17《我變成了一棵樹》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

17《我變成了一棵樹》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級下冊《我變成了一棵樹》一文為核心，圍繞培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、想象力和表達(dá)能力展開。設(shè)計思路以激發(fā)學(xué)生興趣為起點，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖、朗讀課文、角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者想象力的豐富。同時，結(jié)合課后習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維拓展能力。整個教學(xué)過程注重互動、啟發(fā)，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《我變成了一棵樹》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文的能力，提高對詞語、句子、段落的理解和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地思考自己變成一棵樹的情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和邏輯思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解樹木在自然界中的作用，培養(yǎng)對大自然的敬畏之情，傳承和保護(hù)環(huán)境的意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的插圖和文字，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力和鑒賞力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于自然和動植物的基礎(chǔ)知識。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠朗讀并理解簡單的課文內(nèi)容。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過一些想象類的故事，能夠進(jìn)行基本的想象和聯(lián)想。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對奇特的故事情節(jié)充滿好奇心，對想象類的文章有較高的興趣。

-學(xué)生具備基本的聽說讀寫能力，能夠參與課堂討論和互動。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀的圖片和實物，有的喜歡通過故事情境來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對課文中的生字詞理解有難度，需要通過圖片或?qū)嵨镙o助理解。

-學(xué)生在表達(dá)自己想象的內(nèi)容時可能存在語言組織上的困難。

-學(xué)生在理解課文深層含義時可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，以克服抽象思維的限制。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解課文背景和生字詞，確保學(xué)生對文本的基本理解。

-討論法：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生想象自己變成一棵樹的情景，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力。

-情境教學(xué)法：利用角色扮演，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗課文內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文插圖和相關(guān)樹木的圖片，增強直觀性。

-教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與朗讀、跟讀等練習(xí)，提高語言表達(dá)能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，播放與課文相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以問題導(dǎo)入，詢問學(xué)生是否喜歡樹木，并讓學(xué)生分享他們對樹木的印象和感受。

-展示一張樹木的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的樹木特征。

-揭示課題《我變成了一棵樹》，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解生字詞。

-分析課文內(nèi)容，講解作者如何通過想象變成一棵樹，以及在這個過程中發(fā)生的有趣事情。

-通過PPT展示課文中描述的情景，幫助學(xué)生形象化地理解課文內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的情感表達(dá)，讓學(xué)生體會作者的情感變化。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生模擬課文中的情景，練習(xí)表達(dá)。

-學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述課文中的故事，鞏固記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)課文中的想象力和情感表達(dá)。

-學(xué)生分享他們在課堂中的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，以“我變成了一棵樹”為主題，寫一篇小作文，發(fā)揮自己的想象力。

-要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)的資料和問題，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-故事主題：理解課文講述的是一個關(guān)于孩子想象自己變成一棵樹并與家人互動的溫馨故事。

-情節(jié)梳理：掌握故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理解每個部分的主要內(nèi)容和情感變化。

-人物形象：分析主人公變成樹后的心理變化和與家人的情感交流。

2.語言知識

-生字詞學(xué)習(xí)：掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，如“茂密”、“悠閑”等，并學(xué)會正確書寫。

-詞語運用：理解課文中重點詞語的含義和用法，如“爬滿”、“伸展開”等。

-語句理解：分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達(dá)效果。

3.閱讀理解技巧

-段落大意概括：學(xué)會概括每個段落的主要意思，把握課文結(jié)構(gòu)。

-細(xì)節(jié)理解：通過問題引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文中的細(xì)節(jié)信息。

-推理判斷：根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的推理，提高學(xué)生的推理能力。

4.寫作能力培養(yǎng)

-想象力激發(fā)：通過課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作類似的故事。

-情感表達(dá)：學(xué)習(xí)如何通過文字表達(dá)自己的情感，如快樂、思念等。

-文章結(jié)構(gòu)：理解故事的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會按照起承轉(zhuǎn)合的方式組織文章。

5.思維能力提升

-分析與綜合：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力。

-批判性思維：鼓勵學(xué)生對課文中的情節(jié)和主題提出自己的看法，培養(yǎng)批判性思維。

-創(chuàng)造性思維：通過想象自己變成一棵樹的情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

6.文化與價值觀

-生態(tài)意識：通過課文學(xué)習(xí)，了解樹木對環(huán)境的重要性，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識。

-家庭親情：理解課文中家庭成員之間的親情，學(xué)會珍惜和表達(dá)家庭情感。

-生活態(tài)度：從主人公變成樹后的心態(tài)變化中，學(xué)習(xí)積極面對生活的態(tài)度。

7.作業(yè)與延伸

-作業(yè)布置：根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的寫作和閱讀理解練習(xí)。

-課后延伸：鼓勵學(xué)生觀察身邊的樹木，了解它們的生長特點，與家人分享觀察心得。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文內(nèi)容理解

①故事主題：《我變成了一棵樹》以孩子變成樹為核心，展開對家庭親情和自然生態(tài)的思考。

②情節(jié)發(fā)展：課文圍繞孩子變成樹后與家人的互動，以及孩子內(nèi)心的感受和體驗展開。

③情感變化：主人公從好奇、興奮到思念家人，再到最后的感悟，情感層次分明。

2.語言知識

①生字詞：掌握“茂密”、“悠閑”、“勻稱”等生字詞，理解其在文中的含義和用法。

②修辭手法：分析“我變成了一棵樹”中的比喻和擬人修辭，理解其形象生動的表達(dá)效果。

③關(guān)鍵句子：如“我變成了一棵樹，媽媽就變成了小樹苗”，理解句子的深層含義。

3.閱讀理解技巧

①段落大意：理解課文每個段落的主旨，如第一段描述孩子變成樹，第二段描述與家人的互動。

②細(xì)節(jié)捕捉：注意文中的細(xì)節(jié)描述，如孩子變成樹后的生活習(xí)慣變化。

③推理判斷：根據(jù)課文內(nèi)容推斷主人公的情感變化和家庭關(guān)系。

4.寫作能力培養(yǎng)

①想象力激發(fā)：通過課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象自己變成一棵樹的情景。

②情感表達(dá)：學(xué)習(xí)如何通過文字表達(dá)對家人的思念和對自然的熱愛。

③文章結(jié)構(gòu)：理解課文的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，學(xué)會在寫作中運用。

5.思維能力提升

①分析能力：分析課文中的情感變化和故事結(jié)構(gòu)。

②批判性思維：對課文中的情節(jié)和主題提出自己的看法和思考。

③創(chuàng)造性思維：通過課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。

6.文化與價值觀

①生態(tài)意識：理解樹木對環(huán)境的重要性，培養(yǎng)保護(hù)自然的意識。

②家庭親情：感受課文中的家庭親情，學(xué)會珍惜家人之間的情感。

③生活態(tài)度：學(xué)習(xí)主人公面對生活的積極態(tài)度和心態(tài)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《我變成了一棵樹》的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思活動：

1.教學(xué)效果評估

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對想象自己變成樹的情景表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-通過課后作業(yè)的批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度較好，但在情感表達(dá)和創(chuàng)造力發(fā)揮方面還有提升空間。

-與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對課堂活動的看法，收集他們的反饋意見。

2.識別需要改進(jìn)的地方

-在課堂討論中，部分學(xué)生對于如何用自己的語言表達(dá)課文中的情感和想象感到困難。

-在角色扮演活動中，一些學(xué)生表現(xiàn)出緊張和不自信，需要更多的鼓勵和支持。

-課后作業(yè)中，一些學(xué)生的寫作內(nèi)容較為簡單，缺乏深入的思考和創(chuàng)意。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-在下一次教學(xué)中，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)情感和想象，例如通過小組討論、思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生組織語言。

-為了提高學(xué)生的自信，我計劃在課堂上設(shè)置更多的小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行角色扮演，再在全班面前展示，以此逐步建立他們的自信。

-對于寫作能力的提升，我將在課堂上安排更多的