1《沁園春·長(zhǎng)沙》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

1《沁園春·長(zhǎng)沙》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《沁園春·長(zhǎng)沙》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過品讀毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》，感受詩詞的語言魅力和藝術(shù)表達(dá)；增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從詩詞中體會(huì)自然與人文的和諧；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞背后的時(shí)代背景和作者情感，增強(qiáng)文化自信。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解《沁園春·長(zhǎng)沙》的意境和情感。

2.分析毛澤東詩詞的藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.把握詩詞中蘊(yùn)含的時(shí)代背景和作者情感。

2.理解詩詞中的意象和修辭手法。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示長(zhǎng)沙的自然風(fēng)光和歷史背景，幫助學(xué)生理解詩詞意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩詞的韻律美，并結(jié)合注釋和背景資料，深入理解詞句。

3.組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩詞意象和修辭手法的理解，共同探討詩詞的藝術(shù)特色。

4.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作仿古詩詞，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，提高語言表達(dá)和審美鑒賞能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生理解詩詞內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“詩詞鑒賞會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論詩詞的意象、情感和藝術(shù)手法，提高學(xué)生的鑒賞能力。

3.利用多媒體展示長(zhǎng)沙的歷史圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩詞背景的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦，體會(huì)詩詞的韻律美和情感表達(dá)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美體驗(yàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放長(zhǎng)沙的自然風(fēng)光和歷史文化短片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注長(zhǎng)沙的歷史和文化底蘊(yùn)。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這首詩的作者是誰？他為什么要寫這首詩？”

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹毛澤東及其創(chuàng)作背景。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解《沁園春·長(zhǎng)沙》的詞牌和韻律特點(diǎn)，讓學(xué)生了解詩詞的基本格式。

2.分析詩詞中的意象，如“獨(dú)立寒秋”、“湘江北去，橘子洲頭”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩詞的意境。

3.講解詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解詩詞的藝術(shù)表現(xiàn)力。

4.結(jié)合時(shí)代背景，講解詩詞中蘊(yùn)含的作者情感，如對(duì)革命事業(yè)的熱情和對(duì)美好生活的向往。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩詞，體會(huì)詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

2.教師提問：“請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@首詩詞給你留下了哪些深刻的印象？”

3.學(xué)生分享感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“這首詩詞中有哪些意象和修辭手法讓你印象深刻？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦比賽，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美體驗(yàn)。

2.學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩詞的理解和感悟。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞的意境、情感和藝術(shù)手法。

2.提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)毛澤東的詩詞有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后再次朗讀《沁園春·長(zhǎng)沙》，嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯這首詩詞?！?/p>

2.學(xué)生記錄作業(yè)，教師提醒注意事項(xiàng)。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，環(huán)節(jié)緊湊，注重師生互動(dòng)，旨在幫助學(xué)生深入理解《沁園春·長(zhǎng)沙》的意境、情感和藝術(shù)特色，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《沁園春·長(zhǎng)沙》作為統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)的經(jīng)典詩詞，涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

一、詩詞背景知識(shí)

1.作者毛澤東：介紹毛澤東的生平、革命事跡及其在詩詞創(chuàng)作上的貢獻(xiàn)。

2.詩詞創(chuàng)作背景：講述長(zhǎng)沙的歷史文化、地理環(huán)境以及作者當(dāng)時(shí)的心境。

二、詩詞格律與韻律

1.詞牌：《沁園春》是唐代詩人杜甫所創(chuàng)詞牌，了解其起源和發(fā)展。

2.韻律：分析詩詞的平仄、韻腳，體會(huì)詩詞的音韻美。

三、詩詞意象分析

1.自然意象：分析“獨(dú)立寒秋”、“湘江北去，橘子洲頭”等自然景觀在詩詞中的寓意。

2.時(shí)代意象：探討詩詞中蘊(yùn)含的時(shí)代背景和革命精神。

四、詩詞情感表達(dá)

1.作者情感：分析詩詞中作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛、對(duì)革命事業(yè)的追求以及對(duì)美好生活的向往。

2.時(shí)代情感：體會(huì)詩詞中反映出的時(shí)代精神和社會(huì)責(zé)任感。

五、詩詞藝術(shù)手法

1.比喻：分析詩詞中的比喻手法，如“獨(dú)立寒秋”中的“獨(dú)立”比喻作者獨(dú)立自主的人格。

2.擬人：探討詩詞中擬人手法的運(yùn)用，如“橘子洲頭”中的“橘子洲”被賦予生命。

3.對(duì)仗：分析詩詞中對(duì)仗手法的運(yùn)用，如“獨(dú)立寒秋，湘江北去”中的對(duì)仗。

六、詩詞鑒賞方法

1.理解詩詞的意境：分析詩詞中的意境，體會(huì)詩詞的審美價(jià)值。

2.把握詩詞的情感：體會(huì)詩詞中的情感，理解作者的思想感情。

3.探討詩詞的藝術(shù)手法：分析詩詞中的藝術(shù)手法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

七、詩詞背誦與默寫

1.詩詞背誦：引導(dǎo)學(xué)生背誦《沁園春·長(zhǎng)沙》，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

2.詩詞默寫：布置詩詞默寫作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容的掌握程度。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的《沁園春·長(zhǎng)沙》這節(jié)課，我覺得收獲還是挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我就來跟大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻摰臅r(shí)候特別積極，能夠很好地參與到課堂中來。比如，在分析詩詞中的意象時(shí)，我讓學(xué)生們分組討論，他們不僅能夠說出自己的看法，還能互相補(bǔ)充，這種互動(dòng)讓我很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解詩詞的韻律時(shí)，我覺得我可能沒有講得太清楚，有些學(xué)生還是不太理解。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)過程中要更加注重細(xì)節(jié)，尤其是在講解一些比較抽象的概念時(shí)，要用更直觀的方法來解釋。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了“詩詞鑒賞會(huì)”這個(gè)活動(dòng)，希望讓學(xué)生們能夠在實(shí)踐中提高鑒賞能力。不過，我覺得這個(gè)活動(dòng)的時(shí)間可以再延長(zhǎng)一些，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去深入討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于詩詞的背景知識(shí)了解不夠，這可能會(huì)影響到他們對(duì)詩詞的理解。所以，我會(huì)在接下來的教學(xué)中，特別加強(qiáng)這方面的內(nèi)容。

在課堂管理上，我盡量保持課堂的活躍氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法。但是，有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)一些紀(jì)律問題，比如有的學(xué)生發(fā)言時(shí)打斷別人，或者注意力不集中。這讓我意識(shí)到，課堂紀(jì)律的管理也是一門藝術(shù)，需要我在今后的教學(xué)中更加注意。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了如何鑒賞詩詞，還加深了對(duì)毛澤東的了解和對(duì)那個(gè)時(shí)代的認(rèn)識(shí)。在情感態(tài)度上，他們也被詩詞中的愛國(guó)情懷和革命精神所感染。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在詩詞背誦和默寫方面的表現(xiàn)不夠理想，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩詞的理解還不夠深入。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重詩詞的解讀，讓學(xué)生們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)行記憶。八、板書設(shè)計(jì)

①毛澤東簡(jiǎn)介

-名字：毛澤東

-時(shí)代：20世紀(jì)中國(guó)偉大領(lǐng)袖

-貢獻(xiàn)：詩詞創(chuàng)作

②《沁園春·長(zhǎng)沙》詞牌及韻律

-詞牌：沁園春

-韻律：平仄、韻腳

③詩詞意象分析

-自然意