第三單元作業(yè)設(shè)計與實施案例-部編版語文七年級上冊《朝花夕拾》

單元作業(yè)設(shè)計與實施案例——《朝花夕拾》一、單元作業(yè)的設(shè)計（一）課標要求分析課標要求我們強化課程育人導向。各課程標準基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化并細化為本課程應著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。各課程標準注重實現(xiàn)“教一學一評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度"”，而且強化了“怎么教”，為學生進一步學習做好準備。（二）學情分析1、根據(jù)學生的心理特點變化，培養(yǎng)學生的學習興趣。七年級的學生具有半幼稚，半成熟，半成人，半兒童的特點，是兒童期向青年期過渡的階段。七年級學生面對的是一個新的學習環(huán)境，新的學習內(nèi)容，這讓他們對未知的一切都充滿好奇，他們渴求在新的環(huán)境獲得新知識，所以對于學生的這種求知欲，我們老師要做好由淺入深的自然過渡，特別是對于名著導讀的作業(yè)引導，更要激發(fā)他們對名著的興趣。2、根據(jù)學生的思維發(fā)展特點，培養(yǎng)學生的概括能力。七年級學生的思維處于一種由量變到質(zhì)變的關(guān)鍵時期，他們對一些抽象的事物會有比小學更多的理解，在記憶方面也是由無意識的機械教育向有意識的理解記憶過渡?！冻ㄏκ啊分杏泻芏嗳宋锸怯新?lián)系的，十篇文章有一定的規(guī)律和共性，結(jié)合看完之后的印象，找出規(guī)律性的東西進行概括，形成一個完整系統(tǒng)的《朝花夕拾》知識網(wǎng)絡(luò)。（三）作業(yè)目標設(shè)計新課標指出幫助學生改變單一、被動的學習方式，形成自主、探究、合作的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，這是新一輪課程改革的核心任務(wù)。作業(yè)是反饋教學效果的重要手段之一，為了讓學生更加深入讀懂名著《朝花夕拾》，并且在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與意識，我有以下作業(yè)目標設(shè)計：1、開放性作業(yè)的設(shè)計。新課標中提出:課程目標必領(lǐng)面向全體學生，力爭使每一個學生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。因而我們的教學要堅持以學生為本，充分尊重學生的興趣愛好，把學生置于個動態(tài)、開放的學習環(huán)境中，為學生提供多元、綜合學習的機會，讓學生在無拘無束的環(huán)境中，學得主動，學得積極，使每位學生都成為學習的主人，體現(xiàn)自主開放的學習過程。讓學生針對自身情況進行選擇，有利于培養(yǎng)學生學習的自主精神。如暑假第一階段中《朝花夕拾》的自主性作業(yè)，用自己喜歡的方式閱讀，寫讀后感或隨筆。2、趣味性作業(yè)的設(shè)計?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，是學生學習的不竭動力。因此此項作業(yè)設(shè)計應富有創(chuàng)意，它要形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，使學生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。讓學生興味盎然地完成，讓他們體會一種愉快的精神享受，激發(fā)他們閱讀名著的興趣，喚醒了閱讀的主動性。如開學后1-5周的新穎多樣的習題、批注式閱讀、思維導圖、手抄報以及讀書筆記。3、研究性作業(yè)的設(shè)計。霍姆林斯基說:“在人的心貫深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是個研究者?！毙抡n程理念更是強調(diào)培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。因此我會通過這項研究性作業(yè)設(shè)計鼓勵學生主動探究，挖掘自身的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自身的多元智能，讓學生在學習的過程中獲得成功的體驗，真正成為個性健全發(fā)展的人。作為語文老師都知道課外閱讀對語文學習的重要性，而語文能力差的學生往往缺乏閱讀的興趣，所以設(shè)計一些研究性作業(yè)對學生來說是很有必要的。如對《朝花夕拾》的批判式閱讀，反思，借鑒，總結(jié)：①演講作業(yè)。學生的想象力是十分豐富的。教師要引導學生在充分理解課文的基礎(chǔ)上讓學生展開合理想象，鍛煉學生的思維能力，也鍛煉學生的書面、口頭表達能力。②專題搜集性作業(yè)。專題搜集能讓學生圍繞這一專題利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等渠道廣泛涉獵，收集整理信息，在去粗取精、去偽存真、認真篩選的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計物化形式，表達、傳遞信息。它是學生相互啟發(fā)、相互學習、合作交流、共同提高的學習過程。（四）作業(yè)內(nèi)容第一階段：暑假期間，自由閱讀，用自己喜歡的方式閱讀，批注式閱讀，寫書本批注，寫讀后感或隨筆。①書本批注作業(yè)②讀后感或隨筆作業(yè)（截圖自學生ppt）第二階段：1-5周，認真研讀，寫讀書筆記，畫思維導圖，做手抄報。①讀書筆記②思維導圖③手抄報第三階段：6-10周，批判式閱讀，演講、PPT課件展示①演講稿、演講手抄報②演講二、單元作業(yè)的實施（一）實施過程在孩子暑假期間來學校參觀之際，我們老師就布置了《朝花夕拾》整本書的閱讀，讓孩子們自主閱讀，用自己喜歡的閱讀方式閱讀，首先對魯迅筆下的人物以及魯迅的文筆有大致的了解，并且布置了孩子們做批注，鼓勵他們寫書本批注，遇到不懂的或者是跟現(xiàn)實生活不同的，都可以寫下自己當時讀書的感受，做到批注式閱讀，讀完整本書之后，再寫寫看完書后感受或隨筆。剛開學的前五周，是要對這十篇內(nèi)容認真精讀和研讀，每周研讀兩篇，讀完之后認真寫讀書筆記，用老師教過的賞析方法來賞析文中的好句，好在哪里？為什么？我們也可以學習魯迅的語言，寫作的手法。接著便概括這一篇文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力，然后看看這里面的什么人和他做的什么事給你留下了深刻的印象，最后是聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕目捶ê透形?。除了讀書筆記之外，還有畫思維導圖，做手抄報，給孩子們心中美麗有趣的《朝花夕拾》，增加每位學生對這本書的興趣。第六周至第十周是每位同學以小組或個人為單位進行《朝花夕拾》的批判性閱讀，可以通過網(wǎng)上搜集《朝花夕拾》的相關(guān)資料信息。搜集總結(jié)的具體內(nèi)容有：魯迅的人生經(jīng)歷，書中出現(xiàn)的人物經(jīng)歷，整本書的藝術(shù)特色，分專題分類等等。然后通過演講的方式展現(xiàn)學生眼中的《朝花夕拾》。展示方式是演講、視頻、PPT展示、演講稿等形式。主題性作業(yè)布置以后，學生根據(jù)任務(wù)計劃去完成，完成后教師在課上組織學生進行交流總結(jié)，每節(jié)課前5分鐘，安排2組學生進行分享。在每節(jié)課展示分享后，老師根據(jù)等級評價的指標（表1）給演講的學生打分。第一輪演講結(jié)束后，篩選出分值最高者，評選班上閱讀名著《朝花夕拾》的“演講小達人”。（二）效果分析通過閱讀名著《朝花夕拾》這一項主題性作業(yè)，落實了課程標準要求，讓同學們整體把握名著。調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性，激發(fā)了他們閱讀的興趣，也為后面《西游記》以及之后的名著閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。同學們的參與、實踐，有助于對名著以及書中價值觀等的內(nèi)化，提升學生概括文章的能力，除此之外還能讓學生多維度了解自主、合作、探究的學習方式，啟發(fā)了他們相互學習、合作交流、共同提高的學習過程。最后優(yōu)秀者也可評選為校內(nèi)的“演講小達人”，給全校學生做好榜樣，進而提升整個校園學生的語言表達力、邏輯思考力、傾聽與溝通力等能力。三、案例價值提煉（一）作業(yè)設(shè)計實施策略1、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量作業(yè)設(shè)計要嚴格依據(jù)國家語文課程標準與教學目標、教材內(nèi)容、實際學情等來優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，突出其目的性、多樣性與科學性，充分利用書中的名著導讀中的專題探究，做到要求明確，同時對學生要難度適宜。2、加強作業(yè)完成指導作業(yè)布置了之后，要充分利用課堂教學和課后時間，加強對學生的作業(yè)指導，隨時跟蹤學生的完成情況，確保每一組學生都能積極參與，提升他們自主學習的興趣和能力，同時也能提高作業(yè)完成質(zhì)量。3、認真批改反饋作業(yè)作業(yè)反饋要及時認真，才能幫助學生鞏固學習成果、養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。而且要堅持正面引導，發(fā)揮好作業(yè)對學生學習的示范和激勵作用，讓學生學好樣。（二）專業(yè)成長感悟老師應樹立終身學習的意識。俗話說得好：“活到老，學到老”，用布置名著閱讀作業(yè)來