27《扁鵲治病》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

27《扁鵲治病》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課《扁鵲治病》的教學設計，旨在通過講述扁鵲如何通過觀察病人的面色、氣息來診斷疾病，進而引導學生理解扁鵲的醫(yī)術高明和預防疾病的重要性。結合四年級學生的認知水平和統(tǒng)編版教材特點，我將采用以下策略：

1.創(chuàng)設情境，引入話題，激發(fā)學生興趣。

2.通過朗讀、討論，讓學生理解課文內(nèi)容，把握故事脈絡。

3.結合課文，引導學生探討扁鵲醫(yī)術的特點及其在當時社會中的作用。

4.通過小組合作，讓學生分析扁鵲治病過程中的啟示，培養(yǎng)合作能力和思維品質(zhì)。

5.總結課文，進行價值觀教育，強調(diào)預防疾病的重要性，提高學生的健康意識。核心素養(yǎng)目標1.語言素養(yǎng)：通過分析《扁鵲治病》的文本，培養(yǎng)學生準確理解詞語、句子含義的能力，提升語言理解和表達水平。

2.思維素養(yǎng)：引導學生從扁鵲的治病過程中，學會觀察、分析、推理，發(fā)展批判性思維和問題解決能力。

3.文化素養(yǎng)：了解中醫(yī)文化，增強對傳統(tǒng)文化的認識和尊重，培養(yǎng)民族自豪感。

4.學習素養(yǎng)：通過合作學習，提高學生分享、交流、協(xié)作的能力，形成積極向上的學習態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

①能夠流利地朗讀并背誦《扁鵲治病》課文，理解課文大意。

②掌握課文中的生字詞，并能正確書寫。

③分析扁鵲治病的過程，理解扁鵲醫(yī)術的高明和預防疾病的重要性。

2.教學難點

①理解并運用課文中的成語和典故，如“諱疾忌醫(yī)”、“防患未然”等。

②能夠通過課文內(nèi)容，聯(lián)系實際生活，認識到預防疾病的意義和方法。

③掌握通過觀察、分析來解決問題的一般思路，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維能力。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、多媒體教學軟件

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：課文電子版、教學課件、相關視頻資料

4.教學手段：小組討論、角色扮演、故事講解、互動問答教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：以學生熟悉的生病看醫(yī)生的情景引入，詢問學生生病時醫(yī)生的哪些行為讓他們感到放心。

-提出問題：如果有一位醫(yī)生能夠通過觀察你的面色和氣息就知道你的病情，你會怎么想？

-激發(fā)興趣：介紹扁鵲是古代著名的醫(yī)生，他有怎樣的能力，今天我們要學習的故事《扁鵲治病》。

2.講授新課（用時20分鐘）

-朗讀課文：全班齊讀《扁鵲治病》，讓學生初步感受故事的情節(jié)和語言。

-分析課文：老師引導學生分析扁鵲是如何觀察病人的，他采取了哪些措施來治病，以及最終的結果。

-講解生字詞：老師講解課文中的生字詞，確保學生能夠正確理解和書寫。

-重點講解：老師重點講解“諱疾忌醫(yī)”、“防患未然”等成語的含義和用法。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組討論：學生分小組討論扁鵲治病過程中的啟示，每組派代表分享討論結果。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬扁鵲與病人的對話，加深對課文內(nèi)容的理解。

-練習書寫：學生在練習本上書寫生字詞，老師巡回指導。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-提問：老師提問關于課文內(nèi)容的問題，檢查學生對課文的理解程度。

-互動：學生回答問題后，老師引導學生進行互評，鼓勵學生提出自己的看法。

-拓展：老師提問如何將扁鵲的醫(yī)術應用到日常生活中，如預防疾病的方法。

5.總結與反思（用時5分鐘）

-總結：老師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)扁鵲醫(yī)術的高明和預防疾病的重要性。

-反思：學生反思自己在課堂上的學習情況，提出改進意見。

教學過程中，老師要注重觀察學生的學習反應，適時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能夠順利進行，同時鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《黃帝內(nèi)經(jīng)》選段：介紹中醫(yī)的基本理論和扁鵲可能遵循的治療原則。

-《史記·扁鵲倉公列傳》：詳細記載了扁鵲的生平和治病故事，幫助學生更全面地了解扁鵲。

-《中醫(yī)的故事》：一本介紹中醫(yī)發(fā)展史的書籍，讓學生了解中醫(yī)文化的悠久歷史。

-《中國傳統(tǒng)醫(yī)學》：介紹中國傳統(tǒng)醫(yī)學的基本知識，包括中藥、針灸等，拓展學生的醫(yī)學知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察身邊的植物，了解哪些可以入藥，如何使用，并記錄下來。

-調(diào)查家人或朋友的健康狀況，嘗試運用扁鵲的觀察方法，提出健康建議。

-閱讀其他關于古代名醫(yī)的故事，如華佗、張仲景等，比較他們的醫(yī)術特點和治病理念。

-制作一個關于扁鵲或中醫(yī)的小報告，內(nèi)容包括生平介紹、醫(yī)學成就、對現(xiàn)代醫(yī)學的影響等。

-參與學校或社區(qū)的健康教育活動，將所學的預防疾病知識應用到實際生活中。

-利用網(wǎng)絡資源，觀看關于中醫(yī)理論和實踐的視頻，加深對中醫(yī)文化的理解。

-成立興趣小組，定期分享中醫(yī)知識和健康小竅門，相互交流學習心得。內(nèi)容邏輯關系1.故事情節(jié)的邏輯關系

①扁鵲arrivalin齊國，發(fā)現(xiàn)齊王的病情。

②扁鵲通過觀察齊王的面色和氣息，診斷出病情并建議治療。

③齊王諱疾忌醫(yī)，不聽扁鵲的建議，導致病情惡化。

④扁鵲再次提出治療建議，齊王仍然不聽，最終病情加重。

2.醫(yī)學知識的邏輯關系

①扁鵲運用“望、聞、問、切”四診法診斷病情。

②扁鵲提出“防患未然”的治療理念，強調(diào)預防疾病的重要性。

③扁鵲治病注重整體調(diào)治，不僅僅是針對病癥本身。

3.詞語和句子的邏輯關系

①“諱疾忌醫(yī)”：形容害怕面對問題，不愿意接受治療。

②“防患未然”：在問題尚未發(fā)生之前就采取措施預防。

③“扁鵲治病”的故事中，對話和描述都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)術高明和對病情的深刻理解。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入角色扮演活動，讓學生在模擬扁鵲與病人的對話中，更深入地理解中醫(yī)的診斷過程和預防理念。

2.利用多媒體教學資源，如視頻、動畫等，形象地展示扁鵲的四診法，增強學生對中醫(yī)知識的興趣和記憶。

3.設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和問答，鼓勵學生主動參與，提升課堂活躍度和學生的思考能力。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，部分學生對中醫(yī)知識的理解仍有困難，可能是因為缺乏實際生活中的應用情境。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題設置不夠吸引他們或者組織形式不夠靈活。

3.教學評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)，未能全面反映學生的學習效果和進步。

（三）改進措施

1.在教學中加入更多與生活相關的例子，如日常保健、飲食調(diào)理等，幫助學生將中醫(yī)知識應用到實際生活中，提高他們的學習興趣和實用性。

2.優(yōu)化小組討論的組織形式，如設置更多有趣的