2023年青島版小學科學五年級上冊教案全冊

全冊教材分析

本冊教科書以主題研窕區(qū)I形式編排了《地球和地表日勺變化》、《聲音的秘密》、《秋

冬星空》、《生活中日勺材料》、《水循環(huán)》、《研究與實踐》六個單元。本教材以學生

發(fā)展為本，以科學探究為關鍵，以學生的生活經(jīng)驗為重要線索構建單元，以地球

內(nèi)外日勺不停運動變化、聲音的秘密、神秘H勺秋冬星空、生活中離不開的多種材料、

水循環(huán)等為重要內(nèi)容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價

值觀”有機地整合，重點貫徹創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。各單元均以學生的“生

活經(jīng)驗”為線索切入到基礎性的、規(guī)范的科學探究活動之中。《地球和地表的變化》

單元，以學生對地球表面的認識以及對火山、地震現(xiàn)象H勺理解為重要內(nèi)容，以“解

暗箱”為重要探究方式，引導學生經(jīng)歷由表象推測事物內(nèi)部變化規(guī)律的科學探究

措施；《聲音日勺秘密》單元，學生熟悉日勺聲音為探究主題，在內(nèi)容設置上突出“做”

科學日勺特點，強調體驗式、發(fā)現(xiàn)式的科學探究措施；《秋冬星空》將星空作為學生

長期觀測探究的目H勺，讓學生重點研究秋冬星空的明顯特性，側重于培養(yǎng)學生用

聯(lián)絡日勺觀點分析觀測成果，對星空日勺變化進行預測?！渡钪械牟牧稀芬詫W生熟知

日勺“常見材料”為研究目的，培養(yǎng)學生“自行提出問題”、“自行選擇問題”、“自

行處理問題”的研究能力，使學生深入明確科學研究是從“問題”開始的，并讓

學生在對“問題”的處理過程中，體驗試驗措施的合理性、試驗過程的嚴謹性、

試驗材料口勺多樣性對試驗成果口勺影響，培養(yǎng)學生嚴謹、細致口勺科學態(tài)度；《水循環(huán)》

單元從學生熟悉的蒸發(fā)、沸騰等現(xiàn)象入手，引導學生探究水在自然界中的循環(huán)過

程，認識水在自然界循環(huán)變化的內(nèi)在聯(lián)絡；《研究與實踐》引導學生嘗試自主運用

已經(jīng)掌握日勺科學探究措施和已經(jīng)有知識處理生活中具有簡樸聯(lián)絡日勺詳細問題，通

過各專題活動引導學生關注身邊日勺科學問題，關注科技發(fā)展帶來日勺負面影響，初

步培養(yǎng)學生“分析問題”、“撰寫考察匯報”日勺能力及認真細致、善于思索、善于

動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學、技術與社會的I親密關系。匯報”的能力

及認真細致、善于思索、善「動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學、技術與社會時親密

關系。

全冊教學目的

1.理解地球內(nèi)部構造；懂得火山地震的成因。

2.理解聲音的產(chǎn)生與傳播以及噪音的危害與防治。

3.理解秋冬季節(jié)的星空。

4.懂得多種材料特點與用途。

5.認識水日勺三態(tài)變化及有關知識。

6.培養(yǎng)學生能用自己擅長歐I方式進行體現(xiàn)、評議和討論。

7.培養(yǎng)學生分析、采集和整頓信息的能力。例如：會查閱書刊及其他信息源；能運用簡樸H勺表

格、圖形、記錄等措施整頓有關資料。

8、懂得聲音是由物體振動產(chǎn)生的，能辨別聲音日勺大小和音調時高下；懂得聲音要

通過物質傳播抵達人的耳朵；能辨別樂音和噪聲，理解噪聲的危害和防治措施。

9、尊重證據(jù)；樂意合作交流?？创匀唬阂庾R到人與自然要友好相處。

10、想懂得，愛提問；樂意合作與交流；尊重他人勞動與成果?？创匀唬耗軓?/p>

自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然?？创茖W：認識到科學是在不

停發(fā)展的。

意識到人與自然要友好相處?？创茖W、技術和社會日勺關系：意識到科學技術

給人類與社會發(fā)展帶來好處。

全冊重難點

理解地球表面是由小部分陸地和大部分水域構成歐I;懂得地球內(nèi)部有火熱的巖漿;

理解地球表面是在不停變化的；理解火山噴發(fā)現(xiàn)象；理解地震現(xiàn)象；理解溫度、

風、流水、植物對地表的作用。理解人類活動對地表變化日勺影響

教具學具

教學掛圖、多種試驗材料

一單元教案

本單元均以學生的“生活經(jīng)驗”為線索切入到基礎性的、規(guī)范的科學探究活

動之中?！兜厍蚝偷乇淼淖兓穯卧?，以學生對地球表面的認識以及對火山、地震

現(xiàn)象的理解為重要內(nèi)容，以“解暗箱”為重要探究方式，引導學生經(jīng)歷由表象推

測事物內(nèi)部變化規(guī)律日勺科學探究措施。

教學目日勺：

1、可以通過制作地球構造的模型表述對地球構造的探究成果。

2、學生通過自主探究學習，互相協(xié)作，懂得火山的形成，理解火山的分類、益處

與害處。

3、初步懂得地震的原因（地下巖層斷裂導致地震），以及防止地震傷害的措施。

4、理解卵石的形成原因。

5、引導學生認識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成

日勺。

教學重難點

可以通過制作地球構造的模型表述對地球構造的探究成果。懂得火山日勺形成,

理解火山日勺分類、益處與害處。

教具、學具

地球模型試驗用材

第一課

課題地球內(nèi)部有什么

教學目的：

1、可以通過制作地球枸造的模型表述對地球構造的探究成果。

2、懂得地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核。懂得地球內(nèi)部有炙熱的巖漿。

3、懂得可以用模型措施來研究科學問題。體會科學探究中建立模型的意義。

體驗探究口勺球的樂趣。

教學重點難點：

學生通過玩模型和學具，懂得地球的構造，地殼、地幔和地核。懂得地球內(nèi)

部有炙熱日勺巖漿并且懂得模型措施是一種科學研究措施，

教學準備：老師準備教具

教學過程

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

1、師：說起地球，我們心中就會涌起無限日勺感情。雖然在茫茫宇宙中，地

球只能算得上滄海一粟，但她卻是我們?nèi)祟惪蓯鄣募亦l(xiāng)，唯一的家園。人類對大

自然的一切認識，都是從地球開始H勺。作為地球的子女，我們對于這顆養(yǎng)育自己

H勺行星又有多少理解呢？請問大家地球是什么形狀的？（配課件）

2、我們都懂得地球是一種圓球，那么我們有無想過這個巨大日勺圓球里面是什

么樣的呢？今天就讓我們一起來研究《地球內(nèi)部有什么》（板書課題）

二、自主學習，小組探究

猜測地球內(nèi)部有什么

1、我們都懂得，由于大氣和水更多吸取太陽光譜中的I紅色，這顆玲瓏剔透

日勺行星便靜靜煥發(fā)出獨特的I、夢幻般日勺蔚藍，這樣美的地球，它里面是什么樣子

日勺呢？讓我們來猜測一下好嗎？

2、學生交流（生：我覺得有好多的石油。生：我覺得有好多的煤炭。生:

我想尚有許多礦物，如：鐵、鋁等。生：我猜測尚有許多水。生：我想尚

有許多巖石。生：我覺得地球應當有一種很硬H勺殼?！┙處熀线m評價

人們是怎樣理解地球內(nèi)部的？

1、師：同學們都提出了自己的猜測，究竟地球內(nèi)部有什么？要回答這個問

題，最佳把地球挖開來看一看，對嗎？但直到目前，鉆得最深的井，也只有12

千米，這個數(shù)目還不到地球半徑的1/500o那科學家們又是怎么去理解地球

內(nèi)部的呢？讓我們一起交流一下資料。

2、學生分組交流搜集的地球構造資料（課前布置學生搜集有關地球內(nèi)部構

造的資料）

3、過渡：查找、搜集大量資料也是科學探究的一種措施，但很花時間和精

力，假如沒有愛好、信心、恒心是不也許獲得探究成果日勺。今天**小組日勺組員就

做得非常好！我們要向你們組學習。

4、討論：通過同學們的資料，我理解了科學家已經(jīng)想到了鉆孔、地震波等

措施來研究地球。未來，假如讓你來研究，你會怎么做呢？

5、師生交流

三、匯報交流，評價質疑。

認識地球內(nèi)部『、J構造特點

1、說了這樣多，那么究竟地球內(nèi)部的構造和同學們想得同樣嗎？讓我們一

起來看一段錄像。（播放錄像）

2、本來地球的內(nèi)部分了三部分，分別是地殼、地幔、地殼。（板書）

3、簡介各部分厚度及有關知識。

4、師：通過科學家的研究我們發(fā)現(xiàn)，地球并不是一種圓形，而是一種橢圓

形，就像這個雞蛋（出示雞蛋）雞蛋的內(nèi)部構造與地球的內(nèi)部會不會有什么關系？

5、試驗驗證，弄清地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間的相似之處。

7、師：假如你能留心發(fā)生在身邊的事，假如你在發(fā)現(xiàn)的基礎上能做個細心人,

假如你能多問個為何，那么，你會發(fā)現(xiàn)生活中到處有科學，科學也許就存在于你

口勺不經(jīng)意之中！

四、抽象概括，總結提高。

今天我們的研究非產(chǎn)成功，不僅懂得了地球內(nèi)部的構造，還理解了建立模型

便于研究日勺科學措施。人類探索地球歐I過程是漫長而波折日勺，并且這種探究還將

繼續(xù)下去，由于科學是永無止境日勺……課下，請同學們根據(jù)今天所學知識，考慮

一下地球內(nèi)部日勺運動會對我們?nèi)丈咨町a(chǎn)生什么影響？

五、鞏固應用，拓展提高。

自由活動：做地球構造模型

1、師：在科學研究中，對于無法直接觀測的內(nèi)部日勺事物，科學家會按照對

事物已經(jīng)有的認識建立一種模型，對于我們來說，雖然我們無法親眼看到地球|向

內(nèi)部，但根據(jù)我們對他的理解，可以用橡皮泥來制作一種能“打開地球”，好

不好？

2、師：為了能詳細、形象地看到這個構造，我們今天就要來把某些枯燥日勺地

球數(shù)據(jù)變成一種地球模型。

下面小組在討論和交流時要圍繞、處理如下問題：（課件展示）

（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？

（2）制作模型時用不一樣顏色H勺材料表達地球H勺內(nèi)部構造；

（3）制作地殼、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？……）

3、交流匯報，確定方案（學生分組討論后匯報：用三種顏色口勺橡皮泥表達

地球的地殼、地幔、地核……）

4、分組制作。

6、各組展示后切開互相評價。

教學反思

課題；火山

教學目的：

1、學生通過自主探究學習，互相協(xié)作，懂得火山的形成，理解火山的分類、益處

與害處。

2、通過網(wǎng)上學習培養(yǎng)學生自主學習的能力和團結協(xié)作、勇于探索的精神，培養(yǎng)他

們搜集信息、處理和交流信息日勺能力。

3、通過網(wǎng)上觀測、查找和交流信息，體驗網(wǎng)上學習日勺樂趣，理解有關國同內(nèi)外探

索火山的狀況，激發(fā)學生日勺自豪感和科學愛好。

教具、學具

教師準備：情境圖三腳架鐵盒子、土豆泥、蕃茄醬、酒精燈、火柴。

學生準備：練習本

教學過程

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

1、出示：火山圖，進行簡介。

2、簡介本節(jié)課運用網(wǎng)絡學習。

學生觀看屏幕，認識火山。

運用多媒體圖像產(chǎn)生壯觀的感覺，激發(fā)學生對火山的探索愛好。

交流

二、自主學習，小組探究。

通過自學課文或看電視、畫報，你們理解了火山口勺哪些知識？

三、匯報交流，評價質疑。

學生回答對火山已經(jīng)有的理解。如：火山的噴發(fā)能人死亡；去火山噴發(fā)的地

方，人感覺很熱；月球上也有火山噴發(fā)。

適應小學生日勺心理、年齡特點，把握小學歐J“個性”，布置學生自學課文和

搜集資料，對于火山日勺研究在課前已開始。

歸納

四、抽象概括，總結提高。

1、講解火山的有關資料

2、你今天有什么收獲？談談網(wǎng)上學習的體驗。

五、鞏固應用，拓展提高。

1、試驗模擬火山噴火

2、理解人類認識火山的歷程

課題地震

教學目的

1、初步懂得地震的原因（地下巖層斷裂導致地震），以及防止地震傷害日勺措

施。

2、模擬試驗，想象地球內(nèi)部運動及地震成因。

3、向學生進行科學自然觀教育，防止地震傷害。

教具準備

多種顏色的毛巾、木棒、竹片、地震以及有關資料圖片、預測地震及防止地

震傷害的資料。

教學重點難點

想象地球內(nèi)部的運動、地震日勺成因。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

1、觀看唐山、四川地震圖片，談論四川大地震。激發(fā)探索欲望。

2、思索地震的成因。用簡樸的材料模擬地震。

二、自主學習，小組探究。

用毛巾模擬巖層皺褶。平放在桌子上口勺幾層毛巾，兩手按住毛巾的兩頭，向

中間擠壓，觀測發(fā)生了什么現(xiàn)象。

三、匯報交流，評價質疑。

生1、把木棍壓彎、壓斷

教師提問：把木棍壓彎、壓斷，看到什么？聽到什么？

找生回答

地震成因。地下的巖石在地球運動的巨大壓力下，會發(fā)生變形，當受到日勺力

大到不能承受時，巖層就會忽然日勺、迅速的斷裂。巖層斷裂日勺地震波傳到地表就

會引起地表的震動，這就是地震。

四、抽象概括，評價質疑。

簡介避震小常識，地震來了怎么減災？

拓展材料

理解地震與人類生活口勺關系。搜集震前預兆資料。

三種地震：構造地震、火山地震、陷落地震。

簡介地震波、震源、震級、地震烈度、歷史上日勺幾次大地震。

五、鞏固應用，拓展提高。

1、有關地震日勺預測以地震的前兆，有愛好歐J同學可以在課下繼續(xù)你們的探究。

2、做探究練習題

課題：做一塊卵石

教學目的

1、體驗科學探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性；能用簡樸器材進行風化作用的

模擬試驗。

2、喜歡大膽想象；樂意使用與交流；能從欣賞卵石中獲得美的體驗。

3、理解卵石的形成原因。

重點難點

風化作用日勺模擬試驗

教具準備

酒精燈、大口玻璃瓶（有蓋）、碎磚塊；學生搜集的有關卵石形成的資料

教學過程

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

教師出示精美的卵石作品：“大家看，老師這節(jié)課給大家?guī)砹硕Y品，這是

什么？”從而導入新課。

二、自主學習，小組探究。

1、欣賞卵石，觀測特點。

學生小組內(nèi)玩卵石，觀測卵石的相似點。

2、做一塊卵石。

教師提出活動指向：“怎樣使石塊變圓？”學生說出自己的想法，教師指導

完畢。（在地上磨、兩塊石頭互相磨、放入有水的瓶中晃……）

三、匯報交流，評價質疑。

1、作品展示。

讓學生展示自己的卵石，說說自己用到了哪些措施，總結讓石頭變圓需要口勺

外部力量。

2、探究自然界中卵石的成因。

由自己做的卵石形成過程日勺視頻資料，師生共同總結：石塊從高山上滾落下

來。沿河道從上游往下游走，可以發(fā)現(xiàn)河道中的巖石越來越小，棱角越來越不明

顯，表面越來越光滑。卵石是在水是搬運過程中逐漸被磨圓的。

3、模擬試驗。

首先引導學生提出問題：“高山上的巖石為何會滾落下來？”學生猜測、交

流。教師提出風化的概念，然后做風化模擬試驗：用鎰子夾一塊頁巖，先放到酒

精燈上加熱，再放到冷水中，反復幾次，觀測頁巖的變化。同步啟發(fā)學生聯(lián)想：

試驗中的酒精燈代表大自然中的溫度升高，涼水代表大自然中溫度減少。溫度變

化使頁巖破裂。最終，教師出示風化的視頻資料，讓學生全面理解風化。

四、抽象概括，總結提高。

得出結論。

引導學生綜合結論，總結卵石歐I成因；高山上的巖石由于風化作用，崩落下

來，在河水區(qū)）搬運過程中，受到水日勺沖刷和磨擦形成了卵石。

五、鞏固應用，拓展提高。

思索：海邊H勺卵石是怎樣形成的？引導學生將探究活動延伸到課外。

教學反思：

課題：多種各樣日勺礦物

一、教學目的:

1、引導學生認識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣

形成H勺。

2、理解能源礦產(chǎn)的開發(fā)措施。

3、認識能源與人類的關系。

4、意識到合理開發(fā)、運用能源礦產(chǎn)的重要性。

5、意識到科學技術給人類和社會帶來的好處。

教學重難點

1、認識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)。

2、理解能源礦產(chǎn)的開發(fā)措施。

教具、學具

教師準備：

石油、天然氣H勺開采圖片或制成的課件、錄像;煤、石油提煉物的圖片制成的

課件；煤、石油、天然氣的形成過程口勺課件；能生產(chǎn)“石油”口勺植物圖片。

學生準備：

學生搜集的有關資料p

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

提問：同學們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？

（學生根據(jù)經(jīng)驗交流）

師小結：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴禾、天然

氣等等在燃燒時都能提供能量。

提問：開動汽車、火車、飛機等交通工具需要消耗什麼呢？

(學生根據(jù)經(jīng)驗交流)

師小結：汽油、柴油燃燒時也能提供能量，它們是從石油中提煉出來的。像

煤、天然氣、汽油等可以提供能量日勺物質資源，我們把它們都叫做能源。人們?nèi)丈?/p>

生活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。今天我們一起來研究能源礦產(chǎn)方面的知識。

提出問題：

(1)引導學生提出要研究的問題。

師：有關能源礦產(chǎn)，你想理解哪些方面的問題？

生1:能源礦產(chǎn)是怎樣形成日勺？

生2：能源礦產(chǎn)怎樣開發(fā)？

生3：能源礦產(chǎn)能不能開采完？

生4：煤、石油、天然氣有無其他的用途？

猜測假設

三、匯報交流，評價質疑。

A、教師引導談話：人類之因此是“萬物之靈”，最重要的是由于人類懂得運

用工具，由于人類懂得追求更美好的生活，可以運用智慧從事多種各樣的活動。

那么人類是怎樣運用智慧和力量開采煤炭的呢？請伴隨圖片和文字來一次“地下

之旅”吧！

B、學生運用自己搜集日勺資料，分組進行研究。

C、匯報研究成果，小組之間互相補充。

D、教師播放課件：

井底下的I昨天：馬拉車運煤圖和《天工開物》中記載的古法開采圖以及宋代

H勺開采工具一木制勺子等。

井底下的今天：現(xiàn)代煤礦開采的圖片，配有講解詞。

E、看到井底下日勺昨天與今天，同學們有什么感受和想法？

（-）制定方案

A、教師播放煤的形成示意圖的課件。

B、小組討論煤是怎樣形成口勺。

C、匯報規(guī)定：重點說說煤形成的大概時間，煤是由什么變成的，通過怎樣變

化。

D、小結。

E、根據(jù)煤H勺成因，推想石油和天然氣是怎樣形成的。

F、煤、石油和天然氣在形成過程中有什么共同點？

G、小結：它們形成日勺時間長，在短期內(nèi)不可再生，是人類的寶貴財富。

（二）實行探究

A、認識煤、石油和全身都是寶。

提問：煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出什么呢？

學生查閱資料理解并進行討論。

（三）展示交流

B、教師結合制作的課件進行總結

C、討論：我國是個人中大國，對煤炭、石油日勺需求量大，我們該怎樣辦？

生1：節(jié)省使用，不揮霍

生2：不讓小煤礦亂采煤。

生3：開發(fā)新能源

四、抽象概括，總結提高。

小結：播放課件簡介幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀將被人類廣泛應用H勺

新能源一潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。

談收獲。

通過這節(jié)課的學習班，你們有什么收獲？知識方面口勺或其他方面口勺都可以談

談。

五、鞏固應用，拓展提高。

寫一份倡議書或辦一份小報，倡導保護能源礦產(chǎn)。

課題：地表的變化

教學目的I

1、能通過試驗認識巖石的風化作用。

2、學會用對比試驗的措施，認識河流H勺搬運作用。

3、能對試驗現(xiàn)象，通過簡樸的思維加工，作出自己H勺解釋或結論。

4、懂得地球的外部力量對地表形態(tài)變化的作用。

5、對獨特FI勺地貌景觀具有好奇心和求知欲。

6、認識到地表形態(tài)是不停變化的，樹立科學的自然觀。

教學重難點:

能通過試驗認識巖石日勺風化作用

認識到地表形態(tài)是不停變化的

教學課時：2課時

教學準備：

分組試驗材料：酒精燈、火柴、銀子、小塊板巖、燒杯、木條、沙和泥土日勺

混合物、沙盤、塑料杯、水盆等。

資料：有關溶洞、石林、卵石等圖片或錄像帶、光盤。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

認識奇特日勺地表形態(tài)

1、出示展板

這是你們在課后搜集的獨特H勺地貌景觀，讓我們來共同欣賞，你能說出某些

有關它們H勺小知識嗎？

2、你可以靠自己的力量也造出與圖中同樣的地貌景觀嗎？那么這些奇特日勺景

觀是怎樣形成的呢？是誰口勺杰作？說說你口勺見解。

二、自主學習，小組探究。

認識溫度對巖石口勺影響

1、出示圖：

大巖石圖卵石、沙子和泥土圖

2、①巖石是堅硬無比的，為何某些巨大的巖石最終會變成細小的沙子和泥

土呢？

②學生提出假設與猜測。

③通過試驗驗證你的猜測。讓我們用身邊的石頭來做做試驗，驗證你們?nèi)丈撞?/p>

測。

學生分組試驗：

1、用鏡子夾住一小塊石頭，放在酒精燈火焰上加熱一段時間。

2、將小石頭投入到冷水中。

3、反復上述環(huán)節(jié)多次，觀測石頭發(fā)生了什么變化

三、匯報交流，評價質疑

試驗匯報（試驗現(xiàn)象描述）

巖石也有熱脹冷縮的作用。白天、夜晚溫差日勺變化，夏季、冬季溫差歐I變化,

都會引起巖石體積的膨脹和收縮。天長日久，巖石構造就會受到破壞，產(chǎn)生裂隙。

討論交流：尚有哪些力量會使巖石破碎呢？

結合P36教學圖指導學生認識理解水結冰與融化、植物生長等也會對巖石破

碎產(chǎn)生巨大的影響。

四、抽象概括，總結提高。

小結：風化作用一一無論怎樣堅硬的巖石，一旦出露或靠近地表，直接與水

（圈）、大氣（圈）、生物（圈）接觸，在地表的物體和化學環(huán)境作用下，都會

逐漸發(fā)生疏松、崩解和化學成分U勺變化，變成大小不等的巖石和土層。

五、鞏固應用，拓展提高。

研究煤的形成過程。

第二課時

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

認識流水日勺搬運作用

1、讓我們再往下看這幅圖：投影P36圖，圖下出示：

巨大的巖石逐漸變小甚至變成沙子和泥土后，與否會永遠安靜地停留在原地

呢？

2、學生提出假設。

二、自主學習，小組探究。

做試驗來驗證一下你口勺猜測。（學生設計試驗驗證）

試驗環(huán)節(jié)：①用木條將沙子和泥土的混合物推至沙盤一側。

②把混合物扶平，保證混合物各處日勺厚度相似。

③將木尺橫放在沙盤上，用膠帶固定住，并使底部帶有小孔日勺塑

料杯能放置在沙盤和木尺之間。

④把沙盤帶小孔的一側伸出桌外，在地上放一種小水盆接水。

⑤往塑料杯中加1升水。

討論交流：（逐條出示）

（1）過一段時間后，沙盤里的沙子和泥土會有什么變化？試驗成果闡明

了什么？

（2）在試驗過程中，你與否還發(fā)現(xiàn)了其他現(xiàn)象？它闡明了什么？

（3）沙盤的坡度會對試臉成果產(chǎn)生什么影響？再設計一種不一樣坡度的試驗

來驗證你日勺猜測。想一想，和第一種試驗相比，哪些條件應當保持不變？

三、匯報交流，評價質疑。

流水是有力量日勺。當江河水由山地流到平原、湖泊、海洋時，河水越多，流

速越快，搬運力量越大。大的、重的石塊，被搬運的距離較?。恍∪丈?、輕的石頭

可以被搬運到很遠的地方，形成了不一樣的地表面貌。

（投影圖片）

四、抽象概括，總結提高。

通過今天的學習，你理解了什么？

小組小結

五、鞏固應用，拓展提高。

大自然中除了流水以外，尚有哪些力量也能對地表產(chǎn)生影響？

教學反思：

第七課

課題：聲音的產(chǎn)生

教學目的：

1、大膽質疑，通過觀測和試驗，樂于提出有關聲音的問題。

2、可以運用多種感官和輔助工具觀測物體發(fā)聲日勺現(xiàn)象。

3、樂于與人合作，與人交流，能體驗自主探究日勺快樂。

4、通過自主探究，懂得聲音是由振動產(chǎn)生的。

教具準備：多種聲音日勺錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系著

線的泡沫小球。

教學重難點：通過試驗使學生懂得聲音是怎樣產(chǎn)生口勺。

教學過程：

（教室里擺放九個小組的桌子，桌子上放有號碼牌，學生進教室后分小組坐

在座位上。）

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

1、師：請大家閉上眼睛感受大自然日勺美妙樂章。（教師播放錄音）

2、引導學生談談聽后感受（用自己H勺話描述一下你聽到了什么）

3、學生模仿大自然中聽到H勺多種聲音。

4、引導學生提出有關聲音口勺疑問。

5、揭示課題：聲音的產(chǎn)生（板書）

二、自主學習，小組探究。

（一）學生展示帶來口勺發(fā)聲材料，設計試驗。

1、師：大家說說看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動它，它能自己發(fā)出聲音嗎？

怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢？

2、分組試驗。（學生對物體分別進行敲、打、吹……）

三、匯報交流，評價質疑。

1、學生匯報試驗成果。

2、教師小結：任何物體在靜止的狀態(tài)下，都不能自行發(fā)出聲音。當給它們一

定作用的力時就能發(fā)出聲音。

（二）學生根據(jù)課前制定的試驗計劃開展探究，根據(jù)探究的問題，選擇試驗

材料，研究試驗措施，將討論H勺成果記在“小組試驗方案表中”。

試驗1：在鼓面上撒些小黃豆，敲擊鼓面時觀測發(fā)生日勺現(xiàn)象。

試驗2：把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面，觀測小泡沫球發(fā)生的變化。

試驗3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動鋼尺的另一端，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小組試驗方案表

小組共同探究的問題聲音是怎樣產(chǎn)生的

小組內(nèi)共同選擇的試驗材料（1）隊鼓（上面撒有小黃豆）、

（在選鼓棍。

擇的材料序號前打“J”）（2）鑼、系著線日勺小泡沫球。

（3）鋼尺

小組內(nèi)口頭研究日勺試驗措施或

試驗環(huán)節(jié)

小組內(nèi)對研究的問題進行

歸納分析得出的研究結論

（教師傾聽、觀看，參與其中，引導學生在觀測物體發(fā)出聲音時，發(fā)生什么

現(xiàn)象？重點引導學生在進行試驗過程中把不明顯的現(xiàn)象體現(xiàn)出來）

1、匯報探究成果，交流信息。

（1）指名小組匯報。（兩人演示，一人講解）

（2）小組互相討論試驗得出的結論。

（3）展示儀出示其中一種小組的方案表，教師以一種試驗例子反饋學生口勺試

驗方案。

（4）師生總結。（適時引導學生用“振動”這個詞描述物體發(fā)聲時特性。）

教師根據(jù)學生日勺回答板書：聲音的產(chǎn)生是由物體振動引起日勺。

（三）研究物體停止振動H勺現(xiàn)象，與否能聽到聲音。

1、談話：剛剛的試驗我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動產(chǎn)生的，假如物體停止振動又會

怎樣？下面大家設法使振動著的鼓、鑼立即停止，看能不能再聽到聲音，說說為

何？

2、指導小組試驗。（自行設計試驗），教師巡視觀看。

3、匯報試驗成果。

4、師生總結：只要物體產(chǎn)生振動，就能發(fā)出聲音。振動停止了，聲音也就停

止了。又一次日勺試驗證明聲音是由物體振動產(chǎn)生的I。

四、抽象概括，總結提高。

這節(jié)課，我們研究了聲音是物體振動產(chǎn)生的，并且通過做試驗日勺措施，明白

了聲音產(chǎn)生的某些規(guī)律和原理。課后，同學們可以繼續(xù)觀測。

五、拓展活動

1、引導學生撥動鋼尺時觀測鋼尺的運動軌跡（教師加以解釋什么是運動軌

跡），并把它畫出來。

2、小組交流展示自己日勺軌跡圖。

3、教師分析尺子的運動軌跡圖，加深學生對物體振動的理解。

教學反思、：本節(jié)課，學生樂于與人合作、交流，充足發(fā)揮了自主探究的能力。

通過本課的學習，學生都能理解聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生0勺。

第八課

課題：誰能傳播聲音

教學目的：

1、指導學生通過試驗認識聲音是以波口勺形式通過空氣傳向四面八方的，懂得

聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。

2、培養(yǎng)學生的試驗能力、邏輯思維能力和想象能力。

教學重難點：

認識聲音是以波的形式通過空氣傳向四面八方的，懂得聲音在氣體、液體、固體

中都可以傳播。

教學準備：

1、大鼓、4個背后吊著一種小泡沫球時紙屏。

2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長木條、木板、兩根金屬棒。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

1、談話：大自然奇妙無窮，多種聲音交錯在一-起，遙相呼應，如同一曲曲交

響樂，使世界充斥生機。這里所指的〃交響樂〃是由哪些聲音構成的？它們來自何

方？

2、學生討論、匯報。

3、師生小結：這些來自天上、地下、水中、工廠等四面八方日勺聲音是怎樣傳

入我們耳朵里H勺呢？（板書課題）

二、自主學習，小組探究。

1、引導學生探討聲音傳播日勺途徑。

(1)提問：每天上課鈴一響，校園各個角落的同學都能聽到。掛在高處日勺喇

叭一響，全山村都能聽到。樹上的鳥鳴，人在樹下日勺四面較遠處也能聽到.....

這是為何呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。

(2)學生討論匯報。(教師可適時提醒：如樹上的鳥鳴，樹周圍和人之間充

斥著什么物體，闡明聲音可以在什么物體中傳播，四面都能聽見，闡明聲音是向

哪個方向傳播的)

(3)小結：通過以上探討，我們可以推想：聲音是通過空氣向四面八方傳播

日勺。

2、引導學生研究聲音傳播日勺形式。

(1)提問：將石子投入水中，水面上會有什么現(xiàn)象發(fā)生？(一圈圈向外傳的

水波和聽到石子落水聲)

(2)試驗：一名學生在教室中間敲大鼓，其他同學圍繞四面觀測鼓周圍立的

紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象？

(3)匯報試驗成果。

(4)小結：擊鼓使鼓面振動發(fā)出聲音，會引起周圍空氣也跟著振動，就形成

了聲波，像水波可以向遠處傳播同樣，聲波也可以向遠處傳播。

(5)討論：紙屏上的小球為何會振動？為何各個方向的小球都會振動？鼓聲

是怎樣傳到我們耳朵里的?

（6）小結：伴隨鼓聲我們看到紙屏上日勺小球振動，這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波

從鼓面通過空氣傳向四面的紙屏，引起紙屏和小球振動。當聲波傳到我們的耳朵

里，又引起耳朵里的鼓膜振動，我們才聽到了聲音。

3、指導學生通過試驗認識聲音能在液體和固體中傳播。

（1）提問：聲音能在液體、固體中傳播嗎？

（2）分組試驗。（讓學生自己根據(jù)所給試驗材料設計試驗程序，并提醒不可

把鬧鐘不加防水措施放入水中）

（3）匯報試驗成果。

四、總結提高

師生總結：通過試驗證明聲音能在液體和固體中傳播。

第九課

課題;怎樣聽到聲音

教學目的：

1、能對耳朵日勺內(nèi)部構造作假設性解釋；能用簡樸日勺試驗器材驗證假設；能提

出進行探究日勺大體思緒；懂得在科學探究中，要運用理性思維對搜集到的證據(jù)進

行比較、分類、歸納、概括等整頓加工，并在此基礎上形成種種解釋。

2、尊重證據(jù)，樂意合作交流。

3、懂得耳朵的內(nèi)部構造；理解耳朵H勺衛(wèi)生保健知識。

教學準備：

耳朵剖面模型、課件、有關資料及材料

教學過程：

（一）、導入

游戲：臺前兩名學生配合，一名學生蒙住眼睛，另一名學生主持，指座位上

日勺學生或說一句完整日勺話或唱一句歌，背一首詩等形式，蒙眼睛日勺學生猜猜是誰,

判斷方位。

師：采訪一下這位同學，請問你在游戲中能判斷這樣精確，哪個器官起了重

要作用。

生：耳朵。

師：本來你的耳朵這樣神奇呀，它不僅能讓你聽出是誰發(fā)出聲音，還能幫你

確定聲音所在的位置，同學們你們的耳朵也這樣神奇嗎？

生：是。

師：那好，讓我們好好的摸一摸，愛惜愛惜我們這對神奇日勺寶貝吧！

師：功能這樣強大日勺耳朵（貼出耳朵圖），值不值的我們?nèi)パ芯?？你想懂得?/p>

關耳朵的什么秘密？對耳朵你能提出什么問題？

生：耳朵有什么構成？

生：耳朵是怎樣聽到聲音H勺？

師：這個問題真有價值，老師也尤其想懂得，讓我們給掌聲送給這樣愛思索

[1勺同學。

生：怎樣保護耳朵？

根據(jù)學生提出問題，教師摘錄板書。

師：這節(jié)課就讓我們一起來探究耳朵是怎樣聽到聲音日勺（板書課題）。

（二）、提出問題

師：要想懂得耳朵是怎樣聽到聲音的，大家覺得我們先處理哪些問題比較合

適呢？我們按什么次序處理這些問題合理呢？

生：先研究耳朵日勺構造

生：還要懂得耳朵各部分H勺作用。

??????

（三）猜測假設

師：那好，我們就按大家口勺思緒首先來認識耳朵的構造，耳朵，我每個人均

有，就請同學們借助自己的耳朵摸一摸，也可以兩個同學合作，互相摸摸、看看

對方的耳朵，觀測它的形狀等，不過要注意禮貌。

學生互相觀測。

師：你觀測到的耳朵是什么樣的？

生：我摸到日勺耳朵軟軟的。

生：耳朵有耳垂。

生：耳朵的形狀仿佛一種大“C”。

生：再往里有一條黑黑彎彎的洞。

生：耳朵眼兒里有諸多細小的毛。

（四）制定方案

師：同學摸到軟軟的，這個大“C”形狀的也就是我們平時所說n勺耳朵，它的

科學名稱叫做“耳廓”，那條黑黑口勺彎彎的洞叫“外耳道”。這只是我們能觀測到

日勺耳朵的外部形態(tài)，內(nèi)部構造是什么樣的呢？想不想懂得？

生：想。

師：你有無好措施，讓我們繼續(xù)理解耳的內(nèi)部構造呢？

生：把耳朵里面割開，然后去觀測。

生：不行，耳朵割開，它就受到傷害了。

師：這里是解剖學原理。

生：通過查資料日勺措施。

師：為了更好日勺協(xié)助同學們認識耳朵日勺內(nèi)部構造，在桌上的百寶箱里有老師

為同學們準備好的耳朵剖面立體模型和圖文資料，當然同學們也可以結合我們口勺

書本學習。讓我們比一比哪個同學認識的最快，看看哪個小組的同學合作的最佳。

同步提醒同學們：1、觀測、查資料時要做好記錄，比一比哪一組記錄時最仔細、

最精確；2、愛惜好模型。3、研究完之后，把模型整頓好放在百寶箱上而。

（五）實行探究

（學生分組查資料、觀測。）

師：請同學們靜一下，下面請我們的小組推選科普員向同學們簡介簡介我們

H勺聽覺器官一一耳朵。

學生代表結合模型簡介耳朵內(nèi)部構造及對應的作用。

師：簡介口勺非常好，考考大家的反應能力，比比誰的反應快，（示課件）當我

用鼠標指到耳的某一部分，懂得的同學立即說出它的名稱，看誰說的最精確。這

個游戲，你可以不舉手直接站起來說。

（教師操作，學生認、說出耳朵的各部分的作用。）

師：這是同學們學習到的耳朵的構造，讓我們通過一段科普片梳理一下我們

日勺認識。（課件播放耳朵的）構造）。人們根據(jù)各部分所處的位置把耳廓、外耳道歸

為外耳，鼓膜和聽小骨歸為中耳，耳蝸、聽神經(jīng)等歸為內(nèi)耳。

推想、探究耳朵是怎樣聽到聲音日勺

師：同學們既然認識了耳朵，懂得了耳朵的構造，也理解它各部分的作用，

請同學們根據(jù)這些進行，展開想象去推想，耳朵是怎樣聽到聲音的。

（學生靜靜地結合模型、剖面圖，去想象、推想耳朵是怎樣聽到聲音H勺。）

師：誰來把你的推想和大家交流交流。

生：當物體發(fā)出聲音后，耳廓搜集聲波，通過外耳道傳到鼓膜，又通過鼓膜

抵達聽小骨，聽小骨傳給耳蝸，耳蝸傳給聽神經(jīng)，聽神經(jīng)匯報給大腦。

生：外耳道把耳廓搜集來聲波傳給鼓膜，引起鼓膜振動，鼓膜振動帶動聽小

骨振動，聽小骨又把振動傳遞給耳蝸，然后通過聽神經(jīng)匯報給大腦。

師：這是同學們的I想象和推想，假如再加上你的根據(jù)那就了不起了，這就成

立推理了，推理是一種重要的學習日勺措施。你有無好措施，為你的推想加上根據(jù),

你想通過什么形式展現(xiàn)給同學們，小組討論。

（小組討論、交流。）

師：停下來，交流交流你們的想法。

生：我們想通過查資料的措施，通過科學家、學者日勺研究成果來比較我們?nèi)丈?/p>

推想。

生：我們推想鼓膜會在聽到聲音的時候會產(chǎn)生振動，我們想用試驗的措施，

模擬模擬耳朵聽到聲音的過程。

師：你們想怎么做？

生：我們想用一種圓筒當作外耳道、一頭蒙上薄膜當作鼓膜、用個小棒作為

聽小骨和橡皮膜相連，對這另一端說話，看看鼓膜和聽小骨是不是在振動。

師：這種試驗，我們可以把它叫做模擬試驗，需要提醒同學們注意的是在試

驗時要及時做好試驗記錄，并對現(xiàn)象進行分析。

生：還可以征詢老師、專家。

師：獲取信息日勺方式有諸多，就請同學們用你認為合適的方式再一次完善你

們的推想。需要資料或者試驗材料H勺小組可以到前面取。

（學生分小組完善自己的推想。）

師：讓我們聽一聽，完善后的推想。

生：我們通過模擬試驗發(fā)現(xiàn)，和我們的推想是同樣的，鼓膜、聽小骨都會在

聲波的作用下振動。

生：我們用的是查資料的措施，聲波通過外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜振動，

鼓膜的振動又通過聽小骨傳給耳蝸，連接耳蝸日勺聽神經(jīng)把聲音信號匯報給大腦，

我們就聽到了聲音。

師：這是我們?nèi)丈孜覀兊耐茰y，科學家日勺研究成果又是怎樣的呢，讓我們一起

來看。（播放耳朵聽到聲音的過程片段）

師：同學們真是太棒了，讓我們用自己的方式慶祝一下勝利。

（六）展示交流

師：讓我們輕松一下，一起來感受大自然的天籟之音（播放優(yōu)美景片伴音樂）

30秒左右。這樣美妙的聲音，讓我們聽著，簡直是一種享有呀，不過假如它口勺某

一部分受到傷害，都會導致聽力下降，甚至失聰，我們該怎樣保護我們聽力不受

傷害呢？

生：不要用堅硬的東西掏耳朵。

生：盡量避開噪聲。

生：碰到巨響，要立即捂住耳朵同步張開口，以免震破鼓膜。

生：不用臟手掏耳朵，假如很癢日勺話，可以用棉棒輕輕的I擦擦。

生：耳朵進水后，要及時通過跳跳等措施把水排出來。

師：說的I多好！讓我們用掌聲感謝，這幾位同學給我們提供日勺保護聽力日勺提

議。還要注意的是假如生病的時候，盡量不要大力的揭鼻涕，當鼻、咽發(fā)生炎癥

時，要及時治療防止引起中耳炎。

師：通過這節(jié)課日勺學習你有什么收獲。

生：我懂得耳朵口勺構造。

生：我懂得該怎樣保護我們的聽力。

生：我還懂得了耳朵是怎樣聽到聲音日勺。

生：我學會了的推理。

（七）、創(chuàng)拓展新

師：通過這節(jié)課的學習，我們不僅學到了科學知識，同步我們還應用了查資

料、試驗、推理等學習措施，提高了我們的學習能力。請同學觀測不一樣動物日勺

耳廓，這對它們自身有又什么意義呢，在課后對耳朵日勺奧秘繼續(xù)進行研究。

教學反思：

10多種各樣的聲音

教學目的：

1能從“這是什么”，“為何會這樣”等角度對自然界中【付聲音提出問題

2認識自然界中多種聲音，懂得聲音有大有小，并且高下不一樣

3體驗合作口勺快樂

4拓展噪音污染日勺危害，讓孩子懂得我們應當保護環(huán)境u

教學重點難點

能對自然界中的聲音提出問題，并懂得聲音有大有小，并且高下不一樣。

教學過程：

（--）課前準備：課件、燒杯、玻璃棒、塑料管

（二）詳細教學過程

一導入

T：剛剛教室里還熱熱鬧鬧H勺，是什么原因讓你們立即坐好準備上課了呢？

S:鈴聲

T：剛剛老師看到有諸多同學聽到鈴聲就坐好準備上課了，也就是說鈴聲對我

們起一種警示日勺作用，那你們能不能在這節(jié)課繼續(xù)發(fā)揚這種長處呢？

S：能

T：好！看來同學們很有信心，老師也感到信心實足。帶著這種飽滿日勺情緒我

們一起來研究聲音，看看聲音均有哪些秘密！

（板書）

二學習新課

1聲音日勺強弱

T：好。跟老師一起讀“聲音”（大聲），“聲音”（小聲）

咦？兩次讀得有什么不一樣？

S：一次聲音大，一次聲音小

T：聽日勺真仔細

T：聲音多種各樣（指板書），那在生活中你都聽到過哪些聲音？

S：鈴聲、喇叭聲、音樂聲

T：看來同學們觀測的都很仔細，老師這兒也給大家準備了某些聲音，仔細聽,

看看你聽到了什么？（放錄音）

S：鋼琴聲、喇叭聲、鳥叫聲、狗叫聲

T：那這里面你最喜歡哪種聲音呢？說說你的理由

S：喜歡鋼琴的聲音。由于他能讓我感到心情愉悅。

T：你們也都喜歡鋼琴聲呢？好。班里有大部分同學都喜歡，那我們就一起再

來聽聽鋼琴的聲音，這次我們聽兩遍，大家仔細比較，兩遍有什么不一樣？

S：一次聲音大，一次聲音小。

T：對。聲音大的在科學上我們給它起名叫強，聲音小的叫弱。

T：目前你們懂得聲音有什么不一樣？

S：有強有弱

T：很好。聲音有強有弱，這就是我們同學自己發(fā)現(xiàn)H勺聲音日勺第一種秘密：強

弱（板書）

T：剛剛同學們說聲音有強有弱，那你能發(fā)出強的聲音和弱的聲音嗎？同位兩

個合作，看看你均布?哪些措施？

（同位合作）

「誰樂意給大家演出？你們想用什么措施來發(fā)出強H勺聲音和弱H勺聲音呢？

S：拍手、跺腳、敲擊……

T：同學們都是演出日勺天才，聲音日勺第一種秘密是有強有弱，那除了強弱之外

尚有一種秘密需要我們聰穎的同學去發(fā)現(xiàn)他，你們有無信心？

S：有

2聲音日勺高下

「我們一起來做一種試驗：老師這兒有兩根塑料管，你們每個組日勺桌子上也

有兩根，他們的粗細、材料都是完全相似的，只有長短不一樣，組內(nèi)合作，用你

們手頭的工具，例如尺子、鋼筆，分別敲一敲兩根塑料管，聽一聽聲音有什么不

一樣？

（組內(nèi)合作試驗）

T：有什么發(fā)現(xiàn)？

S：長的管子聲音粗，短的管子聲音細

T：哦你尚有不一樣的發(fā)現(xiàn)，來說說看。

S：我們組覺得長的管子細，短的悶。

T：咦？為何同樣的材料成果不一樣樣呢？是什么原因？你們猜猜看！

S：也許是敲的措施不一樣，位置不一樣，尚有也許是用的勁不一樣樣

T：大家都說出了自己的假想，那究竟是什么原因使得敲出日勺聲音不一樣樣

呢？我們請這兩個組再為我們敲一下，人家仔細看，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？

S：第一種組敲的時候他們一頭拿在管子中間，一頭拿在管子頭上，把管子給

堵上了。第二組敲的時候好象用的力不一樣

T：觀測H勺非常仔細，其他H勺同學要向他們學習，從剛剛兩位同學的發(fā)言中我

們可以懂得，在比較的時候要注意，我們要訓力，也就是我們所說日勺勁用的相似,

并且要用到相似的位置上。大家剛剛在試驗日勺時候老師注意觀測到有日勺組是這樣

做的I,他們?nèi)丈状胧┖芮擅?，下面請這個組日勺同學給大家演示一下，說說你是怎么

想的I?（這個組展示，其他組同學觀測）因此必須在相似日勺條件下我們歐I試驗成

果才能科學，這就規(guī)定同學們在生活中要細心觀測，勤于思索，由于哪怕是一點

小小時細節(jié)也許就會變化成果。好，那規(guī)定明白了，目前你們再來試試，看看目

前有什么結論。注意：首先在組內(nèi)說說你們想怎么做，要注意什么，然后再開始

試驗。好，開始把。

（各組再次試驗）

T：目前你們發(fā)現(xiàn)了什么？

S：長的聲音粗，短的聲音脆。

T：成果都同樣嗎？說的真好，那我們在科學上把上呢光陰粗的叫做低，細的

叫做高。這就是聲音的第二個秘密，那就是有

高有低。（板書）好，請把塑料管放在桌子上。

T：在桌子上有三個玻璃杯，杯子里盛有不一樣量的水，你不要動水，按照聲

音的高下給杯子從高到低排排隊，我們看哪個組想的措施好，并且排的快。0K。

Areyouready?Good!Let,sdoit!

（小組討論）

T：來說說你們H勺妙招把！

S：可以按水的多少

T：恩、。這個措施非常巧妙！用眼睛就可以懂得聲音H勺高下。誰尚有其他不一

樣的措施？

S；用棍敲一敲。

T：看來同學們不僅能用眼睛觀測，還善于用耳朵聽，真了不起！

「正由于聲音有強有弱，高下不一樣，才有生活中美妙的鋼琴聲，那你能說

說聽了這樣美妙聲音日勺感受嗎？也就是說音樂對于我們來說有什么好處？

S：心情愉悅，健康，悅耳。

T：那除了這種友好的聲音外，你還聽到過哪些令你感到不舒適日勺聲音呢？

S:剎車聲、大聲說話日勺聲音...

T：其實同學們說H勺這些使人心煩意亂H勺聲音就是噪音，噪音嚴重危害我們的

健康，一起來看（播放有關噪音污染的課件）噪音污染H勺危害這樣嚴重，那我們

應當怎樣做才能發(fā)明一種良好的環(huán)境呢？（學生發(fā)言）我們在校園等公共場所時

不能大聲喧嘩，使用桌椅時不拉拽產(chǎn)生噪音，多去環(huán)境優(yōu)美的地方……

二小結

T：同學們，通過這堂課的學習，你有什么收獲？

（學生說收獲）

其實在生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中到處均有秘密，

只要你用你那雙明亮口勺眼睛去觀測，就一定能發(fā)現(xiàn)他們。老師在這兒提前祝你們

成功。好。這節(jié)課就上到這，下課！

教學反思：

11噪音的危害與防治

教學目的I：

1、懂得交流與討論可以引導新的想法，會查閱書刊或其他信息源；能選

擇自己擅長日勺措施，體現(xiàn)研究過程和成果。

2、樂于用學到日勺知設改善生活，關注生活中有助于削除噪音日勺科技新產(chǎn)

品、新材料、意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也也許產(chǎn)生負面

影響。

3、能辨別樂音和噪音，理解噪音日勺危害和防治措施。

4、活動準備

課前搜集的資料

1、交流噪音對人類導致的危害

在我們的生活中，會聽到多種各樣的聲音。

2、隨課件學習，感受噪音的危害（出示多種噪音：汽車發(fā)動、鳴笛聲，摩托

車發(fā)動日勺聲音，火車發(fā)動、鳴笛聲，直升飛機的聲音，機器轟鳴聲，孩群日勺尖叫

聲等）

師生探討：你聽了有什么感受？這些刺耳、令人討厭的聲音叫什么音？（噪

音）

我們聽了剛剛口勺噪音，心里也很煩躁，為了緩和我們大家這種煩躁的情緒，

我們再來聽一段聲音。（播放課件：鋼琴曲《致艾麗絲》）聽了又是什么感受？懂

得這種友好悅耳的聲音叫什么音嗎？（樂音）（課件出示“聲音的分類及聲音U勺單

位”：聲音按照聲強和頻率的不一樣可分為樂音和噪音，樂音聲音友好，悅耳動

聽，給人以美的享有，噪音則會給人導致很大的危害。）

二、活動過程

提出問題：噪音對人類導致危害。噪音與污水、廢氣、垃圾被稱為污染環(huán)境

日勺四大公害。

學生提出問題，教師把學生提出的問題歸納師生共同選擇，每組選出大體三

個問題，即：⑴、哪里有噪音？⑵、噪音的危害？⑶、噪音日勺防治？各個小組可

以選擇自己喜歡的問題進行研究，可以選擇一種問題，也可以選擇兩個或三個問

題，只要你喜歡，都可以研究。研究的成果記錄在“科學研究記錄簿”上。為了

協(xié)助大家研究，老師給大家一點小提議請看大屏幕：課件投影：整頓資料日勺措

施

⑴、將資料作簡樸分類，按照一定的次序分列一、二、三……條，做到清晰、

條理。

⑵、用最簡樸的文字記錄。⑶、重點日勺字句劃一劃、剪一剪、貼一貼。

2、學生整頓自己搜集日勺資料：運用自己課下搜集的資料和自己的I生活經(jīng)驗進

行研究。我們比一比、賽一賽，哪個小組可以研究出杰出日勺成果，我們就將這個

小組命名為科學家小組。學生分組進行整頓資料，有的運用《百科全書》查閱

資料，有H勺作記錄，有的把資料上的有用H勺字句剪貼。

3、匯報交流：

①、交流“哪里有噪音

②、交流“噪音口勺危害

③、交流“噪音口勺防治

三、總結展望

通過我們?nèi)祟惖墓餐Γ蚁朐胍魡栴}肯定會得到控制和消除，當一種

靜謐、安詳日勺世界來到我們身邊日勺時候，我們的笑容將會多么燦爛，我們的生活

將會多么美好！

（播放課件：人們發(fā)自內(nèi)心的笑日勺圖片）

四、擴展資料

在85分貝以上日勺噪音環(huán)境中，噪聲性耳聾發(fā)病率可達5%；在噪音環(huán)境下，醫(yī)

生為病人聽診時對的率僅為8%；在噪音環(huán)境下的小朋友比在安靜環(huán)境下H勺小朋友

智力水平低20%；在巴黎和東京H勺自殺事件中有35%是由噪音引起的。

噪音能使鮮花枯萎。噪音能使動物驚恐不安，例如在飛機場的附近，母雞不

會下蛋。1961年7月，一名日本青年在東京打工，由于住在鐵路附近，日夜被頻

繁過往的客貨車噪聲折磨，患了失眠癥，不堪忍受痛苦，最終自殺身亡。

1959年，美國有10個人“自愿”做噪聲試驗。當試驗用口勺飛機從10名試驗者

頭上10—12米日勺高度飛過后，有6人當場死亡，4人數(shù)小時后死亡。驗尸證明10

人都死于噪聲引起的腦出血?？梢娫肼曇彩俏＜吧丈讱⑹?，太可怕了。

教學反思：

12秋季星空

教學目的

1.能提出對四季星空進行探究活動的大體思緒并能作出書面觀測計劃；在制

定觀測計劃的I過程中感知交流與討論可以產(chǎn)生新想法并傾聽和尊重其他同學日勺不

?樣觀點和評議；能用圖畫描述出北斗七星的I形態(tài)特性。

2.能參與探究四季星空的中長期科學探究活動；在活動中樂意合作與交流。

3.懂得北斗七星，認識秋季里北斗七星在天空中日勺位置；理解秋季日勺其他星

座。

教學重點難點

讓學生懂得北斗七星構成日勺形狀及在天空日勺位置，理解它日勺變化。

教學準備

提議教師將激發(fā)學生探究星空的I愛好作為課前引導日勺主題，使學生產(chǎn)生強烈

日勺探究欲望，為長期不懈地探究星空日勺奧秘打下堅實日勺基礎。

學生的j課前觀測活動雖然是自由的，提議教師還應把握住兩點：一是要讓學

生觀測北斗七星；二是讓學生可以將相鄰的凡顆星進行組合，想像成某個圖形，

使它們構成一種星座，為學生后來自己選定觀測對象作鋪墊。

教師最佳準備某些秋季星空的資料，如北斗七星、仙后座內(nèi)圖片資料或錄像

資料等，輔助學生進行課堂探究活動。

活動過程設計

教師可以采用談話法，以人們對星空探究的歷史或星空之謎等激發(fā)學生探究

的欲望。假如準備了有關星空的錄像資料，可先播放錄像，讓學生感知星空的漂

亮與神奇，使學生產(chǎn)生強烈的探究欲。

☆活動一：

可以先讓學生自主交流課前的觀測和發(fā)現(xiàn)。在交流中教師重要把握兩點：

一是在觀測中要明確自己觀測時所處H勺方位及星座所在的方位，如對北斗七

星的觀測。匯報中應提醒學生表明觀測時是面朝北的，往