4冰融化了 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版

4冰融化了說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計以“冰融化了”為主題，通過觀察冰塊在不同溫度下的變化，引導(dǎo)學(xué)生了解物質(zhì)的狀態(tài)變化規(guī)律?；顒釉O(shè)置貼近學(xué)生生活，注重學(xué)生動手操作和觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和環(huán)保意識。教學(xué)內(nèi)容與教科書緊密關(guān)聯(lián)，確保知識傳授的科學(xué)性和實用性。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提升學(xué)生對物質(zhì)狀態(tài)變化現(xiàn)象的探究興趣。增強學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)其用科學(xué)方法解釋自然現(xiàn)象的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，認識到節(jié)約能源、保護環(huán)境的重要性。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生對物質(zhì)世界的認知還處于初步階段，他們對自然界中的各種現(xiàn)象充滿好奇。在知識方面，學(xué)生已具備一定的觀察和描述簡單現(xiàn)象的能力，對水的基本特性有一定了解。然而，對于物質(zhì)狀態(tài)變化的科學(xué)原理和過程，學(xué)生的認識較為有限。在能力上，學(xué)生的動手操作能力、觀察能力和初步的分析能力尚待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識初步形成，但需要在實踐中得到加強。

學(xué)生的行為習慣對課程學(xué)習有直接影響。部分學(xué)生可能缺乏耐心和細致觀察的習慣，這可能導(dǎo)致他們在觀察冰塊融化過程中無法準確記錄現(xiàn)象。此外，學(xué)生在合作探究時，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，影響學(xué)習效果。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《科學(xué)三年級上冊》教科版教材。

2.輔助材料：準備與冰融化現(xiàn)象相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及描述物質(zhì)狀態(tài)變化的圖表。

3.實驗器材：準備冰塊、水、溫度計、容器等實驗器材，確保實驗安全進行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示冰塊，提問：“大家猜一猜，冰塊放在室溫下會發(fā)生什么變化？”

-引導(dǎo)學(xué)生觀察冰塊，并簡要回顧水的三態(tài)變化。

-提出本節(jié)課學(xué)習目標：“今天我們將通過實驗探究冰融化的過程，并了解影響冰融化的因素?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-實驗一：觀察冰塊融化過程

-將冰塊放入容器中，記錄初始溫度。

-觀察冰塊融化過程中的溫度變化，并記錄數(shù)據(jù)。

-學(xué)生分組討論，分析溫度變化規(guī)律。

-實驗二：探究影響冰融化的因素

-分別將冰塊放在常溫、溫水、熱水和冰箱中，觀察融化速度。

-記錄不同條件下的融化速度，分析影響因素。

-講解物質(zhì)狀態(tài)變化的科學(xué)原理，強調(diào)溫度在物質(zhì)狀態(tài)變化中的作用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-出示幾組冰塊融化的情境，讓學(xué)生判斷融化的快慢。

-提問：“如果將冰塊放在陽光下，它會融化得更快嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習了冰融化的過程，了解了溫度對物質(zhì)狀態(tài)變化的影響。”

-強調(diào)環(huán)保意識，提醒學(xué)生節(jié)約能源。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。

-預(yù)習下一節(jié)課內(nèi)容，為接下來的學(xué)習做好準備。六、學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力提升：通過觀察冰塊融化過程，學(xué)生能夠更加細致地觀察物質(zhì)狀態(tài)變化，培養(yǎng)了對細節(jié)的敏感度。學(xué)生能夠準確記錄溫度變化數(shù)據(jù)，提高了觀察能力和數(shù)據(jù)記錄能力。

2.實驗操作技能：學(xué)生在實驗過程中，學(xué)會了正確使用實驗器材，如溫度計、容器等，掌握了基本的實驗操作技能。這對于學(xué)生以后進行科學(xué)探究活動具有重要意義。

3.科學(xué)思維能力：通過對冰塊融化過程的探究，學(xué)生學(xué)會了運用科學(xué)方法分析問題，培養(yǎng)了科學(xué)思維能力。他們能夠從實驗現(xiàn)象中歸納出規(guī)律，并用所學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象。

4.合作探究能力：在分組討論和實驗操作中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，分工明確，共同完成任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.環(huán)保意識增強：在探究冰融化現(xiàn)象的過程中，學(xué)生認識到節(jié)約能源、保護環(huán)境的重要性。他們能夠從自身做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。

6.知識掌握程度：學(xué)生對物質(zhì)狀態(tài)變化、溫度對物質(zhì)狀態(tài)變化的影響等知識點有了更深入的理解。這有助于學(xué)生構(gòu)建完整的科學(xué)知識體系。

7.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如根據(jù)氣溫變化調(diào)整衣物厚度，合理利用能源等。這提高了學(xué)生的實用性和適應(yīng)性。

8.學(xué)習興趣激發(fā)：通過有趣的實驗和實踐活動，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習科學(xué)的興趣，為今后的科學(xué)學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。

9.情感態(tài)度價值觀：在探究過程中，學(xué)生體會到科學(xué)的魅力，培養(yǎng)了熱愛科學(xué)、追求真理的精神。同時，他們學(xué)會了尊重事實、勇于探索的品質(zhì)。

10.個性發(fā)展：在實驗和討論中，學(xué)生的個性得到了充分展示。他們學(xué)會了獨立思考、敢于表達自己的觀點，培養(yǎng)了自信心和獨立性。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得不錯。通過展示冰塊，引起了學(xué)生的好奇心，讓他們對今天的學(xué)習內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。但是，我也意識到，在導(dǎo)入時，我應(yīng)該更細致地引導(dǎo)學(xué)生觀察冰塊，讓他們對冰塊的狀態(tài)變化有更直觀的認識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我通過一些實際問題讓學(xué)生運用所學(xué)知識，我覺得這個環(huán)節(jié)對學(xué)生來說挺有挑戰(zhàn)性的，他們能夠積極思考，嘗試解決問題。但是，也有部分學(xué)生對于問題的理解不夠深入，需要我在以后的教學(xué)中加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)。

課堂小結(jié)的時候，我對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)，并強調(diào)了環(huán)保意識的重要性。我覺得這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生對今天的學(xué)習有了更清晰的認識，但是，我也覺得可以增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在總結(jié)的同時，也能夠分享他們的學(xué)習心得。

至于作業(yè)布置，我選擇了課后練習題和預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容，這樣的作業(yè)設(shè)計既能鞏固所學(xué)知識，又能為下一節(jié)課的學(xué)習做好鋪墊。但是，我也注意到，有些學(xué)生在完成作業(yè)時，可能因為缺乏對知識的深入理解，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量不高。

針對這些問題，我認為可以采取以下改進措施：

1.在講解實驗步驟時，要更加細致，確保每個學(xué)生都能理解并正確操作。

2.加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習情況，給予個性化的幫助。

3.在課堂小結(jié)和作業(yè)布置時，增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與，分享學(xué)習心得。

4.在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

我相信，通過不斷反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會不斷提高，學(xué)生也能在科學(xué)學(xué)習的道路上走得更遠。八、板書設(shè)