12 故宮博物院（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

12故宮博物院（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊《故宮博物院》一文為核心，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受故宮的歷史文化價值，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。設(shè)計思路如下：首先，通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故宮的建筑特色和歷史背景；其次，帶領(lǐng)學(xué)生精讀課文，分析課文中的關(guān)鍵詞句和描寫手法；最后，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享對故宮的認(rèn)識和感悟，以達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《故宮博物院》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的優(yōu)美語句，提高描述性語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思維，分析故宮的文化內(nèi)涵和歷史價值，提升邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解故宮作為中國古代建筑藝術(shù)的代表，認(rèn)識其在中華民族文化中的地位，增強(qiáng)文化自信。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作以故宮為主題的繪畫、寫作等作品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些關(guān)于中國歷史和文化的知識，對故宮有一定的初步了解。

-學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力和對古代建筑的基本認(rèn)識。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些描述性文本，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對故宮這一歷史文化遺跡充滿好奇和興趣，容易被課文中的歷史背景和建筑特色吸引。

-學(xué)生在閱讀理解、分析文本方面有一定的能力，能夠理解課文中的關(guān)鍵詞句和描寫。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的善于合作討論，需要采用不同的教學(xué)策略以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對故宮的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入，可能難以把握課文中的細(xì)節(jié)和深層含義。

-部分學(xué)生對文言文的理解能力較弱，可能對課文中的古漢語詞匯和句式感到困難。

-在分析和評價故宮的文化價值時，可能缺乏足夠的審美經(jīng)驗和批判性思維能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解故宮的歷史背景、建筑特色和文化價值，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論課文中的描寫手法和關(guān)鍵詞句，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

3.情境體驗法：利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)或視頻資料，讓學(xué)生仿佛身臨其境般感受故宮的宏偉與精妙。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示故宮的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件輔助學(xué)生進(jìn)行文本分析和創(chuàng)作練習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，加深對故宮的理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《故宮博物院》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻和故宮博物院介紹文檔，明確要求學(xué)生了解故宮的基本信息和課文的主要內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“故宮的哪些建筑給你留下了深刻印象？”，“課文中哪些詞語描繪了故宮的宏偉？”等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文細(xì)節(jié)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或課堂小測，檢查學(xué)生對預(yù)習(xí)資料的理解程度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，觀看視頻和閱讀文檔，初步了解故宮的歷史和文化。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線問卷，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示故宮的圖片和簡介視頻，引起學(xué)生對故宮的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解故宮的歷史背景和建筑特色，重點分析課文中的描寫手法。

-組織課堂活動：分組討論課文中對故宮的描寫，讓學(xué)生嘗試用自己的語言表達(dá)故宮的宏偉。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對故宮有全面的認(rèn)識。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，用自己的語言描述故宮的景象。

-提問與討論：學(xué)生對不理解的地方提出問題，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)地介紹故宮的歷史和文化。

-實踐活動法：通過討論活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)描述性語言表達(dá)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故宮的歷史文化，掌握描述性語言表達(dá)技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置以故宮為主題的小作文，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。

-提供拓展資源：提供故宮相關(guān)的網(wǎng)站鏈接和書籍推薦，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成小作文，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的描述手法。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的故宮文化學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：鞏固學(xué)生對故宮的理解，提升寫作和表達(dá)能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識點梳理1.故宮博物院的歷史背景

-故宮的建造歷史：明朝永樂年間開始建造，至今已有六百多年的歷史。

-故宮的地位：故宮是中國古代宮廷建筑之精華，也是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑之一。

-故宮的功能：故宮曾是明清兩代的皇家宮殿，現(xiàn)在是故宮博物院，展示著大量的藝術(shù)品和歷史文物。

2.故宮的建筑特色

-故宮的布局：故宮分為外朝和內(nèi)廷兩部分，外朝主要是皇帝處理政務(wù)的地方，內(nèi)廷則是皇帝和皇后的居住區(qū)。

-故宮的建筑風(fēng)格：故宮的建筑風(fēng)格體現(xiàn)了中國古代建筑的特點，如黃色琉璃瓦、紅色宮墻、白色的石基等。

-故宮的建筑結(jié)構(gòu)：故宮的建筑結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采用榫卯結(jié)構(gòu)，不用一根鐵釘，展現(xiàn)了古代工匠的高超技藝。

3.故宮的文化價值

-故宮的藝術(shù)收藏：故宮博物院收藏了大量珍貴的藝術(shù)品，包括繪畫、書法、陶瓷、玉器、金銀器皿等。

-故宮的文化傳承：故宮作為中國古代文化的象征，承載著中華民族的歷史記憶和文化傳承。

-故宮的教育意義：故宮博物院通過展覽和教育活動，向公眾傳播歷史文化知識，提高人們的審美素養(yǎng)。

4.課文內(nèi)容分析

-課文結(jié)構(gòu)：課文分為三個部分，分別介紹了故宮的概況、建筑特色和文化價值。

-課文語言：課文使用了豐富的描寫性語言，如“金碧輝煌”、“雕梁畫棟”等，生動地展現(xiàn)了故宮的美麗。

-課文主題：課文通過對故宮的描述，傳遞了對中國傳統(tǒng)文化的尊重和對歷史遺產(chǎn)的保護(hù)意識。

5.課文中的關(guān)鍵詞句

-“金碧輝煌”：形容故宮的華麗和輝煌。

-“雕梁畫棟”：形容故宮建筑的精美裝飾。

-“九重宮闕”：形容故宮的宏偉和深遠(yuǎn)。

6.課文中的描寫手法

-對比描寫：課文通過對比故宮的過去和現(xiàn)在，突出了故宮的歷史變遷。

-細(xì)節(jié)描寫：課文詳細(xì)描述了故宮的建筑細(xì)節(jié)，如瓦片的顏色、柱子的雕刻等，增強(qiáng)了讀者的直觀感受。

-情感描寫：課文通過對故宮的贊美，表達(dá)了作者對中華文化的自豪感。

7.課文的學(xué)習(xí)重點

-理解故宮的歷史文化價值，增強(qiáng)民族自豪感。

-學(xué)習(xí)課文中的描寫手法，提高寫作能力。

-掌握課文中的關(guān)鍵詞句，豐富詞匯量。

8.課文的學(xué)習(xí)難點

-理解故宮的復(fù)雜建筑結(jié)構(gòu)和歷史文化背景。

-分析課文中的描寫手法和語言特色。

-結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行深入的思考和討論。

9.課文的教學(xué)目標(biāo)

-知識與技能：學(xué)生能夠理解故宮的歷史背景、建筑特色和文化價值，掌握課文中的關(guān)鍵詞句和描寫手法。

-過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

-情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的尊重和自豪感，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

10.課文的教學(xué)建議

-在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地感受故宮的美麗。

-教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生提出問題和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-教師應(yīng)組織課堂討論和實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)效果。板書設(shè)計1.故宮博物院概況

①故宮的歷史背景：明清兩代皇宮，六百多年的歷史。

②故宮的地位：世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑之一。

③故宮的功能：故宮博物院，展示歷史文物和藝術(shù)品。

2.故宮的建筑特色

①故宮布局：外朝（處理政務(wù)）與內(nèi)廷（居住區(qū)）。

②建筑風(fēng)格：黃色琉璃瓦、紅色宮墻、白色石基。

③建筑結(jié)構(gòu)：榫卯結(jié)構(gòu)，不用鐵釘。

3.故宮的文化價值

①藝術(shù)收藏：繪畫、書法、陶瓷、玉器、金銀器皿等。

②文化傳承：中華民族的歷史記憶和文化傳承。

③教育意義：傳播歷史文化知識，提高審美素養(yǎng)。

4.課文內(nèi)容分析

①課文結(jié)構(gòu)：概況、建筑特色、文化價值。

②語言特色：“金碧輝煌”、“雕梁畫棟”。

③主題思想：對傳統(tǒng)文化的尊重和歷史遺產(chǎn)的保護(hù)。

5.課文重點知識點

①關(guān)鍵詞句：“金碧輝煌”、“雕梁畫棟”、“九重宮闕”。

②描寫手法：對比描寫、細(xì)節(jié)描寫、情感描寫。

③學(xué)習(xí)重點：理解故宮價值、描寫手法、關(guān)鍵詞句。

6.課文難點解析

①復(fù)雜建筑結(jié)構(gòu)：故宮的建筑布局和設(shè)計。

②描寫手法分析：課文中的修辭和表達(dá)技巧。

③深入思考：故宮的歷史和文化意義。

7.教學(xué)目標(biāo)回顧

①知識與技能：故宮歷史、建筑、文化價值。

②過程與方法：自主學(xué)習(xí)、課堂討論、實踐活動。

③情感態(tài)度價值觀：文化尊重、自豪感、審美素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，讓學(xué)生在課堂上就能有身臨其境的感覺，更加直觀地體驗故宮的歷史文化和建筑特色。

2.設(shè)計跨學(xué)科的教學(xué)活動，如結(jié)合藝術(shù)課讓學(xué)生繪制故宮的建筑圖紙，結(jié)合歷史課讓學(xué)生研究故宮的歷史變遷，增強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)有時出現(xiàn)秩序混亂，學(xué)生參與度不均衡的情況。

2.在教學(xué)方法上，可能過于依賴講授法，忽視了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。

3.在教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，未能充分反映學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.對于教學(xué)組織方面的問題，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)置明確的規(guī)則和角色分工，確保每個學(xué)生