12熱脹冷縮說課（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊科學冀人版

12熱脹冷縮說課（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊科學冀人版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《12熱脹冷縮說課（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊科學冀人版》

本節(jié)課選自冀人版三年級上冊科學教材第12課《熱脹冷縮》。本節(jié)課的主要內容分為以下幾個部分：

1.觀察物體在受熱和冷卻時的變化。

2.了解熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的應用。

3.掌握熱脹冷縮的基本原理。

4.通過實驗，探究不同物體在受熱和冷卻時的變化。

課程內容具體包括：認識熱脹冷縮現(xiàn)象，通過觀察和實驗了解物體在受熱和冷卻時的變化，以及分析這些變化的原因。此外，還將介紹熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的實際應用，引導學生關注科學知識在生活中的運用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.培養(yǎng)學生的觀察能力，通過觀察物體在受熱和冷卻過程中的變化，提高學生對物質世界的感知和理解能力。

2.培養(yǎng)學生的實驗探究能力，通過設計實驗、操作實驗和記錄實驗結果，讓學生體驗科學探究的過程，發(fā)展學生的科學思維。

3.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，教育學生在面對未知現(xiàn)象時保持好奇心和探索精神，學會尊重事實，勇于提出問題和解決問題。

4.培養(yǎng)學生的生活應用能力，使學生能夠將熱脹冷縮的原理與日常生活實際相結合，提高學生運用科學知識解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生理解并掌握熱脹冷縮現(xiàn)象的基本原理。

②通過實驗觀察，使學生能夠識別不同物體在受熱和冷卻時的變化。

③引導學生運用所學知識解釋生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2.教學難點

①如何讓學生通過實驗直觀地感受和理解熱脹冷縮現(xiàn)象。

①幫助學生建立起物體內部結構與其熱脹冷縮特性之間的聯(lián)系。

②指導學生運用科學方法，如控制變量法，進行實驗探究。

③培養(yǎng)學生將科學原理與實際生活情境相結合的能力，使其能夠靈活應用所學知識解決實際問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備冀人版三年級上冊科學教材。

2.輔助材料：收集與熱脹冷縮現(xiàn)象相關的圖片、視頻，以及日常生活中熱脹冷縮的實例，以便于課堂展示和討論。

3.實驗器材：準備足夠的實驗材料，如不同材質的棒材、加熱器、冷卻劑、測量工具等，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：將教室劃分為實驗操作區(qū)和觀察討論區(qū)，保證學生能夠分組進行實驗和交流討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關于熱脹冷縮現(xiàn)象的預習資料，包括相關概念、原理和生活中的實例，明確預習目標和要求。

設計預習問題：設計如“列舉生活中常見的熱脹冷縮現(xiàn)象”和“解釋熱脹冷縮現(xiàn)象產生的原因”等問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能或學生提交的預習筆記，監(jiān)控學生的預習進度，確保學生對基本概念有所了解。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，理解熱脹冷縮的基本概念和原理。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，嘗試用自己的語言解釋現(xiàn)象和原理。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的答案提交至平臺，為課堂討論做好準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和反饋的及時性。

作用與目的：

幫助學生提前掌握基礎知識，為課堂深入學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示生活中熱脹冷縮的實例視頻，如鐵路鋼軌在夏天熱脹的現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解熱脹冷縮的原理，結合具體實例，如水銀溫度計的工作原理，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生通過給不同材料加熱和冷卻，觀察并記錄其變化，以實踐的方式掌握熱脹冷縮的技能。

解答疑問：對于學生在實驗中遇到的問題，如材料選擇、實驗操作等，及時給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么物體在受熱時會膨脹？”

參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察并記錄實驗數(shù)據，討論實驗結果。

提問與討論：學生在實驗過程中遇到問題時，積極提問，與同學討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解熱脹冷縮的原理，確保學生理解。

實踐活動法：通過實驗，讓學生親身體驗熱脹冷縮現(xiàn)象。

合作學習法：小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解熱脹冷縮現(xiàn)象，掌握實驗探究的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與熱脹冷縮相關的作業(yè)，如“設計一個利用熱脹冷縮原理的實驗”。

提供拓展資源：提供相關的書籍、網站、視頻等資源，鼓勵學生進一步探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據所學知識，設計實驗方案，并撰寫實驗報告。

拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的學習，如了解熱脹冷縮在工程領域的應用。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

反思總結法：引導學生反思學習過程，提升學習效果。

作用與目的：

鞏固課堂所學知識，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。知識點梳理1.熱脹冷縮現(xiàn)象的基本概念

-物體在受熱時體積膨脹，冷卻時體積收縮的現(xiàn)象。

-熱脹冷縮是由于物體內部粒子間的距離隨溫度變化而改變。

2.熱脹冷縮的原理

-物質由分子或原子組成，這些粒子在空間中不斷運動。

-溫度升高時，粒子運動加劇，平均間距增大，導致物體體積膨脹。

-溫度降低時，粒子運動減緩，平均間距減小，導致物體體積收縮。

3.熱脹冷縮的測量

-使用膨脹儀測量物體受熱膨脹的程度。

-使用收縮儀測量物體冷卻收縮的程度。

-測量數(shù)據時要注意溫度控制，確保準確性。

4.熱脹冷縮的系數(shù)

-線膨脹系數(shù)：描述物體在溫度變化時線性尺寸的變化。

-體積膨脹系數(shù)：描述物體在溫度變化時體積的變化。

-系數(shù)的大小與材料種類和溫度范圍有關。

5.熱脹冷縮的實例

-生活中的實例：水壺加熱后把手變熱，冬天鐵軌收縮導致軌道間隙增大。

-工程中的實例：橋梁設計時考慮熱脹冷縮，使用膨脹節(jié)減少熱應力。

6.熱脹冷縮的影響因素

-物質種類：不同物質的熱脹冷縮系數(shù)不同。

-溫度變化：溫度變化的大小直接影響熱脹冷縮的程度。

-材料的內部結構：晶體結構的不同，影響熱脹冷縮的行為。

7.熱脹冷縮的應用

-溫度計：利用液體（如水銀）的熱脹冷縮原理來測量溫度。

-膨脹節(jié)：在橋梁、管道等工程結構中，用于緩解熱脹冷縮產生的應力。

-精密儀器：在制造過程中考慮熱脹冷縮，確保儀器的精確度。

8.實驗探究

-設計實驗：選擇合適的材料，控制實驗條件，觀察熱脹冷縮現(xiàn)象。

-記錄數(shù)據：記錄不同溫度下物體的尺寸變化，進行數(shù)據分析。

-分析原因：探討熱脹冷縮現(xiàn)象背后的物理原理。

9.安全注意事項

-實驗過程中，注意使用安全的實驗器材，防止燙傷或冷傷。

-遵守實驗操作規(guī)程，確保實驗的準確性和安全性。

10.生活中的熱脹冷縮

-了解熱脹冷縮在日常生活中的應用和注意事項，如避免在高溫下使用塑料容器裝熱食。

-掌握熱脹冷縮原理，能夠解釋生活中的相關現(xiàn)象，提高生活品質。教學反思與總結在這堂關于熱脹冷縮的科學課中，我試圖通過多種教學方法來幫助學生理解和掌握這一物理現(xiàn)象?，F(xiàn)在，讓我來反思一下這堂課的教學過程，并對教學效果進行總結。

教學反思：

在設計預習任務時，我提供了豐富的學習資源，并設計了具有啟發(fā)性的問題，這有助于學生在課前對熱脹冷縮有一個初步的認識。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學生在預習時可能沒有完全理解問題的意圖，導致他們的預習效果不佳。今后，我需要更加清晰地表達預習任務的要求，并提供更多的指導。

在課堂教學中，我通過引入生活實例和實驗來激發(fā)學生的興趣，并幫助他們直觀地理解熱脹冷縮現(xiàn)象。我發(fā)現(xiàn)，學生們對實驗環(huán)節(jié)特別感興趣，他們積極參與，表現(xiàn)出很高的探究熱情。但是，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，一些學生可能因為害羞或缺乏自信而沒有積極參與討論。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中更加鼓勵這些學生，并嘗試不同的分組方式，以便讓每個學生都有機會發(fā)言。

此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時課堂紀律需要進一步改進。一些學生在實驗過程中過于興奮，導致課堂有些混亂。我應該在實驗前更加明確地設定規(guī)則，并在實驗過程中加強監(jiān)督，以確保學生能夠安全、有序地進行實驗。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，他們對熱脹冷縮的概念有了較深的理解，能夠用自己的語言解釋這一現(xiàn)象，并在實驗中觀察到了熱脹冷縮的實際效果。這表明本節(jié)課的教學目標基本上得到了實現(xiàn)。學生們在知識掌握、實驗技能和科學態(tài)度上都有了一定的提升。

然而，我也意識到，盡管學生們對熱脹冷縮有了基本的理解，但他們在將這一原理應用到更復雜的問題時，仍然存在困難。為了提高學生們的應用能力，我計劃在未來的課程中增加更多與實際生活相關的例子，讓學生們能夠將學到的知識應