北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案(全冊(cè))

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位，知道一個(gè)分?jǐn)?shù)里有多少個(gè)這樣的分2教具準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)班的學(xué)生、一箱糖果、一包餅干、一塊餅干……單位“1”一個(gè)物體或是許多物體看成一個(gè)整體，通常我們把它叫做單位“1”的();的();3？（）（班人數(shù)”看成一個(gè)整體；又如本校女生人數(shù)是全校人數(shù)的1/2，這里又是把“全校人數(shù)”看作一個(gè)整體。這樣的例子4？（讓學(xué)生從手中的小棒看出：舉起的小棒還是不師：分析得好，剛才同學(xué)們說(shuō)到了“一個(gè)物體”或“幾個(gè)物4、進(jìn)一步理解單位“1”5（）（）對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)教具準(zhǔn)備進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義、單位“1”的含義和分?jǐn)?shù)單位，一個(gè)物體或是許多物體看成一個(gè)整體，通常我們把它叫做單位“1”67對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)2培養(yǎng)比較能力、分析能力和歸納概括能力。3理解所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，獲得價(jià)值體驗(yàn)，8被除數(shù)（）（）？（2、學(xué)習(xí)例2引導(dǎo)學(xué)生理解作除法怎樣表示，用分?jǐn)?shù)怎師：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，分?jǐn)?shù)與除9對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)（）？（生3：分兩張同樣大小的紙，也就是單位“1”相同。1/5<對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)（）？（對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)1、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道比“1”小的分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)，比“1”大或等于“1”剛好一個(gè)圓的分?jǐn)?shù)和單位“1”相等，而涂色部分是一個(gè)多對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)=================（）4、獨(dú)立完成練習(xí)四第1題，集體訂正。對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)A把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成另一個(gè)大小不變的分?jǐn)?shù)時(shí)，可以用分題（5）試一試”對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)？（對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)理解：“縮小”是為了使分子、分母變小，“同時(shí)縮小相同對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)過(guò)渡：用找倍數(shù)的方法找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？（對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)選定的“相同分母”稱(chēng)為公分母。把分母不相同的分?jǐn)?shù)題題對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)1的分?jǐn)?shù)，就能化成有限小數(shù)，如果除了質(zhì)因數(shù)2和5，還對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)什么？?jī)?yōu)化比較的方法即當(dāng)分?jǐn)?shù)能化成在限小數(shù)時(shí)化成（多媒體課件演示：6個(gè)小朋友在對(duì)話(huà)，小紅說(shuō)：“我身題對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)平均分，單位“1”“1”的數(shù)量多一些，每份分到的數(shù)量也要多一些。對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up7(2),5)對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)；長(zhǎng)方體和正方體的立體圖形都正方體是特殊的長(zhǎng)方體長(zhǎng)方體一個(gè)頂點(diǎn)上的三條線(xiàn)段是長(zhǎng)方體課件演示：讓長(zhǎng)、正方體旋轉(zhuǎn)，清晰有序地顯示6生：3組。=4（米）法二5＋2＋3）×4=40（分米）=70（平方分米））：？（？（1師演示：把牛奶盒子里的水倒入杯子里，能裝滿(mǎn)4？（長(zhǎng)方體的體積=底面積×高8×66×3＋8×3）×2結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，要求幾個(gè)面的面積=4818＋24）×28×66×3＋8×3）×2=484），在具體情境中，理解掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法和在具體情境中探索、歸納、理解、運(yùn)用分母有教學(xué)資源計(jì)算：9×6=54，所以把54作為兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母，這樣鞏固（2）師：這樣的算式怎樣計(jì)算比較快，請(qǐng)?jiān)囈辉?。？?9/15＋10/15＋6/15=25/15=1＋2/32=1（瓶）3的酒精是2/5瓶，求“一共剩下多少瓶酒精?！?？（生1：3/5＋2/3＋2/5＝9/15＋10/15＋6/15＝25/15=生2：3/5＋2/5＋2/3＝1＋2/3＝133238/15＋2/5＋1/23/4－1/5－3/8=9/9－2/9－1/4=7/9－1/4=36/36－17/36=19/36=1－17/36=28/36－9/36=19/36班同學(xué)的幾分之幾，也就是說(shuō)是把全班同學(xué)看成的單位生3：12/9＋1/41－17/36＝28/36－9/36=練習(xí)3/53/4－1/2）11/121/6＋3/4）生：ɑ+b=b+ɑɑ+b+c=ɑ+(b+是西方國(guó)家沒(méi)有的。近年來(lái)，隨著人們生活水平的提高，3.研究生活中簡(jiǎn)單的情境關(guān)系和數(shù)形聯(lián)系，明確含字母的式子、等量及等量關(guān)系的意5.在探索等量和方程意義的過(guò)程中，學(xué)會(huì)按事件發(fā)生的基本順序進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的提取7.體會(huì)方程在數(shù)學(xué)史和人類(lèi)發(fā)展史上的意義，體驗(yàn)方程思想在較復(fù)雜生活問(wèn)題解決中 對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)倍xa倍2.教學(xué)“試一試”生：如果用b表示小麗的年齡，那么b-2就可以清楚地表示出a×a=a2，表示兩個(gè)a相乘，讀作“a的平方”3，讀作“a的三次方”或者“a的立方”公式的意思。比如在正方體中，就約定俗成地用S來(lái)表示正方師：如果用V表示正方體的體積，用a表示正方體的棱長(zhǎng)，那2.教學(xué)“試一試”形的長(zhǎng)，用b表示長(zhǎng)方形的寬，用h表示圖形的高。對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)記本的總價(jià)……“工作效率×工作時(shí)間=工作總量”等。師：能說(shuō)一個(gè)用“速度×?xí)r間=路程”這個(gè)數(shù)量關(guān)《同步練習(xí)冊(cè)》相關(guān)作業(yè)對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)引出新課4在新背景下探求數(shù)學(xué)知識(shí)，感受祖國(guó)建設(shè)的偉大成就，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。數(shù)量建立模型學(xué)生獨(dú)立思考并完成，小組交流并匯報(bào)。小結(jié)價(jià)等式兩邊同時(shí)加或減一個(gè)相同的數(shù)，結(jié)果仍然是等式；這就是等式的性質(zhì)揭示課題來(lái)做實(shí)驗(yàn)。顯示實(shí)驗(yàn)要求：A請(qǐng)你在小組內(nèi)往天平上增加或？（如果x=y,那么，x+5=y+()如果m=2n,那么m÷8=2n÷(),m×(學(xué)生觀察后，指名口答，并讓學(xué)生根據(jù)等式的性質(zhì)說(shuō)說(shuō)拓展拓展提高小結(jié)價(jià)]2經(jīng)歷從生活情境到方程模型的建構(gòu)過(guò)程，理解等式和方程的區(qū)別與聯(lián)系。4體會(huì)方程在數(shù)學(xué)史和人類(lèi)發(fā)展史上含有未知數(shù)的等式，叫方程？（2建立方程概念4方程的解價(jià)>9>9？（結(jié)價(jià)（1）含有未知數(shù)的式子叫做方程。()（2）等式都是方程。()方程為x-5=35。()每只考拉的重量×4只＝12千克解3y－8＝13解設(shè)每只考拉為xkg3y＝13＋8（把3y看y＝21÷3（因數(shù)等于積除以另一個(gè)因數(shù)）y＝7“x=3”叫做方程的解。像剛才，我們求出方程y＝7y＝7價(jià)小剛8張的價(jià)錢(qián)－大明5張的價(jià)錢(qián)＝相小剛8張的價(jià)錢(qián)＝大明5張的價(jià)錢(qián)＋相差解：設(shè)每張郵票x元解：設(shè)每張郵票x元8x－5x＝68x＝5x＋63x＝6小剛8張的價(jià)錢(qián)－相差的6元＝大明X＝2的價(jià)錢(qián)驗(yàn)算：8×2－5×2=6解：設(shè)每張郵票x元8x-6＝5xn÷10＝768x＋12＝100師：我們把每張郵票的價(jià)格看作標(biāo)準(zhǔn)量，可以用未知數(shù)x來(lái)表-5x＝6。=大明5張的價(jià)錢(qián)＋相差的6元。（板書(shū)等量關(guān)系式和方程：生：8x－6＝5x，我先在等式兩邊同時(shí)減去5x，寫(xiě)成8x－6-=0＋6，3x＝6，x＝2。驗(yàn)算：8×2－6＝5×2。生：以“總價(jià)118”為等量，可以寫(xiě)出方程：3x＋28＝118，x＝30。生：以“相冊(cè)總價(jià)”為等量，可以寫(xiě)出方程，3x＝118－2+2.2x＝276，x＝69。教學(xué)《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)作業(yè)對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)（6）檢驗(yàn)并寫(xiě)答：（師：今天，我們我們一起學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的另一種方價(jià)20x+20=14020x=120檢驗(yàn)：20×6+20=120+20=140140-20x=2020x=140-2020x=140-2020x=12020x=120x=6價(jià)價(jià)85x+65x=195685x+65x=1956x=1956÷150150x÷150=1956÷150x=13.04x=13.04？（?。翱燔?chē)行的路程+慢車(chē)行的路程=總路程”。由于相遇問(wèn)題的行“（快車(chē)的速度+慢車(chē)的速度）×?xí)r間=總價(jià)設(shè)一份數(shù)為X，幾份數(shù)則為幾X列方程：x+4x=3505x=350x=70350－70=280（人）檢驗(yàn)：70+4x×70=70+280=350師：請(qǐng)你們組派人把你們列出的方程寫(xiě)在黑板上。教學(xué)《同步練習(xí)冊(cè)》相關(guān)作業(yè)對(duì)原設(shè)計(jì)的評(píng)d（4）S=ah（8）2d=d+（9）8×4=32練習(xí)：請(qǐng)用線(xiàn)段圖表示這兩個(gè)方