北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)表格式教案(全冊(cè))

第1課時(shí)買鉛筆重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)引入新課（4分鐘）自主探究（20分鐘）2.能正確計(jì)算十幾減9的退位減法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問2.學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器教學(xué)過程教案設(shè)計(jì)提問：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什學(xué)生用自己的語言說圖意，教師再整理補(bǔ)充：追問：求還剩多少用加法還是減法計(jì)算？如何可以怎樣算，并按自己的想法算一算；也可以可以怎樣想，再把你的算法和小組內(nèi)的同學(xué)說學(xué)生自主活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。教師展示學(xué)生算 自主探究 自主探究 （20分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高課后作業(yè)（3分鐘）組織學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算這兩道題，并把最喜歡的方法介紹給同桌聽一聽。然后集體法、平十法等方法；減法是加法的逆運(yùn)算，因此也可以用“想加算減法”計(jì)算十幾減9。第2課時(shí)捉迷藏2.學(xué)具準(zhǔn)備：小棒回顧舊知引入新課提問：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生觀察圖片，回答：圖片中一共有8個(gè)小朋學(xué)生思考后，指名回答：藏起來的小朋友有多學(xué)生自主活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)，小組匯報(bào)。創(chuàng)設(shè)情境方法三想加算減法。想8+（5）=13，所以13-8=5。鞏固提高課堂小結(jié)課后作業(yè)（3分鐘）談話：用你最喜歡的方法說一說你怎樣計(jì)算這學(xué)生先自己獨(dú)立計(jì)算，再指名回答，并敘述自第3課時(shí)快樂的小鴨回顧舊知引入新課自主探究代替小鴨子擺一擺。學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答。學(xué)生回答時(shí)，一定要讓他說一說自己本節(jié)課的教學(xué)是在“十幾減9、8”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)“十課后作業(yè)（3分鐘）第4課時(shí)開會(huì)啦引入新課創(chuàng)設(shè)情境自主探究引入新課創(chuàng)設(shè)情境自主探究今天，我們一起學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)量多少的實(shí)際提問：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什學(xué)生觀察圖片，回答：①只有7把椅子，每人能列……同意嗎”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生解決問題組織小組討論，廣泛發(fā)表自己的意見。教師結(jié)創(chuàng)設(shè)情境自主探究創(chuàng)設(shè)情境自主探究教師以參與者的身份，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十法”等方法的合理性。課堂練習(xí)鞏固提高課后作業(yè)（3課堂練習(xí)鞏固提高課后作業(yè)（3分鐘）第5課時(shí)跳傘表演2.學(xué)具準(zhǔn)備：紅色、黃色圖片若干教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)引入新課（4分鐘） 自主探究 （21分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧利用畫圖比較兩個(gè)事物多少的今天，我們來學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多傘……多幾個(gè)”及“藍(lán)色降落傘……少幾個(gè)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多①紅色降落傘比黃色降落傘多多少個(gè)？②藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題①。教師提示：兩數(shù)比較時(shí)，要先知道誰和誰在比較，誰多，多的數(shù)可分成兩部分，一部分是它和少的數(shù)同樣多的，另一部分是它比少的數(shù)多組織學(xué)生同桌之間相互合作，用手中的學(xué)具擺教師用紅色圓紙片表示紅色降落傘，用黃色圓讓學(xué)生指著圖說一說是怎樣想的，其他同學(xué)同提問：藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？怎樣 自主探究 （21分鐘）讓學(xué)生仿照解決問題①的方法，說一說，算一 自主探究 （21分鐘）小結(jié)：比較兩個(gè)數(shù)量的多少，就是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少，要用較大數(shù)減去較③用“想加算減法”的方法計(jì)算，想5+（6）=11，所以115=6，這是最簡(jiǎn)便、最可取的方小結(jié)：計(jì)算十幾減5、4、3、2，用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡(jiǎn)便。 鞏固提高 課后作業(yè)（3分鐘）第6課時(shí)美麗的田園課件出示情境圖，談話：春天來了，小樹長(zhǎng)出了新葉，花兒也開了，大自然美極了！小動(dòng)物們興高采烈地來到田園游玩。瞧，它們玩得可創(chuàng)設(shè)情境（22分鐘）提問：觀察情境圖，你看到了什么？它們的數(shù)創(chuàng)設(shè)情境（22分鐘）讓學(xué)生按一定順序數(shù)出圖中的事物。學(xué)生觀察圖片，同桌交流討論，匯報(bào)：空中有11只小鳥，樹上有5只小鳥；岸上6只鴨子，2.課件出示教材第13頁“樹上的……少幾只”提問：求樹上的小鳥比空中的少幾只，就是求什么？需要知道什么條件？用什么方法計(jì)算？如何列式計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答：已經(jīng)知道樹上有5 自主探究 （22分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高課堂小結(jié)課后作業(yè)（3分鐘）中的少幾只，就是求它們的數(shù)量差，用減法計(jì)算，列式計(jì)算：11-5=6。3.課件出示教材第13頁“淘氣列……什么問提問：淘氣寫的算式“8+6=”解決的是什么問圖中找一找，8表示什么地方的哪種動(dòng)物的數(shù)引導(dǎo)學(xué)生清楚既可以提出關(guān)于加法的問題，也學(xué)生以四人為一小組，組內(nèi)思考并討論，提問然后提問的小組判斷對(duì)錯(cuò)。小結(jié)：求一共有多少，用加法計(jì)算；求誰比誰多（少）多少，用減法計(jì)算；已知兩個(gè)數(shù)的和第7課時(shí)練習(xí)一平十法：把幾分成與十幾個(gè)位上的數(shù)相同的一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)，先用十幾減去與它個(gè)位相同創(chuàng)設(shè)情境減法：想減號(hào)后面的數(shù)和幾相加得減號(hào)前面的個(gè)數(shù)多幾或少幾，都用減法計(jì)算，列式時(shí)都用教師引導(dǎo)學(xué)生說出：①仔細(xì)看圖，用自己的話敘述看的內(nèi)容；②提出數(shù)學(xué)問題；③根據(jù)提出課堂練習(xí)鞏固提高課后作業(yè)（3分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高課后作業(yè)（3分鐘）第8課時(shí)做個(gè)減法表引入新課（4分鐘）談話：今天在課堂上，山羊老師為了考考小兔和小狗出了一個(gè)題目：誰能以最快的速度算出排一排”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究整理算式的依學(xué)生可能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)整理，如：將減號(hào)前面的數(shù)相同的算式歸一類、將減號(hào)后面的數(shù)相同的算式歸一類、將得數(shù)相同的算式歸一類。明確每位小朋友的分工，確定誰說算式、誰找（31分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（31分鐘）課堂小結(jié)課后作業(yè)（4分鐘）活動(dòng)，每個(gè)小組派一名代表在實(shí)物投影上展示3.課件出示教材第17頁“說一說……什么規(guī)律”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整理結(jié)果探索減法減幾，從左往右得數(shù)依次減少1；第三行都是12減幾，從左往右得數(shù)依次減少1……再問：豎著看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？選派另一小組代表回答：豎著看：每一列中減集體討論并匯報(bào)：斜著看：從右上到左下，第都是減號(hào)前面的數(shù)相同，有的得數(shù)相同，有的都是減號(hào)后面的數(shù)相同。見本書配套練習(xí)題。第1課時(shí)看一看（一）師：同學(xué)們，你們平時(shí)把自己的零花錢放在哪兒存起來??？（存錢罐）誰來給大家介紹一下是一只小豬2）是一個(gè)鐵的小盒子3）是創(chuàng)設(shè)情境是一只漂亮的小花貓，請(qǐng)大家在自己的座位上認(rèn)真觀察課桌上的存錢罐，說一說，你看到了提問：誰來說一說你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么位置觀察的？鼻子、嘴巴還有頭上漂亮的小花，看到的是它的前面，我在它的前面。追問：誰跟他看到的一樣？請(qǐng)舉手。為什么觀察到的面是一樣的呢？你看到的存錢罐是什么樣的？和剛才看到的一同桌間說一說，指名匯報(bào)：有的同學(xué)看到的是小花貓的后腦勺，有的同學(xué)看到的是小花貓的左耳和左臉，有的同學(xué)則看到的是小花貓的右耳和右臉……師生共同發(fā)現(xiàn)：從不同位置觀察存錢罐，看到創(chuàng)設(shè)情境提問：小霞看到的是哪幅圖？你是怎樣判斷學(xué)生觀察圖片，指名回答：小霞看到的是第二課堂練習(xí)鞏固提高課堂小結(jié)課后作業(yè)（3分鐘）幅圖，因?yàn)樾∠荚谛⊥玫暮竺妫荒芸吹叫⊥?.課件出示教材第18頁“分組和……說一說”讓學(xué)生以四人一小組，兩名學(xué)生從前、后觀察說說自己看到了什么，小組選派代表匯報(bào)。提問：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在老師有一個(gè)問題，大家觀察的是同一個(gè)物體，為什么看到小結(jié)：觀察同一物體，觀察的方向不同，看到第2課時(shí)看一看（二）重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備3.在觀察物體的過程中提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興重點(diǎn)：辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。難點(diǎn)：從上面觀察物體的形狀。對(duì)應(yīng)教材第20頁內(nèi)容和第21頁“練一練”的第1~3題。2.學(xué)具準(zhǔn)備：玩具汽車教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)回顧舊知引入新課（4分鐘）教案設(shè)計(jì)1.由成語故事導(dǎo)入，引出課題。談話：同學(xué)們，你們聽過《盲人摸象》這個(gè)故學(xué)生講故事。如果沒有學(xué)生會(huì)講，教師播放課提問：四個(gè)盲人摸同一頭大象，為什么他們說指多名學(xué)生回答，學(xué)生可能會(huì)說1）他們所摸的地方不一樣2）他們看不見整個(gè)大象，只摸到一部分?；脽羝纠龑W(xué)生相互交流，說一說，指名匯報(bào)：小明、小華和小亮三人觀察一輛小汽車，小明從汽車的上面觀察，小亮從汽車的后面觀察，小華從汽汽車進(jìn)行了觀察，小明、小華、小亮也在觀察小汽車，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，判斷一下，這些圖分別是誰看到的？在教材中連一連。學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，獨(dú)立思考，指名回答：小明看到的是第三幅圖，因?yàn)樾∶髡镜酶呤峭驴?，?yīng)該看到小汽車的上面。小華看到的是第二幅圖，因?yàn)樾∪A在小汽車的側(cè)面，所以應(yīng)該是看到了小汽車的側(cè)面。小亮看到的是第一幅圖，因?yàn)樾×猎谛∑嚨暮竺妫瑧?yīng)該是看到了小汽車的尾部。2.課件出示教材第20頁“從書包……哪幅圖”創(chuàng)設(shè)情境提問：從書包的背面看，看到哪幅圖？從書包看到的是第二幅圖；從書包的側(cè)面看，看到的是第三幅圖。因?yàn)閺臅谋趁婵磻?yīng)該看到書小結(jié)：觀察實(shí)物時(shí)，可根據(jù)物體形狀的特點(diǎn)，想想從哪個(gè)方位看這個(gè)物體才能顯現(xiàn)出這種形課堂練習(xí)鞏固提高課后作業(yè)（4分鐘）第1課時(shí)數(shù)花生談話：老師給大家出一個(gè)謎語，看哪位同學(xué)能猜出來：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。師：猜對(duì)了，謎底就是花生。今天老師就為同學(xué)們準(zhǔn)備了許多花生。想知道一共有多少個(gè)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這些花生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)一學(xué)生自己數(shù)花生，教師巡視，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。直至大部分學(xué)生都提問：誰愿意告訴大家你的花生一共有多少創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生匯報(bào)各自數(shù)得的個(gè)數(shù)及數(shù)數(shù)的方法：一個(gè)種方法數(shù)一數(shù)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)兩個(gè)、提問：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)得對(duì)不對(duì)呢？你能換教師提示：可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，看兩次的結(jié)果是否一樣。如果兩次數(shù)的結(jié)果一致，說明數(shù)得正確；如果不一致，需要再用不同的方法數(shù)一遍。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，和同桌一起再數(shù)創(chuàng)設(shè)情境追問：你覺得哪種數(shù)數(shù)的方法好？為什么？十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)不容易出錯(cuò)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)都可以數(shù)出來，但 鞏固提高 課后作業(yè)（4分鐘）第2課時(shí)數(shù)一數(shù)引入新課創(chuàng)設(shè)情境自主探究（20分鐘）談話：同學(xué)們，大家今天都帶來了小棒，老師也帶來了，那我們先來玩?zhèn)€猜小棒的游戲好嗎？看老師手里的小棒，猜一猜有多少根？學(xué)生猜出后一起數(shù)一數(shù)。提問：誰來猜猜這一捆小棒是多少根呢？指名學(xué)生回答：因?yàn)槲覀円郧岸及?0根小棒捆成一捆的。教師肯定學(xué)生的回答。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。剛才大家玩猜小棒游戲都十分高興，我們今天1.課件出示教材第24頁“有多少……認(rèn)一認(rèn)”教師強(qiáng)調(diào)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)的方法，并指出：每數(shù)讓學(xué)生利用小棒數(shù)一數(shù)，捆一捆，學(xué)生邊數(shù)邊2.課件出示教材第24頁“有多少……數(shù)一數(shù)”提問：同學(xué)們，看到圖中這些亂七八糟的小方塊了嗎？你有什么好的方法能又快又準(zhǔn)地?cái)?shù)出 自主探究 （20分鐘）鞏固提高課堂小結(jié)課后作業(yè)（3分鐘）第3課時(shí)數(shù)豆子1.課件出示教材第26頁“抓一把……數(shù)一小結(jié)：估計(jì)一些物品的數(shù)量時(shí)，可以先確定一個(gè)估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，然后參照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，看這些物品里面有幾個(gè)這樣的標(biāo)準(zhǔn)，就能比較準(zhǔn)確地估引導(dǎo)學(xué)生思考后回答：學(xué)生表述的不一定準(zhǔn)確或可能還有其他說法，只要有道理，就給予肯定。隨后教師邊撥珠邊講解：在計(jì)數(shù)器的個(gè)位教師板書：寫作：28讀作：二十八創(chuàng)設(shè)情境示的意思一樣嗎？教師板書：寫作：22讀作：二十二小結(jié)：十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表3.課件出示“撥一撥，認(rèn)一認(rèn)”第一個(gè)計(jì)數(shù)器教師對(duì)學(xué)生不同的表述方法只要對(duì)，就給予肯接下來的兩幅圖讓學(xué)生自己撥一撥，并讀寫。讓學(xué)生自己試著用物體表示數(shù)，教師強(qiáng)調(diào)：每課堂練習(xí)鞏固提高課后作業(yè)（3分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高課后作業(yè)（3分鐘）第4課時(shí)誰的紅果多引入新課（4分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（21分鐘）1.課件出示教材第28頁情境圖和“誰的紅果多”及“做一做，填一填”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從它們手里拿的紅果看出來的，小熊手里的紅教師講解：比較兩個(gè)數(shù)大小的方法有很多，可以用數(shù)數(shù)比較，借助直觀模型比較，借助中間>18。小結(jié)：比較兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法：先看十 自主探究 （21分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高課堂小結(jié)課后作業(yè)（3分鐘）如果十位上的數(shù)相同，就看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)后，交流訂正，重點(diǎn)讓>99。學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：位數(shù)多的數(shù)大所以比較大小還可以根據(jù)數(shù)線圖中數(shù)的順序來第5課時(shí)小小養(yǎng)殖場(chǎng)重點(diǎn)難點(diǎn)引入新課（4分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方提問：同學(xué)們，誰去過養(yǎng)殖場(chǎng)或在電影、電視上見過養(yǎng)殖場(chǎng)？老師這也有一幅關(guān)于小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，大家一起看一看，從圖中你了解引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，指名回答：養(yǎng)殖場(chǎng)里有（24分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（24分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高（9分鐘）鵝只有22只，雞比鵝多多了，說雞比鵝多；多多了，你認(rèn)為這樣合適嗎？有沒有更好的說追問：那怎樣才能區(qū)分雞和鴨比鵝多的程度學(xué)生討論并發(fā)表自己的意見，教師及時(shí)進(jìn)行引小結(jié)：生活和學(xué)習(xí)中，用語言說明兩個(gè)數(shù)的大小的時(shí)候，如果兩個(gè)數(shù)相差比較多，我們就用“差不多”這些詞，讓學(xué)生猜數(shù)，直到學(xué)生猜對(duì)為止。最后集體交流，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.完成教材第31頁“練一練”第2題。3.完成教材第31頁“練一練”第3題。課后作業(yè)（3分鐘）第6課時(shí)做個(gè)百數(shù)表難點(diǎn)：根據(jù)百數(shù)表的規(guī)律填寫百數(shù)表的一部分。談話：數(shù)學(xué)大家園開運(yùn)動(dòng)會(huì)了！數(shù)字娃娃們排請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)字娃娃是怎樣排隊(duì)的？方隊(duì)里還有不少位置空著呢，你知道哪些數(shù)字娃娃還沒有出來嗎？這節(jié)課我們一起同桌交流，發(fā)現(xiàn)問題，互相幫助解決，然后師創(chuàng)設(shè)情境2.課件出示教材第32頁“說一說……了什么”提問：看著這個(gè)表，你有什么問題？能看到哪教師提示：選一排讀一讀，可以選橫排，也可學(xué)生再次觀察表格，獨(dú)立思考，并回答，教師結(jié)合學(xué)生的回答補(bǔ)充小結(jié)1）橫著看，每行從左往右看，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1，前9每行十位數(shù)字一個(gè)比一個(gè)多1，個(gè)位數(shù)字一個(gè)教師用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表中框創(chuàng)設(shè)情境出幾個(gè)數(shù)，要求學(xué)生讀一讀，并找一找這幾個(gè)再問：你能根據(jù)上面的規(guī)律完成“想一想，填學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于解答引導(dǎo)學(xué)生交流訂正，展示解答結(jié)果。小結(jié)：在百數(shù)表中，無論是豎著觀察、橫著觀察還是斜著觀察，都有排列規(guī)律；依據(jù)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律，可以完成任何一個(gè)從百數(shù)表課堂練習(xí)鞏固提高課堂小結(jié)課后作業(yè)（3分鐘）第7課時(shí)練習(xí)二引入新課（4分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究1.理解十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)表示的意義，強(qiáng)化數(shù)的組成與分結(jié)合“練習(xí)二”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元主要知識(shí)提問：在數(shù)位順序表中，從右邊起第一位是什么位？第二位、第三位是什么位？它們的意義學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，然后讓學(xué)生先獨(dú)立 自主探究 課堂練習(xí)鞏固提高課堂小結(jié)課后作業(yè)（3分鐘）學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答。有的同學(xué)可能想寫教師引導(dǎo)學(xué)生說出：可以用十位上是幾就表示小結(jié)：比較百以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先比較十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相同，再比較個(gè)位上的第1課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形談話：淘氣帶我們來到一座漂亮的城堡。在這座城堡里住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形城堡里，除了立體圖形家族，還住著另一放在桌面上，找一找，摸一摸，說一說，你在提問：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌面的白紙上呢？小組合作完成，匯報(bào)交流操作方法，教師引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境再問：誰能把你描出的圖形給大家看一看，說指多名學(xué)生看圖描述，教師適時(shí)指出該圖的名稱，補(bǔ)全學(xué)生的描述。教師小結(jié)：從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方并且只有一個(gè)面，所以我們把這樣的圖形叫作先讓學(xué)生自己連一連，然后討論是如何區(qū)分這些平面圖形的，再集體講評(píng)。相對(duì)的兩條邊同樣長(zhǎng)；三角形是由三條直直的邊首尾相連組成的圖形；圓的邊緣沒有棱角，創(chuàng)設(shè)情境3.課件出示教材第36頁“說一說……這些圖提問：在我們的生活中，許多物品的面都是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓形的，比如：課桌的面是長(zhǎng)方形的，硬幣的面是圓形的。你還知 鞏固提高 課后作業(yè)（3分鐘）第2課時(shí)動(dòng)手做（一）教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)這節(jié)課，我們一起來做圖形變化的游戲，你會(huì)讓學(xué)生撕下附頁中的圖形，拿出圖1，即正方學(xué)生可能對(duì)邊折，折成兩個(gè)相等的長(zhǎng)方形，也創(chuàng)設(shè)情境可能對(duì)角折，折成兩個(gè)相等的三角形，教師都2.課件出示教材第38頁“把附頁圖2……比一學(xué)生在交流中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種折法1）長(zhǎng)邊對(duì)折，得到兩個(gè)相等的長(zhǎng)方形或正方形。兩個(gè)三角形一樣大嗎？如果學(xué)生沒有出現(xiàn)這種讓學(xué)生自己把三角形、圓形的紙折一折，剪一創(chuàng)設(shè)情境3.課件出示教材第38頁“用剪出……拼一拼”把剛才剪下的圖形，照樣子拼一拼嗎？（21分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高課堂小結(jié)課后作業(yè)（4分鐘）發(fā)現(xiàn)用不同形狀和數(shù)量的圖形，可以拼成不同小結(jié)：正方形可以折成兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形或三角形；長(zhǎng)方形可以折成兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形、正方形或三角形；三角形（至少有兩條邊相等）可以折成兩個(gè)完全一樣的三角形；圓第3課時(shí)動(dòng)手做（二）引入新課（4分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（21分鐘）談話：同學(xué)們，你們玩過七巧板嗎？知道七巧課件出示教材第40頁主題圖介紹七巧板的來歷：宋朝有個(gè)叫黃伯思的人發(fā)明了一種桌子，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子擺成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形……有意思吧！后來這種桌子就演變成了一今天這節(jié)課我們就一起來研究用七巧板拼圖的 自主探究 （21分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高課堂小結(jié)課后作業(yè)（3分鐘）2.課件出示教材第40頁“試一試……正方形”提問：同學(xué)們，誰能利用七巧板拼出一個(gè)正方然后組織交流并展示學(xué)生拼圖的成果。對(duì)于能3.課件出示教材第40頁“試一試……三角形”提問：你能拼出一個(gè)三角形嗎？自己試一試。組織學(xué)生展示交流拼圖的成果，對(duì)于有創(chuàng)意的讓學(xué)生自由拼一拼，并說一說自己拼的圖形像第4課時(shí)動(dòng)手做（三）（2分鐘）談話：同學(xué)們，你們知道嗎？用我們學(xué)過的平面圖形可以拼出許多我們生活中的事物。今天老師就給大家?guī)韼追@樣的作品，想欣賞一1.課件出示教材第42頁“欣賞下……的圖形”創(chuàng)設(shè)情境（25分鐘）提問：同學(xué)們，你們覺得這些圖案漂亮嗎？看看每幅圖像什么？和它們的名字一致嗎？你們（25分鐘）學(xué)生觀察圖，指名回答：漂亮，第一幅圖像風(fēng)子，它的耳朵是三角形的，頭、眼睛、尾巴是圓形的，身子是半圓形的；第三幅圖像金魚，它是由正方形和三角形組成的；第四幅圖像萬花筒，它是由很多的三角形和正方形組成的。2.課件出示教材第42頁“和同伴……些圖形”提問：圖中淘氣用了哪些圖形，拼成了什么圖 自主探究 （25分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高 自主探究 （25分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高課后作業(yè)（3分鐘）你想自己設(shè)計(jì)圖案嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式，設(shè)計(jì)一幅圖案。并告訴大家你們了解學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，然后組織交流，展示學(xué)小結(jié)：利用三角形、正方形、長(zhǎng)方形和圓可以組成許多圖案。從復(fù)雜圖形中辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形的方法：可以把圖案進(jìn)行分解，把大圖形分解成若干個(gè)小圖形，先看小圖形的組成，就知道大第1課時(shí)小兔請(qǐng)客重點(diǎn)難點(diǎn)引入新課對(duì)應(yīng)教材第49頁內(nèi)容和第50頁“練一練”的第1~4題。2.學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器今天是小兔的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日1.課件出示教材第49頁“一共有多少個(gè)果子”鞏固提高 自主探究 （20分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（20分鐘）他馬上就想提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。你知道小猴會(huì)提他馬上就想提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。你知道小猴會(huì)提學(xué)生獨(dú)立思考，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：求“一共”學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，指名學(xué)生說一說算2.課件出示教材第49頁“還剩下多少個(gè)果子”提問：小刺猬帶走了一盤果子，那么還剩下多學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答：求“還剩下”用減學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，指名學(xué)生說一說算小結(jié)：整十?dāng)?shù)加（減）整十?dāng)?shù)，把十位上的數(shù)課后作業(yè)（3分鐘）第2課時(shí)采松果引入新課（4分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（23分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（23分鐘）這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)數(shù)學(xué)問題”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提取信息，提出學(xué)生看圖回答：小松鼠和媽媽一起采松果，松學(xué)生獨(dú)立思考，相互提問，已學(xué)過的問題就口2.課件出示教材第51頁“一共采了多少個(gè)松學(xué)生思考后，回答：求“一共”用加法，列式學(xué)生以小組為單位用小棒擺一擺或用計(jì)數(shù)器算追問：如果不用小棒和計(jì)數(shù)器，你可以怎樣計(jì)小結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）時(shí)，先把一位數(shù)和兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加，再把所得3.課件出示教材第51頁“松鼠媽媽……松果”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)（不退學(xué)生獨(dú)立思考，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：求誰比誰課堂練習(xí)鞏固提高課堂小結(jié)課后作業(yè)（3分鐘）學(xué)生以小組為單位用小棒擺一擺或用計(jì)數(shù)器算追問：如果不用小棒和計(jì)數(shù)器，你可以怎樣計(jì)小結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）時(shí)，先第3課時(shí)青蛙吃蟲子引入新課 自主探究 （20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)提問：觀察情境圖，你知道了哪些信息？2.課件出示教材第53頁“一共吃……只蟲子”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算提問：一共吃了多少只蟲子？該如何列式呢？再問：如何計(jì)算56+30？學(xué)生獨(dú)立思考，用學(xué)具動(dòng)手操作，全班交流匯 自主探究 （20分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高課堂小結(jié)課后作業(yè)（3分鐘）把56分成50和6，先算50+30=80，再算80+6=86，所以56+30=86。3.課件出示教材第53頁“小青蛙……只蟲子”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算提問：小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？如學(xué)生獨(dú)立思考，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少，用減法，列式為56-30。學(xué)生獨(dú)立思考，用學(xué)具動(dòng)手操作，全班交流匯把56分成50和6，先算50-30=20，再算20+6=26，所以56-30=26。小結(jié)：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)可以先把十位上的數(shù)相指示學(xué)生自己算一算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)，都是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)和第4課時(shí)拔蘿卜引入新課（3分鐘）同學(xué)們，還記得我們?cè)谟變簣@時(shí)學(xué)過的一首兒歌嗎？關(guān)于小兔的——小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真這節(jié)課，我們就一起來講一講小兔的故事，解提問：豐收的季節(jié)到了，兩只可愛的小兔正在山坡上拔蘿卜，同學(xué)們來看看，通過看圖，你學(xué)生獨(dú)立思考，相互提問，已學(xué)過的問題口答2.課件出示教材第55頁“一共拔了多少個(gè)蘿學(xué)生思考后回答：求“一共”用加法，列式為讓學(xué)生用小棒擺一擺或用計(jì)數(shù)器算一算。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。展示學(xué)生的算（3）30+20=50，6+3=9，50+9=相加的結(jié)果作為和的十位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)教師講解：現(xiàn)在給大家介紹一種新方法，那就教師強(qiáng)調(diào)：兩位數(shù)加兩位數(shù)用豎式計(jì)算時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊。也就是十位對(duì)十位，個(gè)位對(duì)個(gè)位。用直尺畫在第二個(gè)加數(shù)下面，從個(gè)位加起。 自主探究 （22分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（22分鐘）學(xué)生試做，教師指名學(xué)生板演，集體點(diǎn)評(píng)，再課堂練習(xí)鞏固提高課后作業(yè)（3分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高課后作業(yè)（3分鐘）第5課時(shí)收玉米引入新課創(chuàng)設(shè)情境自主探究（20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)減一位數(shù)及兩位數(shù)減整秋天到了，田野里一片豐收的景象。笑笑和淘氣也在收玉米，今天我們一起來學(xué)習(xí)收玉米有提問：觀察情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生獨(dú)立思考，相互提問，已學(xué)過的問題口答2.課件出示教材第57頁“笑笑比……個(gè)玉米”和“你能用……填一填”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探提問：笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？如何列學(xué)生思考后回答：要求笑笑比淘氣少收了多少 自主探究 自主探究 （20分鐘）學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視指導(dǎo)，指名說說怎樣算的，鼓勵(lì)算法的多樣性。學(xué)生可能有以下算（3）用數(shù)的組成計(jì)算。50-40=10，7-2=5，10+5=1即57-42=15。教師重點(diǎn)講解豎式計(jì)提問：你能類比加法的豎式計(jì)算方法用豎式計(jì)學(xué)生獨(dú)立思考，試做。教師講解：十位上的53.課件出示教材第57頁“說一說，錯(cuò)在哪里”教師先讓學(xué)生試做，說一說錯(cuò)在哪里，再集體課堂練習(xí)鞏固提高課后作業(yè)（3分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高課后作業(yè)（3分鐘）的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法提問：這是什么？你們用過嗎？用過的塑料袋對(duì)環(huán)境的危害非常大，有三個(gè)小朋友也意識(shí)到了環(huán)保的重要性，他們決定一起來收集這些廢問題”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，提出數(shù)學(xué)提問：觀察情境圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？小林多收集3個(gè)，小青比小林少收集4個(gè)。學(xué)生獨(dú)立思考，指名說一說1）小紅收集了創(chuàng)設(shè)情境幾，求這個(gè)數(shù)”的計(jì)算方法。提問：小紅收集了多少個(gè)瓶子？如何列式呢？由圖可知，小紅收集的瓶子個(gè)數(shù)為13+3=16創(chuàng)設(shè)情境小結(jié)：已知一個(gè)數(shù)，求比這個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，用加法計(jì)算。少幾，求這個(gè)數(shù)”的計(jì)算方法。提問：小青收集了多少個(gè)瓶子？如何列式呢？學(xué)生獨(dú)立思考，教師提示學(xué)生借助之前問題的思路先自己做一做，再集體講解。小結(jié)：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少，用減法計(jì)課堂練習(xí)鞏固提高課后作業(yè)（3分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高課后作業(yè)（3分鐘）趣。教學(xué)中，讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息，并通過數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，第7課時(shí)練習(xí)三引入新課自主探究（22分鐘）數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法先把個(gè)位上的數(shù)相加減，再把所得的結(jié)果與整29-6，個(gè)位：9-6=3，20+3=23。 自主探究 （22分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高課堂小結(jié)課后作業(yè)（3分鐘）先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，用整十?dāng)?shù)加（減）整十?dāng)?shù)，再用所得的結(jié)果加一位數(shù)。32+30，30+30=60，60+2=60。46-20，40-20=20，20+6=26。位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生明確注意相同的數(shù)位對(duì)齊，先從個(gè)數(shù)算起，哪一位上的數(shù)相加減，結(jié)果就寫在那一位的下面，邊2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)解決比多、比少的實(shí)際問題。用加法計(jì)算。已知一個(gè)數(shù)比已知數(shù)少幾，求這個(gè)數(shù)，用減法計(jì)算。解決比多、比少的實(shí)際問重點(diǎn)：正確掌握計(jì)算方法，并熟練地進(jìn)行計(jì)引入新課（6分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（21分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（21分鐘）9＋8＝6＋7=34＋5＝73＋6=學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，并說說豎式計(jì)算中今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)界》……算一算”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌?.課件出示教材第68頁“你能用豎式算一算嗎”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)提問：你還有其他的方法進(jìn)行計(jì)算嗎？說說計(jì)算過程中與前面所學(xué)的加法計(jì)算的區(qū)別。組織學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，交流展示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：計(jì)算的時(shí)候可以先把零散的相加，再加整十?dāng)?shù)；也可以用湊十法，先湊成整十?dāng)?shù)，追問：經(jīng)過前面擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的過程，你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？該如何書寫？學(xué)生看書嘗試自學(xué)，教師邊板書邊講解：注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，少本”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀題列式并計(jì)算。學(xué)生嘗試自己解決問題，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)了解學(xué)生對(duì)于進(jìn)位加法的豎式算法是否掌握。導(dǎo)學(xué)生探究應(yīng)用兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法解學(xué)生獨(dú)立做一做，分組交流討論，教師集體講小結(jié)：已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，求這個(gè)課堂練習(xí)鞏固提高課后作業(yè)（3分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高課后作業(yè)（3分鐘）第2課時(shí)摘蘋果1.探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)引入新課創(chuàng)設(shè)情境自主探究（22分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)加兩今天這節(jié)課，我們就來一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位裝得下嗎”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)加兩提問：觀察情境圖，你從圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？不計(jì)算，你能估一估這個(gè)箱子裝得下學(xué)生自由發(fā)言。教師提示學(xué)生，要判斷箱子能否裝得下，可以先估一估兩人一共摘了多少個(gè)組織學(xué)生交流匯報(bào)，其他學(xué)生作補(bǔ)充：可以把小結(jié)：估算的時(shí)候，我們可以把兩個(gè)數(shù)都看作整十?dāng)?shù)去估算，也可以把其中一個(gè)數(shù)看作整十2.課件出示教材第71頁“一共摘……說一說”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加提問：那究竟摘了多少個(gè)蘋果呢？你會(huì)列式計(jì)以小組為單位討論自己的算法，交流展示，集體討論各種方法的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)，教師歸納 自主探究 （22分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高課后作業(yè)（3分鐘） 自主探究 （22分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高課后作業(yè)（3分鐘）相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加組織學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視，提示個(gè)別學(xué)教師板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：個(gè)位相加滿十，要第3課時(shí)練習(xí)四1.引導(dǎo)學(xué)生回顧前面兩個(gè)課時(shí)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)引入新課引入新課（4分鐘）學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，以及用豎式計(jì)算的方法。今天這節(jié)課，我們一起來結(jié)合“練習(xí)四”復(fù)習(xí)1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的你會(huì)如何計(jì)算？創(chuàng)設(shè)情境還可以用小棒或者計(jì)數(shù)器幫助計(jì)算等等。創(chuàng)設(shè)情境（21分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（21分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高課堂小結(jié)課后作業(yè)（3分鐘）再列豎式計(jì)算一下，說說在計(jì)算過程中需要注學(xué)生交流匯報(bào)并展示，集體訂正并歸納：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）時(shí)，先把相同2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的上完成。提示學(xué)生可借用擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、組織學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算情況：有的學(xué)生想了一下用計(jì)數(shù)器計(jì)算的過程，也算有的學(xué)生數(shù)位沒對(duì)齊，結(jié)果錯(cuò)了。提問：說說你在計(jì)算過程中需要注意哪些問題才能減少錯(cuò)誤？學(xué)生交流匯報(bào)，教師歸納總結(jié)。小結(jié)1）計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）時(shí)，算到十位時(shí)，一定要加上從個(gè)位進(jìn)上來的1。2.完成教材第74頁“練習(xí)四”第6題。本節(jié)課針對(duì)學(xué)生的疑問有選擇地詳細(xì)講解分析習(xí)題，突出重本節(jié)課針對(duì)學(xué)生的疑問有選擇地詳細(xì)講解分析習(xí)題，突出重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察分析、由學(xué)生歸納總結(jié)，本身就是學(xué)生梳理知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化的過程，同時(shí)在教學(xué)過程中肯定學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，回顧舊知引入新課（6分鐘）今天這節(jié)課，我們就來一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位創(chuàng)設(shè)情境自主探究（21分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（21分鐘）剩多少本”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究整十?dāng)?shù)減一學(xué)生交流討論，自由發(fā)言，教師講解：從題中畫報(bào)還剩多少本，就是從兒童畫報(bào)原來的本數(shù)沒有珠子,把十位上的1個(gè)珠子換成個(gè)位上的學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減了，就要向十位上2.課件出示教材第75頁“故事書還剩多少本”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)退位減學(xué)生嘗試自己解決問題，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)了解學(xué)生退位減豎式的算法是否掌握。組織交計(jì)數(shù)器撥珠等探索計(jì)算方法的活動(dòng)過程中，加深體會(huì)“借1當(dāng)十” 鞏固提高 課后作業(yè)（3分鐘）重點(diǎn)難點(diǎn)引入新課（6分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（21分鐘）創(chuàng)設(shè)情境1.引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減的計(jì)今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)退學(xué)生交流討論，自由發(fā)言：貓哥哥收了多少個(gè)2.引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)用退位減法的知識(shí)解決“比（1）提問：你能列式計(jì)算嗎？組織學(xué)生嘗試列式計(jì)算，教師巡視，提示學(xué)生法計(jì)算，列式為35-8。（2）組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并思考教材第76頁分小組討論，教師巡視輔導(dǎo)，讓學(xué)生借助擺小棒和撥計(jì)數(shù)器幫助理解，全班交流匯報(bào)：第一教師肯定并指出，如果是擺小棒的話，我就可剩7根，又有2捆，所以應(yīng)該是27。（21分鐘）鞏固提高課堂小結(jié)課后作業(yè)（3分鐘）不夠減，我們從十位借1，所以十位上應(yīng)該還本節(jié)課在學(xué)生充分感知兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法第6課時(shí)跳繩重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容1.結(jié)合具體情境，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。2.正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。3.培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。難點(diǎn)：正確理解“借1當(dāng)十”并會(huì)計(jì)算退位減法。引入新課（6分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（21分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法以及學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名回答豎式計(jì)算今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位多少下”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究整十?dāng)?shù)減兩位學(xué)生自由發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的合理回答給予積（2）追問：如何解決這個(gè)問題？如何列式計(jì)學(xué)生交流匯報(bào)：求小紅比小亮多跳了多少下，組織學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生可以借用小棒和計(jì)數(shù)器幫助計(jì)算，交流展示，教師補(bǔ)充指出：可以列豎式計(jì)算，個(gè)位上0減 自主探究 （21分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高2.課件出示教材第78頁“小亮比……多少下”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的退位學(xué)生嘗試自己解答，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師提示學(xué)生可適當(dāng)借助學(xué)生展示計(jì)算過程并匯報(bào)計(jì)算中的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納講解：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視，提示學(xué)生可借助組織學(xué)生觀察教材中兩組算式，交流討論計(jì)算思路，集體討論，全班訂正，重點(diǎn)說一說十位課后作業(yè)（3分鐘）第7課時(shí)練習(xí)五3.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。難點(diǎn)：提高計(jì)算能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)提問：回憶我們前面所學(xué)的內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了組織學(xué)生以小組為單位交流討論，匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)指出：學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法以及連今天這節(jié)課，我們就一起來結(jié)合“練習(xí)五”復(fù)組織學(xué)生交流匯報(bào)：可以列豎式計(jì)算，還可以題，組織學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，看誰算得又對(duì)又創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生練習(xí)豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)提示學(xué)生借用小棒和計(jì)數(shù)器幫助理解。學(xué)生匯提問：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？計(jì)算兩位數(shù)退位減組織學(xué)生交流匯報(bào)，教師歸納總結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位不夠減，向十位“借創(chuàng)設(shè)情境2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用兩位數(shù)退位減法計(jì)算解決實(shí)組織學(xué)生讀題，理解題意，并列式，指名學(xué)生 鞏固提高 課后作業(yè) 鞏固提高 課后作業(yè)（3分鐘）回顧舊知引入新課（2分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（25