24《司馬光》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

24《司馬光》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊，內(nèi)容為《司馬光》。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生將了解司馬光的生平事跡，學(xué)習(xí)他的機智勇敢、勤奮好學(xué)的品質(zhì)，同時提高閱讀理解和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意，體會司馬光的品質(zhì)，以及進行拓展閱讀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)司馬光的生平事跡，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

2.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，提高語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過分析司馬光的人物形象，鍛煉學(xué)生的批判性思維。

4.增強學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過欣賞課文中的語言藝術(shù)，提升審美素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生對歷史人物有一定的認(rèn)識，能夠通過圖片、故事等形式了解人物的基本信息。在語文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)具備了一定的識字能力和簡單的閱讀理解能力，能夠識別生字詞，理解課文大意。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史故事有著濃厚的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)歷史人物。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)和自己的努力，逐步提高閱讀理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能更偏向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片、視頻等方式獲取信息；而另一部分學(xué)生可能更偏向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽故事、討論來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《司馬光》這篇文章時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對生字詞的識別和理解，二是對于文言文句式的理解，三是對于司馬光品質(zhì)的深入體會。此外，由于學(xué)生對歷史人物的認(rèn)知有限，可能難以完全理解司馬光的生平事跡和他在歷史中的地位。因此，教師需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文三年級上冊教材，以便他們能夠跟隨課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與司馬光相關(guān)的圖片、歷史背景介紹的視頻，以及與課文內(nèi)容相呼應(yīng)的圖表，以增強學(xué)生的視覺體驗和興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，用于板書生字詞和重點內(nèi)容，以及用于課堂討論的便利貼。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進行小組討論，并在講臺上準(zhǔn)備投影儀和電腦，以便展示多媒體資源。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師出示司馬光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)識這位歷史人物嗎？他叫什么名字？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文，讓我們一起走進司馬光的故事吧。”

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課《司馬光》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意生字詞的讀音和書寫，同時提問：“課文講述了司馬光哪件事情？”

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)課文的主要內(nèi)容。

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生理解司馬光的機智勇敢、勤奮好學(xué)的品質(zhì)。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點句子，如：“司馬光砸缸”這一情節(jié)，讓學(xué)生體會司馬光的勇敢和智慧。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬司馬光砸缸的情景，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師出示生字詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀并書寫，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。

（2）教師提問：“課文中哪些句子體現(xiàn)了司馬光的品質(zhì)？”學(xué)生回答后，教師進行點評和總結(jié)。

（3）教師出示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生進行連線匹配，鞏固對課文內(nèi)容的記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)司馬光的品質(zhì)。

（2）教師強調(diào)學(xué)習(xí)歷史人物的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中也要具備良好的品質(zhì)。

（3）教師宣布下課，學(xué)生整理學(xué)習(xí)用品。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述《司馬光》的故事。

（2）家長協(xié)助學(xué)生查找司馬光的其他事跡，了解他在歷史中的地位和貢獻。

（3）下節(jié)課，學(xué)生分享自己查找到的資料，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《司馬光的故事》：收集關(guān)于司馬光的更多故事，如《司馬光砸缸》背后的故事，以及他在歷史上的其他重要事跡，如編纂《資治通鑒》的過程等。

-《中國古代科學(xué)家》：介紹中國古代的科學(xué)家，特別是那些在歷史上有重大貢獻的人物，如張衡、祖沖之等，讓學(xué)生了解古代科學(xué)家的勤奮和智慧。

-《司馬光的智慧》：選取一些關(guān)于司馬光智慧的小故事，如他如何解決難題、如何處理人際關(guān)系等，讓學(xué)生從不同的角度理解司馬光的品質(zhì)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生選擇一個自己感興趣的歷史人物，進行調(diào)查研究，了解他的生平事跡、主要貢獻和影響。

-組織學(xué)生開展小組討論，分享他們收集到的關(guān)于司馬光或其他歷史人物的故事，鼓勵他們在課堂上進行口頭報告。

-引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找更多關(guān)于古代科技和文化成就的信息，制作成小報或PPT，進行展示和分享。

-設(shè)計一個“古代科學(xué)家挑戰(zhàn)賽”活動，讓學(xué)生分組扮演不同的古代科學(xué)家，通過模擬實驗和解決問題，體驗古代科學(xué)家的研究過程。

3.教學(xué)活動建議

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，實地感受歷史人物的生活環(huán)境和時代背景。

-開展“歷史人物辯論賽”，讓學(xué)生就某個歷史人物的功過是非進行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作歷史劇，讓學(xué)生扮演歷史人物，通過角色扮演加深對歷史人物的理解和記憶。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-司馬光的生平