14-1《故都的秋》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）

14-1《故都的秋》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《故都的秋》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高一（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版必修上冊，通過對《故都的秋》的閱讀和分析，使學(xué)生了解散文的特點，感受作者對故都的深厚情感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《故都的秋》，學(xué)生將提高對散文語言的感知和理解能力，學(xué)會欣賞和運用散文的表達(dá)技巧；培養(yǎng)對文學(xué)作品的批判性思維，提升分析和評價文學(xué)作品的能力；深入理解作品所蘊含的文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同；同時，通過審美體驗，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往和追求。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解《故都的秋》中的散文語言特色，包括比喻、擬人等修辭手法的運用。

②分析和把握文章的情感線索，感受作者對故都秋天景象的描繪和情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點

①深入解讀散文中的象征意義，如故都的秋天所代表的文化內(nèi)涵和作者的情感寄托。

②理解并評價作者獨特的審美視角，如何通過對故都秋天的細(xì)致描繪，展現(xiàn)出一種深刻的生命感悟和審美追求。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備。

2.軟件資源：統(tǒng)編版必修上冊教材、PPT教學(xué)課件。

3.信息化資源：文學(xué)作品電子版、《故都的秋》相關(guān)背景資料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、問答互動、情感體驗。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首描繪秋天景色的詩歌作為導(dǎo)入，如《山行》（遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。）通過詩歌中的秋景引起學(xué)生對秋天的共鳴，進(jìn)而提問：“大家心目中的秋天是什么樣子的？”引導(dǎo)學(xué)生思考秋天的特點，自然過渡到《故都的秋》的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

（1）介紹作者郁達(dá)夫及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對作者及其作品有初步的了解。

（2）朗讀課文，讓學(xué)生感受散文的語言美和情感美，注意把握文章的節(jié)奏和語氣。

（3）分析課文內(nèi)容，講解散文的修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學(xué)生嘗試找出文中的例子。

（4）討論課文中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對故都秋天的熱愛和懷念之情。

（5）解析課文中的象征意義，探討故都秋天所代表的文化內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，檢查學(xué)生對課文的理解程度。

（2）針對課文中的重點句子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，鞏固散文修辭手法的運用。

（3）小組討論，分享對課文情感表達(dá)的理解，相互交流學(xué)習(xí)心得。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）熟讀并背誦《故都的秋》。

（2）寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)季節(jié)變化的短文，注意運用散文的修辭手法和情感表達(dá)。

（3）預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，提前了解作者的生平和創(chuàng)作背景。六、知識點梳理1.作者介紹

郁達(dá)夫（1896-1945），原名郁文，浙江富陽人，是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、詩人。他的文學(xué)作品以真實、自然、細(xì)膩著稱，是現(xiàn)代文學(xué)史上獨樹一幟的作家?！豆识嫉那铩肥怯暨_(dá)夫散文的代表作之一，通過對故都秋天景色的描繪，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的深厚情感。

2.文章結(jié)構(gòu)

《故都的秋》分為三部分：第一部分寫作者對故都秋天的總體感受，第二部分詳細(xì)描繪了故都秋天的景色和氛圍，第三部分表達(dá)了作者對故都秋天的懷念和對人生的感悟。

3.修辭手法

（1）比喻：如“北國的秋，卻特別地來得清、來得靜、來得悲涼”中的“清、靜、悲涼”三個詞，通過比喻手法，形象地描繪了故都秋天的特點。

（2）擬人：如“秋天的風(fēng)，秋天的雨，秋天的太陽”中的“秋天的風(fēng)、雨、太陽”，通過擬人手法，賦予了秋天以生命和情感。

（3）排比：如“秋天，是收獲的季節(jié)，是思考的季節(jié)，是感悟的季節(jié)”，通過排比手法，強調(diào)了秋天的重要性。

4.情感表達(dá)

文章通過描繪故都秋天的景色，表達(dá)了作者對故都的懷念和對人生的感悟。在文章中，作者不僅表達(dá)了對故都秋天的喜愛，還透露出對故鄉(xiāng)的思念之情。同時，通過對秋天的描繪，作者也表達(dá)了對生命的感慨和對美好生活的向往。

5.文化內(nèi)涵

《故都的秋》不僅是一篇描寫秋天景色的散文，更是一篇蘊含豐富文化內(nèi)涵的作品。作者通過對故都秋天的描繪，展現(xiàn)了中華民族對自然美的熱愛和對傳統(tǒng)文化的傳承。

6.語言特點

郁達(dá)夫的散文語言特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）真實自然：文章的語言樸實無華，貼近生活，易于讀者理解和共鳴。

（2）細(xì)膩生動：作者通過對細(xì)節(jié)的描繪，使讀者能夠感受到秋天的氣息和情感。

（3）富有詩意：文章中充滿了詩意的語言，如“秋天的風(fēng)，秋天的雨，秋天的太陽”，使文章具有很高的藝術(shù)價值。

7.重點句子解析

（1）“北國的秋，卻特別地來得清、來得靜、來得悲涼”：這句話是文章的開篇，通過“清、靜、悲涼”三個詞，形象地描繪了故都秋天的特點，為整篇文章的情感基調(diào)奠定了基礎(chǔ)。

（2）“秋天的風(fēng)，秋天的雨，秋天的太陽”：這句話通過擬人手法，賦予了秋天以生命和情感，使讀者能夠更加直觀地感受到秋天的氛圍。

（3）“秋天，是收獲的季節(jié)，是思考的季節(jié)，是感悟的季節(jié)”：這句話通過排比手法，強調(diào)了秋天的重要性，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和對人生的感悟。

8.難點解析

（1）文章中的象征意義：如“故都的秋”象征了作者對故鄉(xiāng)的懷念和對傳統(tǒng)文化的傳承。

（2）文章中的情感表達(dá)：作者通過對秋天的描繪，表達(dá)了復(fù)雜的情感，既有對故都的懷念，也有對人生的感悟，需要讀者深入理解和體會。

9.寫作技巧

（1）觀察細(xì)致：作者通過對秋天景色的細(xì)致觀察，捕捉到了秋天的獨特之處，為文章增添了藝術(shù)魅力。

（2）情感真摯：文章中的情感真摯而深沉，使讀者能夠產(chǎn)生共鳴和感動。

（3）語言精煉：作者運用簡潔明了的語言，將秋天的景色和情感表達(dá)得淋漓盡致。七、板書設(shè)計1.故都的秋（課題）

①作者：郁達(dá)夫

②文體：散文

2.文章結(jié)構(gòu)

①開篇：對故都秋天的總體感受

②主體：描繪故都秋天的景色和氛圍

③結(jié)尾：懷念故都秋天與人生感悟

3.修辭手法

①比喻：北國的秋，卻特別地來得清、來得靜、來得悲涼

②擬人：秋天的風(fēng)，秋天的雨，秋天的太陽

③排比：秋天，是收獲的季節(jié)，是思考的季節(jié)，是感悟的季節(jié)

4.情感表達(dá)

①懷念故都：對故都秋天的喜愛與懷念

②生命感悟：對人生和美好生活的向往

5.文化內(nèi)涵

①傳統(tǒng)文化的傳承：故都的秋與中華傳統(tǒng)文化

②自然美的熱愛：對故都秋天景色的贊美

6.語言特點

①真實自然：貼近生活的語言風(fēng)格

②細(xì)膩生動：對秋天細(xì)節(jié)的描繪

③富有詩意：詩意的語言表達(dá)

7.重點句子解析

①開篇句：“北國的秋，卻特別地來得清、來得靜、來得悲涼”

②擬人句：“秋天的風(fēng)，秋天的雨，秋天的太陽”

③排比句：“秋天，是收獲的季節(jié)，是思考的季節(jié)，是感悟的季節(jié)”八、教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得學(xué)生在課堂上的參與度很高，對于《故都的秋》這篇散文，他們能夠積極地發(fā)表自己的看法和感受。尤其是在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活體驗，對文中的情感表達(dá)有更深刻的理解。這一點讓我感到教學(xué)的成功，學(xué)生們能夠在課堂上主動思考和學(xué)習(xí)，這正是我教學(xué)的初衷。

其次，我在課堂上的講解可能有些地方過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓。例如，在分析修辭手法時，我可能花了一些時間解釋比喻、擬人和排比的概念，這可能會讓學(xué)生感到有些枯燥。下次我會嘗試更加簡潔明了地講解這些知識點，留出更多的時間讓學(xué)生去實踐和體驗。

另外，我覺得在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度有所下降。可能是因為練習(xí)題目的難度設(shè)置不當(dāng)，或者是我沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生。下次我會嘗試設(shè)計一些更有趣、更貼近學(xué)生生活的練習(xí)題目，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。