20 金字塔 金字塔夕照（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

20金字塔金字塔夕照（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文五年級下冊第二課《金字塔夕照》。本節(jié)課通過講述金字塔夕照的美麗景象，展現(xiàn)了古埃及文明的輝煌。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中的《金字塔夕照》與學(xué)生在四年級時學(xué)習(xí)的《長城》都屬于世界文化遺產(chǎn)，都是人類文明的重要標(biāo)志。學(xué)生在學(xué)習(xí)《長城》的基礎(chǔ)上，可以更好地理解《金字塔夕照》的文化內(nèi)涵，同時也能提高對世界歷史文化的認(rèn)識。此外，本節(jié)課的生字詞、修辭手法等知識點(diǎn)與五年級學(xué)生的語文知識水平相匹配，有助于鞏固和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《金字塔夕照》，培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟能力，提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式進(jìn)行有效的書面和口頭表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生對古埃及文明的好奇心，培養(yǎng)其比較、分析、綜合、評價等思維能力，通過文本信息提煉出金字塔的歷史價值和文化意義。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解世界不同文明的特點(diǎn)，培養(yǎng)尊重和保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和跨文化交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在四年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過《長城》，對世界文化遺產(chǎn)有了初步的認(rèn)識，掌握了一定的閱讀理解方法和生字詞學(xué)習(xí)技巧。此外，學(xué)生在之前的課程中也接觸過一些描寫自然景物的文章，對修辭手法如比喻、擬人等有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于古代文明和異國文化有較高的興趣。他們在閱讀理解、信息提取和表達(dá)能力方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠通過課堂討論和小組合作來提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的善于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解金字塔的歷史背景和文化內(nèi)涵時遇到困難，需要通過教師的引導(dǎo)和輔助資料來加深理解。此外，課文中的一些生字詞和復(fù)雜句式可能會影響學(xué)生的閱讀流暢性，需要教師提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)支持。同時，部分學(xué)生在課堂表達(dá)時可能缺乏自信，需要教師鼓勵和創(chuàng)造更多的互動機(jī)會。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文五年級下冊教材

-多媒體投影儀

-電腦及教學(xué)軟件

-《金字塔夕照》課文朗讀音頻

-古埃及文明相關(guān)圖片

-生字詞卡片

-互動討論板

-課堂練習(xí)冊

-小組合作學(xué)習(xí)工具（如白板、便簽紙等）教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《金字塔夕照》課文朗讀音頻，讓學(xué)生閉眼聆聽，感受文字中的畫面和情感。

2.提出問題：聽完音頻后，提問學(xué)生：“你們聽到了什么？感受到了什么？誰能用自己的語言描述一下‘金字塔夕照’的美景？”

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.課文閱讀與解析（10分鐘）

-讓學(xué)生自主閱讀課文，注意理解生字詞和修辭手法。

-教師挑選重點(diǎn)句子進(jìn)行解析，引導(dǎo)學(xué)生理解金字塔的歷史背景和文化意義。

-教師通過圖片展示金字塔夕照的實(shí)景，幫助學(xué)生形象化理解課文內(nèi)容。

2.核心素養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)（10分鐘）

-語言建構(gòu)與運(yùn)用：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學(xué)生嘗試仿寫。

-思維發(fā)展與提升：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生比較金字塔與中國長城的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。

-文化理解與傳承：教師通過講解古埃及文明，讓學(xué)生了解金字塔的文化價值，培養(yǎng)尊重和保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分組，討論以下問題：

-金字塔夕照的美景給你留下了什么印象？

-你認(rèn)為課文中的哪些修辭手法用得最好？為什么？

-每組選代表分享討論成果。

2.課堂練習(xí)（5分鐘）

-教師發(fā)放生字詞卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀和書寫練習(xí)。

-教師挑選課文中的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。

四、課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

1.教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對金字塔有了哪些新的認(rèn)識？”

2.學(xué)生回答，教師給予積極反饋。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何將金字塔夕照的美麗景象通過繪畫或?qū)懽鞅憩F(xiàn)出來？”

4.學(xué)生自由發(fā)揮，教師提供指導(dǎo)和建議。

五、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

2.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個世界文化遺產(chǎn)，進(jìn)行資料搜集，下節(jié)課分享。

3.教師鼓勵學(xué)生課下繼續(xù)探索古埃及文明，拓展自己的知識視野。

注意：整個教學(xué)過程中，教師要不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠流利地朗讀《金字塔夕照》，理解課文內(nèi)容，并能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)。通過仿寫練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法創(chuàng)作自己的句子，提高了書面表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的比較和分析能力。他們能夠?qū)⒔鹱炙c中國長城進(jìn)行比較，提煉出兩者的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并能夠從文化角度對金字塔的價值進(jìn)行思考。

3.文化理解與傳承：學(xué)生對古埃及文明有了更深入的了解，對金字塔的歷史背景和文化意義有了清晰的認(rèn)識。他們在分享和討論中表現(xiàn)出對世界文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識，能夠用語言和行動來傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化。

4.生字詞掌握：通過生字詞卡片的認(rèn)讀和書寫練習(xí)，學(xué)生掌握了本節(jié)課出現(xiàn)的生字詞，能夠在讀寫中正確運(yùn)用。

5.課堂參與度：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，愿意分享自己的看法和感受，課堂氛圍活躍，形成了良好的學(xué)習(xí)互動。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主查找資料，對世界文化遺產(chǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。

7.小組合作能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何協(xié)作、傾聽他人意見，并能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，小組合作能力得到了鍛煉。

8.創(chuàng)新思維：在仿寫和創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)了創(chuàng)新思維，能夠?qū)⒔鹱炙φ盏木跋笥美L畫或文字創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過播放《金字塔夕照》的朗讀音頻和展示相關(guān)圖片，為學(xué)生營造了一個沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠更直觀地感受課文中的場景和情感。

2.互動式課堂討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，提高了課堂的互動性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度把握不足：在講解金字塔的歷史背景和文化意義時，我可能沒有深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對這一主題的理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度，而另一些學(xué)生則較為沉默，這可能是由于課堂氛圍或?qū)W生個性導(dǎo)致的參與度不均衡。

3.作業(yè)設(shè)計與反饋不夠細(xì)致：在布置作業(yè)時，我沒有針對不同學(xué)生的水平進(jìn)行差異化設(shè)計，且在作業(yè)反饋時，未能給出具體的改進(jìn)建議。

（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我會更加深入地準(zhǔn)備金字塔的歷史和文化資料，通過講故事、展示文獻(xiàn)等方式，增加教學(xué)的深度和廣度，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更全面的認(rèn)識。

2.調(diào)整課堂互動策略：我會采取更多的激勵