找老家9引導學生結(jié)合教材圖文，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在中國地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些準備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）【設(shè)計意圖：了解自己的祖籍，懂得老家指的是自己祖輩出生和長期生活的地方，了解老家的地理位置和一些基本情況，并在實際生活中理解“老家”這個家鄉(xiāng)?！炕顒佣〔稍L1．如果班上有來自外地的同學，可以特別請他們?yōu)橥瑢W們講講自己的家鄉(xiāng)。2．老家還有親人的學生，教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下3．整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學們交流，使同學們在情感上獲得共4．最后，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報上。5．全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉(xiāng)偶書》，引導孩子體會那種故土難離的情感。【設(shè)計意圖：通過采訪活動進一步加深對老家的認識和感情。】板書設(shè)計我的老家(學生交流自己老家的風土人情時搜集的有關(guān)資料)教學目標情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情和身為家鄉(xiāng)人的自豪感。體會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化，感激、敬佩為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻的人物。能力：學生通過調(diào)查活動，學會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法。知識：了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識。學情分析很難感受到家鄉(xiāng)環(huán)境的美好。由于同學們年紀小，對于家鄉(xiāng)的歷史文化、發(fā)展變遷、名人事跡知之不多。從學生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)上看，農(nóng)村小學四年級學生對家鄉(xiāng)環(huán)境、生產(chǎn)、生活方面的了解比較多，對于家鄉(xiāng)的歷史、文化積淀了解相對較少。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識。教學難點是讓學生通過調(diào)查活動，學會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法。要想突破重難點，教師應當結(jié)合學生的實際開展調(diào)查活動，可以讓學生通過詢問家里的老人、父母，查閱有關(guān)家鄉(xiāng)的旅游、文化、經(jīng)濟、歷史等方面的書籍，講名人的故事等方式，增進對自己家鄉(xiāng)的認識和了解。學生通過調(diào)查活動，也能夠?qū)W會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法，并發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的閃光之處，喚起學生對家鄉(xiāng)的自豪感，體會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化。通過“家鄉(xiāng)的光榮榜”，檢查學生的調(diào)查能力，使學生了解家鄉(xiāng)歷史上的優(yōu)秀人物和對家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻的人物，對為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻的人物及事跡抱以感激、敬佩之情。教學重點了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識。教學難點通過調(diào)查活動，學會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法。教學準備教師準備：教學課件；不同地方的風景名勝圖片、不同地方特色的歌曲、關(guān)于家鄉(xiāng)的詩歌。學生準備：調(diào)查了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化及歷史等方面的相關(guān)情況。課時安排完成話題“家鄉(xiāng)的風光美”“家鄉(xiāng)的光榮榜”的教材內(nèi)容。教學過程活動一我愛家鄉(xiāng)山和水1[播放視頻：家鄉(xiāng)頌歌]引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進行交流研討：我們的家鄉(xiāng)有哪些風景名勝和文物古跡？學生在小組里將收集到的家鄉(xiāng)風景名勝、文物古跡的圖片資料，貼在預先在紙上畫的一張大的家鄉(xiāng)輪廓圖中，相互交流收集到的信息。全班交流后唱一唱歌頌家鄉(xiāng)的歌曲。（板書：家鄉(xiāng)風光美）活動二我是小導游引導學生參照教材范例，開展“我是小導游”模擬活動。結(jié)合收集到的圖片、景點介紹、傳說、歷史故事，在組內(nèi)編寫“我的家鄉(xiāng)”導游詞，從環(huán)境氣候、地理特征、民俗風情等方面介紹自己的老家?！驹O(shè)計意圖：引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)的自然風光和人文景觀中有意義的歷史故事，加深對家鄉(xiāng)的了解和認識，并喚起對家鄉(xiāng)的自豪感?！炕顒尤亦l(xiāng)的光榮榜1．課前，同學們分小組分別考察和搜集資料、圖片等。包括家鄉(xiāng)歷史上的名人、偉人；家鄉(xiāng)勞動模范和先進工作者的事跡；自己身邊的、讓自己感動的家鄉(xiāng)人的故事。2．[播放動畫：夸夸我家鄉(xiāng)的名人]引導學生參照范例，以表演、問題競答、圖片介紹、講人物故事等多種形式，將收集到的故事、資料、圖片在課堂上交流，介紹自己看到的身邊的令人感動的家鄉(xiāng)人的故事。（板書：家鄉(xiāng)的光榮榜）3．開展一次題為“我為家鄉(xiāng)做點啥”的小型演講比賽活動。小結(jié)：回望過去，家鄉(xiāng)涌現(xiàn)出許許多多名人、偉人，他們名垂青史，是家鄉(xiāng)的驕傲。放眼現(xiàn)在，我們的家鄉(xiāng)還有許多平凡的人們，他們在自己的工作崗位上默默無聞地為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻著力量，他們同樣是咱們家鄉(xiāng)的驕傲?。ò鍟杭亦l(xiāng)的驕傲）【設(shè)計意圖：了解家鄉(xiāng)歷史上的優(yōu)秀人物和對家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻的人物，關(guān)注身邊為家鄉(xiāng)建設(shè)默默努力工作的人們，并對他們持有感激敬佩之情?！堪鍟O(shè)計家鄉(xiāng)的風光美家鄉(xiāng)的光榮榜家鄉(xiāng)的驕傲教學目標情感、態(tài)度與價值觀：進一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義，感受家鄉(xiāng)的可愛。能力：能通過探究活動，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習俗及文化生活的形成與當?shù)貧夂?、地形、歷史之知識：知道家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習俗等，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。學情分析從學生的心理特點和認知程度上看，孩子們的注意力和興趣往往會更多地放在名人、偉人的事跡，以及獨特的房屋外觀和名氣較大難得一嘗的食物上，而對身邊那些默默無聞的勞動者、建設(shè)者，久居陳舊的老宅，平日的家常便飯往往不太留心。而且對這些人和事物的關(guān)注也往往停留在表面現(xiàn)象上，這些現(xiàn)象和當?shù)貧夂?、地形、歷史文化間的密切聯(lián)系則是孩子們很難考慮到的。從學生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)上看，農(nóng)村四年級學生的活動范圍不算廣闊，接觸到的人物，特別是名人、偉人相對較少；對于當?shù)氐奈幕曀?、房屋建筑、日常飲食因為長期身在其中而缺乏新鮮感和探究欲望，而且由于生活環(huán)境和條件的限制，孩子們收集資料的途徑相對較少。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習俗等，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。教學難點是學生能通過探究活動，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習俗及文化生活的形成與當?shù)貧夂颉⒌匦?、歷史之間的關(guān)系，進一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含為突破上述重難點，課前教師在指導學生收集資料時，可盡量引導學生使用簡便、切實、可行的方法，比如詢問家中的長輩，在村中各處走走，進行實地觀察，查閱報刊和書籍?；仡櫿碜约簭男〉酱笤诩亦l(xiāng)生活的經(jīng)歷和體驗等。而收集的對象和內(nèi)容也盡量以學生身邊熟悉的事物為主，課前準備的時間要盡可能的充分一些。課堂上，教師也要給學生們足夠的交流時間與空間。對于比較難以理解和展現(xiàn)的方面，教師可先做示范，也可利用多媒體或課間對學生進行直觀的引導，使學生間的交流在范例的引導下有目標、有側(cè)重、有特色、有實效。教學重點考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習俗等，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。教學難點能通過探究活動，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習俗及文化生活的形成與當?shù)貧夂?、地形、歷史之間的關(guān)系，進一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。教學準備學生準備：剪刀、膠水、彩紙等手工工具；通過實地考察、收集圖片等形式，了解家鄉(xiāng)富有特點的老房子；訪問當?shù)氐睦先?，了解老房子的特點及形成這種建筑風格的原因。課時安排第1課時完成話題“家鄉(xiāng)文化采風”“家鄉(xiāng)的老街和老屋”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“家鄉(xiāng)的美食佳肴”“活動天地”的教材內(nèi)容。教學過程活動一家鄉(xiāng)文化采風[播放課件：家鄉(xiāng)文化采風]引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進行交流研討：（2）開展家鄉(xiāng)文化節(jié)活動：說家鄉(xiāng)話，唱唱家鄉(xiāng)的歌曲、戲曲；做做家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品；展示家鄉(xiāng)文化的圖片等。（板書：濃濃鄉(xiāng)土情家鄉(xiāng)文化采風）【設(shè)計意圖：從鄉(xiāng)音、歌曲、工藝品等不同方面了解、認識和感受家鄉(xiāng)文化的豐富多彩，激發(fā)對家鄉(xiāng)文化的喜愛之情和好奇心?！炕顒佣艺壹亦l(xiāng)的老房子1．課前通過實地考察、收集圖片等形式，了解家鄉(xiāng)富有特點的老房子；訪問當?shù)氐睦先?，了解老房子的特點及形成這種建筑風格的原因。引導學生結(jié)合情境進行討論：你們那里的老房子是什么樣的？從不同的家居中，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？為什么不同地區(qū)的老房子風格會不同呢？學生可畫一畫自己喜歡的老房子，選擇優(yōu)秀作品辦一期壁報，并講一講你知道的關(guān)于老房子的故事和傳說。（板書：家鄉(xiāng)的老屋）【設(shè)計意圖：通過對家鄉(xiāng)老房子的了解，讓學生明白家鄉(xiāng)的過去以及與人們現(xiàn)在生活的聯(lián)系，理解它與家鄉(xiāng)的地形、氣候、歷史以及人們的愿望和創(chuàng)造之間的密切關(guān)系，并懂得愛護家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)?！炕顒尤匪荽迕挠蓙?．教師根據(jù)學生居住的狀況，按區(qū)域分組考察自己所在村落、集鎮(zhèn)、街道名稱的由來。2．課前分組采訪當?shù)厝恕⒉殚嗁Y料、訪問村文化館等，并做好充分的調(diào)查采訪記錄。4．課上，教師引導學生閱讀課本《小記者在行動》的有關(guān)內(nèi)容，各小組可參照課本，用講故事、說歷史、講傳說等形式，為全班同學介紹自己課前收集的成果。5．小結(jié)：每一處村名必有一個故事，每一條老街都在訴說著一段歷史，老村、老街、老屋時時散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)土情……（板書：老街）【設(shè)計意圖：激發(fā)學生探索家鄉(xiāng)地名的興趣和好奇心，進一步增強對家鄉(xiāng)的親近感?！堪鍟O(shè)計濃濃鄉(xiāng)土情家鄉(xiāng)文化采風家鄉(xiāng)的老街和老屋活動一找找風味小吃和菜肴引導學生結(jié)合教材《家鄉(xiāng)的美食佳肴》的內(nèi)容情境進行討論：自己的家鄉(xiāng)有哪些有特色的美食佳肴？并選出“老板”向大家介紹本店的家鄉(xiāng)特色食品。（板書：家鄉(xiāng)的美食佳肴各具特色豐富多彩）【設(shè)計意圖：加深對自己家鄉(xiāng)飲食文化的認同?！炕顒佣朗撑c環(huán)境的關(guān)系引導學生結(jié)合課文內(nèi)容進行討論：你還知道哪些地方的風味飲食？為什么不同地區(qū)，人們的飲食習慣小結(jié)：看來，不同地區(qū)的人們有著不同的飲食習慣和不同特色的美食佳肴，這和當?shù)氐牡乩砦恢谩h(huán)境氣候、物產(chǎn)種類是有著密不可分的聯(lián)系的。（與地理位置關(guān)系密切）【設(shè)計意圖：加深對其他家鄉(xiāng)飲食特色的認同，并了解飲食與地理環(huán)境的密切關(guān)系。】活動三做做家鄉(xiāng)菜1．學生根據(jù)自己平時的飲食經(jīng)驗，選擇一種簡單易做的家鄉(xiāng)美食，課前在家長的幫助下準備好制作原料，較復雜的也可在家長的指導下先做好。2．根據(jù)自己選擇制作的佳肴，在教師的指導下填寫好課本中的制作單。包括菜名、備料、制作的關(guān)鍵步驟和注意事項、從哪里學會的、家長的評價等內(nèi)容，在班上互相交流經(jīng)驗。3．師生互相品嘗自己制作的家鄉(xiāng)美食，相互間做出評價?！驹O(shè)計意圖：通過制作過程，使學生進一步了解家鄉(xiāng)的飲食文化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感?！堪鍟O(shè)計家鄉(xiāng)的美食佳肴各具特色豐富多彩與地理位置有關(guān)系密切《一方水土養(yǎng)一方人》單元復習教學設(shè)計活動一找找自己的家鄉(xiāng)[出示圖片：中國政區(qū)圖]在《中國政區(qū)圖》上找找自己的家鄉(xiāng)，說說自己家鄉(xiāng)的名稱，家鄉(xiāng)在祖國的位置，家鄉(xiāng)周圍的鄰居以活動二說說自己家鄉(xiāng)1．我們的家鄉(xiāng)有什么樣的自然環(huán)境？通過觀察《中國地形圖》，簡單描述家鄉(xiāng)的地形，用圖片或畫圖畫的形式，展示家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。平原丘陵境盆地2．自己的老家在哪里？老家的親人和風土人情是怎樣的？活動三我是家鄉(xiāng)小導游我們搜集了家鄉(xiāng)風景名勝的有關(guān)資料，包括圖片、景點介紹、傳說、歷史故事等，現(xiàn)在來編寫一個景活動四濃濃鄉(xiāng)土情各地的民居都有自己的特點，家鄉(xiāng)最有代表性的老房子是什么樣的？家鄉(xiāng)的美味佳肴有哪些？給大家教學目標情感、態(tài)度和價值觀：感受勞動者的辛勞和智慧。能力：能搜集、整理所需要的信息，分析、比較事物的發(fā)展過程。知識：知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程，初步感知生產(chǎn)過程中的分工與合作，了解生產(chǎn)的發(fā)展和產(chǎn)品、生產(chǎn)工具的變化，感受生產(chǎn)與人的需求關(guān)系。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學四年級的孩子在日常生活中已有幫父母進行家務(wù)勞動及購物的經(jīng)歷，初步認識糧食作物的生產(chǎn)過程，能體會到父母生產(chǎn)勞動的不易。但由于學生年齡較小，他們往往只知道吃穿用需要哪些商品，從哪里獲得，但對這些商品，特別是穿與用的物品具體的產(chǎn)生過程是陌生的，對生產(chǎn)與人的需求關(guān)系的了解是欠缺的。這些陌生的領(lǐng)域也正是他們所好奇的、感興趣的。他們需要去了解，更渴望去了解。從學生所處的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，目前農(nóng)村生活水平大大提高，孩子們對生活用品種類的認識有了極大的擴展，并且能夠進行簡單的劃分。但是父母現(xiàn)有的文化素養(yǎng)還不足以解答他們心中的種種疑問，所以他們對此缺乏理性的認識。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生通過對日常生活用品的考察和探究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。教學難點是讓學生了解工人、農(nóng)民進行生產(chǎn)勞動的過程，體驗勞根據(jù)學生實際，要想突破重難點，讓學生在學習中有所得、有所獲，教師要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在回憶、觀察、體驗等活動中引發(fā)思考，進行自主探究。通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，激發(fā)學生追根溯源的興趣，讓學生知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。由于教材涉及面廣，既有農(nóng)村又有工廠，農(nóng)村的孩子對于農(nóng)村的生產(chǎn)情況比較熟悉，但對工業(yè)生產(chǎn)的過程卻十分陌生。因此，教師課前應有針對性地指導學生進行相關(guān)的調(diào)查，并在課堂上充分利用學生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程相對熟悉的優(yōu)勢，通過了解農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，使學生加深了解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的的基本特征，體會農(nóng)民工作的艱辛；通過去工廠看一看活動，展現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)狀況，激發(fā)學生進一步探究的興趣。教學重點通過對日常生活用品的考察和探究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。教學難點了解工人、農(nóng)民進行生產(chǎn)勞動的過程，體驗勞動者的辛勞和智慧。教學準備教師準備：教學課件：工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品實物。學生準備：了解一兩種工業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，并收集相關(guān)圖片、文字資料。課時安排第2課時完成話題“到農(nóng)村去看看”“到工廠去看看”的教材內(nèi)容。教學過程活動一追根溯源[播放課件：毛衣從哪里來、被子從哪里來、饅頭從哪里來]引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前的觀察，進行交流研討：我們每天生活所需要的各種各樣的生活用品是從哪里來的？從上面三種生活用品的產(chǎn)生過程中發(fā)現(xiàn)了什么？它們的共性是什么？學生也可開展“給生活用品找家”的活動，用角色扮演的方式，讓每個學生扮演一種生活用品。在教室里分成農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、工農(nóng)業(yè)混合區(qū)。讓學生自己找到相應的位置，并說明自己所扮演的生活用品為什么屬于這個類型。學生們互相評價，看看選擇的類別是否正確。小結(jié)：農(nóng)產(chǎn)品來自農(nóng)村，是通過種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的；工業(yè)品來自工廠，是通過對原材料進行加工而成的；而有些用品，則可以追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)這兩個過程中。我們每天接觸到的生活、學習業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)）【設(shè)計意圖：知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。】活動二不同的農(nóng)產(chǎn)品引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進行交流研討：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)小結(jié)：農(nóng)、林、牧、漁的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（板書：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式——種植、捕撈、采摘、飼養(yǎng)）2．[播放動畫：柑橘和蘋果]引導學生結(jié)合情境進行討論：從“柑橘”和“蘋果”的對話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？看看我們當?shù)剞r(nóng)村主要生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品？我們餐桌上的食品，哪些是本地產(chǎn)的，哪些是外地產(chǎn)的？再了解家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物，板書設(shè)計吃穿用哪里來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式——種植、捕撈、采摘、飼養(yǎng)活動一到農(nóng)村去看看引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進行交流研討：說說水稻生產(chǎn)的過程，并談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ部梢孕〗M為單位，分別選擇一種農(nóng)產(chǎn)品，畫出其生產(chǎn)流程圖；也可以以擬人的手法，通過角色扮演，向大家匯報，如“我是一粒米”“大豆旅行記”等。2．[播放課件：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式對比]引導學生結(jié)合情境進行討論：傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有哪些不同？為什么傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)方式要向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方式發(fā)展？未來的農(nóng)業(yè)會是什么樣子？（板書：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）【設(shè)計意圖：了解農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，了解農(nóng)民勞動的基本情況，體驗生產(chǎn)勞動的艱辛、快樂等，感受應該珍惜農(nóng)民的勞動，不要浪費食物；了解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本特征，知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式由傳統(tǒng)向現(xiàn)代發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展，為人們提供了更多更好的物質(zhì)保障?！炕顒佣焦S去看看[播放視頻：工業(yè)與生活]引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進行交流研討：你的家鄉(xiāng)有哪些工廠，主要生產(chǎn)什么？在工業(yè)生產(chǎn)過程中，工人們是怎樣進行分工的，為什么要分工？工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品在市場要受到大家的歡迎，最重要的是什么？為了保證產(chǎn)品質(zhì)量，工廠要采取些什么措施？為什么要不斷研發(fā)新產(chǎn)品？使學生了解工業(yè)產(chǎn)品變化更新，是根據(jù)人們的需求而來的，目的是為了提供高質(zhì)量的生活用品。（板書：工業(yè)生產(chǎn)緊密相連）【設(shè)計意圖：感受工業(yè)與生活的關(guān)系，知道我們生活中需要的工業(yè)產(chǎn)品都來自于工業(yè)生產(chǎn)。】板書設(shè)計工業(yè)生產(chǎn)與人們的生活緊密相連教學目標情感、態(tài)度與價值觀：感受人們的智慧和創(chuàng)造，體驗人們在勞動中的不同感受。能力：能用對比的方法認識產(chǎn)品的更新、勞動工具的發(fā)展變化，探討人們不斷改進生產(chǎn)工具的原因。知識：從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)的需學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學四年級的孩子對各種產(chǎn)品不斷更新變化的過程相當好奇，也很有興趣去了解。他們還不能主動去了解這些變化產(chǎn)生的原因，并由此進一步探究與人們生活的關(guān)系。他們對生活用品不斷變化原因的認識來源非常有限，這些需要老師提供資料幫助學生去了解。他們需要老從學生所處的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，目前農(nóng)村地區(qū)的生活水平有了很大提高，所以，學生很容易從電視等日常生活用品上感受到生活的變化和產(chǎn)品的更新。但由于學生年齡較小，往往習以為常，容易忽視生活中這些變化，他們未曾思考過為什么會有這樣的變化。因此，針對以上學情分析，本課確定的教學重點是讓學生通過認識生活中某一物品的發(fā)展變化，認識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展。教學難點是讓學生從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)的需要。針對學生實際，要想突破重難點,讓學生有所感悟，教師可從活動入手，使學生與教學內(nèi)容情感相融。通過討論研究，了解生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)的需要；通過觀看動畫及自身體驗，感受科技進步、生活效率提高的快樂；通過討論研究及親自設(shè)計勞動工具，使學生了解生產(chǎn)工具教學重點通過認識生活中某一物品的發(fā)展變化，認識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展。教學難點從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)的需要。課時安排完成話題“產(chǎn)品為什么不斷更新”、“小小設(shè)計師”、“生產(chǎn)工具為什么會不斷改進”的教材內(nèi)容。教學準備學生準備：調(diào)查生活中哪些產(chǎn)品在不斷地更新及為什么更新。教學過程活動一產(chǎn)品為什么會不斷更新[出示圖片：電視機的變化]引導學生結(jié)合情境進行討論：從電視機的發(fā)展，你發(fā)現(xiàn)了什么？它與人們的需要，以及科學技術(shù)的發(fā)展有什么關(guān)系？看看生活中其他東西的變化是不是也是這樣？（板書：從電視機的變化說起）小結(jié)：每次產(chǎn)品的更新都是因為人們的新需求引起的，產(chǎn)品的更新能更好地滿足人們的需求，為人們服務(wù)，同時又促進人們有進一步更新的想法和需求。（板書：需求促進產(chǎn)品變化更新產(chǎn)品更新變化滿足【設(shè)計意圖：知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)發(fā)展的需要，認識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展?！炕顒佣⌒≡O(shè)計師[播放動畫：發(fā)明小故事——方便面、發(fā)明小故事——蚊香盤、發(fā)明小故事——易拉罐]引導學生結(jié)合情境進行討論：從故事中你們發(fā)現(xiàn)什么？學生交流調(diào)查發(fā)現(xiàn)的在生活中，日常用品存在小結(jié)：生活中有許多物品在使用的過程中，會有不便之處。然而，有許多有心人，不僅發(fā)現(xiàn)這些不足之處，還善于開動腦筋，動手實踐去設(shè)計、去改造，讓這些物品更好地為大家服務(wù)。（板書：觀察思考動【設(shè)計意圖：啟發(fā)學生留意生活和勞動中需要改進的地方，然后提出自己的新產(chǎn)品設(shè)計方案。激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造激情?！炕顒尤疾靹趧庸ぞ叩母倪M引導學生結(jié)合情境進行討論：過去的勞動工具與現(xiàn)在有什么不同？勞動工具的改進，使人們的勞動效率和強度發(fā)生了哪些變化？再找一些事例分析一下，看看是不是都有這些變化。小結(jié)：使用過去的工具生產(chǎn)效率低，勞動強度大；使用現(xiàn)在的工具生產(chǎn)效率高，勞動強度比過去小。小結(jié)：生產(chǎn)工具的改進來自人們的創(chuàng)造，而創(chuàng)造來自人們對生活的觀察與思考。小結(jié)：提高勞動效率，降低勞動強度是人們不斷改進生產(chǎn)工具的原因?！驹O(shè)計意圖：了解勞動工具的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會生產(chǎn)的需要?！堪鍟O(shè)計科技進步滿足生活需求需求促進產(chǎn)品變化更新產(chǎn)品更新變化滿足需求觀察思考動手實踐教學目標情感、態(tài)度與價值觀：正確對待生活中的各行各業(yè)。能力：調(diào)查了解的探究學習方式，了解和思考社會現(xiàn)象；能用分類的方法整理調(diào)查的資料。知識：通過對身邊生活的調(diào)查，了解社會生活需要各行各業(yè)，并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門之間的關(guān)系；了解社會生產(chǎn)部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關(guān)系，并認識到隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著。相應地，人們會隨著行業(yè)的變化，可以變換行業(yè)。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村的孩子對各行各業(yè)的了解是不多的，他們對農(nóng)村存在的行業(yè)了解多一些，但也只是感性認識。他們有自己向往從事的行業(yè)，但他們對此的認識僅限于自己的生活經(jīng)驗從學生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，一些農(nóng)村小學四年級的孩子已經(jīng)從家長或同村人外出打工的經(jīng)歷中，或者通過電視等媒介，了解了社會上的一些自己原本不知道的行業(yè)。但是，他們對行業(yè)的特點以及新興行業(yè)產(chǎn)生的原因、涉及的種類了解甚少。這些需要老師提供資料幫助學生了解。因此，本課針對以上學情分析，確定的教學重點是讓學生初步認識社會生產(chǎn)中的生產(chǎn)關(guān)系，理解行業(yè)變化的必然性和人們變換行業(yè)的可能性。教學難點是讓學生認識到社會生產(chǎn)的各行各業(yè)都存在著人和人之間、事物和事物之間的相互聯(lián)系以及分工與合作的關(guān)系。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可引導學生通過觀看視頻“社會中的各行各業(yè)”以及課前調(diào)查，使學生了解社會上行業(yè)的種類；通過體驗討論，使學生認識到社會生產(chǎn)的各行各業(yè)都存在著人和人之間、事物和事物之間的相互聯(lián)系以及分工與合作的關(guān)系；通過觀看動畫及交流調(diào)查結(jié)果，使學生理解行業(yè)變化的必然性和人們變換行業(yè)的可能性。教學重點初步認識社會生產(chǎn)中的生產(chǎn)關(guān)系，理解行業(yè)變化的必然性和人們變換行業(yè)的可能性。教學難點認識到社會生產(chǎn)的各行各業(yè)都存在著人和人之間、事物和事物之間的相互聯(lián)系以及分工與合作的關(guān)系。教學準備教師準備：制作相關(guān)的教學課件等。學生準備：搜集相關(guān)的資料及采訪相關(guān)人員，并填好有關(guān)表格在課堂上交流。課時安排2第1課時完成話題“小記者在行動”“行業(yè)間的分工與合作”的教材內(nèi)容。教學過程活動一生活中的各行各業(yè)[播放視頻：社會生活中的各行各業(yè)]引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進行交流討論：你們的父母、親戚或者周圍的人在從事什么行業(yè)的工作，又是怎樣干好自己的工作的？試著對不同的行業(yè)進行分類。（板書：生活中的各行各業(yè)農(nóng)業(yè)類、工業(yè)類、服務(wù)業(yè)、其它）【設(shè)計意圖：了解各行各業(yè)與工農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)部門的關(guān)系?！炕顒佣袠I(yè)間的分工與合作[播放動畫：行業(yè)間的分工與合作]引導學生結(jié)合情境進行討論：方便面的生產(chǎn)需要哪些部門的合作？你還知道哪些商品需要行業(yè)間的分工與合作？可讓學生模仿教材范例，畫出表明相互關(guān)系的示意圖，也可以畫一個簡單的框架。（板書：聯(lián)【設(shè)計意圖：通過了解與方便面有關(guān)的各行各業(yè)，使學生認識到一個產(chǎn)品的生產(chǎn)，是經(jīng)過了各行各業(yè)的分工與合作才得以實現(xiàn)的。由此，了解工業(yè)生產(chǎn)的基本特點。】活動三它們來自哪里[播放動畫：它們來自哪里]引導學生結(jié)合情境進行討論：你能用以上事實說明各行業(yè)之間的相互聯(lián)系嗎？啟發(fā)學生從生產(chǎn)工具和產(chǎn)品本身的原材料構(gòu)成及由來幾方面思考解決此問題。小結(jié)：我們的社會就像一臺大機器，每個行業(yè)就像機器上的一個部件，各有各的用處。各個部件組合在一起，互相配合，親密合作，這臺機器才能正常地運轉(zhuǎn)，我們的生產(chǎn)和生活才能正常進行?！驹O(shè)計意圖：進一步理解工農(nóng)業(yè)之間存在著不可分割的聯(lián)系。】板書設(shè)計生活中的各行各業(yè)農(nóng)業(yè)類、工業(yè)類、服務(wù)業(yè)、其它活動一行業(yè)的變化[出示圖片：逐步消失的行業(yè)和新興的行業(yè)]引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進行交流研討：哪些行業(yè)逐步消失，哪些行業(yè)正在興起，哪些行業(yè)舊貌換新顏？（板書：行業(yè)的變遷）活動二職業(yè)的變化[播放課件：職業(yè)變化調(diào)查]請學生以小組為單位，依據(jù)表格交流課前關(guān)于身邊的人的職業(yè)變化情況的調(diào)查，并思考：隨著行業(yè)的變遷，以及對不同行業(yè)的需求發(fā)生的變化，給人們的職業(yè)帶來了什么變化？這些職業(yè)的變化說明了什么？小結(jié)：生產(chǎn)方式的改變，使生產(chǎn)行業(yè)的需求量相對減少，如農(nóng)業(yè)、紡織業(yè)。而服務(wù)、建筑業(yè)的人員需求量增加，所以一些人從過去從事農(nóng)業(yè)改為建筑、裝修、餐飲……另一方面，人們生活水平的提高和社會的發(fā)展使服務(wù)業(yè)的人員增多，如家政、保潔等……【設(shè)計意圖：明白隨著行業(yè)的變化，也為人們提供了重新選擇行業(yè)的可能性?！堪鍟O(shè)計行業(yè)的變遷活動一為日常用品找“老家”我們的生活和學習離不開許多生活用品，找一找身邊的日常用品，并給它們找“老家”?；顒佣榧亦l(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品做廣告為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品設(shè)計一則廣告?；顒尤骄慨a(chǎn)品的變化選擇一種產(chǎn)品，說說它的變化及變化的原因。活動四生產(chǎn)工具的改進使用工具效率勞動強度使用工具引導學生結(jié)合情境進行討論：比一比過去和現(xiàn)在的生產(chǎn)工具有什么不同？生產(chǎn)工具改進后，給人們的活動五分析行業(yè)的分工與合作請任選生活中一樣產(chǎn)品，找一找生產(chǎn)這個產(chǎn)品和哪些行業(yè)有關(guān)。教學目標情感、態(tài)度與價值觀：感悟交通方式的不斷更新，體會它給人們生活帶來的方便。能力：調(diào)查了解本地區(qū)的交通方式，能根據(jù)現(xiàn)實生活的需要，選擇不同的交通方式和使用本地區(qū)交通知識：通過調(diào)查，了解多種多樣的交通方式及其特點，了解本地區(qū)交通運輸設(shè)施的作用。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學四年級的孩子自我發(fā)展相對比較獨立，相比城市孩子顯得更懂事更自立一些，他們很多都開始獨立面對現(xiàn)實生活的具體任務(wù)，包括很多家務(wù)勞動，家庭副業(yè)生產(chǎn)等。在進行這些勞動與活動中，他們都會具體接觸到本地區(qū)的交通方式如公路、水運等，感受到這些交通方式給他們的生活帶來的變化。同時，他們也對現(xiàn)代生活中出現(xiàn)的更多新的交通方式充滿好奇與向往，期待能使用這些交通方式，開闊視野，接觸外面的世界，不斷改善現(xiàn)實生活。從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村小學生在日常生活中接觸的交通方式多跟他們生活地區(qū)實際交通狀況有關(guān)，比如騾馬運輸、公路運輸、船只運輸?shù)?。那些生活在鐵路邊的學生，能感受到鐵路運輸?shù)目旖莞咝А１M管他們出遠門的機會不多，缺乏乘坐火車、輪船、飛機、城市地鐵等一些現(xiàn)代化交通工具的體驗，但通過電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，農(nóng)村學生多少了解到現(xiàn)實生活中的交通方式是多種多樣的，各自的因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解不同交通運輸方式與交通運輸設(shè)施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新，交通運輸設(shè)施的不斷增加，給人們生活帶來的方便。教學難點是指導學生調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通運輸設(shè)施。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師就要從活動中入手。通過觀看“不同的交通運輸方式”，了解不同交通方式的特點；通過了解這些交通設(shè)施的用途與不同特點，使學生學會正確運用；通過了解“交通運輸?shù)募⒌亍保箤W生認識到現(xiàn)代交通方式不斷為人們的生活提供著方便。教學重點了解不同交通運輸方式與交通運輸設(shè)施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新交通運輸設(shè)施的不斷增加給人們生活帶來的方便。教學難點指導學生調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通運輸設(shè)施。教學準備教師準備：制作課件，調(diào)查表，火車站、碼頭、飛機場結(jié)構(gòu)示意圖及各種功能示意牌。學生準備：調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通設(shè)施。課時安排完成話題“多種多樣的交通方式”“交通運輸?shù)募⒌亍钡慕滩膬?nèi)容。教學過程活動一不同的交通運輸方式1．[播放視頻：生活中各種各樣的交通運輸方式]引導學生結(jié)合情境進行討論：你知道哪些運輸方式？在這些交通工具中，同學們熟悉哪些交通工具？我們這里有沒有具有本地特色的交通運輸方式？（板書：多種多樣的運輸方式公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸?shù)龋?．[播放課件：管道運輸]、[播放視頻：傳統(tǒng)的交通運輸方式]小結(jié)：現(xiàn)代交通運輸十分發(fā)達，除了鐵路、公路、水路和航空運輸外，還有管道運輸。另外，由于我國幅員遼闊，受各種地形限制，因此，在一些地區(qū)，傳統(tǒng)的運輸方式依然起著不可替代的作用?！驹O(shè)計意圖：了解多種多樣的交通運輸方式，并知道我國幅員遼闊，傳統(tǒng)的運輸方式依然起著不可替代的作用。】活動二選擇合適的交通運輸方式1．[播放動畫：該選擇哪種交通運輸方式]根據(jù)情境讓學生按照上述表格選擇適宜的交通運輸方式。同學之間可以相互評價一下，看看合理的選擇有哪些，重點說明思考過程。小結(jié)：汽車靈活機動，運送速度快，適合運輸量不大的短距離運輸；火車運量大，適合較長距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的運輸；飛機的運輸速度最快，但運量小，運費高，適合較長距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點，以及發(fā)送、接收貨物的地點選擇適合的交通方式。2．[播放動畫：如何選擇交通方式]引導學生結(jié)合情境進行討論：這兩個人在選擇交通方式時考慮了哪些因素？使學生感受到正因為有多種多樣的交通運輸方式，人們才可以從不堵車、時間靈活、便宜、省時這些方面進行選擇，考慮自己的出3．[出示圖片：春運圖文數(shù)據(jù)表]引導學生結(jié)合情境進行討論：通過分析和比較，你從圖表中發(fā)現(xiàn)了什么？幫助學生發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，了解目前人們最常用的交通運輸方式；另一方面，讓學生看到隨著社會的發(fā)展，人們對交通運輸方式的選【設(shè)計意圖：知道不同的交通運輸方式有著各自的特點，隨著社會的發(fā)展，人們對交通運輸方式的選擇也在發(fā)生著變化。提高學生聯(lián)系地、發(fā)展地看問題的能力?！炕顒尤煌ㄟ\輸?shù)募⒌匾龑W生結(jié)合情境交流研討：火車站的作用以及它的主要設(shè)施有哪些？使學生知道交通運輸不僅需要有交通線路，還需要有交通站點，如汽車站、火車站、飛機場、港口……它們連接著不同的交通運輸線，2．[播放視頻：交通運輸?shù)募⒌豜引導學生結(jié)合情境交流研討：你還知道哪些交通設(shè)施？它們能給我們提供哪些服務(wù)呢？（板書：交通運輸?shù)募⒌兀?．模擬活動：學生分別扮演某一交通運輸站點中的不同服務(wù)設(shè)施中的角色，開展模擬活動。直觀感受交通運輸站點內(nèi)各種設(shè)施和工作人員是如何為人們服務(wù)的。在活動中不但學會一些乘車、坐船、乘機的基本常識和技能，同時也從中體會到從事交通運輸業(yè)的人們工作的艱辛，教育學生要尊重他們?！驹O(shè)計意圖：了解火車站所起的作用以及它的主要設(shè)施，并感受這些設(shè)施是怎樣為人們提供方便的?！堪鍟O(shè)計多種多樣的運輸方式公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸?shù)冉煌ㄟ\輸?shù)募⒌亟虒W目標情感、態(tài)度與價值觀：理解交通對經(jīng)濟發(fā)展、文化交流所起到的重要作用；感受到交通給人們生活帶能力：結(jié)合生活體驗，能總結(jié)出交通在人們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬闹匾饔茫岣呱鐣钅芰?。知識：結(jié)合自己的生活實際，從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系，了解“山區(qū)里的學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，小學四年級學生已具備一定的乘坐交通工具的經(jīng)驗，他們在日常生活中，已朦朧體會到交通對人們生活的作用與便利，但他們還難以把這些體驗與認識上升到理性高度，不能認識交通對經(jīng)濟發(fā)展、文化交流所起到的重要作用。不過，交通已深入到學生生活當中，與學生的生活緊密相聯(lián)，因此這一話題對他們具有很強的吸引力。從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，隨著我國基礎(chǔ)設(shè)施的加大投入和農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多交通不便的農(nóng)村地區(qū)，也開始修建公路等，與外界的聯(lián)系更方便、更緊密了，這些緊密聯(lián)系進而不斷影響著當?shù)厝说纳睿龠M了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。這些均是學生學習本課的良好生活資源，教師在教學中應當加通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學四年級學生對認識交通對一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展及文化交流所起到的作用，有一定難度。針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。教學難點是讓學生感受交通對一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展及文化交流所起到的作用。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可引導學生結(jié)合自己的生活實際，從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。學生可采取講故事的形式交流自己收集的資料，談?wù)劷煌樯顜淼谋憷帯Ｒ部梢赃x擇自己生活中最喜歡的物品，調(diào)查它的運輸經(jīng)歷，畫出物品旅行記的連環(huán)畫，從而直觀感受交通對生活的作用。教學重點教學難點感受交通對一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展及文化交流所起到的作用。教學準備教師準備：制作相關(guān)課件，準備中國地圖、多色磁鐵。學生準備：找一找通過交通運輸走進我們生活的外地物品；了解本地區(qū)有哪些物品銷往外地；了解本地區(qū)交通建設(shè)發(fā)展狀況。課時安排完成話題“我們的生活離不開交通”“交通使山區(qū)變了樣”的教材內(nèi)容。教學過程活動一我們的生活離不開交通[播放課件：我們的生活離不開交通]引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流研討：結(jié)合我們的生活體驗，想想交通為人們帶來什么？學生可選擇自己生活中最喜歡的物品，調(diào)查它的運輸經(jīng)歷，畫出物品旅行記的連環(huán)畫，也可用講故事等形式，感受交通在人們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬闹匾饔?。（板書：交通與我們的生活我們的生活離不開交通）【設(shè)計意圖：結(jié)合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系?！炕顒佣絽^(qū)交通大家談[播放動畫：山區(qū)交通昨天與今天]引導學生結(jié)合情境進行討論：路修好以后，山區(qū)人們的生活發(fā)生了哪些變化？引導學生對“要想富，2．設(shè)計一項本地區(qū)交通開發(fā)方案。引導學生關(guān)心家鄉(xiāng)的交通建設(shè)與發(fā)展，從交通的一系列作用出發(fā)，如快捷方便、更多與外面世界聯(lián)系、促進人的交流、發(fā)展經(jīng)濟文化等方面進行設(shè)計。小結(jié)：在現(xiàn)代社會，我們深刻感受到交通與我們的生活息息相關(guān)，交通的變化影響和改變著我們的生活，希望同學們在享受交通便利的時候，進一步關(guān)注交通的發(fā)展。（板書：交通影響、改變我們的生活）【設(shè)計意圖：通過了解“山區(qū)里的交通”，進一步理解交通對經(jīng)濟發(fā)展、文化交流所起的重要作用。】板書設(shè)計交通與我們的生活交通我們的生活離不開教學目標情感、態(tài)度與價值觀：從交通的發(fā)展感受人類的智慧與文明成果，體會不斷探索、不懈努力的科學精能力：調(diào)查交通的變化，培養(yǎng)學生參與社會生活的能力。知識：了解交通設(shè)施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化；知道交通變化為家鄉(xiāng)帶來的機遇；知道未來交通的發(fā)展趨勢——綠色環(huán)保的交通工具。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，交通發(fā)展史就是人類文明發(fā)展史的一種縮影，小學生都熱愛科學，對了解這方面的信息，特別交通工具未來發(fā)展的趨勢充滿好奇，兒童的想象是無窮的，鼓勵學生參與這方面信息的調(diào)查，參與未來交通工具的設(shè)計意義重大。從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，對交通工具過去的發(fā)展史，農(nóng)村孩子的生活經(jīng)驗更豐富些，他們見識過本地區(qū)相對傳統(tǒng)的交通方式及設(shè)施，如手推車、小木船等，只是對科技含量高、現(xiàn)代高度發(fā)展的交通工具接觸少。另外，相應對家鄉(xiāng)未來交通的設(shè)計也不容易打開思路，但他們都有讓家鄉(xiāng)交通走向世界、交通讓自己的生活變得更美好的良好愿望與夢想。針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生了解交通設(shè)施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化，理解這是人類文明發(fā)展的歷程。教學難點是讓學生調(diào)查了解家鄉(xiāng)的交通變化，并在理解交通發(fā)展的趨勢的基礎(chǔ)上設(shè)計家鄉(xiāng)交通的未來。要想突破重難點，教師在教學中可通過“橋”這一學生生活中最常見的交通設(shè)施引入話題，使學生從中感受最早的車、船、飛機，調(diào)動學生學習交通的變遷方面的興趣；通過車的變遷，感受人類交通的歷程，體會這里面包含著的人類的智慧與探索精神；通過交通發(fā)展史的系統(tǒng)介紹，使學生對過去幾百年來的交通發(fā)展狀況有一定的了解；通過對家鄉(xiāng)交通的調(diào)查、設(shè)計以及對未來交通工具的設(shè)計活動，知道交通變化為家鄉(xiāng)帶來的機遇，理解交通的發(fā)展趨勢，增強環(huán)保意識。有條件的地區(qū)，老師可以發(fā)動學生用展示圖片的形式，匯報調(diào)查了解到的有關(guān)家鄉(xiāng)交通的變化，暢談感受，設(shè)想家鄉(xiāng)交通的未來發(fā)展情況，設(shè)計未來綠色教學重點了解交通設(shè)施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化，理解這是人類文明發(fā)展的歷程。教學難點調(diào)查了解家鄉(xiāng)的交通變化，并在理解交通發(fā)展的趨勢的基礎(chǔ)上設(shè)計家鄉(xiāng)交通的未來。教學準備教師準備：準備過去和未來的交通工具圖片，制作課件。學生準備：調(diào)查了解家鄉(xiāng)的交通變化。了解現(xiàn)代化交通工具及其發(fā)展趨勢。課時安排完成話題“交通的變遷”“家鄉(xiāng)交通的變化”的教材內(nèi)容。教學過程活動一交通的變遷引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進行交流研討：你們家鄉(xiāng)的橋是什么時候建的？有什么特點？喚起學生了解橋的發(fā)展變化的愿望，從而在疑問和好奇中探究橋的發(fā)展。你還知道哪些交通設(shè)施的變化板書：從古到今話交通）引導學生結(jié)合情境進行討論：從車的變遷中你發(fā)現(xiàn)了什么？不同時期的交通工具各有什么特點？你能說說其他交通工具的演變過程嗎？交通運輸方式的改變靠的是什么？使學生意識到車的發(fā)展與社會發(fā)展和人們的創(chuàng)造之間的關(guān)系；意識到車的發(fā)展影響著人們的生活和工作方式。（板書：交通的變遷）讓學生知道飛機的發(fā)展歷史，對人類的探索和創(chuàng)新精神有所感悟，鼓勵學生進一步探究，了解船和路小結(jié)：從陸地到海洋，從地面到天空乃至太空，我們?nèi)祟愄剿鞯姆秶絹碓酱?。與此同時，越來越先進的交通工具，多種多樣的交通運輸方式，也給我們?nèi)祟惖纳鐣顜砹司薮蟮淖兓??！驹O(shè)計意圖：了解交通設(shè)施的演變過程，懂得交通設(shè)施和工具的它凝聚著人類不斷探索、不懈努力的精神，體現(xiàn)了人們的聰明和智慧?！炕顒佣亦l(xiāng)交通的變化引導學生結(jié)合情景討論：家鄉(xiāng)過去的交通與現(xiàn)在有哪些不同？（板書：家鄉(xiāng)交通的變化）2．[播放課件：農(nóng)村交通的變化數(shù)據(jù)]引導學生結(jié)合情境討論：為什么會有這樣的變化呢？幫助學生從不同數(shù)字中看出不僅公路的總長度在增加，更重要的是在這些通車公路中，中高等級公路的里程所占的比例也增多了；知道從國家到地方包括【設(shè)計意圖：感受交通的發(fā)展給家鄉(xiāng)人們生活帶來的新面貌?！炕顒尤磥淼慕煌üぞ遊播放動畫：未來的交通工具]學生設(shè)計未來交通工具并進行作品展示。（板書：未來的交通）【設(shè)計意圖：知道未來交通發(fā)展趨勢是綠色環(huán)保的交通工具?！堪鍟O(shè)計從古到今話交通交通的變遷家鄉(xiāng)交通的變化未來的交通3教學目標情感、態(tài)度與價值觀：通過對本地區(qū)的觀察，懂得交通的發(fā)展給社會帶來的負面影響，增強交通安全能力：能主動觀察社會現(xiàn)象，了解并思考交通發(fā)展帶來的一系列問題。知識：結(jié)合本地區(qū)實際，認識交通標志、規(guī)定和標線；知道汽車的發(fā)展要建立在保護環(huán)境和節(jié)能的基學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，交通問題對自身的影響這方面的認識有一定基礎(chǔ)，如交通安全，對于交通問題在社會生活方面的影響；考慮得不多，需要提供一定的素材，他們才能有所了解。從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，交通問題在交通高度發(fā)達的地區(qū)顯現(xiàn)更明顯，農(nóng)村學生所處的社會生活環(huán)境中的交通處于發(fā)展期，對交通帶來的問題不會有設(shè)身處地的感受，他們僅僅關(guān)注交通給自己帶通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村四年級小學生受生活經(jīng)驗所限，對交通標志標線認識不多，接受交通規(guī)則教育比較少，因此還沒有養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的意識，更意識不到交通中潛在的危險。另外對于交通在其他方面的問題直接經(jīng)驗比較少，容易造成認識不深刻。針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生結(jié)合本地區(qū)實際，認識交通標志、規(guī)定和標線。教學難點是讓學生通過對本地區(qū)的觀察，懂得交通的發(fā)展，給社會帶來的負面影響。要想突破重難點，教師在教學中可引導學生“從身邊看交通”，側(cè)重認識交通標志、規(guī)定和標線，了解交通事故的危害，懂得遵守交通規(guī)則的重要；通過“從汽車污染看交通問題”，重點了解汽車污染的嚴重性，知道汽車的發(fā)展要建立在保護環(huán)境和節(jié)能的基礎(chǔ)，感受交通問題給人類社會帶來的負面影響。最后通過了解磁懸浮列車等現(xiàn)代交通技術(shù)知識，引導學生立志于創(chuàng)造更節(jié)能環(huán)保的綠色交通，增強環(huán)保意識。教學重點結(jié)合本地區(qū)實際，認識交通標志、規(guī)定和標線。教學難點通過對本地區(qū)的觀察，懂得交通的發(fā)展，給社會帶來的負面影響。教學準備教師準備：相關(guān)課件；常有的交通標志、標線及交通規(guī)則。學生準備：調(diào)查了解本地區(qū)交通標志、標線及相關(guān)規(guī)定；調(diào)查了解本地區(qū)交通給社會帶來的負面問題，如交通安全、能源、交通堵塞等，重點搜集有關(guān)汽車污染方面的問題及對策。課時安排完成話題“交通警示線”“關(guān)注交通問題”的教材內(nèi)容。教學過程活動一我們身邊的交通問題引導學生結(jié)合情境，及課前調(diào)查身邊的交通問題進行交流研討：交通在方便人們?nèi)粘Ｉ?、工作和出行的同時，還給我們帶來了哪些問題？（板書：交通問題帶來的思考）2．[播放視頻：道路交通設(shè)施]引導學生結(jié)合情境進行討論：課前你了解到的交通設(shè)施有哪些？這些交通設(shè)施起什么作用？生活中如何規(guī)避交通事故對自己的傷害？并結(jié)合本地區(qū)實際，認識交通標志，規(guī)定和標線。（板書：交通問題）【設(shè)計意圖：初步了解交通給我們帶來的問題——交通事故，加強對交通規(guī)則的學習，增強自護能力，進行警示教育?！炕顒佣皬钠囄廴菊f起”1．[播放課件：汽車尾氣、噪聲的危害及能源危機]引導學生結(jié)合情境進行討論:汽車污染是交通的一大問題，它究竟給我們帶來了什么？引導學生結(jié)合情境進行討論：無車日有什么意【設(shè)計意圖：知道汽車污染的危害，認識到人們正在不斷尋求著解決汽車污染的方法，并為此努力著、實踐著。】活動三思考：磁懸浮列車[播放視頻：磁懸浮列車]引導學生結(jié)合情境談感受，幫助學生了解發(fā)展綠色交通，關(guān)鍵在于發(fā)展交通之利，減少書：發(fā)展綠色交通）小結(jié)：綜合治理汽車尾氣污染，采用先進的排放限值，加速淘汰老舊破車，實現(xiàn)新型能源交通工具；加強地鐵和輕軌等綠色交通的建設(shè)；大力發(fā)展公共交通，抑制汽車過猛增長……，人們?yōu)榱私鉀Q交通問題正在不懈地努力。我們相信隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類會最終解決這些問題，交通的未來在于我們的努力【設(shè)計意圖：引導學生進一步關(guān)注交通工具發(fā)展的狀況，將來能有志于創(chuàng)造出更加節(jié)能、更加環(huán)保的綠色交通工具，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；激勵學生勇于探索?！堪鍟O(shè)計交通問題帶來的思考交通事故交通擁堵汽車污染……發(fā)展綠色交通活動一選擇交通運輸方式從面包廠把面包送到商店，可以選擇理由是。北京一批藥品急需運往四川受災地區(qū)，可以選擇理由是。從渤海邊的秦皇島煤碼頭把煤運到上海，可以選擇理由是。小結(jié)：了解不同運輸方式的基本特點，能幫助我們合理選擇運輸方式，使生活更加方便?；顒佣W會利用不同的交通運輸方式生活中要學會利用不同的交通運輸方式，讓它們更好地為我們服務(wù)，更加方便我們的生活。如果要乘坐火車、飛機或者輪船，都需要哪些程序呢？請按照順序?qū)懺谙旅?。行李托運、購票、安全檢查、問訊處、登車（機、船）、換登機牌、進入候車（機、船）室、進站乘坐飛機：乘坐火車：活動三交通使生活變了樣[出示圖片：山區(qū)交通的變化]小結(jié)：交通的開發(fā)帶動和促進了我們地區(qū)經(jīng)濟、文化的發(fā)展，交通與我們的生活緊密相連?；顒铀慕煌▎栴}小論壇通過對本地區(qū)的觀察，說說交通的發(fā)展會給社會帶來哪些負面影響，應如何解決？教學目標情感、態(tài)度與價值觀：懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。能力：能根據(jù)實際情況，正確選擇、使用相應的通信方式來解決各種問題。知識：聯(lián)系身邊的實際事例，感受通信與人們生活的關(guān)系；通過調(diào)查，知道現(xiàn)代通信的方式及各自的學情分析從學生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，作為農(nóng)村小學四年級的孩子，雖然生活在一個信息化的社會中，但除了較熟悉打電話這種通信方式外，他們對其他通信方式的認識、了解還是較為模糊的，對一些新興的教學中除了關(guān)注常用通信方式外，還應對上述通信方式給予開放式的引領(lǐng)，鼓勵學生在生活中去實踐、探究、學習。另外，雖然大多數(shù)學生對打電話十分熟悉，但在具體操作過程中，常常出現(xiàn)漏說自己姓名、事情交代不夠清楚、不使用文明用語等現(xiàn)象，對相關(guān)法律法規(guī)也缺乏相應的了解，需要教師作進一步的引導、示范，以增強學生作為現(xiàn)代社會公民的素質(zhì)，做到文明通信、守法通信。針對以上學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生感受通信與人們生活的關(guān)系，知道現(xiàn)代通信的方式及各自的特點,懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。教學難點是讓學生能根據(jù)實際情況，正確選擇、使用相應的通信方式來解決各種問題。要想突破重難點，教師可從創(chuàng)設(shè)“我們生活中的信使”情境入手，引導學生聯(lián)系身邊的實際事例，感受通信與人們生活的關(guān)系；通過調(diào)查與學習，知道現(xiàn)代通信的方式及各自的特點；能根據(jù)實際情況，正確選擇、使用相應的通信方式來解決各種問題；懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。為鞏固學生的認識，教師在教學中可提供一些具體的事例，讓學生練習選擇通信方式，也可以組織模擬活動，讓學生知道使用這些通信方式的程序。對生活中人們在通信方面存在的一些問題，可引導學生進行辨析、討論，讓學生在交流探究中注意通信中的文明和基本法律常識。教學重點感受通信與人們生活的關(guān)系，知道現(xiàn)代通信的方式及各自的特點，懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)教學難點能根據(jù)實際情況，正確選擇、使用相應的通信方式來解決各種問題。教學準備學生準備：了解現(xiàn)代通信方式有哪些；了解學校老師、家人常用的通信方式及具體的通信事例。課時安排第1課時完成話題“我們生活中的信使”“多種多樣的通信方式”的教材內(nèi)容。教學過程活動一我們生活中的信使[播放動畫：我們生活中的信使]引導學生結(jié)合情境進行討論：我們的生活離不開通信。大家說一說，通信有哪兩種基本方式，給我們小結(jié)：我們郵寄的信函、包裹，通過火車、飛機、郵遞員等看得見的“信使”，到達親朋好友的手中；而有些信息，則通過電波、光波等看不見的“信使”，傳達到對方。在現(xiàn)代社會中，這些信使每天都為我們傳遞信息，同時也帶去了人們相互之間的惦念、祝福和友情……（板書：通信連萬家郵政電信）【設(shè)計意圖：了解通信的兩種基本方式及傳遞用途，知道通信與我們的生活有著密不可分的聯(lián)系?！炕顒佣喾N多樣的通信方式[播放動畫：幾種通信方式的特點]引導學生結(jié)合情境進行討論：這些通信方式各有什么特點？自己和家人使用過哪些通信方式，給自己生活帶來了哪些方便，解決了生活中的哪些問題？學生可分組進行表演。（板書：郵政：點多、面廣、線長；電信：快捷、方便）小結(jié)：通信架起了人們之間交流的橋梁，傳遞著祝福，生活中離不開它們。【設(shè)計意圖：了解現(xiàn)代各種通信方式的特點，感受通信與我們的生活有著密不可分的聯(lián)系，為正確選擇合適的通信方式打下基礎(chǔ)。】活動三我們的主意引導學生結(jié)合情境進行討論：我們怎樣和他們聯(lián)系、交流意見？分小組采用表演、圖畫等形式匯報本組采用哪些通信方式來號召各地同學建立“兒童環(huán)保日”，其余學生對他們通信方式的合理性和可行性，2．引導學生進一步分析和討論，人們在選擇通信方式時，一般要從哪些因素來考慮。并歸納出人們考慮的主要因素是快捷、省錢等。3．提供一些具體的事例讓學生練習選擇通信方式，也可以組織模擬活動，讓學生知道使用這些通信方【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)活動情景體驗，讓學生學會依據(jù)不同情況選擇合適的通信方式?！堪鍟O(shè)計通信連萬家郵政:點多、面廣、線長活動一文明通信引導學生結(jié)合情境進行討論：如果你碰到這種情況，會怎么想和做？讓學生換個角度思考，以達到教中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受到法律保護，除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機關(guān)或者檢察機關(guān)依照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由進犯公民的通信自由和通信秘密。引導學生結(jié)合情境進行討論：這些法律條文說明了什么？你還知道哪些有關(guān)通信的法律條文？讓學生了解國家對個人通信自由和通信秘密的法律保護，以及違反法律應當受到的懲罰。小結(jié)：當我們在享受通信帶來的便利時，還要遵守通信中的法律和道德。【設(shè)計意圖：懂得并遵守通信的有關(guān)法律法規(guī)?！炕顒佣螂娫挼亩Y儀[播放動畫：幾種接打電話情景]引導學生結(jié)合情境進行討論：對這些同學的行為語言，你怎么看？如果是你，會怎么說，怎么做？模小結(jié)：在接打電話時，我們應該使用文明禮貌用語，在接打電話中遇到不同的情況，應該采取適當?shù)姆椒ㄈヌ幚?，做到文明通信，禮貌通話。（板書：文明通信禮貌通話）【設(shè)計意圖：懂得并遵守通信的基本禮貌?！堪鍟O(shè)計文明通信禮貌通話教學目標情感、態(tài)度與價值觀：感悟通信的發(fā)展與人們的生活的需求、社會和科技的發(fā)展相關(guān)聯(lián)。能力：能通過采訪、調(diào)查等多種途徑獲取信息、選擇和處理信息。知識：了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程以及不同階段的主要通信方式。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學四年級的孩子對未知領(lǐng)域充滿好奇心和探究欲望，人類通信的發(fā)展歷史過程，本身就是一部生動的百科知識書，所以學生對本課的學習內(nèi)容是有興趣的。從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村小學生處在一個信息相對比較封閉、教學資源比較薄弱的環(huán)境里，雖然他們對現(xiàn)代的一些通信方式如電話已有所了解，但本課中有些從歷史的角度來體現(xiàn)的內(nèi)容，學生缺少直接的生活經(jīng)驗，需要通過學習來掌握。他們對古代、近代和現(xiàn)代的通信方式缺乏詳實和全面的了解，也就無法感受到通信的發(fā)展和變化。針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程，以及不同階段的主要通信方式。教學難點是讓學生體會從古到今通信的發(fā)展變化。要想突破重難點，教師可引導學生結(jié)合教材的資料和教師提供的有關(guān)課件來了解古代人們的通信方式；通過教材提供的兩個調(diào)查表引導學生探究通信的歷史演變；用繪畫或演講等形式暢談未來的通信方式。教學中，教師要掌握學生的學習興趣點，靈活運用對比等方法，來展開通信發(fā)展史的學習，使學生能生動又真切地感受從古到今通信的發(fā)展變化。教學重點了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程以及不同階段的主要通信方式。教學難點體會從古到今通信的發(fā)展變化。教學準備學生準備：了解古代人們傳遞信息的方式及近代通信是怎么發(fā)展的。課時安排完成話題“過去的人們是怎樣傳遞信息的”“飛速發(fā)展的現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)”“通信暢想曲”的教材內(nèi)容。教學過程活動一探究古代的通信方式引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進行交流研討：在遙遠的古代，人們是怎樣傳遞信息的？有什么引導學生結(jié)合情境體會宋代著名詞人陸游的詩句，談?wù)剬@句詩的理解，并說說還知道哪些古人傳送信息艱難的故事。了解古代人們以書信表達情感和盼望家書的心情。由于當時書信傳遞的速度很慢，所以“書回已是明年事”。小結(jié)：古代通信靠人力、畜力完成傳遞，速度慢、數(shù)量少。受各種條件限制，要想及時得到消息十分【設(shè)計意圖：了解過去人們傳遞信息的方式?！炕顒佣ㄐ诺倪^去和未來引導學生結(jié)合情境進行討論：將一個信息從倫敦送到紐約，不同時期的傳送方式及傳送時間有什么不同，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？通過比較，感受通信的發(fā)展，如通信工具更加先進，通信速度不斷加快，通信容量越來越大等。（板書：通信方式多由慢到快）2．[播放視頻：飛速發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)]采訪父母和周圍的人，了解通信方式的變化和發(fā)展。引導學生結(jié)合情境談體會，進一步感受通信的飛速發(fā)展。（板書：從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展會更加發(fā)達）引導學生結(jié)合情境，發(fā)揮自己的想象力，暢想一下未來的通信方式會是什么樣子?！驹O(shè)計意圖：感受通信的發(fā)展和變化體現(xiàn)在通信方式越來越多，傳遞的時間越來越短，并通過暢想活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識?！堪鍟O(shè)計從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)通信方式由慢到快科技發(fā)展會更加發(fā)達教學目標情感、態(tài)度與價值觀：體會大眾傳媒與我們生活的密切關(guān)系，愿意通過媒體了解多種信息，正確對待大眾傳媒發(fā)出的信息以及廣告。能力：通過調(diào)查方式了解媒體在人們生活中的作用。體驗媒體對自身生活的幫助。知識：知道報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等都是大眾傳媒；了解大眾傳媒與我們生活的聯(lián)系和作用。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學四年級的孩子辨別力不強，還難以正確對待大眾傳媒發(fā)出的信息以及廣告。不過，他們對電視、報紙等一些大眾傳媒已有所了解，也初步掌握了小組合作學習及調(diào)查問題的方法，基于此點，教師要善于調(diào)動和運用學生已有經(jīng)驗，并引導他們運用自己掌握的學習方法和調(diào)查方法，豐富發(fā)展他們的認知，使其理解和感悟，受到教育，獲得經(jīng)驗。從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，盡管現(xiàn)代社會信息傳播渠道已非常廣泛，大眾傳媒與人們生活聯(lián)系越來越緊密，但農(nóng)村環(huán)境相對閉塞，農(nóng)村小學生難以從小養(yǎng)成關(guān)心國家和世界大事的習慣。在農(nóng)村小學，四年級的學生對傳媒雖有了一定的接觸，但類型并不廣泛。在眾多的媒體中，學生接觸較多的是電視、書刊等，部分學生接觸過網(wǎng)絡(luò)，但操作能力與城市的孩子相比，存在一定的差異。班上不同的學生在媒體的使用上也有差異，甚至有的學生對媒體的認識、選擇和使用上還有一定的誤區(qū)，這些都需要教師給予引導。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解媒體對個人學習與生活的重要意義。教學難點是讓學生學會從媒體中獲取有益的知識和信息。教學中，教師要充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生交談他們獲取信息的途徑和方式，以及生活中如何利用大眾媒體來解決問題，從而引發(fā)學生認識媒體對個人學習與生活的重要意義。需要注意的是，教師在這里創(chuàng)設(shè)的問題情境一定是農(nóng)村孩子生活中經(jīng)常遇到的，以便可以更好地指導學生的學習生活。可以設(shè)計“新聞發(fā)布會”和班級小報展示活動，以培養(yǎng)學生從小關(guān)心國家和世界大事的意識以及合作能力。教學重點了解媒體對個人學習與生活的重要意義。教學難點學會從媒體中獲取有益的知識和信息。教學準備教師準備：教學課件；收集一至兩段廣告詞。學生準備：查詢有關(guān)傳媒資料，了解電視、廣播、書報、網(wǎng)絡(luò)等媒體在生活中的運用。調(diào)查家人如何通過什么方式獲取外界信息，解決生活難題的。課時安排第2課時完成話題“新聞發(fā)布會”“我們的班級小報”“瞭望臺”的教材內(nèi)容，。教學過程活動一什么是大眾傳媒[播放視頻：大眾傳媒]小結(jié)：像電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)以及電影、音像制品等在生活中為我們傳遞信息的媒體，被稱為“大眾傳媒”。他們就像一扇扇窗戶，為我們打開了認識世界的窗口。（板書：大眾傳媒）【設(shè)計意圖：知道報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等都是大眾媒體?！炕顒佣覀冊鯓恿私馔饨鏪播放動畫：這些信息哪兒來]引導學生結(jié)合情境進行討論：自己和家人喜歡哪些大眾媒體，說出具體的名稱，包括國家和本地的各種大眾傳媒。交流自己和家人是如何通過媒體去了解外界，解決生活難題的？大眾傳媒發(fā)出的信息中，是不是所有的內(nèi)容都適合我們少年兒童看？對有些兒童不宜看的內(nèi)容，我們應當采取什么態(tài)度？對傳媒里的小結(jié)：各種各樣的媒體都與我們的生活發(fā)生了千絲萬縷的聯(lián)系，成為了我們生活中不可缺少的一部分，透過大眾傳媒這個窗口，能讓我們獲取各種各樣的信息，開闊我們的視野，增長我們的見識，滿足我們的娛樂需求，陶冶我們的情操。除此之外，大眾傳媒還可以幫助我們解決生活中的一些難題。這真是：小窗4口，大世界。（板書：關(guān)注社會休閑娛樂學習知識獲取信息小窗口大世界）【設(shè)計意圖：知道通過媒體獲取對我們生活有用的信息，正確認識各種廣告，利用傳媒解決一些生活中的問