2023年青島版科學(xué)五年級下冊全冊新編教案

1、食物到哪里去了

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教材簡析：

本課以食物在人體里的旅行路線為切入點進(jìn)行教學(xué)活動，讓學(xué)生通過猜測、假設(shè)、

推理、試驗等認(rèn)識食物在身體口勺消化過程和消化系統(tǒng)口勺衛(wèi)生保健，使學(xué)生養(yǎng)成良好

的飲食習(xí)慣。

教學(xué)目的^

1、理解人體H勺消化器官及食物歐I消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

2、能應(yīng)用已經(jīng)有的知識和經(jīng)驗對所觀測的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能用簡樸的器材

做簡樸的觀測試驗；會查閱書刊及其他信息，能較有條理地表述研究過程和成果。

3、想懂得，愛提問，喜歡大膽想象；樂意合作與交流；可以珍愛生命，樂于用

學(xué)到的知識改善生活。

教學(xué)重難點:

重點：理解人體的消化器官及食物的消化過程，

難點：會設(shè)計唾液消化淀粉的對比試驗。

資料引用：精品教案及教參

教具學(xué)具的準(zhǔn)備：

1、碘酒、滴管、試管、淀粉液、饅頭、溫度計、燒杯等。

2、搜集有關(guān)人體消化系統(tǒng)方面的資料及家人的飲食狀況和飲食習(xí)慣。

課時安排：1課時

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)暗箱

學(xué)生交流自己一日三餐的狀況。

我們每天都吃大量的食物，這些食物都到哪里去了呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)食物

在人體里是怎樣旅行的。（板書課題）

二、根據(jù)事實猜測暗箱

食物在身體里是怎樣變化日勺呢？人體的消化系統(tǒng)是由哪些器官構(gòu)成日勺？我們先來認(rèn)

識人體的消化器官。

學(xué)生根據(jù)課前歐I預(yù)習(xí)及搜集日勺資料小組內(nèi)討論交流，并用自己喜歡的方式記錄下來。

（提醒：可參照書本第二頁左下角的圖，畫出食物在人體內(nèi)日勺旅行路線。）

小組合作進(jìn)行整合。（師合適歐I評價指導(dǎo)。）

學(xué)生討論交流，匯報。［比一比哪個小組說得最精確）

師：很好，同學(xué)們說得不錯，目前讓我們一起來看大屏幕。（師出示人體消化器官圖,

規(guī)范學(xué)生的認(rèn)識。）

人體的消化器官：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肛門。

引出問題：肝、胰是不是消化器官？（學(xué)生交流自己日勺認(rèn)識）

我們懂得了食物在人體里日勺運動路線了，食物是怎樣被消化日勺？食物是不是還是原

樣出來的呢？請同學(xué)們猜測一下食物在人體里通過了哪些變化呢？（親身體驗：）

請同學(xué)們將自身帶來的饅頭放入口中慢慢嚼，體驗味道有什么變化？（有甜味）

猜測假設(shè)：為何會有甜味。

學(xué)生交流自己的猜測。〔也許是唾液消化了食物）

三、模擬驗證揭示暗箱

（1）制定方案：

學(xué)生根據(jù)自己的猜測小組內(nèi)討論試驗方案。

學(xué)生匯報試驗方案。

方案一：

1、分別向兩只試管倒入少許淀粉液，在1號試管中加入某些唾液搖勻。

2、把兩只試管同步放入37℃的溫水中。

3、過一會兒，分別向兩只試管中滴入二至三滴的碘酒，觀測現(xiàn)象。

（學(xué)生在匯報的過程中教師要提醒學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意什么）

教師出示溫馨提醒：

1、要注意加入等量的淀粉液。

2、小組合作，分工明確，填好登記表。

（2）實行探究

學(xué)生動手試驗，師巡視指導(dǎo)。

（3）展示交流

學(xué)生匯報試驗成果，師投影試驗記錄單。

小結(jié)：加入唾液的淀粉發(fā)生了變化，生成了麥芽糖，因此沒有變藍(lán)。

（4）揭示暗箱

播放課件：食物在人體內(nèi)的消化過程視頻。（沒條件時也可以讓學(xué)生閱讀書本第三頁

資料卡）。結(jié)合書本食物消化卡通圖，讓學(xué)生說說食物日勺消化過程。

小結(jié)：食物在口腔中得到初步消化，能把淀粉變成麥芽糖；在胃內(nèi)由胃液分解；小

腸是消化、吸取的重要場所。

四、總結(jié)應(yīng)用升華暗箱

我們平時應(yīng)怎樣保護(hù)我們的消化器官呢？（學(xué)生參照書本笫四頁圖片分組討論交流）

小結(jié)：不挑食、不暴飲暴食、吃飯時要細(xì)嚼慢咽、飯后不做劇烈運動。

板書設(shè)計：1、食物到哪里去了

消化黨官

消化道：口腔、食道、胃、小揚、大腸、直腸。

消化腺：肝膽胰

五下科學(xué)2、我們?nèi)丈缀粑?/p>

編委審稿使用人使用時間

教材簡析：

本課是在“人每時每刻都要呼吸，呼吸意味著生命的存在”這一學(xué)生己經(jīng)有的認(rèn)

知基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過猜測、試驗等一系列探究活動，理解人體呼吸日勺過程，理

解呼吸日勺意義，并通過查閱資料、測量肺活量等實踐活動，理解呼吸系統(tǒng)保健等與

呼吸有關(guān)的I問題。

教學(xué)目的:

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得人的呼吸器官，理解呼吸H勺意義和呼吸器官的作

用。向?qū)W生進(jìn)行呼吸衛(wèi)生教育，使學(xué)生懂得呼吸衛(wèi)生H勺基本規(guī)定。

2、培養(yǎng)學(xué)生日勺觀測能力（觀測人體呼吸器官的形態(tài)）和試驗?zāi)芰Γǔ醪綄W(xué)會做

闡明人吸進(jìn)日勺氣體和呼出的氣體成分不一樣日勺試驗）。

3、激發(fā)學(xué)生日勺好奇心，培養(yǎng)學(xué)生日勺探究愛好、創(chuàng)新意識和問題意識。

教學(xué)重點難點:

重點：理解人體的呼吸過程，懂得常見呼吸系統(tǒng)疾病及防止措施。

難點：設(shè)計試驗驗證人體呼出和吸入的氣體與否相似。

資料引用：精品教案及教參

教具學(xué)具日勺準(zhǔn)備：

1、石灰水、水槽、水、集氣瓶、橡膠管、玻璃片、火柴、棉布、大燒杯。

2、搜集有關(guān)呼吸器官向圖片、視頻資料。

課時安排：1課時

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)暗箱

游戲體驗：學(xué)生做“吸氣憋氣”口勺游戲。

學(xué)生交流人不呼吸有什么感受。

人每時每刻都要呼吸，呼吸意味著生命的存在，沒有人可以在停止呼吸H勺狀況下存

活很長時間。有關(guān)呼吸你有什么感愛好的問題嗎？

學(xué)生交流。（板書課題：我們的呼吸）

二、根據(jù)事實猜測暗箱

人每時每刻都要呼吸,我們吸入和呼出日勺氣體有什么不一樣？我們先來認(rèn)識一下人

體重要日勺呼吸器官。學(xué)生匯報。

剛剛我們認(rèn)識了我們的呼吸器官，氣體是怎樣通過這些呼吸器官進(jìn)入我們的身體，

又怎樣被呼出體外的呢？

呼吸的過程究竟是怎樣H勺呢？（課件演示呼吸過程或師講解該過程）

猜測：我們吸入和呼出H勺氣體與否相似？

學(xué)生交流自己的猜測。

三、模擬驗證揭示暗箱

1、制定方案

簡介試驗儀器，小組同學(xué)商議一下，怎樣用這些材料來制定試驗的方案。

學(xué)生交流、匯報試驗方案。

在這里老師再向大家簡介一種搜集氣體的措施：排水法。師做示范試驗（請一名同

學(xué)幫忙）邊做邊講解。

老師這兒有點小提醒，司學(xué)們請看大屏幕（出示溫馨提醒）

2、實行探究

學(xué)生動手試驗，師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流

氣體搜集好了，怎樣來檢查呢？

（1）大家請看，這是一根火柴棒，（演示火柴在空氣中燃燒）目前我把它點燃。

通過以往科學(xué)課H勺學(xué)習(xí)，我們懂得火柴能在空氣中燃燒，是由于空氣中存在著支持

燃燒日勺氧氣，而其他氣體不支持燃燒。目前火柴能在空氣中燃燒，就已經(jīng)闡明空氣

中是有氧氣日勺。

（2）我們剛剛猜測，我們呼出的氣體是二氧化碳，二氧化碳是不支持燃燒的。怎

樣來驗證這瓶我們呼出的氣體中與否有二氧化碳呢？將點燃的火柴放入我們呼出

的氣體中去試試，行嗎？師生共同提出試驗注意事項。

（3）學(xué)生分組合作，填寫試驗匯報單，匯報試驗成果。

為何點燃的火柴放入我們吸入的氣體中會繼續(xù)燃燒，而放入呼出日勺氣體會很快熄滅

呢？

學(xué)生匯報，師小結(jié)。

5、那這種能讓火柴熄滅的氣體究竟是一種怎樣的氣體呢？是不是像我們認(rèn)為H勺就

是二氧化碳呢？想繼續(xù)來研究嗎？想研究，我們就繼續(xù)來研究，請每個組的小組長

來領(lǐng)取材料。

（1）師闡明試驗環(huán)節(jié)。

（2）學(xué)生操作。

（3）匯報試驗現(xiàn)象，大家仔細(xì)觀測你發(fā)現(xiàn)了什么？（試驗單）

我們呼出的氣體能使杯內(nèi)的水變渾濁。怎么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？學(xué)生討論、匯報。

其實杯子里老師裝的不是一般的水，而是澄清日勺石灰水，而二氧化碳有這樣一種特

性可以使澄清的石灰水變渾濁，（多媒體出示）。

這闡明，我們呼出的氣體中具有大量日勺什么氣體？

4、揭示暗箱

總結(jié)：通過上面兩個試驗，我們懂得了吸入日勺氣體中具有氧氣，而呼出日勺氣體中具

有二氧化碳。

人體吸取氧氣，呼出二氧化碳的過程就是呼吸。1大屏幕出示）

四、總結(jié)運用升華暗箱

1、我們已經(jīng)懂得呼吸器官有這樣重要的作用，怎樣保護(hù)我們H勺呼吸器官呢？

學(xué)生匯報。

師展示搜集日勺圖片。（出示正常人的J肺和吸煙者日勺肺）學(xué)生根據(jù)搜集的資料匯報吸

煙歐I危害。

板書設(shè)計：2、我們的呼吸

呼吸器官：

呼吸道：鼻咽喉氣管支氣管互換場所：肺

口控不是呼吸器官

吸入：氧氣呼出：二氧化碳

五下科學(xué)3、心臟和血管

編委審稿使用人使用時間

教材簡析：

《心臟和血管》是繼《食物到哪里去了》、《我們的呼吸》之后，讓學(xué)生深入認(rèn)

識人的血液循環(huán)系統(tǒng)。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心臟和血管，測量心跳等活動，使學(xué)生懂

得心臟和血管的作用。懂得影響心跳日勺多種也許原因。理解心血管病日勺基本防止和

保健知識。

教學(xué)目的:

1、知識目的：使學(xué)生初步理解血液循環(huán)的過程，學(xué)生通過測量心跳和脈搏，認(rèn)

識人體血液循環(huán)的功能，懂得保護(hù)心臟的重要性。

2、技能目的J：能提出探究日勺大體思緒，能運用簡樸表格、圖形、記錄等措施整

頓有關(guān)的資料。培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，發(fā)展學(xué)生日勺想象力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：想懂得、愛提問；尊重證據(jù)；樂意合作與交流；珍愛

生命；樂于用學(xué)到的知識改善生活，提高生活質(zhì)量。

教學(xué)重難點：理解心臟和血管日勺作用，血液循環(huán)的功能。

資料引用：精品教案及教參

教具學(xué)具日勺準(zhǔn)備：1、心臟模型圖、長膠管、鐘表、漏斗等。

2、多媒體血液循環(huán)器官課件或掛圖、投影片。

課時安排：1課時

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入

師生談話：當(dāng)我們在運動場上奔跑、做劇烈運動時，你會有什么感覺？（學(xué)生自由

發(fā)言）

師：除了感到呼吸急促外，還會感到心跳明顯加緊。今天，我們就來理解我們的心

臟和血管（板書：心臟和血管）

二、探究活動

活動一、測一測我們的冰搏（或心跳次數(shù)）

（1）測量靜坐時，自己每分脈搏日勺次數(shù)。

①學(xué)生測量。（由教師統(tǒng)一計時，學(xué)生默數(shù)）

②學(xué)生匯報成果：每分鐘大概65次、70次、75次……

③小結(jié)：脈搏的次數(shù)和心跳的次數(shù)是同樣日勺，每分鐘心跳6（）?100次，都屬正常的。

（2）測量一般性運動及劇烈運動后，自己每分鐘心跳日勺次數(shù)。

匯報測量成果。（將三次成果填入第八頁表）觀測該表，你能找出什么規(guī)律？

小結(jié)：劇烈運動后，測得每分鐘心跳的次數(shù)比靜坐時每分鐘心跳的次數(shù)多，這是為

何呢？（閱讀資料k）

活動二、找一找我們的心臟和血管

（1）、認(rèn)識心臟。

分組觀測心臟模型。（提出觀測規(guī)定：i）外形像什么？ii）有多大？iii）分為幾種

腔？）

師生小結(jié)：心臟外形像倒置的梨，有自己日勺拳頭大小，心臟具有強(qiáng)有力日勺肌肉。有

四個腔分別是左心房、左心室、右心房、右心室。

（2）、理解心臟跳動的原因。

①多媒體課件展示心臟的跳動，看看心臟肌肉的收縮和舒張與?心跳有什么關(guān)系。（沒

有課件時可以讓學(xué)生先閱讀書本第九頁的資料卡再師生總結(jié)）

②學(xué)生仔細(xì)觀測。

③師生小結(jié)：心臟總是在有規(guī)律地收縮舒張。收縮時，把血液壓入動脈血管，舒張

時血液從靜脈血管流回心臟。心臟每收縮、舒張一次就是我們感到的心跳一次。

（3）、認(rèn)識血管。

①談話：剛剛我們說有動脈血管和靜脈血管，那么血管又是什么呢？下面我們來認(rèn)

識一下血管。人日勺血液是通過血管在體內(nèi)循環(huán)流動的。我們手臂上日勺一根根“青筋”

就是血管。人的全身充斥了血管。你能找到自己身上日勺血管嗎？

②學(xué)生活動：在自己身上尋找血管。

③觀測人體血管多媒體課件。（借助形象的描述，使學(xué)生對人體血管有初步理解，

同步滲透血液循環(huán)的知識）

④提問：人口勺血管有幾種呢？

⑤師生小結(jié)：人的血管有三種。（解釋動脈血管、靜脈血管和毛細(xì)血管及其作用）

心臟和血管是人體歐I血液循環(huán)器官。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心臟跳動和血液循環(huán)日勺意義。

①閱讀書本第九頁第三段。

②師生小結(jié)：血液在循環(huán)過程中，通過小腸時攜帶上養(yǎng)料，通過肺時攜帶上氧氣，

把它們運送到全身各處去，又把全身各處搜集的I二氧化碳和多種廢物運送到肺和排

泄器官排出體外。假如血液循環(huán)停止了，人體各器官就得不到氧氣和養(yǎng)料，它們產(chǎn)

生的廢物也就不會被運走，人的生命就結(jié)束了。

三、自由活動

怎樣保護(hù)我們的心臟和血管呢？

活動一：

1、師出示資料：據(jù)記錄，2023年全球死于心血管疾病日勺有1700萬人，相稱于全

球死亡人數(shù)H勺1/3,具中冠心病仍是死亡H勺重要原因，中國這一數(shù)字也在呈上升趨

勢。中國每年死丁多種冠心病的人數(shù)估計超過100萬。有關(guān)研究顯示：1998年至

2023年間，中國男性冠心病發(fā)病率較以往同期將增長26.1%,女性將增長19.()%。

2、學(xué)生討論怎樣防止此類疾病，保護(hù)心臟和血管，

3、師生小結(jié)：要保護(hù)好心臟。常常參與體育鍛煉；千萬不能吸煙飲酒。

活動二、制作一種簡易聽診器。

1、師講解聽診器日勺工作原理。

2、學(xué)生分組制作，師巡視指導(dǎo)。

3、同學(xué)們快用你們的成果來測量一下自己日勺心跳吧！

四、拓展活動

辦一期保護(hù)心臟、血管的手抄報(或讓學(xué)生課下調(diào)查親朋好友有患心血管病的嗎？

有什么后果？)

板書設(shè)計：3、心臟和血管

心臟：梨形，分四個腔

血管：動脈血管、靜脈血管和毛細(xì)血管。

五下科學(xué)4、腦與神經(jīng)

編委審稿使用人使用時間

教材簡析；

《腦與神經(jīng)》是在學(xué)習(xí)了人體的消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)之后，又

讓學(xué)生理解人體日勺神經(jīng)系統(tǒng)。本課通過尺子擊打人體的游戲，讓學(xué)生理解腦與神經(jīng)

在人體反應(yīng)中的作用。認(rèn)識保護(hù)腦與神經(jīng)的重要性。

教學(xué)目日勺：

1、知識目的：懂得人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分構(gòu)成以及腦和神經(jīng)n勺

作用。使學(xué)生體會到人體各部分是互相聯(lián)絡(luò)的，向?qū)W生進(jìn)行腦的保健教育。

3、技能目的：培養(yǎng)學(xué)生日勺類比推理能力和想象能力，能用所學(xué)知識解釋科學(xué)現(xiàn)

象。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂意交流與合作日勺習(xí)慣，能用所學(xué)日勺知識解

釋科學(xué)現(xiàn)象，能傾聽和尊重其他同學(xué)日勺不一樣觀點和評議。

教學(xué)重、難點:

體驗并理解腦和神經(jīng)的作用。

資料引用：精品教案及教參

教具學(xué)具的準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)腦和神經(jīng)的多種資料,圖片，白毛巾等

2、尺子、木棍、硬幣、鉛筆、腦神經(jīng)示意圖，與聾啞人進(jìn)行交流的資料性課件

課時安排：1課時

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?/p>

1、活動一：指器管。

2、同桌之間玩抓尺子的游戲。比一比看誰的反應(yīng)快。思索：人的反應(yīng)是靠什么來

完畢的？

（出示課件措施：手指與尺子BU零刻度持平，準(zhǔn)備捏住尺子，記錄尺子掉下來時捏

住的測度。這個距離可以闡明自己的反應(yīng)速度）

3、學(xué)生活動、交流感受。理解感悟神經(jīng)系統(tǒng)與全身各滯管之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。（板

書課題:4、腦與神經(jīng)）

我們?nèi)梭w的部分活動是受誰的指揮呢？

二、實行探究處理問題

1、認(rèn)識腦與神經(jīng)

出示人的神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)成的課件或掛圖。讓學(xué)生思索：神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成及作用？

學(xué)生小組內(nèi)討論交流

小結(jié)：人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓、神經(jīng)三部分構(gòu)成。腦是人體的“司令部”，主管

人體的一切活動；神經(jīng)是人體的“線”，能把人體各部分獲得日勺信息匯報給腦，

并把腦下達(dá)口勺命令傳達(dá)給人體各部分。

2、談話：神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮我們的身體進(jìn)行工作時?結(jié)合抓尺子口勺游戲進(jìn)行分

析。

學(xué)生交流分析。

小結(jié)：眼睛看到尺子，把信息匯報給腦，腦通過思索，向手臂發(fā)出命令，捏住尺子。

人體就是在神經(jīng)系統(tǒng)口勺指揮和協(xié)調(diào)下，成為?種整體，各器官分工合作，完畢多種

活動。

3、游戲：“打手游戲”

學(xué)生玩打手日勺游戲，看看誰的反應(yīng)快。

學(xué)生玩后交流，在這個活動中，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮我們的身體協(xié)調(diào)工作的？

學(xué)生交流。

4、理解多種神經(jīng)中樞口勺“職責(zé)”：

學(xué)生根據(jù)搜集的資料小組討論交流。

教師在黑板上寫個字或聽寫中文，學(xué)生分析在這兩個活動中，有哪些神經(jīng)中樞參與

了活動。

5、當(dāng)我們的某一器管失去功能時，想象一下會是什么樣子？

學(xué)生進(jìn)行活動，談感受，（用毛巾捂住眼睛，做事情。）

課件出示聾啞人生活資料，體會他們的生活口勺不便。

小結(jié)：因此，同學(xué)們在平常生活中，應(yīng)力所能及日勺協(xié)助殘疾人。

三、拓展應(yīng)用

長時間讀書、寫字、思索問題常會感到頭暈、頭痛，頭腦不靈活。這是為何？

1.學(xué)生交流。

2.師小結(jié)

四、課后踐行。

搜集資料?，我們怎樣做到科學(xué)用腦？

板書設(shè)計：4^腦和神經(jīng)

腦：“司令部”

神經(jīng)：“線”

五下科學(xué)5、凸透鏡

編委審稿使用人使用時間

教材簡析：

本課從觀測放大鏡入手，首先完畢放大鏡到凸透鏡名稱的變化，再以探究凸透

鏡有什么作用為重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡鏡片的特點及凸透鏡的作用，從

而使學(xué)生體驗科學(xué)探究日勺過程，培養(yǎng)學(xué)生運用觀測、試驗處理問題日勺能力。

教學(xué)目的:

1、技能目的：能從“這是什么、“為何會這樣”等角度對凸透鏡提出問題，并

能選擇適合自己探究口勺問題。能通過觀測、試驗，探究凸透鏡的特點和作用并作

好記錄。能與他人互換意見，懂得交流與探討可以引起新的問題。

2、情感態(tài)度與價值觀：喜歡探究和發(fā)現(xiàn)周圍的事物中H勺奧秘、，從中體驗到樂

趣，樂意合作交流，樂于用學(xué)到知識改善生活c

3、知識El日勺：懂得凸透鏡的I構(gòu)造、特點，理解凸透鏡成像日勺作用及成像規(guī)律。

教學(xué)重點難點:

重點：凸透鏡成像的作用及成像規(guī)律。

難點：會設(shè)計試驗探究凸透鏡成像的作用及成像規(guī)律

資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。

教具學(xué)具日勺準(zhǔn)備：

1、放大鏡、蠟燭、火柴、紙屏、支架、透明H勺瓶子、激光燈等。

2、搜集各式各樣的凸透鏡（或圖片）。

課時安排：］課時

教學(xué)過程:

（一）創(chuàng)設(shè)情境提出問題

出示各式各樣的凸透鏡（或圖片），讓學(xué)生交流對放大鏡日勺認(rèn)識，說一說放大鏡

與一般的鏡片相比有什么特點。

學(xué)生交流匯報。

小結(jié)：放大鏡是由鏡片、鏡框、鏡柄三部分構(gòu)成。像放大鏡這樣邊緣薄、中間厚

的I透明鏡片，稱為“凸透鏡”。（板書課題）。

（二）猜測假設(shè)

活動一、玩一玩放大鏡1、觀測桌面上口勺放大鏡，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？

2、師：中間厚邊緣薄口勺透明鏡片，叫做凸透鏡，放大鏡和老花眼鏡都是凸透鏡。

（板書課題）

3、提出問題：你還在哪里見過凸透鏡呢？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凸透鏡在生活中的應(yīng)用）

（攝影機(jī)里、放映機(jī)里、有的鉛筆頭上也有等）

活動二、探究凸透鏡的作用

凸透鏡有什么作用？

演示凸透鏡變化紅外線的傳播路線。（光的折射）

接下來我們認(rèn)識凸透鏡的三種作用，都與折射有關(guān)。

1、認(rèn)識凸透鏡有會聚光線的作用。

（1）組織學(xué)生拿著凸透鏡、火柴和直尺到室外陽光強(qiáng)的地方玩凸透鏡。（一部分

學(xué)生用凸透鏡自由玩，一部分學(xué)生不用凸透鏡，直接將火柴放到陽光下曬，然后

再互換做試驗）教師要巡回指導(dǎo)，如凸透鏡面要和陽光垂直，調(diào)整鏡面到火柴頭

時距離使光斑最小最亮，手拿放大鏡不要晃動等。也可讓學(xué)生邊玩邊研究怎樣玩

才能到達(dá)以上幾種規(guī)定c

（2）、各組匯報試驗現(xiàn)象。（學(xué)生一般會回答：①火柴頭被點燃了。②螞蟻、小蟲

被曬死了。③紙被燒冒煙了，紙被燒出一種小洞。）

（3）師生小結(jié)：凸透鏡能使光線會聚成一種亮點，在這個點上集中了太陽的光和

熱，溫度很高，因此能使火柴燃燒。由于老花眼鏡也是凸透鏡，因此不能用它去

看太陽或其他強(qiáng)光源，以防燒傷眼睛。（師板書聚光）

2、探究凸透鏡的放大作用。

（1）、師提出問題：有的同學(xué)的鉛筆上端也有一種凸透鏡，誰懂得這有什么用處

嗎？

（2）、學(xué)生討論交流，并匯報。

（3）、總結(jié)：凸透鏡有放大口勺作用。（師板書放大）

3、探究凸透鏡成像口勺作用。

（1）、師：通過以上研究，我們懂得了凸透鏡有聚光和放大作用，除此之外，尚

有什么作用呢？請同學(xué)們運用桌面日勺器材進(jìn)行探究吧！

（2）學(xué)生分組試驗°

（3）學(xué)生匯報試驗現(xiàn)象。

（4）總結(jié)：凸透鏡有成像的作用。（師板書成像）

4、深入研究凸透鏡成像口勺規(guī)律。

（1）師：剛剛口勺試驗中，凸透鏡所成的像有大有小，引那么凸透鏡成像有什么規(guī)

律呢？請各小組繼續(xù)研究。

（2）學(xué)生分組試驗，教師巡視指導(dǎo)。提供應(yīng)學(xué)生下面表格，讓學(xué)生邊試驗邊填寫。

附表格：

凸透鏡的位置像日勺特點

填倒或正填大或小

凸透鏡距紙屏近，距蠟燭遠(yuǎn)時

凸透鏡距紙屏遠(yuǎn)，距蠟燭近時

（3）匯報交流

5、小結(jié)凸透鏡成像的大小變化規(guī)律：凸透鏡成的像都是倒立的。凸透鏡距紙屏近,

距蠟燭遠(yuǎn)時，是縮小得像；凸透鏡距紙屏遠(yuǎn)，距蠟燭近時，是放大H勺像。

（三）自由活動：做個凸透鏡

用透明的玻璃瓶或塑料瓶做一種簡樸的凸透鏡。（師可鼓勵學(xué)生用不一樣的措施

做不一樣形式日勺凸透鏡）

（四）拓展活動

師展示有關(guān)凸透鏡的圖片、視頻、實物等，組織學(xué)生搜集其他透鏡的知識。理解

凸透鏡在生活中的應(yīng)用。

板書設(shè)計：

5、凸透鏡

凸透鏡的作用：

聚光、放大、成像

五下科學(xué)6、攝影機(jī)和眼睛

編委|審稿|使用人使用時間

教材簡析：

學(xué)生在平常生活中會常常接觸到攝影機(jī)，對攝影機(jī)有極深厚的愛好。眼睛是人體

的重要日勺器官，是我們觀測周圍世界的重要工具。本課讓學(xué)生在認(rèn)識了凸透鏡的特

點和構(gòu)造的基礎(chǔ)上，認(rèn)識攝影機(jī)日勺構(gòu)造，從而深入探究眼睛H勺構(gòu)造及視覺的形成過

程。

教學(xué)目日勺:

1、技能目日勺：通過動手操作，分析、推理等措施攝影機(jī)、眼睛口勺構(gòu)造；

2、樂意合作交流，在探究中體驗科學(xué)，用科學(xué)的樂趣；

3、懂得攝影機(jī)的成像原理認(rèn)識眼睛的基本構(gòu)造，理解眼睛是怎樣看見物體的。

教學(xué)重點難點:

重點：理解眼睛的基本構(gòu)造；

難點：可以解釋攝影機(jī)和眼睛成像日勺原理。

資料引用：精品教案及教參

教具學(xué)具的準(zhǔn)備;

凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水、相機(jī)。

課時安排：1課時

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景發(fā)現(xiàn)暗箱。

1、出示謎語：小小一間漆黑房，平時緊閉小鐵窗，只要窗戶打開來，平時東西朝里

裝。

學(xué)生猜出謎底：攝影機(jī)

2、提出問題

談話：同學(xué)們很聰穎，下面請同學(xué)們簡介下課前搜集日勺某些有關(guān)攝影機(jī)的資料，并

提出你想研究的問題？

（學(xué)生自由發(fā)言）

多媒體出示攝影機(jī)剖面困，認(rèn)識攝影機(jī)的基本構(gòu)造。

攝影機(jī)是由鏡頭、膠片、光圈構(gòu)成的。

你懂得攝影機(jī)為何能攝影嗎？攝影機(jī)是怎么樣工作的呢？

二、根據(jù)事實猜測暗箱

1、猜測假設(shè)

學(xué)生自由發(fā)言進(jìn)行猜測。

2、制定方案

根據(jù)準(zhǔn)備的材料，制作一種“攝影機(jī)”。

3、實行探究

（兩個恰好套在一起的紙盒，去掉紙盒日勺兩端，一張透明的J紙，一面凸透鏡；將

凸透鏡裝在一種紙盒口勺一端，將紙屏粘貼在另一紙盒日勺一端；將兩個紙盒套在一起,

使其可以自由地前后推進(jìn)。）

運用制作的“攝影機(jī)”體驗攝影機(jī)的工作原理。

4、展示交流（學(xué)生展示小組內(nèi)制作口勺攝影機(jī)，并講述攝影機(jī)的工作原理，其他小

組進(jìn)行補(bǔ)充。）

5、揭示暗箱

攝影機(jī)是根據(jù)凸透鏡日勺成像原理制成的I。

三、總結(jié)應(yīng)用升華暗箱

（認(rèn)識眼睛，理解眼睛口勺基本構(gòu)造）

1、談話：其實，在我們的身體里，也有一架精美的攝影機(jī)，你懂得是什么嗎？（眼

睛）

誰能說一說眼睛口勺基本構(gòu)造？

學(xué)生交流討論，根據(jù)搜集的資料說一下對眼睛的認(rèn)識。

老師出示眼睛的構(gòu)造圖或眼睛的模型。

小結(jié)：眼球是由：瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)等構(gòu)成。

2、請推理眼睛的各部分構(gòu)造，對應(yīng)攝影機(jī)日勺哪個部分？

小組內(nèi)觀測眼睛模型并與攝影機(jī)日勺構(gòu)造進(jìn)行比較。

小結(jié)：晶狀體--鏡頭

視網(wǎng)膜--膠片

瞳孔--光圈

談話：請同學(xué)們說一說眼睛是怎樣看到物體日勺呢？

小組交流討論

小結(jié)：來自物體的光通過瞳孔，晶狀體進(jìn)入眼口青后，會在視網(wǎng)膜上形成這些物體的

像，連接視網(wǎng)膜日勺視神經(jīng)立即把這些光的信號匯報給大腦，我們就看到這些物體了。

四、課后踐行

提出探究活動的指向，杳閱資料，理解動物眼睛日勺構(gòu)造，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行調(diào)杳研

究，培養(yǎng)學(xué)生的I實踐能力。

板書設(shè)計：6、攝影機(jī)和眼睛

攝影機(jī)：光圈、鏡頭、膠片。

眼睛：瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)。

五下科學(xué)7、保護(hù)眼睛

編委審稿使用人使用時間

教材簡析：

本課引導(dǎo)學(xué)生理解常見日勺眼病，重視眼睛的保護(hù)，改掉不良的用眼習(xí)慣，同步

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注與科學(xué)有關(guān)日勺社會問題，學(xué)會從多渠道獲取信息，以及提高對信

息整頓、分析、歸納概括的能力。

教學(xué)目的:

1、技能目的：能通過調(diào)查、訪問、查閱書刊等方式獲取有關(guān)保護(hù)眼睛的信息，

能運用記錄等措施分析信息資料，提出保護(hù)眼睛的合理提議。

2、情感態(tài)度與價值觀：樂意合作與交流，尊重他人的勞動成果。意識到眼睛是

大自然賦予我們的最寶貴的I、最神奇的“攝影機(jī)”，從而愈加珍愛和保護(hù)眼睛。

3、知識目的：理解自己和同學(xué)們?nèi)丈滓暳顩r，懂得保護(hù)眼睛日勺重要性。懂得近

視的形成原因，懂得常見n勺保護(hù)眼睛的措施。培養(yǎng)學(xué)生對信息的整頓、分析、歸納

概括的能力。

教學(xué)重點難點:

重點：近視形成的原因。

難點：怎樣保護(hù)眼睛。

資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。

教具學(xué)具的準(zhǔn)備：

1、學(xué)生近視記錄信息表，自己的視力數(shù)據(jù)。

2、蠟燭、凸透鏡、紙屏，視力測試表、視頻資料等。

課時安排：1課時

教學(xué)過程:

（一）創(chuàng)設(shè)情境游戲?qū)?/p>

做游戲：蒙上眼睛在教室里走。

學(xué)生交流感受。

保護(hù)眼睛是非常非常重要的，今天我們就來學(xué)習(xí)“保護(hù)眼睛”。（板書課題）

（二）科學(xué)探究

活動一、眼睛?；寄男┘膊?？

1、提出問題：你懂得眼睛?；嫉募膊∮心男﹩幔?/p>

2、小組匯報討論成果。（沙眼、近視、老花眼、白內(nèi)障、紅眼病等）

3、師：同學(xué)們討論的很熱烈，誰懂得這些疾病是怎樣得啊嗎？

4、學(xué)生討論交流、展示自己的調(diào)查記錄。（師引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)病人群、發(fā)病季節(jié)、傳

染性等角度討論）

師也可以制作一份調(diào)查登記表讓學(xué)生在課堂上完畢。

附表格：

眼病名稱多發(fā)人群多發(fā)季節(jié)（有口勺填）

近視

紅眼病

白內(nèi)障

老花眼

5、師總結(jié)：

活動二、探究近視口勺形成原因。

I、提出問題：既然近視有這樣多的不便，那么近視是怎樣導(dǎo)致口勺呢？同學(xué)們想不想

懂得??？

2、學(xué)生分組討論猜測近視的形成原因。

3、師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗方案驗證假設(shè)。（可參照書本第18頁模擬試驗圖）

4、分組試驗。（師巡視、指導(dǎo)）

5、匯報交流探究成果。

6、自學(xué)19頁文字資料。

7、教師運用課件圖片等資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)致近視日勺關(guān)鍵是晶狀體了發(fā)生了病變。

（可試著讓學(xué)生畫簡圖闡明）

（三）自由活動

1、我們懂得近視的原因了，那么同學(xué)們認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)怎樣防止近視呢？

2、學(xué)生從不一樣的方面討論交流。（師指導(dǎo)學(xué)生參照19頁圖片）

3、小結(jié)：眼睛是我們的“偵察兵”，眼睛不好，諸多工作都不能做，學(xué)習(xí)也受影響。

小學(xué)生要尤其注意防止近視，看書、寫字的姿勢要對的。要保護(hù)視力，防止近視，

就必須養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，做到“三注意，兩不看”。

“三注意”:

①看書寫字眼睛與書本距離一市尺。

②看書一小時，要休息幾分鐘。

③字要寫大些，要清晰整潔。

“兩不看”：

①光線太暗不看書。

②躺臥走不看書。

4、平常生活中你是怎樣保護(hù)自己的眼睛H勺？（教育學(xué)生要注意眼睛清潔和防止意外

的傷害。如要用自己KJ毛巾洗臉，不能用手揉眼睛等）

（四）拓展活動

1、調(diào)查研究：生活在草原上日勺人為何視力尤其地好？

板書設(shè)計：7、保護(hù)眼睛

防止近視

注意眼睛衛(wèi)生

防止意外發(fā)生：

五下科學(xué)8、潛望鏡日勺秘密

編委||審稿||使用人||使用時間______

教材簡析：

本課以軍事上常用H勺潛望鏡為研究對象，通過研究與分析、體現(xiàn)與交流使學(xué)生

認(rèn)識到潛望鏡的原理與作用，深入認(rèn)識到平面鏡在軍事及生活中的應(yīng)用“使學(xué)生認(rèn)

識到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。

教學(xué)目日勺：

1、能提出探究活動的大體思緒，樂意合作交流；

2、認(rèn)識平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用，會制作簡易潛望鏡。

教學(xué)重點難點：

重點：認(rèn)識平面鏡反光性質(zhì)H勺應(yīng)用

難點：會制作簡易潛望鏡

資料引用：精品教案及教參

教具學(xué)具日勺準(zhǔn)備：

條形紙盒、粘紙或雙面膠、鏡子或鏡片、小刀。課前制作好的潛望鏡。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)暗箱

1、談話：你們喜歡做游戲嗎？今天我們來做“隔桌找物”日勺游戲。

（出示課件）：蹲在桌下，想措施看桌子上面H勺東西，在游戲H勺過程中誰都不能站

起來。你有什么措施嗎？

2、我軍收到信息，在大海深處，發(fā)既有一艘可疑輪船。信息來自海底。你相信嗎？

學(xué)生交流（板書課題）8、潛望鏡口勺秘密

二、根據(jù)事實猜測暗箱

1、潛望鏡有什么作用？（播放生活中潛望鏡應(yīng)用日勺視頻）

學(xué)生交流。

2、潛望鏡的秘密。

1、提出問題：

談話：蹲在桌下看不到桌上日勺物體，用潛望鏡就能看到。潛望鏡里面有什么秘密？

它的里面有什么？誰來說說自己日勺見解？

2、學(xué)生交流：

學(xué)生結(jié)合資料進(jìn)行猜測，并畫出想像中的潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造圖。

三、模擬驗證揭示暗箱

1、制定方案

談話：同學(xué)們對潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行了猜測，不過我們進(jìn)行科學(xué)研究，僅僅靠猜

測可不行。潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造究竟是什么樣的呢？

下面我們就來玩玩潛望鏡。（出示課件）

（1）小組同學(xué)先玩一玩，蹲在桌下看桌上的東西，做一做“隔桌找物”日勺游戲;

（2）然后打開看里面歐I構(gòu)造，并與我們剛剛的猜測比較一下；

（3）試著變化鏡子的角度，看一看還能看到高處的物體嗎？

2、實行探究：

學(xué)生分組觀測研究，教師提醒學(xué)生隨時做好記錄。

3、展示交流：

學(xué)生交流試驗收獲。

4、揭示暗箱

課件播放潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造視頻或圖片。

小結(jié)：潛望鏡里面------

四、總結(jié)運用升華暗箱

1談話：理解潛望鏡的秘密后，你想不想親身制作一種潛望鏡？

學(xué)生在紙上自己設(shè)計的潛望鏡；展示自己設(shè)計的多種各樣的潛望鏡。

做一種潛望鏡。（條形紙盒、粘紙或雙面膠、鏡子或鏡片、小刀。）

在小組，內(nèi)完畢。）

2、學(xué)生活動。

五、拓展活動；

設(shè)計可以看到四面八方日勺潛望鏡。

板書設(shè)計：8、潛望鏡

鏡片：反射光線

五下科學(xué)9、神奇的“眼睛”

編委審稿使用人使用時間

教材簡析：

本課重要探究顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等輔助人眼觀測物體的的某些儀器，通過認(rèn)識理

解這些儀器H勺名稱、功能，使學(xué)生感悟到科學(xué)是不停發(fā)展的，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)，理解

科學(xué)為生活服務(wù)日勺道理。

教學(xué)目日勺:

I、能提出進(jìn)行探究的大體思緒；能用語言、文字、繪圖等方式表述探究過程和

成果；會查閱書刊及其他信息源。能制作簡易的科學(xué)模型。

2、樂意合作與交流，尊重他人的勞動成果。關(guān)懷新科技、新發(fā)明。

3、理解顯微鏡的重要構(gòu)造。理解新型觀測儀器的種類和重要用途。

教學(xué)重點難點：

重難點：顯微鏡日勺構(gòu)造和用途。

資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。

教具學(xué)具的準(zhǔn)備:

凸透鏡、凹透鏡、硬紙板、紙筒、放大鏡、顯微鏡等。

課時安排：1課時

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課.

1、師創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們在晴朗的晚上看到浩瀚的天空，你有什么想法嗎？看到杯

子里澄清的礦泉水，你乂有什么想法呀？

2、學(xué)生發(fā)言。

3、師引導(dǎo)：其實，在諸多時候我們并不能看到事物的所有，對于非常微個的東西

我們用肉眼是看不到的，為此人們發(fā)明了許多神奇的“眼睛”。今天我們就來學(xué)習(xí)

笫九課神奇的“眼睛二

二、實行探究處理問題

活動一、認(rèn)識顯微鏡

1、提出問題：怎樣處理肉眼觀測局限性的缺憾呢？

（1）學(xué)生進(jìn)行猜測與假設(shè)。

（2）討論、交流各自日勺猜測。

（3）匯報各組的討論成果.

（4）師生總結(jié)：人們?yōu)榱烁玫挠^測事物，發(fā)明了多種儀器，借助這些儀器，人

們就能看到用肉眼看不到的事物。

2、認(rèn)識顯微鏡

（1）師：同學(xué)們見過顯微鏡嗎？出示顯微鏡。

（2）學(xué)生觀測桌面的顯微鏡，初步理解顯微鏡H勺構(gòu)造。

（3）各小組匯報觀測成果。（有的學(xué)生也許說H勺不完整、不精確，師及時予以補(bǔ)充）

（4）總結(jié)：顯微鏡重要的構(gòu)造有：鏡庫、鏡臂、目鏡、物鏡、載物臺、反光鏡、

準(zhǔn)焦螺旋等。（師可依實物講解，也可出示顯微鏡日勺圖片或視頻讓學(xué)生理解）（師邊

講解邊板書）

3、分組觀測

（1）師：同學(xué)們想不想用顯微鏡觀測事物呀？在用顯微鏡時應(yīng)注意些什么呢？

（2）學(xué)生熱烈的討論、交流。

（3）小組匯報討論成果。

（4）師生總結(jié)顯微鏡日勺使用方法：（根據(jù)四年級學(xué)習(xí)過的知識，教師簡樸簡介顯

微鏡日勺使用知識。）

（5）分組觀測一滴水里有什么。（師巡視、指導(dǎo)。而對于沒有足夠顯微鏡日勺學(xué)校,

分組試驗可改為演示試驗。讓小組代表上臺觀測后回位交流）

（6）哪個小組來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)啊？

（7）小組長匯報發(fā)現(xiàn)成果。

（8）師生總結(jié)：借助顯微鏡，人們可以看到很小日勺生物，細(xì)菌、細(xì)胞等。我們平

常用H勺是光學(xué)顯微鏡，此外，尚有能放大幾十萬倍的電子顯微鏡。

活動二、各式各樣的“眼睛”

1、師提出問題：除了顯微鏡，你還懂得哪些協(xié)助人們觀測事物日勺儀器呀？

2、學(xué)生討論交流。

3、師課件出示多種各樣的“眼睛”。

4、學(xué)生結(jié)合書本中啊圖片及資料卡，深入理解先進(jìn)FJ儀器，并對它們的用途大體

闡明一下。

5、看了這些先進(jìn)的“眼睛”你有什么感想，小組交流一下吧！

三、自由活動：做一種望遠(yuǎn)鏡。

1、師提出活動指向：用小組內(nèi)日勺材料做一種簡易的望遠(yuǎn)鏡。

2、小組內(nèi)討論交流制做措施。

3、師生統(tǒng)一認(rèn)識，師引導(dǎo)學(xué)生用凸透鏡和凹透鏡制做的簡易的望遠(yuǎn)鏡。（師指導(dǎo)）

四、拓展活動：

查閱資料理解望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等觀測工具的發(fā)明、發(fā)展史。運用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡進(jìn)

行某些觀測活動。

板書設(shè)計：第9課神奇的“眼睛”

顯微鏡的重要構(gòu)造：

目鏡、物鏡、載物臺、反光鏡、調(diào)焦螺旋

五下科學(xué)10、種子發(fā)發(fā)芽了

編委審稿使用人使用時間

教材簡析：

本課是青島版小學(xué)《科學(xué)》教材五年級下冊第十課《種子發(fā)芽了》。本課結(jié)合學(xué)

生對植物生長認(rèn)識的生活經(jīng)驗，探究種子發(fā)芽日勺條件。本課選用常見日勺植物種子作

為研究對象，重在設(shè)計探究試驗，研究種子在發(fā)芽時必需的條件。

教學(xué)目的:

1、可以設(shè)計探究試驗，研究植物種子發(fā)芽口勺必備條件。

2、能參與中長期的科學(xué)探究活動，在活動中樂意合作與交流。

3、懂得種子的構(gòu)造，能畫出或描述出種子各部分。

教學(xué)重點難點:

重難點：懂得種子的構(gòu)造，理解種子發(fā)芽H勺必備條件。

資料引用：精品教案及教參

教具學(xué)具的準(zhǔn)備:

1、鑲了、放大鏡、小刀、瓷盤、紗布等材料

2、在水中浸泡過的大豆、玉米、花生的種子。

課時安排：1課時

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師通過播放春天里種子發(fā)芽的視頻引出問題：春天來了，種子落在土壤中開始

發(fā)芽。這闡明了什么？

學(xué)生交流。

這節(jié)課我們就來起學(xué)習(xí)《種了發(fā)芽了》（板書課題）

我們來探究“種子發(fā)芽”這個現(xiàn)象，你想研究有關(guān)這個問題的哪些內(nèi)容？

學(xué)生交流。

如：種子為何發(fā)芽？

種子在什么狀況下輕易發(fā)芽？

種子里面有什么？

二、實行探究處理問題

1、觀測種子的內(nèi)部構(gòu)造

談話：種子為何會發(fā)芽？它有哪些構(gòu)造特點？你打算怎樣研究和處理這個問題？

學(xué)生交流研究措施。如：用放大鏡觀測、切開等。

同學(xué)們不僅要研究，還要記錄下你的研究成果。你們打算用什么樣的I方式來記錄。

畫一畫或者寫下來。

學(xué)生分組觀測在水中浸泡過的蠶豆種子。

師出示課件蠶豆種子構(gòu)造。

小結(jié):蠶豆種子有種皮、胚根、胚芽、子葉四部分構(gòu)成。種子最重要的部分是胚,

胚是有生命的）。

2、探究種子發(fā)芽的條件

（1）提出問題：

談話：一粒健康的種子能不能發(fā)芽長成一株植物，還需要一定的外界條件。你認(rèn)

為種子合適在什么樣的環(huán)境中發(fā)芽？

學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗小組內(nèi)大膽猜測。

（2）猜測假設(shè):

學(xué)生交流自己猜測。如：與水、空氣、陽光等有關(guān)。

（3）制定方案

談話：怎樣證明我的猜測與否對日勺？請同學(xué)們以小組為單位，運用桌面上的材料,

設(shè)計制定試驗方案，驗證你們H勺猜測。

學(xué)生以小組為單位設(shè)計制定試驗方案，教師巡視指導(dǎo)。

匯報交流試驗方案：

種子發(fā)芽登記表

我的猜測：____________________________

我的方案：____________________________

我的記錄：

1號種子I2號種子

笫?天

第二天

我時發(fā)現(xiàn)：_______________________________________________________

(4)實行探究

學(xué)生根據(jù)試驗方案，課下試驗觀測

(5)展示交流

學(xué)生交流試驗成果

小結(jié)：種子發(fā)芽需要合適日勺水分、溫度、空氣等。

用同樣的措施

三、課后踐行

查閱資料，理解辣椒種植日勺基本措施C

板書設(shè)計：10、種子發(fā)芽了

構(gòu)造：胚根、胚芽、子葉、種皮

條件：溫度、水分、空氣

五下科學(xué)11、種辣椒

編委審稿使用人使用時間

教材簡析：

本課是讓學(xué)生運用對種子發(fā)芽條件日勺研究成果，實地種植一種植物，并觀測植物

的生長過程，理解種子從發(fā)芽到開花成果的全過程，初步培養(yǎng)學(xué)生掌握栽培植物日勺基

本措施。

教學(xué)目的：

1、技能目口勺：能根據(jù)需要，從多種渠道搜集有關(guān)日勺資料；能對探究的問題做出初

步日勺結(jié)論；能運用語言、圖表、等多種方式體現(xiàn)研究的過程和結(jié)論。

2、情感態(tài)度與價值觀：樂意合作與交流，尊重他人的勞動成果；樂意參與中長期

科學(xué)探究活動。

3、知識目日勺：通過栽培辣椒理解植物生長日勺過程，學(xué)習(xí)植物種植日勺措施，養(yǎng)成愛

惜花草樹木日勺習(xí)慣。

教學(xué)重點難點：

重難點：種植辣椒H勺措施和長期觀測植物H勺生長變化。

資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。

教具學(xué)具日勺準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前搜集H勺有關(guān)辣椒日勺種植措施。預(yù)習(xí)浸泡辣椒種子日勺措施，用對的日勺措施浸

泡種子。

2、師準(zhǔn)備：小鐵鏟、噴壺、花盆、土壤、辣椒種子（浸泡過的）等

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)：誰能說出種子發(fā)芽所需要日勺合適的外界條件是什么？（學(xué)生回答）

2、同學(xué)們平常都吃過辣椒吧，你們懂得辣椒是怎樣生長出來的嗎？你種過辣椒嗎？

這節(jié)課我們就來一起種辣椒。（板書課題）

二、共同探究

活動一：交流課前搜集到的材料。

1、師：同學(xué)們，課前布置你們搜集辣椒種植口勺措施，相信同學(xué)們都搜集了不少的

資料，目前就在各小組內(nèi)先交流一下帶來的資料吧！

2、匯報交流。

3、師生總結(jié)：同學(xué)們都說得很好，但重要都體目前下面幾點：①選擇種子②選擇

土壤③要有合適的溫度④育種或直接播種⑤濕度⑥播種日勺深度⑦播種的密度等。那么

不一樣品種的辣椒對環(huán)境的1規(guī)定也不盡相似，老師準(zhǔn)備日勺是尖椒，你們準(zhǔn)備的是什么

品種呀？

4、小組匯報所帶品種。

5、小組根據(jù)所帶辣椒品種，完畢表格內(nèi)容。（師分刊登格，巡視指導(dǎo)）

附表格：

辣椒品種

根的樣子

植株高度

重要特性

花的樣子

對環(huán)境的規(guī)定溫度

水分

光照

土壤

活動二：一起種辣椒。

1、提出問題。

大家都對辣椒的種植措施有了一定的理解了，目前想不想親自種下幾棵辣椒?。客?/p>

學(xué)們所帶的辣椒種子結(jié)出的辣椒是不是像你們表格描繪的同樣呢？你準(zhǔn)名怎么去證

明呢？

2、制定種植方案。（師予以必要的指導(dǎo)）

3、實行方案。（小組分工合作種植辣椒，沒有種子日勺小組去講臺領(lǐng)。師巡視指導(dǎo)）

4、問題反饋。誰來說說在種植過程在發(fā)現(xiàn)了什么問題？

5、師生總結(jié)：同學(xué)們提出了諸多有價值的問題，在此后的學(xué)習(xí)中我們會一一破解,

各小組都種植的不錯。同學(xué)們想一想，辣椒在生長過程中是怎樣的？你想懂得哪些知

識？

6、學(xué)生討論交流。（也許日勺問題：辣椒開花是計么樣日勺？一棵辣椒能結(jié)多少辣椒？

辣椒多長時間能成果等等）

師：看來同學(xué)們對知識日勺求知欲很強(qiáng)，這上點值得表揚。那么我們可以用什么措施來

記錄辣椒成長的過程呢？

2、小組討論交流。（拍照、畫圖、制定表格做記錄等）

三、自由活動

討論交流怎樣科學(xué)管理辣椒。

四、拓展活動

請同學(xué)們持續(xù)觀測你們種植日勺辣椒，待辣椒成熟后，再交流我們?nèi)丈资斋@吧！

板書設(shè)計：

11、種辣椒

種辣椒的基本措施：

選種、選土、播種、施肥、澆水

五下科學(xué)12、植物的花

編委審稿I使用人I使用時間______

教材簡析：

花是一株植物最漂亮H勺部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。本課通過開展系列探

究活動：到大自然中去觀測多種各樣的花，研究多種各樣H勺花H勺構(gòu)造，根據(jù)花的構(gòu)

造給花分類，用自己喜歡的方式來贊美花，制作花的標(biāo)本等。提高學(xué)生日勺審美情趣,

激發(fā)學(xué)生對花的愛慕之情，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致日勺科學(xué)態(tài)度和熱愛大自然的情感。

教學(xué)目日勺：

1.技能目的：能提出探究活動的大體思緒；能設(shè)計試驗方案；能用簡樸器材做觀

測花日勺構(gòu)造的試驗。

2.情感態(tài)度與價值觀：樂意合作交流；從自然中獲得美日勺體驗。

3.知識目的：懂得花的構(gòu)造；理解花的分類。

教學(xué)重點難點：

重點：通過解剖、觀測花，使學(xué)生懂得花MJ構(gòu)造。

難點：解剖花的過程。

資料引用:精品教案及教參

教具學(xué)具的準(zhǔn)備：

多種花花、鏡子、放大鏡、刀片、白紙、課件，

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一\導(dǎo)入新課：

師：花是一株植物最漂亮內(nèi)部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。下面就請同學(xué)

們和老師一起欣賞花口勺圖片?？戳诉@些漂亮的圖片，你想懂得有關(guān)花的什么問題？

生舉手發(fā)言，提出問題。

師：同學(xué)們提出H勺問題可真多！我們要想研究這些問題，先要從花的構(gòu)造入

手進(jìn)行研究。（板書課題：植物日勺花。）

二、自主觀測

活動一：花的構(gòu)造同樣嗎？

（1）提出問題，引導(dǎo)猜測：

師：剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識了諸多植物口勺花，多種植物的花同樣嗎？請同學(xué)們根據(jù)生活

日勺經(jīng)驗進(jìn)行猜測假設(shè)？

談話：怎樣證明你們H勺想法與否對的呢？試驗是最科學(xué)的措施，那你打算怎么樣

做？以小組為單位制定你H勺試驗方案。

活動一：花的構(gòu)造同樣嗎？

師：剛剛同學(xué)們都已經(jīng)把自己喜歡時花帶來了，你目前想怎么研究它們呢？

小組討論并交流匯報試驗設(shè)計。

（出示課件：試驗環(huán)節(jié)）

師：下面我們就以迎春花為例進(jìn)行研究。開始試驗之前，老師還要補(bǔ)充幾點（出

示課件）：

1、解剖規(guī)定：解剖時要按由外到里日勺次序撕下各部分，解剖操作中要細(xì)心，不

要損傷了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分類擺好、擺齊。并且填好表格。

2、鑲子的使用措施：用大姆指和食指控制鐐子的松緊，要夾住被撕部分日勺基

部而不是上部。注意安全，不要被鐐子夾著手，

3、花萼一一由許多萼片構(gòu)成，花開放前保護(hù)花口勺內(nèi)部構(gòu)造。

花冠一一花開放后來靠漂亮的顏色招引昆蟲傳粉，許多片花瓣構(gòu)成花冠，花萼和

花冠合稱花被。

雄蕊一一由花藥（里面有花粉）和花絲（支持著花藥）構(gòu)成。

雌蕊一一由柱頭、花柱和子房構(gòu)成。

小組動手解剖。（師巡視，并參與到學(xué)生日勺解剖活動中，適時進(jìn)行指導(dǎo)。）

匯報成果。師將各組的研究成果投影出來，同步加以補(bǔ)充闡明。

師生總結(jié)。

（2）制定方案：

學(xué)生以小組為單位討論交流試驗方案，匯報試驗方案：

師：誰樂意把你們小組的試驗方案和大家一起分享？（學(xué)生交流）

師：大家日勺方案制定日勺很好，再動手之前老師要強(qiáng)調(diào)幾點：（課件出示）

1、認(rèn)真觀測，想一想各部分叫什么名字，數(shù)一數(shù)每朵花有多少片花瓣（有什么

作用）？

2、填好試驗登記表。

（3）實行探究；學(xué)生動手試驗，師巡視指導(dǎo)。

附：試驗記錄單

花名有哪兒部分各部分?jǐn)?shù)量

二、交流總結(jié)

活動二：根據(jù)花的構(gòu)造給花分類。

師：誰樂意將你們小組的研究成果展示一下？（將各組的研究成果投影出來，同步

加以補(bǔ)充闡明。）

師生總結(jié)（出示白菜花的構(gòu)造圖）。

四、應(yīng)用創(chuàng)新

師：自然界中花日勺溝造是不一樣樣的，假如我們給這些花來分類，你們認(rèn)為怎么

分好。〈小組討論》

生也許會說：按顏色分，按花瓣的數(shù)量分，按雄蕊日勺數(shù)量分等。

師：老師這里有一種最科學(xué)最簡樸日勺分類措施（出示課件）

在一朵花中，花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分齊全口勺，叫做“完全花”。

缺乏其中一部分，兩部分或三部分日勺，叫做“不完全花二

師：下面請同學(xué)們辨別一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示課件）

（3）很快樂同學(xué)們掌握了花日勺構(gòu)造，并能輕松就辨別出不一樣種類的花。下面

聽一首歌曲《茉莉花》放松一下。（播放音樂）

音樂聽完了，同學(xué)們你們想采用什么樣的方式來贊美鮮花呢？

（三）回憶總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們均有哪些收獲？

板書設(shè)計：12植物的花

完全花：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。

不完全花：缺乏其中一部分兩部分或三部分

五下科學(xué)13、果實是怎樣形成的）

編委||審稿||使用人||使用時間

教材分析：

本課從學(xué)生十分熟悉H勺果實入手，引導(dǎo)學(xué)生通過研究，逐漸認(rèn)識果實是怎樣

形成的、果實有哪些共同特性，可以辨別出果實和非果實，豐富學(xué)生有關(guān)果實的

知識，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命世界日勺情感和科學(xué)探究的愛好。

教學(xué)目的:

1、技能目的：能提出探究活動的大體思緒；能設(shè)計試驗方案；能用簡樸器材

做觀測果實構(gòu)造的試驗。

2、情感態(tài)度與價值觀：樂意合作交流。

3、知識目的：懂得繁殖是生命H勺共同特性，懂得花的作用，果實的共同特性,

理解果實的J形成過程。

教學(xué)重點難點:

重難點：果實的特性和形成過程。

資料引用：精品教案及教參。

教具學(xué)具的）準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：幾種果實，有關(guān)傳粉的資料。

教師準(zhǔn)備：木板、水果刀、四個果盤、部分果實，圖片、多媒體課件（蜜蜂傳粉、

花受精的視頻資料）音頻歌曲等

課時安排：1課時

教郛通

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示暗箱：

同學(xué)們，目前是春暖花開的季節(jié)，到了秋天，會碩果累累。春華才能秋實。

下面請欣賞幾幅花和果實口勺圖片，大屏幕配著音樂出示。欣賞了這些圖片，你有

什么問題嗎？板書課題：13、果實是怎樣形成日勺

二、根據(jù)事實，猜測暗箱：

1、探究果實的共同特性。

（1）每個小組均有果實的實物，先在小組內(nèi)交流果實的外部特性。

（2）小組匯報：哪個小組樂意把你們的發(fā)現(xiàn)同大家分享？學(xué)生匯報：有皮、

有果柄、能吃、顏色鮮艷等。這些是他們的共同特性嗎？不是。你打算怎樣深入

研究？把他們進(jìn)行切開（解剖）看一看，果實里面有什么？這個想法非常好。那

么，我們在做這個試驗時，需要注意哪些問題？

學(xué)生交流。

請看老師給大家?guī)淼臏剀疤嵝?。師大屏幕出示溫馨提醒，學(xué)生動手試驗，師巡

視指導(dǎo)。

（3）小組匯報：果實日勺共同特性是均有果皮和種子。

（4）同學(xué)們真能干，探究出了果實的共同特性。我們稍作休息，猜個謎語。

大屏幕出示：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。打一果實。學(xué)生猜完后，那么,

麻屋子是指果實的哪一部分，紅帳子和白胖子又指果實口勺哪一部分？接著大屏幕

出示。學(xué)生回答，你的體現(xiàn)很杰出，老師尤其欣賞你。

2、探究果實的形成過程：我們探究了果實的共同特性，那么，果實究竟是怎

樣形成的呢？

（1）猜測假設(shè)：根據(jù)你的生活經(jīng)驗進(jìn)行大膽的猜測。

生1：和花有關(guān)，先開花后成果。生2：和昆蟲有關(guān)（小蜜蜂在花叢里飛來飛去。）

生3：和傳粉有關(guān)。學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測。只有猜測可以嗎？不可以，還需要驗

證。怎樣驗證？

三、模擬驗證揭示暗箱：

（1）交流匯報：同學(xué)們課前搜集了有關(guān)傳粉的資料，把你的資料和大家分享。

學(xué)生匯報，你們搜集的資料真詳細(xì)。這個資料從哪里搜集的？書上（預(yù)習(xí)）提前

預(yù)習(xí)也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（搜集資料也是一種好日勺學(xué)習(xí)措施）。學(xué)生匯報完，

請看大屏幕，老師給你們帶來的資料。師大屏幕出示，畢生讀。你日勺聲音真好聽!

（你讀得真流利。）

（2）驗證猜測：是啊，傳完粉后，還要通過受精這個過程，教師看著大屏幕

簡樸簡介受精日勺過程，以及果實的各部分是由花的哪一部分發(fā)育來日勺，（大屏幕

出示圖片和文字。）

植物學(xué)家對果實的形成過程也進(jìn)行了驗證，視頻播放果實時形成過程。

（3）討論：通過剛剛的視頻，果實時形成過程大體可以分為哪幾種階段？小

組合作，把結(jié)論寫在學(xué)案探究2

（4）匯報：哪個小