11 十六年前的回憶（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

11十六年前的回憶（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的《11十六年前的回憶》。課文通過(guò)講述作者回憶十六年前的一次重要經(jīng)歷，展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材所在的單元主題是“成長(zhǎng)的故事”，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于成長(zhǎng)的故事，具備了一定的閱讀理解能力和對(duì)人物形象的分析能力。本節(jié)課的內(nèi)容將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解成長(zhǎng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，以及如何通過(guò)具體事件來(lái)表現(xiàn)人物性格。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也將鞏固學(xué)生對(duì)記敘文寫(xiě)作技巧的掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析課文《十六年前的回憶》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)、句子含義的能力，提高學(xué)生的閱讀理解水平，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的表達(dá)方式，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象、概括故事情節(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)了解課文背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞課文中的優(yōu)美語(yǔ)句和形象描繪，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于記敘文的基礎(chǔ)知識(shí)，包括記敘文的六要素、人物描寫(xiě)的基本方法以及簡(jiǎn)單的情節(jié)概括能力。在之前的單元學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于成長(zhǎng)的故事，對(duì)于通過(guò)故事來(lái)理解人物性格和情感變化有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生們普遍對(duì)具有故事性的課文內(nèi)容感興趣，他們喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力上，六年級(jí)的學(xué)生具備一定的獨(dú)立閱讀和思考能力，能夠參與到課堂討論中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡互動(dòng)式和探究式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于能夠激發(fā)好奇心和探究欲望的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)課文中的深層次情感理解不夠深入，可能會(huì)對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)膩描寫(xiě)感到難以把握；在寫(xiě)作方面，如何將人物性格和情感變化通過(guò)具體事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)；此外，對(duì)課文背景知識(shí)的缺乏也可能影響他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻資料

-相關(guān)背景資料（紙質(zhì)或電子）

-課堂討論引導(dǎo)問(wèn)題清單

-寫(xiě)作練習(xí)紙張及文具

-互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)（如班級(jí)微信群、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《十六年前的回憶》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，時(shí)間回到十六年前，你們會(huì)是什么樣子？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是作者回憶十六年前的一次經(jīng)歷，讓我們一起來(lái)看看這篇文章有什么特別之處。”

-展示課文中的關(guān)鍵圖片，如作者小時(shí)候的照片，讓學(xué)生初步感受時(shí)間的變遷和成長(zhǎng)的變化。

-簡(jiǎn)短介紹課文背景和作者簡(jiǎn)介，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容解讀（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本情節(jié)，理解人物形象和情感變化。

過(guò)程：

-講解課文標(biāo)題的含義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主題。

-逐段解讀課文，分析人物形象，如作者、父母等，強(qiáng)調(diào)人物性格特點(diǎn)和情感變化。

-使用板書(shū)或PPT展示課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解人物性格和情感變化的描寫(xiě)。

過(guò)程：

-選擇課文中的幾個(gè)關(guān)鍵事件進(jìn)行分析，如作者的生日、家庭的變化等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)事件的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解人物性格和情感變化的描寫(xiě)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些事件對(duì)人物成長(zhǎng)的影響，以及如何通過(guò)具體事件來(lái)表現(xiàn)人物性格。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)課文深層意義的理解。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個(gè)事件或人物進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該事件或人物對(duì)主題的貢獻(xiàn)，以及作者通過(guò)這些描寫(xiě)想傳達(dá)的信息。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)事件或人物的分析和自己的理解。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主題的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本情節(jié)、人物形象和情感變化。

-強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)故事在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和記錄自己的成長(zhǎng)故事。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的小作文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文主題理解

-課文講述了作者回憶十六年前的一次重要經(jīng)歷，反映了作者在成長(zhǎng)過(guò)程中的感悟和變化。

-主題是成長(zhǎng)的故事，通過(guò)具體的事件展現(xiàn)了人物性格特點(diǎn)和情感變化。

2.記敘文寫(xiě)作技巧

-記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

-人物描寫(xiě)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)手法來(lái)表現(xiàn)人物性格和情感。

-情節(jié)安排：如何通過(guò)事件的發(fā)展來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)，使故事更加引人入勝。

3.課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：如“依稀”、“銘記”、“感慨”等，理解這些詞語(yǔ)在文中的含義和用法。

-重點(diǎn)句子：如“日子過(guò)去，光陰逝去，但我對(duì)那天的記憶卻永遠(yuǎn)清晰?！崩斫饩渥又械男揶o手法和情感表達(dá)。

4.人物形象分析

-作者：通過(guò)課文可以看出作者是一個(gè)懷舊、感慨、有責(zé)任心的人。

-父母：在文中，父母是作者成長(zhǎng)的重要引導(dǎo)者，他們的言行對(duì)作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

5.情感變化描寫(xiě)

-課文通過(guò)對(duì)比作者在不同時(shí)間點(diǎn)的情感狀態(tài)，展現(xiàn)了成長(zhǎng)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)。

-分析課文中的情感變化，如從無(wú)憂無(wú)慮到開(kāi)始思考人生的意義。

6.課文背景知識(shí)

-了解課文所描述的時(shí)代背景，如社會(huì)環(huán)境、家庭教育等，這有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-探討作者成長(zhǎng)的時(shí)代特點(diǎn)，如何影響了作者的價(jià)值觀和人生觀。

7.寫(xiě)作實(shí)踐

-學(xué)會(huì)模仿課文中的寫(xiě)作風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作自己的成長(zhǎng)故事。

-練習(xí)通過(guò)具體事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和情感變化。

8.課文拓展閱讀

-推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于成長(zhǎng)的經(jīng)典文學(xué)作品，如《小王子》、《草房子》等，以加深對(duì)成長(zhǎng)主題的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多記敘文作品，提升閱讀理解和寫(xiě)作能力。

9.課后作業(yè)設(shè)計(jì)

-設(shè)計(jì)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的短文。

-設(shè)計(jì)閱讀理解題，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力。

10.教學(xué)評(píng)價(jià)

-通過(guò)學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成情況以及寫(xiě)作作品來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文的理解和應(yīng)用能力。

-關(guān)注學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力和問(wèn)題解決能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了情境創(chuàng)設(shè)的方法，通過(guò)讓學(xué)生回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)引入課文，這樣能夠更直觀地激發(fā)學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享對(duì)課文的理解，這不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的合作精神和批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文背景知識(shí)了解不足，這影響了他們對(duì)課文深層次意義的理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的參與度較高，但部分小組的討論深度不夠，未能充分挖掘課文中的深層主題。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和思維能力的全面評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)課文背景知識(shí)了解不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前提供更多的背景資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能夠?qū)φn文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我會(huì)在課堂上預(yù)留一些時(shí)間讓學(xué)生分享他們預(yù)習(xí)的成果，以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.為了提高小組討論的深度，我會(huì)提前設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問(wèn)題，這些問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，并鼓