2023年四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)新編教案全冊(cè)

科學(xué)教案

四年級(jí)上冊(cè)

段明升

2023.09

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“天氣”、“溶解”、“聲音”和

“我們的身體”四個(gè)單元構(gòu)成。本冊(cè)教材是在三年級(jí)上、下

冊(cè)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列故意義、有價(jià)值的科學(xué)探究

活動(dòng)，使他們獲得更多日勺學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)

科學(xué)探究口勺能力。

本冊(cè)教科書中的每個(gè)教學(xué)單元均有七個(gè)課題，這七個(gè)課

題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反應(yīng)了科學(xué)概念和過(guò)程與措施雙向發(fā)展、

螺旋上升日勺過(guò)程。

二、教學(xué)目日勺

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)日勺至關(guān)重要日勺時(shí)期。教學(xué)中

要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、重視證

據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好日勺科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提

高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、規(guī)定學(xué)生可以自己想出措施夾增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的J理

解。

2、規(guī)定學(xué)生提高觀測(cè)的精確性和精確性。

3、規(guī)定學(xué)生不僅關(guān)注搜集和理解事實(shí)，并且要學(xué)會(huì)在事

實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)樸的加工、整頓、抽象和概括。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生經(jīng)典科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為關(guān)鍵，

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使

學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。尤其是試驗(yàn)中控制變量、采集

數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)成果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以

驗(yàn)證自己口勺假設(shè)。

五、學(xué)生狀況分析

通過(guò)一年的I科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定

的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)日勺愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生己掌握

許多日勺科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的措施，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并

能以自己日勺方式觀測(cè)到許多細(xì)節(jié)的地方，愛好濃厚，已經(jīng)具有

初步日勺探究能力，動(dòng)手能力。此外，在進(jìn)行著觀測(cè)、提問(wèn)、假

說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作

必要性，因此學(xué)生歐I合作意識(shí)和合作能力得到大大的J增強(qiáng)。

但由于學(xué)生年齡的局限，觀測(cè)的深度、精確度還不夠，

觀測(cè)或描述的措施還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，

勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。尚有的J學(xué)生在活動(dòng)日勺時(shí)候

常常耗時(shí)低效，不能很好地運(yùn)用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為

突出。

六、教學(xué)措施

教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、

重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好口勺科學(xué)品質(zhì)和思維方式，

真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、理解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，尤其是某些概

念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法，做出對(duì)的的教學(xué)判斷，防止客觀事

實(shí)與學(xué)生口勺想象混淆，甚至用想象替代事實(shí)，以保證觀測(cè)和試

驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的試驗(yàn)，使學(xué)生更好地認(rèn)

識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，理解控制變量歐I試驗(yàn)日勺重要，并對(duì)時(shí)地看待誤

差問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀測(cè)和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄，提醒學(xué)生

用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、圖表等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生

客觀地記錄觀測(cè)到的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的觀測(cè)和記錄，每

周都要進(jìn)行督促和檢查。

4、耐心引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀測(cè)到的事實(shí)

和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀測(cè)和試驗(yàn)成果進(jìn)行整頓和加工，形成對(duì)

時(shí)的解釋。

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1我們關(guān)懷天氣

2天氣日歷；溫度與氣溫

3風(fēng)向和風(fēng)速；降水量H勺測(cè)量

4云的觀測(cè)；總結(jié)我們的天氣觀測(cè)

5水能溶解某些物質(zhì)；物質(zhì)在水中是怎樣溶解口勺

6國(guó)慶放假

7液體之間的溶解現(xiàn)象；不一樣物質(zhì)在水中的溶解能

8溶解歐I快與慢；100毫升水能溶解多少克食鹽

9分離鹽與水的措施；機(jī)動(dòng)

10聽聽聲音；聲音是怎樣產(chǎn)生日勺

11聲音的變化；探索尺子的音高變化

12聲音的傳播；我們是怎樣聽到聲音的

13保護(hù)我們?nèi)丈茁犃Γ粰C(jī)動(dòng)

14身體的構(gòu)造；骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

15運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一）；運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（二）；

16食物在體內(nèi)的旅行；食物在口腔里的變化

17互相協(xié)作日勺人體器官；機(jī)動(dòng)

18復(fù)習(xí)

19考試

比年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第一單元天氣

1-1我們關(guān)懷天氣

【教學(xué)目的I】

科學(xué)知識(shí)：

1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天

氣。

2.懂得常見H勺某些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

過(guò)程與措施：

1.能對(duì)多種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2.運(yùn)用感官觀測(cè)天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)樸的詞句把它記錄下來(lái)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)懷天氣的意

識(shí)。

【教堂重難點(diǎn)】

懂得常見的某些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.用天氣符號(hào)標(biāo)注都市天氣狀況日勺中國(guó)地圖一張；

2.每組一套天氣符號(hào)卡片；

3.天氣現(xiàn)象歸類表格和有關(guān)天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4.每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

1.出示一張“都市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)口勺天氣預(yù)報(bào)圖，空中

顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼對(duì)應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。

3.提問(wèn)：你們還懂得哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示對(duì)應(yīng)符號(hào)）

4.發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5.匯報(bào)交流。

二、描述今天日勺天氣怎樣？

1.今天日勺天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)

今天的天氣進(jìn)行觀測(cè)，然后用某些詞或句子將觀測(cè)到日勺現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本

±0

（出示觀測(cè)規(guī)定：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀測(cè),

然后用某些詞或句子將觀測(cè)到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2.提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知怎樣回答可提問(wèn):

你覺得今天日勺天氣我們應(yīng)當(dāng)穿什么衣服？）

3.認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”日勺使用：剛剛同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有無(wú)

措施把天氣和我們生活日勺關(guān)系更直觀地表達(dá)出來(lái)H勺措施呢？打開書本第3頁(yè)，看

看書本上向我們簡(jiǎn)介了怎樣H勺一種好措施？

三、總結(jié)

剛剛我們觀測(cè)的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一種

月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一種月時(shí)間里請(qǐng)大家

每天都能把觀測(cè)到啊天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能理解在這段時(shí)間里我們這

里口勺天氣變化是這樣的。

四、課后作業(yè)

1、寫出你懂得的天氣現(xiàn)象？

2、一般天氣預(yù)報(bào)包括哪些內(nèi)容？

五、課后反思

1-2天氣日歷

【教學(xué)目的】

科學(xué)知識(shí):

通過(guò)親自觀測(cè)認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。

過(guò)程與措施:

1.初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。

2.能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)搜集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日

歷”和“日期一溫度”表中。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到長(zhǎng)期H勺觀測(cè)和記錄能協(xié)助我們理解到更多H勺天氣信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)搜集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”

和“日期一溫度”表中。

【教學(xué)難點(diǎn)】

意識(shí)到長(zhǎng)期日勺觀測(cè)和記錄能協(xié)助我們理解到更多日勺天氣信息。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.畫有天氣符號(hào)H勺圖片一張

2.學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干

3.大的天氣日歷一張

4.氣溫柱形圖表一張

5.溫度計(jì)每組一支

6.科學(xué)記錄本和筆

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)某些天氣符號(hào)

1.分類簡(jiǎn)介每一種天氣符號(hào)H勺含義。

2.使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和

風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3.每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫兒種天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提醒學(xué)生在

此后一種月H勺時(shí)間里，要用自己制作H勺天氣記錄卡在“天氣日志”上記錄每天觀測(cè)

到日勺天氣現(xiàn)象。

4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫反復(fù)的。注

意提醒學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。

5.天氣日歷可以每個(gè)小組完畢一種天氣日歷，但全班共同完畢一種天氣日

歷的記錄也許會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。

二、課后作業(yè)

1.我會(huì)填。

我們使用天氣符號(hào)來(lái)記錄：氣溫、云量、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向。

2.動(dòng)手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個(gè)小組完畢得最佳。

三、總結(jié)

四、課后作業(yè)

我會(huì)填。

1、我們使用天氣符號(hào)來(lái)記錄：氣溫、云量、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向。

2、動(dòng)手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個(gè)小組完畢得最佳。

五、課后反思

1-3溫度和氣溫

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。

過(guò)程與措施：

選擇每天測(cè)量氣溫日勺環(huán)境，完畢“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

保持對(duì)氣溫變化日勺研究愛好，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的I重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

選擇每天測(cè)量氣溫H勺環(huán)境，完畢“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)口勺測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

每組一張溫度填充圖。

每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、教師導(dǎo)語(yǔ)，引入研究課題

1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一種重要特性，是天氣日歷

中重要H勺記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測(cè)量與比較

1、教師提醒使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問(wèn)題。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)

生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外口勺溫度同樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測(cè)

量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不一樣地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹底下、陰涼處,

把測(cè)量日勺溫度及時(shí)記錄。

6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不一樣嗎？哪個(gè)溫度可以反應(yīng)今天我們這個(gè)

地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)得日勺溫度同樣嗎？為何不一樣？

三、氣溫的測(cè)量

1、討論，剛剛我們測(cè)量到口勺陽(yáng)光下、陰涼史兩個(gè)不一樣地點(diǎn)口勺溫度有什么

不一樣？想一下，我們應(yīng)當(dāng)選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍鉁?，因此我們?yīng)

當(dāng)選擇合適日勺地方來(lái)測(cè)量氣溫。

3、測(cè)量不一樣步間日勺氣溫，匯報(bào)不一樣步間所測(cè)到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫日勺哪些信

息？為了精確的填寫我們的天氣日歷，每天測(cè)量H勺時(shí)間該怎么確定？

5、教師小結(jié)。

四、課后總結(jié)

五、課后作業(yè)

1、我會(huì)填。

（1）一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。

（2）、一年之中，最高氣溫出目前（7）月，最低氣溫出目前（1）月。

2、我會(huì)選。

一天中氣溫最高的是（3）。

（1）上午10時(shí)（2）中午12時(shí)（3）下午2時(shí)

六、課后反思。

1-4風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。

過(guò)程與措施:

自制提議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制日勺風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使

用合適日勺措施紀(jì)錄觀測(cè)成果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到使用簡(jiǎn)樸工具能對(duì)天氣觀測(cè)活動(dòng)提供很大H勺協(xié)助。深入提高觀測(cè)天氣

現(xiàn)象的愛好和好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用合適的措施

紀(jì)錄觀測(cè)成果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)

描述風(fēng)嗎？

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介

簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。

2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的狀況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)樸練習(xí)。

小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)H勺方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向

（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。簡(jiǎn)介制作措施

（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)日勺使用措施

（3）問(wèn)：我們?cè)鯓訉L(fēng)向成果添加到當(dāng)日的天氣日歷上呢？

（4）我們還可以用哪些措施確定方位和測(cè)量風(fēng)向？

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)

1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？

2、簡(jiǎn)介科學(xué)家運(yùn)用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小

風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。

3、分組制作小風(fēng)推，研究使用措施

（三）實(shí)地觀測(cè)

1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

三、課后作業(yè)。

1、風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量（風(fēng)向）的儀器，箭頭指向風(fēng)（吹來(lái)）的方向。

2、紅旗招展的時(shí)候，你估計(jì)也許刮的是（3）級(jí)風(fēng)。

四、課后總結(jié)。

五、課后反思

1-5降水量的測(cè)量

【教學(xué)目的I】

科學(xué)概念：

降水量H勺多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。

過(guò)程與措施：

制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完畢“天氣日歷”的紀(jì)

錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚愛好，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀測(cè)習(xí)慣，能在課后持續(xù)

地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】懂得降水量的I多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完畢“天氣口歷”日勺紀(jì)錄

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作闡明書一份，直筒玻璃杯

或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一種重要特性，那么，我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽兀?/p>

生自由說(shuō)：通過(guò)觀測(cè)雨滴的大小，雨下口勺時(shí)間長(zhǎng)短

簡(jiǎn)介氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來(lái)辨別雨日勺等級(jí)的J。

二、探究?jī)?nèi)容:

（一）用雨量器測(cè)量降水量

1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器

生根據(jù)制作闡明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡(jiǎn)易雨量器，討論：雨量器H勺口徑大小與否對(duì)測(cè)量有影響？用

大小不一樣H勺雨量器測(cè)量降水也可以嗎？

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知怎樣搜集和測(cè)量降水量。

（二）降水量的觀測(cè)和測(cè)量

1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。

如：搜集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)日勺“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量

器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)日勺水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。

三、課后作業(yè)。

1.降雨日勺多少要用（雨量器）測(cè)量，衡量降雨的多少要搜集（24）小時(shí)日勺雨

水。

2、模擬降雨，說(shuō)說(shuō)你是怎樣搜集和測(cè)量降水量的？

四、課后總結(jié)。

五、課后反思。

1-6云的觀測(cè)

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

根據(jù)云量啊多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，

不一樣口勺云預(yù)示著不一樣天氣『、j來(lái)臨。

過(guò)程與措施：

根據(jù)云量區(qū)I多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云歐I高度和形狀給云

分類C

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在對(duì)云H勺研究中能保持濃厚的愛好，在課外認(rèn)真完畢“天氣日歷”中有關(guān)云的

觀測(cè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云口勺高

度和形狀給云分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云時(shí)

高度和形狀給云分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不一樣形狀日勺云的圖片，，直徑約30cm日勺圓片;白

紙

【教學(xué)過(guò)程】

一、描述云

1、出示“云”字。問(wèn)：有關(guān)云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究?jī)?nèi)容：

（-）觀測(cè)云

1、問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄

對(duì)云量的觀測(cè)。那么，這些不一樣的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分H勺呢？

2、師簡(jiǎn)介措施：出示圓片，把天空當(dāng)成一和圓，平均提成4份，把看到的

云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占日勺多少進(jìn)行辨別。

3、室外觀測(cè)，明確任務(wù)：（1）觀測(cè)天空中的云量（2）云的高度和云的形

狀（3）在觀測(cè)云的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋

（二）對(duì)云進(jìn)行分類

1、分組活動(dòng)：根據(jù)不一樣形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報(bào)

3、閱讀資料，理解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類日勺措施。

4、再次觀測(cè)，今天看到日勺云是哪種類型H勺云，并記錄在天氣日歷中。

三、課后總結(jié)

四、課后作業(yè)

1.根據(jù)（云）的多少，可以辨別晴天、多云、陰天。

2.氣象學(xué)家一般把云提成（積云）、（層云）、（卷云）三類。

五、課后反思

1-7總結(jié)我們的天氣觀測(cè)

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

天氣是不停變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀測(cè)記錄日勺天氣信息進(jìn)行分析和整頓，可以協(xié)

助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特性，理解天氣變化日勺某些規(guī)律。

過(guò)程與措施：

記錄、分析“天氣日歷”上搜集到的信息，并運(yùn)用這些信息對(duì)天氣狀況進(jìn)行解

釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀測(cè)和記錄。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀測(cè)記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整頓，認(rèn)識(shí)天氣日勺某

些特性，理解天氣變化日勺某些規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】記錄、分析“天氣日歷”上搜集到的信息，并運(yùn)用這些信息對(duì)天

氣狀況進(jìn)行解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫登記表、云H勺登記表、風(fēng)的登記表、平均降水量的登記表

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、通過(guò)進(jìn)一種月的天氣觀測(cè)，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了諸多有關(guān)天

氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整頓、總結(jié)和分析，可以協(xié)助我們認(rèn)識(shí)天氣

的某些特性。、

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）記錄天氣信息

1、討論記錄措施。

（1）可以從天氣日歷上將對(duì)應(yīng)的小紙卡取下來(lái)，然后分類

（2）也可以用畫“正”字的措施依次記錄

2、分組記錄

發(fā)給對(duì)應(yīng)小組氣溫登記表、云的記錄、風(fēng)的登記表、平均降水量口勺登記表

（二）分析天氣信息

1、反饋：（1）記錄云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？

哪種天氣最多？哪種天氣至少？

（2）記錄云日勺類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云至少見？

（3）記錄風(fēng)向的小組：重要刮哪個(gè)方向日勺風(fēng)？

（4）記錄風(fēng)速的小組:這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？一般刮大風(fēng)還是微風(fēng)？

（5）記錄降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？

2、問(wèn)：綜合各組I付記錄和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣狀況進(jìn)行概括總

結(jié)嗎？

3、單元評(píng)價(jià)

（1）問(wèn)：今每天氣怎樣？

（2）互評(píng)這個(gè)單元日勺學(xué)習(xí)狀況

三、課后總結(jié)

四、課后作業(yè)

1.風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量（風(fēng)向）的儀器。

2.我們?cè)趺炊孟掠晗铝硕嗌倌?？?jiǎn)樸的措施是用（雨量器）來(lái)測(cè)量。

第二單元溶解

2-1水能溶解某些物質(zhì)

【教學(xué)目口勺】

科學(xué)概念：

某些物質(zhì)輕易溶解在水中，有些物質(zhì)不輕易溶解在水中。

不輕易用過(guò)濾日勺措施把溶解了的I物質(zhì)從水中分離出來(lái)。

過(guò)程與措施：

觀測(cè)和描述食鹽、沙、面粉在水中的輕易溶解和不輕易溶解日勺現(xiàn)象，能使用

過(guò)濾裝置分離幾種固體與水日勺混合物。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)研究溶解與不輕易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)深入探究溶解問(wèn)題的愛好。在

觀測(cè)比較活動(dòng)中，可以意識(shí)到細(xì)致口勺觀測(cè)才會(huì)使描述更精確。嚴(yán)格按照規(guī)范運(yùn)用

溶解裝置進(jìn)行試驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的I重要特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相似和不一樣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、

漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1。（沙在使用前淘潔凈。）

【教學(xué)過(guò)程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學(xué)生觀測(cè)試驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，

不攪拌，靜靜觀測(cè)，比較食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì)再攪拌，觀測(cè)它們?nèi)丈鬃?/p>

化。

2.學(xué)生匯報(bào)觀測(cè)現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣日勺？沙在水里呢？（注意

糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里輕易溶解，沙在水里不輕易）

3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出”鹽在水里輕易溶解”？哪些現(xiàn)象能

使我們判斷'沙在水里不輕易溶解”？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不輕易溶解現(xiàn)

象。）

二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解：食鹽在水里很輕易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液;

沙在水中不輕易溶解，我們則把它叫做沙和水的J混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣

呢？

2.學(xué)生試驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一種盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀測(cè)一會(huì)兒，

看看面粉在水里的變化,然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒,觀測(cè)面粉在水中的變化。

3.組織匯報(bào)：面粉在水中輕易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀測(cè)到什么

現(xiàn)象？

4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解狀況有什么相似和不一樣？面粉在水

中溶解了嗎？

6.教師引導(dǎo)：為了作深入口勺觀測(cè)，我們可以采用過(guò)濾口勺措施。演示折紙和過(guò)

濾試驗(yàn)日勺規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中日勺液體液面要略低

于濾紙日勺上沿。

7.學(xué)生試驗(yàn)：分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合

物，并觀測(cè)濾紙，匯報(bào)觀測(cè)成果。

8.交流試驗(yàn)成果，整頓對(duì)溶解日勺新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注

意：溶解的溶不是熔也不是融。）

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.食鹽在水里化掉的現(xiàn)象就是（溶解）。

2.溶解在水中的食鹽不能用（過(guò)濾）的措施從水中分離出來(lái)。

五、課后反思:

2-2物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的措施或者沉降的

措施分離出來(lái)。

過(guò)程與措施：

觀測(cè)和描述高鎰酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到試驗(yàn)中細(xì)致觀測(cè)日勺重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的重要特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相似和不一樣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高缽酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉

1o

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀測(cè)高缽酸鉀的溶解

1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。

2.教師講解：為了清晰地觀測(cè)到溶解日勺過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做

溶解試驗(yàn)。教師出示高缽酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生初次接觸化學(xué)

藥物）

3.引導(dǎo)觀測(cè)描述：高鋸酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4.學(xué)生試驗(yàn)：在一種裝水日勺燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高鎰酸鉀，先靜觀高

鋅酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀測(cè)水和高鐳酸鉀

的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀測(cè)到的細(xì)節(jié)地描述）

5.學(xué)生匯報(bào)：高缽酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了

嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、不一樣物質(zhì)在水中口勺溶解

1.觀測(cè)記錄試驗(yàn)：深入觀測(cè)食鹽、沙、面粉和高鋅酸鉀在水中的溶解狀況，

比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗨婆c不一樣。（觀測(cè)成果可直接記錄在書上日勺表格中）

變成的微粒大小在水中日勺分布

與否沉淀？能用過(guò)濾的措施分離嗎？是溶解還是沒溶解？

2.小組交流：修正描述和記錄。

3.全班討論交流：物質(zhì)與否在水里溶解了，我們能觀測(cè)和區(qū)別嗎？我們是怎

樣觀測(cè)和辨別的呢？

4.整頓記錄：學(xué)生對(duì)溶解特性的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.高錦酸鉀常被用來(lái)（消毒）和（防腐）。

2.沙子在水中溶解時(shí)顆粒的分布是（不均勻）的。

五、課后反思：

2-3液體之間的溶解現(xiàn)象

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液

體和液體，液體和氣體）；

過(guò)程與措施：

能借助試驗(yàn)深入觀測(cè)多種物質(zhì)之間日勺溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的I重要特性辨別某

些常見日勺溶解現(xiàn)象。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

在觀測(cè)、交流中，將看到H勺新日勺“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過(guò)程中

產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象H勺欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)溶解的重要特性辨別其他更多的輕易溶解與不輕易溶解的

現(xiàn)象

【教學(xué)難點(diǎn)】觀測(cè)和感知水中溶解有空氣

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組觀測(cè)試驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食月油、其他某些非水液體：雪碧

（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

【教學(xué)過(guò)程】

1、引入

?教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀測(cè)咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。

?咖啡在水里怎么啦？你觀測(cè)到的什么現(xiàn)象闡明咖啡在水利溶解了？

?我們已經(jīng)懂得食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么

其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？

2.觀測(cè)液體之間的溶解與不溶解

?在水里滴幾滴酒精，觀測(cè)酒精與否在水中溶解？

?在酒精里滴幾滴水，觀測(cè)水與否在酒精中溶解？

?在水里滴兒滴食用油，觀測(cè)油與否在水中溶解？

?在食用油中滴兒滴水，觀測(cè)水與否在油中溶解？

?問(wèn)：酒精和水互相溶解嗎？食用油和水互相溶解嗎？

?運(yùn)用同樣的措施，觀測(cè)更多H勺液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。

?問(wèn)：哪些液體能互相溶解，哪些不能輕易互相溶解？

3.觀測(cè)溶解在液體中的氣體

（1）觀測(cè)溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

?打開雪碧（汽水；瓶蓋，觀測(cè)液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的

氣體。

?用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往

里推）注射器歐J活塞，觀測(cè)注射器里的氣體和液體區(qū)J變化。

?怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

（2）觀測(cè)溶解在水中的空氣

?這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)H勺提取）

?用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀測(cè)試管壁上與否有小氣泡

出現(xiàn)。

?怎樣解釋這種現(xiàn)象？

4、課后繼續(xù)觀測(cè)尚有哪些物體也能互相溶解。

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)；

1.膠水在水中會(huì)（下沉）。

2.牛奶帶入水中會(huì)（溶解）。

3.你能辨別液體之間的溶解或不溶解嗎？請(qǐng)舉例來(lái)闡明。

五、課后反思：

2-4不一樣物質(zhì)在水中的溶解能力

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念:

不一樣日勺物質(zhì)在水中的溶解能力不一樣。某些氣體也輕易溶解于水。

過(guò)程與措施：

研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的試驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在溶解試驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀測(cè)、比較日勺重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用

的廣泛性和重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解不一樣物質(zhì)在水中的溶解能力不一樣。

【教學(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組試驗(yàn)：裝30毫升水日勺燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20

克、汽水1、開瓶器1、注射器1。

【教學(xué)過(guò)程】

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學(xué)生觀測(cè)：打開桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)懂得里面是什么嗎？

2.教師提問(wèn)：給20克的食鹽和20克的小蘇打同步放在同樣多的水中做溶解

試驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)？

3.引導(dǎo)試驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比試驗(yàn)比較公平？

4.組織學(xué)生試驗(yàn)：提醒學(xué)生做好試驗(yàn)記錄。

5.匯報(bào)交流：

2.觀測(cè)氣體在水中歐I溶解能力

1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)液體中出現(xiàn)日勺氣泡。

2.教師解釋：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中日勺氣

體。懂得是些什么氣體嗎？

3.學(xué)生試驗(yàn)：觀測(cè)溶解在汽水里日勺二氧化碳

4.簡(jiǎn)介操作環(huán)節(jié)：用注射器吸三分之一H勺液體，再用橡皮帽封住管口，然后

慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀測(cè)注射器里的氣體和液體口勺變化。

5.提問(wèn)：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

6.整頓本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。（參照P29）

拓展：怎樣觀測(cè)溶解在水中日勺空氣？

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.在相似條件下，不一樣物質(zhì)在水中H勺溶解的溶解能力是（不一樣）H勺。

2.等量的食鹽和小蘇打分別放入等量日勺水中，誰(shuí)日勺溶解能力強(qiáng)？

五、課后反思：

2-5溶解時(shí)快與慢

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

可溶性日勺固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒日勺大?。幢砻娣e日勺大小）、水

日勺溫度以及混合溶液與否被攪動(dòng)等原因有關(guān)。

過(guò)程與措施：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題一假設(shè)一驗(yàn)證一證明”科學(xué)探究過(guò)程和控制單

個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)的過(guò)程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

樂意將對(duì)比試驗(yàn)這種科學(xué)的措施運(yùn)用到處理同類科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去，發(fā)

展公平試驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢原因口勺樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解試驗(yàn)口勺研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比試驗(yàn)過(guò)程中，多種相似條件的控制

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組試驗(yàn)：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、

勺子1、水槽1。

【教學(xué)過(guò)程】

一、哪一種溶解的快。

1.復(fù)習(xí)：一種物體在水中溶解后有什么特性？

2.提問(wèn)：取兩份同樣多的食鹽，每份大概10克，同步放入同樣多的水中

（25ml）,觀測(cè)比較哪一杯中的食鹽溶解的更快某些。

3.學(xué)生觀測(cè)試驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對(duì)比措施）

4.整頓觀測(cè)信息，交流想法。

5.提出新的條件：溫度對(duì)溶解有無(wú)影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）

6.學(xué)生觀測(cè)試驗(yàn)。（教師深入指導(dǎo)試驗(yàn)操作）

7.整頓觀測(cè)信息進(jìn)行交流。

二、加緊方糖溶解日勺研究

1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些原因H勺影響呢？

2.學(xué)生猜測(cè)形成假設(shè)：用攪拌日勺措施可以使肘皂溶解得快；熱水比冷水更輕

易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更輕易溶解；加更多H勺水使肥皂溶解得快……

3.制定試驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)，用圖示或文字等措施記錄設(shè)計(jì)方案。）

（1）小組討論：怎樣運(yùn)用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)試驗(yàn)來(lái)

證明自己的猜測(cè)）。

（2）各組試驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相似條件和不一樣條件。

（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比試驗(yàn)中變量日勺控制。）

（3）請(qǐng)一組演示其中一種對(duì)比試驗(yàn)，其他學(xué)生觀測(cè)評(píng)議保證每組都能對(duì)時(shí)

操作。

4.學(xué)生分組試驗(yàn)，匯報(bào)試驗(yàn)成果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生反

思試驗(yàn)過(guò)程中的局限性）

5.整頓課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。

6.下面讓我們來(lái)吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)旬？

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.在探究物體溶解的快與慢活動(dòng)中，我們采用的試驗(yàn)措施叫（對(duì)比試驗(yàn)

2.（即加熱又?jǐn)嚢瑁┠苁股疤呛芸烊芙狻?/p>

五、課后反思:

2-6100毫升水里能溶解多少克食鹽

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：食鹽在一定量口勺水中溶解的量是有一定程度H勺，并不能無(wú)限量地

溶解下去。

過(guò)程與措施：學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽用勺試驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開

展研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展深入探究溶解問(wèn)題的

愛好。在溶解試驗(yàn)中能用觀測(cè)到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定計(jì)劃和試驗(yàn)操

作中感受科學(xué)探究日勺嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸H勺探究試驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示試驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

分組試驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克時(shí)食鹽10包）、筷子1、

盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入問(wèn)題3'

1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么試

驗(yàn)？

2.誰(shuí)樂意和老師合作？（出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）

大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？

3.提問(wèn)：假如不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不停地溶解

嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）

4.由于時(shí)間口勺關(guān)系，我們先50ml水來(lái)做試驗(yàn)。（在課題一杯后加上50ml）

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃20，

1.請(qǐng)你推測(cè)一下，這杯50ml『、J水里能溶解多少食鹽？

2.學(xué)生猜測(cè)：2勺、3勺、5勺……

3.組織學(xué)生討論：想懂得誰(shuí)日勺猜測(cè)對(duì)日勺，該怎么做呢？

4.組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。（提議用如下形式體現(xiàn)研究計(jì)劃）

研究計(jì)劃

一、研究的問(wèn)題

50ml水能溶解幾勺食鹽？

二、準(zhǔn)備的材料

1、一杯50ml的水。

2、一小袋鹽。

3、小塑料勺、筷子、記錄紙。

三、研究歐I措施

1、一勺一勺日勺加，每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。

3、記錄完全溶解后H勺勺數(shù)。

四、研究成果

我們發(fā)現(xiàn)：50毫升日勺水能溶解勺食鹽，即克食鹽。

關(guān)鍵性提問(wèn)：（邊交流邊完畢以上研究計(jì)劃）

1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）

2.第一勺加進(jìn)去后來(lái)，什么時(shí)候加第二勺？加到什么時(shí)候不要加了呢？（等

溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）

3.要判斷與否溶解是在攪拌時(shí)觀測(cè)還是攪拌后等一下再觀測(cè)呢？

4.一共溶解兒勺怎么算？（假如放到第7勺沒有溶解算6勺）

5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善,

可以提出來(lái)修改。

三、分組試驗(yàn)5'

1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)。（提醒做好研究記錄）

2.分組試驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和分析研究成果8'

1.匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表搜集學(xué)生數(shù)據(jù)。

2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.你們想一想：為何同樣一杯水里溶解日勺鹽有多有少呢?（引導(dǎo)學(xué)生

反思試驗(yàn)中也許出現(xiàn)的問(wèn)題導(dǎo)致同樣一杯水溶解H勺鹽不一樣樣多。）

4.討論：我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少

食鹽？）

5.出示天平，測(cè)量1勺大概是（）克，接下來(lái)?yè)Q算50ml水大概溶解多少食

鹽。

6.科學(xué)家的研究成果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克日勺鹽。

拓展：下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中口勺食鹽與水分離出來(lái)，你能想出什么措施

呢？

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.在一定量日勺水中，物質(zhì)溶解的量是（有一定程度的）。

2.在進(jìn)行00毫升水能溶解多少克鹽的試驗(yàn)活動(dòng)中，每次放鹽的量要（同樣

多）。

五、課后反思：

2-7分離鹽和水的措施

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念:

食鹽溶解于水區(qū)I變化過(guò)程是一種可逆的過(guò)程。用蒸發(fā)的措施可以分離出溶解

在水中日勺鹽，這種措施被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。

過(guò)程與措施：

能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)樸的觀測(cè)試驗(yàn),

經(jīng)歷觀測(cè)比較、描述溶解前后鹽粒特性日勺過(guò)程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離措施的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生對(duì)的使用酒精燈。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的I水分可以進(jìn)行分離鹽和水。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀測(cè)試驗(yàn)：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放

大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

1.出示上一節(jié)課留下來(lái)的濃鹽水，請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)后提問(wèn)：為何這杯鹽水杯底會(huì)

有鹽呢？你有什么措施能使杯底口勺鹽繼續(xù)溶解嗎？（增長(zhǎng)水量）

2.按照學(xué)生的說(shuō)法演示試驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)，

然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好所有溶解，把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸

發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到本來(lái)H勺刻度時(shí)，已經(jīng)溶解日勺食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)生思索）

3.繼續(xù)思索：假如杯子里日勺水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水所有被蒸發(fā)掉,

原先溶解在水里日勺食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。（學(xué)

生做解釋）

二、觀測(cè)蒸發(fā)皿中日勺白色顆粒，判斷與否食鹽。

1.講解：用蒸發(fā)的措施水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水H勺措施來(lái)

加緊水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽口勺變化。

2.出示試驗(yàn)裝置，簡(jiǎn)介各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）

3.教師演示試驗(yàn)操作，學(xué)生觀測(cè)。

4.強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)要點(diǎn)：泗精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火措施、泗精燈的滅火措施、

在鹽水尚未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后試驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。

5.分組觀測(cè)：用放大鏡觀測(cè)蒸發(fā)皿中留下日勺物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。

6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽同樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食

鹽嗎？假如在蒸發(fā)皿中留下日勺是食鹽，闡明什么？（鹽日勺水溶液中日勺水分蒸發(fā)后,

鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽H勺晶體留在蒸發(fā)皿中。）

7.整頓本節(jié)課達(dá)到的共同認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。

拓展：閱讀資料P37。

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.在“分離食鹽與水”時(shí)試驗(yàn)中，我們使用了蒸發(fā)皿、（酒精燈）、（石棉網(wǎng)）、

（三角架）等試驗(yàn)器材。

2.酒精燈的火焰分為（外焰）、（內(nèi)焰）、（焰心）。

第三單元聲音

3-1聽聽聲音

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

我們周圍充斥著不一樣日勺聲音，我們也可以運(yùn)用物體來(lái)制造出不一樣的聲

音。

過(guò)程與措施：

運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽到日勺聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到

的聲音分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在觀測(cè)和描述多種聲音日勺活動(dòng)中，逐漸養(yǎng)成細(xì)致的觀測(cè)習(xí)慣和態(tài)度，并樂于

與同伴交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不一樣日勺音叉、大小不一樣日勺3枚釘子、試驗(yàn)

記錄單、搜集某些有關(guān)聲音日勺多種資料

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入:

師：”這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究日勺活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所懂得的有關(guān)聲音

的事情。你對(duì)聲音H勺哪些問(wèn)題比較感愛好？你想研究有關(guān)聲音的哪些問(wèn)題？”

二、探究?jī)?nèi)容：

（一1）傾聽周圍的聲音

從本節(jié)課開始，我們要開始研究有關(guān)聲音日勺問(wèn)題，在研究的過(guò)程中，務(wù)必'要

保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們口勺研究有效進(jìn)行。

1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不一樣嗎？這些聲

音是由什么物體發(fā)出的？

2、你還聽到過(guò)哪些聲音？

3、小組討論：這些聲音有什么不一樣呢？我們是怎樣聽到聲音時(shí)？

反饋交流：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到多種各樣日勺聲音，當(dāng)

你們聽到這些聲音日勺時(shí)候，常常思索哪些問(wèn)題呢？

小結(jié)：在后來(lái)H勺學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。

（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、簡(jiǎn)介音叉：一種發(fā)音樂器，用來(lái)調(diào)試樂器和測(cè)試音高及I。

2、分組試驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不一樣的音叉，用同樣的力量敲擊

音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相似和不一樣嗎？能描述一下它們?nèi)丈茁?/p>

音嗎？

3、分組試驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲

音有什么不一樣嗎？

4、小組交流討論：剛剛聽到H勺這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用

高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類）？

5、分組試驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不一樣材料按書本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊

打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)，并記錄下表：

擊打釘子….我聽到的聲音

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.音叉是一種（發(fā)音樂器），用來(lái)調(diào)試樂器和測(cè)試（音高）。

2.我聽到周圍的聲音有日勺高有時(shí)（低），有的強(qiáng)有的（弱）。

五、課后反思：

3-2聲音是怎樣產(chǎn)生的

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念:

聲音是由物體口勺振動(dòng)產(chǎn)生的。

過(guò)程與措施:

能觀測(cè)、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不一樣現(xiàn)象；能從多種物體發(fā)生

時(shí)觀測(cè)事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來(lái)觀測(cè)不輕易觀測(cè)到歐I

現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在探究H勺過(guò)程中，積極大膽地論述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致

觀測(cè)的習(xí)慣和態(tài)度

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

【教學(xué)難點(diǎn)】怎樣引導(dǎo)學(xué)生從試驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水日勺水槽

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

上節(jié)課中，我們已經(jīng)懂得通過(guò)不一樣力量的擊打，對(duì)不一樣物體的擊打都能

產(chǎn)生多種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)H勺研

究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想措施使這些物體發(fā)出聲音嗎？

2、記錄并交流我們的想法：

為何我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，不過(guò)我

們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？

三、觀測(cè)發(fā)聲物體

1、分組試驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促歐I力打音叉和月較

大日勺力擊打音義，觀測(cè)音義的振動(dòng)。用一種手指輕輕地靠近振動(dòng)著的音又，感覺

一下音叉的振動(dòng)。

觀測(cè)：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？

交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)

而產(chǎn)生口勺。

2、分組試驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一種皮筋使它發(fā)出聲音，另一

種皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。

觀測(cè)：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋日勺不一樣？假如抓住皮筋，使之不振動(dòng)，

還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋日勺振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？

交流反饋：

3、小組交流：

擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，

我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？