21古詩(shī)詞三首《長(zhǎng)相思》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

21古詩(shī)詞三首《長(zhǎng)相思》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《21古詩(shī)詞三首》中的《長(zhǎng)相思》。主要包括以下三首詩(shī)：辛棄疾的《長(zhǎng)相思·山一程》、納蘭性德的《長(zhǎng)相思·山一程》、李清照的《長(zhǎng)相思·花自飄零水自流》。通過學(xué)習(xí)這三首詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的韻味，感受詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過誦讀、品析詩(shī)句，提升學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比分析，理解詩(shī)人情感，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的魅力，理解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.學(xué)法掌握與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)人情感：通過分析《長(zhǎng)相思》中的關(guān)鍵詞句，如“山一程，水一程”、“夜深千帳燈”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。

-體會(huì)古詩(shī)詞韻律：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受詩(shī)詞的音韻美，如《長(zhǎng)相思》中“長(zhǎng)相思，在長(zhǎng)安”的押韻和節(jié)奏。

-學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的表達(dá)手法：分析詩(shī)人如何運(yùn)用對(duì)比、夸張等手法，如《長(zhǎng)相思》中通過“山一程，水一程”與“夜深千帳燈”的對(duì)比，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-古詩(shī)詞背景知識(shí)：對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，理解詩(shī)人所處的時(shí)代背景和創(chuàng)作背景是難點(diǎn)。例如，辛棄疾的《長(zhǎng)相思》創(chuàng)作于南宋時(shí)期，學(xué)生需要了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

-詩(shī)句意象理解：如《長(zhǎng)相思》中的“風(fēng)一更，雪一更”，學(xué)生可能難以理解“一更”指的是多久，需要教師引導(dǎo)理解古代時(shí)間單位。

-詩(shī)歌情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人的情感，尤其是對(duì)于抽象的“思鄉(xiāng)”情感，需要通過具體詩(shī)句和教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生建立共鳴。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，包括《長(zhǎng)相思》三首詩(shī)詞。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩(shī)詞背景資料、圖片（如古代行軍、思鄉(xiāng)場(chǎng)景），以及與詩(shī)人相關(guān)的介紹視頻。

3.教學(xué)設(shè)備：確保多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦）運(yùn)行正常，用于展示圖片和視頻資源。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，劃分小組討論區(qū)，提供紙筆等基本學(xué)習(xí)工具。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《長(zhǎng)相思》三首詩(shī)詞，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩(shī)中描繪了哪些景物？”“詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《長(zhǎng)相思》三首詩(shī)詞，理解詩(shī)中的意象和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與思鄉(xiāng)主題相關(guān)的音樂或視頻，引出《長(zhǎng)相思》三首詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩(shī)詞的韻律、意象和表達(dá)手法，如“一更”的含義，以及詩(shī)人如何通過景物描寫來表達(dá)情感。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并引導(dǎo)他們分析詩(shī)句中的修辭手法。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“詩(shī)中的‘燈’有何深意？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)詩(shī)句中的情感和意象。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩(shī)詞的鑒賞方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《長(zhǎng)相思》三首詩(shī)詞，布置閱讀其他古詩(shī)詞的作業(yè)，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。

提供拓展資源：提供與古詩(shī)詞相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多古詩(shī)詞，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言表達(dá)能力提升

2.古詩(shī)詞鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析詩(shī)句中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，增強(qiáng)了古詩(shī)詞鑒賞能力。學(xué)生能夠辨識(shí)出詩(shī)詞中的對(duì)仗、押韻、排比等修辭手法，并學(xué)會(huì)從字里行間體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.文化素養(yǎng)得到豐富

4.思維能力得到鍛煉

本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。學(xué)生在分析詩(shī)句、分享預(yù)習(xí)心得的過程中，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問題，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

5.情感共鳴能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》三首詩(shī)詞的過程中，能夠深刻體會(huì)到詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。學(xué)生通過感受詩(shī)詞中的情感，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感，提高了情感共鳴能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

7.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)加強(qiáng)

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作、交流，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高他們?cè)诩w中的溝通能力和協(xié)作能力。

8.價(jià)值觀形成

在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》三首詩(shī)詞的過程中，學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)親人的思念。這有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

9.知識(shí)面拓展

10.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

本節(jié)課的教學(xué)方法多樣，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計(jì)①古詩(shī)詞知識(shí)

-詩(shī)人簡(jiǎn)介：辛棄疾、納蘭性德、李清照

-朝代：南宋、清代、宋代

-詩(shī)詞類型：邊塞詩(shī)、宮廷詞、閨怨詩(shī)

②詩(shī)詞意象

-山一程，水一程

-風(fēng)一更，雪一更

-夜深千帳燈

③修辭手法

-對(duì)仗：山一程，水一程

-抒情：夜深千帳燈，獨(dú)守空房

-夸張：風(fēng)一更，雪一更

④情感表達(dá)

-思鄉(xiāng)之情：對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀

-愛國(guó)之情：對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和憂慮

-閨怨之情：對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念

⑤韻律特點(diǎn)

-押韻：長(zhǎng)相思，在長(zhǎng)安

-節(jié)奏：平仄搭配，朗朗上口

⑥鑒賞方法

-朗讀：感受詩(shī)詞的音韻美

-分析：解讀詩(shī)句中的意象和情感

-比較：對(duì)比不同詩(shī)人的詩(shī)詞風(fēng)格教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲挺大的，但也有些地方覺得還可以改進(jìn)。先說收獲吧，首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)詞的興趣挺高的，這讓我挺欣慰的。尤其是在講解《長(zhǎng)相思》這首詩(shī)的時(shí)候，大家都能積極參與討論，提出自己的想法，這說明我們課堂互動(dòng)做得不錯(cuò)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這讓我看到了孩子們的另一面。比如，在分析“山一程，水一程”時(shí)，有的小組提出了“一程”可能指的是一天的行程，這樣就更具體地體現(xiàn)了詩(shī)人長(zhǎng)途跋涉的辛苦。這種從學(xué)生角度出發(fā)的解讀，讓我覺得非常驚喜。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解“風(fēng)一更，雪一更”時(shí)，有部分學(xué)生對(duì)于“一更”這個(gè)古代時(shí)間單位的概念理解不夠清晰。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞。

在教學(xué)策略上，我覺得我們還可以更加靈活。比如，在講解《長(zhǎng)相思》這首詩(shī)時(shí)，我可以在課前讓學(xué)生收集一些關(guān)于詩(shī)人的資料，這樣在課堂上就可以讓學(xué)生們先進(jìn)行分享，然后再結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行深入分析。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高他們的參與度。

至于管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律還是有些松散。有時(shí)候，個(gè)別學(xué)生會(huì)在課堂上分心，或者小聲聊天。這讓我意識(shí)到，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，