讓自主成為習(xí)慣讓課堂簡(jiǎn)約扎實(shí)

讓自主成為習(xí)慣讓課堂簡(jiǎn)約扎實(shí)

第一回真情告白初為人師味如何安心樂教關(guān)愛學(xué)生抓綱務(wù)本勤學(xué)好問教無(wú)定法貴在得法有教無(wú)類喜在進(jìn)步分享心得

陶行知在《如果我當(dāng)老師》中寫道：出于忠誠(chéng)，我要做學(xué)生的朋友，要學(xué)生做我的朋友，以小朋友的樂為樂，以小朋友的憂為憂，跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起生活一起成長(zhǎng)。

夸美紐斯在他的《大教學(xué)理論》中，這樣表述其教育理想：“找出一種教育方法，使教師因?yàn)榭梢陨俳?，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?！薄吧窘逃彼獙?shí)現(xiàn)的，也正是這樣的理想。分享繼續(xù)……

蘇霍姆林斯基在《教育的藝術(shù)》中說(shuō)過(guò)：課堂上一切的困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘記了上課是教師和兒童共同的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成果首先是師生間的關(guān)系決定的。老師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的互相尊重的關(guān)系。我的心得：

幸福就是一種心態(tài)，就像煩惱一樣，幸福也是自找的。你要是覺得當(dāng)老師是痛苦的，你每天關(guān)注的是孩子的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，你就每天生活在地獄里一般；如果你覺得當(dāng)老師是幸福的，那么你每天關(guān)注的是孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，那么你就像生活在天堂里。要知道當(dāng)我們抱怨鞋子不好時(shí)，還有許多是光著腳走路的。熱愛教育

——根據(jù)汪國(guó)真《熱愛生命》改編

我不去想是否能夠成功既然選擇了教育便只顧風(fēng)雨兼程我不去想能否贏得學(xué)生既然鐘情于教育就要傾注滿清熱情我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨既然目標(biāo)是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘只要熱愛學(xué)生幸福，都在意料之中

第二回七嘴八舌“自主教育”為何物自主教育的內(nèi)涵：以學(xué)生為本以生命為本以生長(zhǎng)為本

自主教育最大特點(diǎn)突出學(xué)生突出學(xué)習(xí)突出合作突出探究自主課堂的基本結(jié)構(gòu)三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)交流展示反饋提高六步驟：導(dǎo)入定向→自學(xué)體念→合作展示→歸納提升→自測(cè)反饋→反思總結(jié)鄖西自主課堂“三環(huán)六步”流程解析自主學(xué)習(xí)交流展示反饋提高導(dǎo)入定向自學(xué)體驗(yàn)合作展示歸納提升自測(cè)反饋反思提高創(chuàng)設(shè)情境分層定標(biāo)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)深思獨(dú)學(xué)同伴互助合作共享師生交流探究延伸分層檢測(cè)訓(xùn)練運(yùn)用查缺補(bǔ)漏拓展提升

第一步：導(dǎo)入定向【創(chuàng)設(shè)情境、分層定標(biāo)】（約2分鐘）目的：讓學(xué)生總體把握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)（即學(xué)習(xí)要求）。步驟：1、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，板書課題；2、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。注意事項(xiàng)

（1）制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確制訂出課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，要具體、準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主”原則。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)涵要廣，教師制訂的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不僅包含知識(shí)的要求，而且還要根據(jù)教學(xué)實(shí)情滲透學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等方面的要求。（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)要規(guī)定出哪個(gè)是獨(dú)立完成，哪個(gè)是需要合作探究的。

第二步：自學(xué)體驗(yàn)【目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、慎思獨(dú)學(xué)】（約8分鐘）

1、自學(xué)前的指導(dǎo)（1分鐘）目的：讓學(xué)生知道花多長(zhǎng)時(shí)間，自學(xué)什么內(nèi)容，怎么學(xué)，必須達(dá)到什么要求屆時(shí)如何檢測(cè)自學(xué)效果等等。步驟：（1）教師出示自學(xué)提綱。（以問題形式）；（2）教師指導(dǎo)自學(xué)方法，明確自學(xué)要求。

注意事項(xiàng)

（1）明確自學(xué)的內(nèi)容，要使每個(gè)學(xué)生知道什么，要交代清楚看書從哪里看到哪里，做哪幾道練習(xí)題，解決什么問題，自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）要教給學(xué)生自學(xué)的方法。例如看書，是獨(dú)立地圍繞思考題看書找答案，還是同桌邊看書邊討論，邊解決疑難等。（3）明確提出要求，教師要告訴學(xué)生在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)完成什么任務(wù)，達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢則。2、自主自學(xué)（7分鐘）

目的：按照教師的指導(dǎo)，學(xué)生自己去看書、思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，鍛煉學(xué)生的自學(xué)（獨(dú)學(xué)）能力。步驟：（1）學(xué)生帶著自學(xué)提綱中的問題，獨(dú)立自學(xué)課本，從中發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立探究，不能解決的做上標(biāo)記，有待交流解決。（2）教師通過(guò)巡視，質(zhì)疑問難、個(gè)別詢問、提問、檢查自學(xué)作業(yè)等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中存在的疑難問題，為后教做好準(zhǔn)備。第三步：合作展示【同伴互助、合作共享】（約10分鐘）

目的：按照自學(xué)提綱要求，學(xué)生對(duì)每一個(gè)問題分別進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)后，不能解決的問題拿到小組進(jìn)行研討（對(duì)學(xué)），增強(qiáng)學(xué)生合作交流和分析、解決問題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。步驟：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱，四人合作、交流、研討，并生成新的問題，再研討。（2）教師通過(guò)巡視、傾聽、質(zhì)疑、詢問、提問、上堂板演等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)、搜集、整理學(xué)生研討過(guò)程中存在的共性疑難問題，引導(dǎo)全班學(xué)生研討（群學(xué)），教師為下一步精講、點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。注意事項(xiàng)：

學(xué)生研討時(shí)，教師要提出明確的研討要求，一人發(fā)言，小組內(nèi)其他人傾聽，然后質(zhì)疑，補(bǔ)充，組內(nèi)發(fā)言聲音適中，以本組同學(xué)能夠聽清為標(biāo)準(zhǔn)，不影響其他小組，學(xué)生個(gè)人發(fā)言時(shí)間最長(zhǎng)為2分鐘，發(fā)言簡(jiǎn)明扼要。教師督促一定要認(rèn)真，千萬(wàn)不能走過(guò)場(chǎng)。有的學(xué)生可能沒有研討習(xí)慣，或者不善于研討，或自覺性不高，但教師不能放任，可及時(shí)表?yè)P(yáng)研討速度快、效果好的小組，可給后進(jìn)組說(shuō)幾句悄悄話，幫助其端正研討態(tài)度。

第四步：歸納提升【師生交流、探究延伸】（約10分鐘）

步驟：(1)引導(dǎo)關(guān)注各組學(xué)生展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果；(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)論、辯解、分析、答疑（兵教兵）(3)教師答疑、點(diǎn)撥、更正、補(bǔ)充。注意事項(xiàng)：

教師引導(dǎo)的答疑、點(diǎn)撥、更正、補(bǔ)充是為了讓學(xué)生養(yǎng)成“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口議、動(dòng)手做、動(dòng)情讀、動(dòng)筆寫、動(dòng)腦思”好習(xí)慣，所以，教師答疑、點(diǎn)撥、更正、補(bǔ)充過(guò)程中，要充分鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問、求異思維，遷移延伸。第五步：自測(cè)反饋【分層檢測(cè)、訓(xùn)練運(yùn)用】（約7分鐘）

注意事項(xiàng)：（1）檢測(cè)達(dá)標(biāo)練習(xí)題要精選細(xì)篩，具有典型的代表性，充分體現(xiàn)“低起點(diǎn)、小跨度、大容量”的原則?；A(chǔ)知識(shí)與遷移延伸內(nèi)容相結(jié)合。（2）讓學(xué)生能夠應(yīng)用剛剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式應(yīng)像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不輔導(dǎo)，學(xué)生不交流、更不得抄襲。（3）學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的過(guò)程中，教師不停地巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)拿出來(lái)讓學(xué)生討論，以達(dá)到鞏固、達(dá)標(biāo)的效果。六步：反思總結(jié)【查缺補(bǔ)漏、拓展提升】（約3分鐘）注意事項(xiàng)：通過(guò)完善教師板書，總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別、聯(lián)系及其規(guī)律，盡量讓學(xué)生總結(jié)歸納，教師只作更正和補(bǔ)充。第三回案例分析自主課堂要彰顯學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn)一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)模式例談。閱讀課文分類

精讀（講讀）課文

略讀課文

選讀課文

1.第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

一、二年級(jí)：初讀課文，識(shí)字寫字。三、四年級(jí)：初讀課文，整體感知；識(shí)字寫字、初步理解詞語(yǔ)意思。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（1）初讀課文目標(biāo)：學(xué)習(xí)（1.2年級(jí)）（用3.4、能用5.6）普通話正確、流利讀課文。即發(fā)音正確、聲音響亮，不丟字，不添字,不唱讀，不重復(fù)，按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要求停頓；不讀破句，熟練地、流暢地讀。（2）識(shí)字與寫字教學(xué)目標(biāo)：

“我會(huì)認(rèn)”的字——會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。（讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形）?！拔視?huì)寫”的字——“四會(huì)”（讀、認(rèn)、寫、用）。讀準(zhǔn)字音（多音、兒化音、輕聲、前鼻音和后鼻音等）；認(rèn)清字形（偏旁結(jié)構(gòu)）；姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔（3.4年級(jí)，有一定速度，初步美感）；在口頭語(yǔ)和書面中運(yùn)用。（3）整體感知：

中年級(jí)閱讀課文后的心理感觸。大體了解課文內(nèi)容等。不必作過(guò)多的提問與講授。高年級(jí)不僅要回概括課文的主要內(nèi)容，還要會(huì)理清作者寫作的思路或者課文的基本脈絡(luò)。第一課時(shí)基本步驟第一步：激情導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀興趣。情景導(dǎo)入故事導(dǎo)入謎語(yǔ)導(dǎo)入談話導(dǎo)入釋題導(dǎo)入介紹背景導(dǎo)入第二步：初讀課文，自主識(shí)字

（1）

借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）再讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，并畫出生字詞，借助拼音（或工具書）把生字詞多讀幾遍。（3）

同桌互讀。你讀我聽，我讀你聽，交流識(shí)字方法。（4）

檢查、反饋初讀課文情況。（5）

檢查、反饋、交流、指導(dǎo)識(shí)字（重點(diǎn)落實(shí)我會(huì)認(rèn)的字和學(xué)生在初讀中把握不準(zhǔn)的字）。第三步：再讀課文，讀識(shí)結(jié)合（低年級(jí)）

（再讀課文，整體感知）（中高年級(jí)）

（1）生字回歸文句中，通讀課文，讀正確，讀流利。（2）檢查朗讀效果，捕捉未讀正確的生字詞及時(shí)評(píng)價(jià)糾正。（3）教師相機(jī)示范、引導(dǎo)朗讀，學(xué)生模仿讀，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。

（4）關(guān)注不同層次的學(xué)生，再檢查，再評(píng)價(jià)。第四步：緊扣重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

（1）出示“我會(huì)寫”的字。（2）復(fù)習(xí)交流這些字的讀音，適當(dāng)進(jìn)行組詞造句（可以在理解內(nèi)容時(shí)相機(jī)進(jìn)行）。

（3）寫字步驟：

觀察—示范—模仿—訓(xùn)練—展示—評(píng)價(jià)。注意問題：

田字格姿勢(shì)習(xí)慣巡回檢查展示評(píng)價(jià)

（一次不宜寫的太多，可適當(dāng)分散，可隨文寫字）（二）第二課時(shí)

1.教學(xué)內(nèi)容：朗讀與賞析課文，感悟文本內(nèi)容、體驗(yàn)作者情感、體悟表達(dá)方法，積累運(yùn)用。

2.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)（用）普通話正確、流利、有感情朗讀全文；根據(jù)學(xué)段不同要求，理解字詞句段篇意思，領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法并在實(shí)踐中運(yùn)用；背誦積累優(yōu)秀詞語(yǔ)、篇段及全文。3、基本方法：

過(guò)渡自然，巧妙銜接。注重朗讀感悟，閱讀中抓關(guān)鍵詞、句、段，通過(guò)聯(lián)系上下文、工具書、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)感悟課文內(nèi)容和思想感情。4.第二課時(shí)基本步驟

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入置疑導(dǎo)入評(píng)價(jià)導(dǎo)入小結(jié)導(dǎo)入……

如：鞏固識(shí)字寫字、聽寫字詞、朗讀課文，設(shè)置疑問題引發(fā)討論、思考，小結(jié)第一課時(shí)學(xué)情、提出本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求等。第二步：細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容（1）

通讀全文，整體把握。（2）

提出問題，引發(fā)思考。（3）

圍繞問題，細(xì)讀課文。（4）

精讀課文，體驗(yàn)情感。（抓重點(diǎn)詞句。表示連續(xù)動(dòng)作行為、語(yǔ)言、外貌、心理等詞語(yǔ)。關(guān)聯(lián)詞。修辭手法，基本句式等等）

區(qū)別：1.2年級(jí)在細(xì)讀中抓住少量重點(diǎn)詞句理解意思，學(xué)習(xí)語(yǔ)言句式。第三步：賞讀課文，背誦積累

（1）正確、流利、有感情朗讀全文。（2）背誦、抄寫優(yōu)美的段落和詞句。設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。（3）寫法上有哪些特點(diǎn)，這樣寫有什么好處（中高年級(jí)年級(jí)）

第四步：拓展閱讀，綜合練習(xí)

（1）

對(duì)文中人物對(duì)話。根據(jù)文本表演。

（2）

對(duì)文中內(nèi)容或事件發(fā)表看法與評(píng)論（針對(duì)中高年級(jí)）。

（3）

仿寫一段（句）話或續(xù)編故事。

（4）

課外閱讀相關(guān)書籍收集整理有關(guān)資料。

（5）

低段學(xué)生把課文內(nèi)容復(fù)述家長(zhǎng)。應(yīng)注意的問題1.閱讀教學(xué)沒有固定的模式，但有最基本的教學(xué)步驟。2.朗讀：“讀準(zhǔn)—讀通—讀順—讀熟—讀好—讀懂”分層推進(jìn)。3.“我會(huì)認(rèn)”與“我會(huì)寫”的字分步、分層落實(shí)，“初現(xiàn)——復(fù)現(xiàn)——鞏固——書寫——運(yùn)用”水到渠成，舉一反三。數(shù)學(xué)課的基本結(jié)構(gòu)

課前三分鐘常規(guī)技能訓(xùn)練（聽算，復(fù)習(xí)舊知）——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（前置性練習(xí)）——嘗試學(xué)習(xí)例題——小組交流——展示匯報(bào)——教師引導(dǎo)得出結(jié)論——對(duì)應(yīng)練習(xí)——變式練習(xí)——提高訓(xùn)練——綜合檢測(cè)——總結(jié)收獲特定環(huán)節(jié)的約定俗成

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