26《好的故事》第二課時 說課稿 -2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

26《好的故事》第二課時說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）26《好的故事》第二課時說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《好的故事》第二課時

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言運用：通過深入閱讀《好的故事》，提高學生的語言理解能力和文本分析能力，使其能夠準確把握故事的主題和情感。

2.思維發(fā)展：引導學生對故事中的寓意和深層含義進行思考和探討，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化認同：通過了解故事背后的文化背景，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.學業(yè)品質(zhì)：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如專注閱讀、積極思考、合作交流等，提升學業(yè)品質(zhì)和綜合素質(zhì)。重點難點及解決辦法重點：

1.故事內(nèi)容的理解和分析。

2.故事主題的提煉和感悟。

3.文章優(yōu)美語句的欣賞和運用。

難點：

1.故事深層寓意的挖掘。

2.學生對文學修辭手法的識別和運用。

解決辦法及突破策略：

1.對于故事內(nèi)容的理解和分析，通過分角色朗讀、討論交流等方式，幫助學生梳理故事情節(jié)，理解人物性格，深入探討故事主題。同時，結(jié)合課后題目的引導，讓學生在實踐中提升理解力。

2.對于故事主題的提煉和感悟，教師可以設(shè)計問題鏈，引導學生逐步深入思考，從故事情節(jié)中提煉出主題思想，并在小組討論中分享自己的感悟。

3.對于文章優(yōu)美語句的欣賞和運用，教師可選取經(jīng)典句段，讓學生進行仿寫練習，同時通過課堂分享和互評，提高學生的語言表達能力。

4.對于故事深層寓意的挖掘，教師可以借助問題引導、案例講解等方式，啟發(fā)學生思考故事背后的深層含義，并引導學生從不同角度進行解讀。

5.對于文學修辭手法的識別和運用，教師可以通過實例分析，讓學生直觀感受修辭手法的魅力，并通過寫作練習，讓學生在實踐中學會運用。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備。

2.軟件資源：PPT演示文稿、教學視頻片段。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

4.信息化資源：電子版課文、教學參考書。

5.教學手段：板書、互動討論、小組合作學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張與《好的故事》主題相關(guān)的圖片，引發(fā)學生對故事的好奇心。

-回顧舊知：邀請學生回顧上節(jié)課學習的《好的故事》第一課時的內(nèi)容，包括故事的主要情節(jié)和人物。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《好的故事》第二課時的內(nèi)容，包括故事的發(fā)展和人物的性格特點。

-舉例說明：通過具體的例子，如故事中的某個情節(jié)，幫助學生理解知識點，如故事主題的深層含義。

-互動探究：引導學生進行小組討論，探討故事中的道德教育和人生哲理，鼓勵學生分享自己的理解和感悟。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生選擇故事中的一個角色，以小組合作的方式創(chuàng)作一個短劇，展示該角色的性格特點和故事情節(jié)。

-教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議，確保學生能夠有效地完成練習。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要學習內(nèi)容，強調(diào)故事主題的重要性和學生討論中的亮點，對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于《好的故事》的讀后感，要求結(jié)合故事內(nèi)容和個人感悟，字數(shù)不限。

6.課堂教學延伸（約5分鐘）

-教師提出一些開放性問題，鼓勵學生在課后繼續(xù)思考故事中的深層含義，并準備在下節(jié)課分享自己的思考成果。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-學生填寫課堂反饋表，反映本節(jié)課的學習情況，包括理解程度、學習興趣和改進建議等。

8.課堂結(jié)束語（約2分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的學習成果，提醒學生復(fù)習和預(yù)習的要求，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-《好的故事》原著全文：提供《好的故事》的完整文本，讓學生在課后深入閱讀，更好地理解故事內(nèi)容和深層寓意。

-相關(guān)文學作品：介紹魯迅的其他文學作品，如《吶喊》、《彷徨》等，幫助學生了解作者的文學風格和思想傾向。

-文化背景資料：提供關(guān)于魯迅生平、創(chuàng)作背景以及當時社會文化環(huán)境的資料，幫助學生理解作品產(chǎn)生的時代背景。

-語文課外閱讀材料：推薦與《好的故事》主題相關(guān)的課外閱讀材料，如其他關(guān)于道德教育、人生哲理的短篇小說或散文。

2.拓展建議：

-深入閱讀原著：鼓勵學生在課后深入閱讀《好的故事》原著，通過細讀、批注等方式，提高對文本的理解和分析能力。

-研究魯迅作品：引導學生對魯迅的其他作品進行閱讀和研究，對比分析不同作品中的主題思想和藝術(shù)特色。

-參考文化背景資料：在閱讀《好的故事》的同時，查閱相關(guān)文化背景資料，了解魯迅的創(chuàng)作動機和作品反映的社會現(xiàn)象。

-開展主題討論：組織學生開展主題討論活動，圍繞《好的故事》的主題，分享個人感悟和解讀，促進思維碰撞。

-寫作練習：鼓勵學生模仿魯迅的寫作風格，創(chuàng)作自己的故事，通過寫作實踐加深對文學創(chuàng)作技巧的理解。

-拓寬閱讀視野：推薦學生閱讀更多關(guān)于道德教育、人生哲理的文學作品，拓寬閱讀視野，提升文學素養(yǎng)。

-參與文學社團：鼓勵學生參與學校文學社團或相關(guān)活動，與其他文學愛好者交流學習，共同進步。

-家長參與：建議家長參與學生的學習過程，與孩子一起閱讀《好的故事》，分享閱讀體驗，增進親子關(guān)系。

-跨學科學習：引導學生將語文學習與歷史、哲學等學科相結(jié)合，從多角度理解和分析《好的故事》的主題和思想。

-舉辦講座和展覽：邀請專家學者舉辦關(guān)于魯迅作品的主題講座，或組織學生參觀魯迅作品展覽，增加直觀體驗。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.故事情節(jié)的理解與分析

①故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的劃分。

②主要人物的性格特點和行動軌跡。

③故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點和關(guān)鍵事件的識別。

2.故事主題的提煉與感悟

①故事傳達的主要道德教育和人生哲理。

②人物行為與主題思想之間的內(nèi)在聯(lián)系。

③故事結(jié)局對主題的強化和升華。

3.文學修辭手法的識別與應(yīng)用

①故事中使用的比喻、擬人等修辭手法。

②修辭手法對情節(jié)推進和人物塑造的作用。

③學生在寫作中模仿和運用修辭手法的實踐。教學反思與總結(jié)這節(jié)課《好的故事》第二課時的教學，我嘗試了多種教學方法，力求讓學生更好地理解和吸收知識?，F(xiàn)在，我對整個教學過程進行反思，并總結(jié)經(jīng)驗教訓。

在教學策略上，我采用了問題導入、互動討論、小組合作等多種形式，力求激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)學生在互動討論和小組合作環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠主動思考問題，這有利于他們對故事內(nèi)容的理解和主題的提煉。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中容易跑題，需要我在今后的教學中加強對學生的引導和控制。

在教學方法上，我注重了講解與練習相結(jié)合，讓學生在實踐中提升能力。課堂練習環(huán)節(jié)，學生通過角色扮演、仿寫等方式，鍛煉了自己的語言表達和創(chuàng)新能力。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對文學修辭手法的理解不夠深入，今后我需要在教學中加強對這部分知識的講解和練習。

在課堂管理方面，我盡量營造輕松、和諧的氛圍，讓學生在愉悅的環(huán)境中學習。但有時在組織課堂活動時，時間把握不夠準確，導致課堂節(jié)奏有些拖沓。今后，我需要更加注重課堂節(jié)奏的把控，確保教學內(nèi)容的充分吸收。

教學總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們能夠理解故事內(nèi)容，提煉故事主題，并在寫作中嘗試運用修辭手法。同時，學生對文學作品的興趣也有所提高。

針對教學中存在的問題和