語文改革正在淘汰假學習的孩子我也愿意做一名文化基因的喚醒人

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昨天晚上，我上初二的外甥問我，“大舅我現(xiàn)在只能考300多分，如何一個月內(nèi)提高到400多分？”這個問題其實我很難回答，要是他天天在我身邊，知道他缺在哪里，給他查漏補缺，他的成績會一天天的好起來。我問他平時是怎么學的，他說就是看書，一天要看好多小時，我心想這就是問題的結(jié)癥了，“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睕]有課外的知識拓展，沒有大量的練習，光看書本，成績怎么可能會好呢！

如果自己餓了，做了很多好吃的飯菜，但是自己不吃，卻去喂別人，自己會飽嗎？學習也是一樣，方向錯了，就算一天24小時的學習，也是考不出好成績的。之前的語文我們姑且叫它小語文，以知識為主，比如什么叫比喻，排比，課文的是誰，他還寫過什么文章，等等等等，這些都叫現(xiàn)成的知識點，百度一下都可以查得到，但是現(xiàn)在我們的語文改革了，從學習知識升華到學習“文化”這個高度，探究知識背后的東西，比如我之前寫的蘇軾，讓孩子們不僅會背誦蘇軾的詞，還了解蘇軾的為人，學習蘇軾的精神。

現(xiàn)在網(wǎng)上有各種各樣的課程，告訴你如何寫好作文，如何做好閱讀，各種各樣的“法”，在我看來，這就是一種傷害，對孩子學習上的傷害，要寫好作文，關(guān)鍵是要有大量的知識儲備，對生活的觀察和思考，古人早就說過，“讀萬卷書，行萬里路”才是寫好文章的正道，而不是哪個老師研究的“套路”“套”出來的。這也是大語文的真諦，培養(yǎng)有文化的人才。

去年開始做大語文的時候，我已經(jīng)用我的大語文思維教女兒一年了，但是得不到孩子媽媽的認可，她要的就是成績。女兒一年級的時候，我沒有抓女兒的成績，基本上都是以玩為主，平時教她的詩詞和漢字也是我精心準備的，“好玩，好記，知識性強！”女兒每天都是主動要我講課，當然女兒的進步也是巨大的，最讓我驕傲的是夏令營的時候，一個人跑上講臺演講，競選班長，那個時候她7歲。因為班上都是比她大很多的孩子，管不住別人，最后她當了學習委員！這就是大語文的魅力，“自信”！

語文的改革，增加了作文，閱讀，古詩詞文言文的比重，這也要求現(xiàn)在的孩子們必須學會“開卷有益，閉卷思考”，光學習書面上的知識是不夠的，還好學習知識背后的東西，那就是文化。比如李白的詩為什么那么豪放，李白的朋友圈有哪些人，他們各自的生活背景怎么樣...這樣就可以把唐朝詩人都串聯(lián)起來，形成一部大唐文化史。還有孩子們要知道，所有的文化都是生產(chǎn)力在生活中的反應(yīng)，理解了這個，我們學習語文算是開始入門了。比如古代人為什么要跪坐在那里呢，而不是像我們現(xiàn)代人一樣做椅子沙發(fā)呢，那是因為最早的時候，還沒有棉花，沒有適合的布料做貼身的內(nèi)衣，里面沒有內(nèi)衣，只好在外面用很長的衣服遮蓋了，所以他們只能跪坐著，這樣才不會走光。知道了這個知識點，就很容易理解古人的跪坐禮儀了。

前幾天刷到了一個叫趙旭的語文老師，她三年前就開