11《十六年前的回憶》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

11《十六年前的回憶》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級下冊《十六年前的回憶》一文為核心，旨在通過深入解讀文本，讓學(xué)生感受作者對父親深深的懷念之情，同時培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感表達能力。教學(xué)過程中，將注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作討論、情感體驗等方式，理解課文內(nèi)容，感悟作者情感，提升語文素養(yǎng)。同時，結(jié)合課后習(xí)題，設(shè)計相關(guān)實踐活動，鞏固學(xué)生對課文的理解和運用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《十六年前的回憶》中的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動地表達情感的能力，提高語言理解和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中的情感變化和人物關(guān)系，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，理解作者對父親的懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生對家庭、親情等傳統(tǒng)價值的認識和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情趣，培養(yǎng)感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的是六年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解較復(fù)雜的文本內(nèi)容，對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進行自主閱讀和思考，但在深度理解和情感表達上還有提升空間。素質(zhì)上，學(xué)生具有較好的合作精神和探究意識，但個別學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還需加強。

行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但部分學(xué)生注意力容易分散，需要在課堂設(shè)計中加入更多互動環(huán)節(jié)以吸引其注意力。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)生對語文課程普遍有較高的興趣，但對文學(xué)作品的深入分析可能存在一定的抵觸情緒，需要通過激發(fā)興趣和情境創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的直接影響主要體現(xiàn)在對文本的解讀能力和對情感的理解上。由于生活經(jīng)驗和情感體驗的不足，學(xué)生可能在理解課文中的深層情感時遇到困難，因此教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們深入體會課文中的情感內(nèi)涵，從而提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設(shè)備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文電子版、教學(xué)PPT、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：小組討論、情感朗讀、寫作練習(xí)五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布《十六年前的回憶》的電子課文和預(yù)習(xí)問題清單。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計關(guān)于課文主題、人物性格和情感表達的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題清單提交至平臺，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源的有效共享和預(yù)習(xí)監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述作者李星華的背景，引入課文《十六年前的回憶》。

-講解知識點：講解課文中的修辭手法、情感表達等知識點，結(jié)合實例分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討課文中的情感變化和人物形象。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答，指導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，通過合作探究課文情感和人物形象。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同學(xué)和老師交流，深化理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解課文知識點，幫助學(xué)生掌握文學(xué)鑒賞技巧。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)合作和溝通。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團隊合作精神，提高學(xué)生的溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和閱讀任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-提供拓展資源：提供與課文主題相關(guān)的書籍和視頻資源，供學(xué)生拓展閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，通過寫作和閱讀深化對課文的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進行自主學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生利用拓展資源進行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的情感表達和人物形象，以及掌握文學(xué)鑒賞的基本方法。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，層層深入，幫助學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《十六年前的回憶》是一篇充滿深情的回憶性散文，作者李星華通過回憶父親李大釗的點滴往事，展現(xiàn)了一位革命者的高尚品質(zhì)和對家人的深厚情感。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-文學(xué)作品：《李大釗全集》，讓學(xué)生更全面地了解李大釗的生平和思想。

-影視資料：《李大釗》，一部關(guān)于李大釗生平的紀錄片，幫助學(xué)生直觀地感受李大釗的形象和精神。

-相關(guān)書籍：《革命者李大釗》、《李大釗與中國革命》等，深入探討李大釗在中國革命中的貢獻和影響。

-紀念館：李大釗紀念館，位于河北省樂亭縣，是李大釗生平和革命事跡的專題紀念館。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生更深入地理解和感受《十六年前的回憶》這篇課文，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動：

-課外閱讀：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《李大釗全集》中的相關(guān)文章，了解李大釗的思想和革命活動。

-觀看影視資料：組織學(xué)生觀看紀錄片《李大釗》，通過視聽手段，更直觀地了解李大釗的形象和革命精神。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論李大釗的革命事跡和對中國革命的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以《我心中的李大釗》為主題，寫一篇短文，表達自己對李大釗的敬仰之情和對課文的理解。

-參觀紀念館：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀李大釗紀念館，親身體驗革命歷史文化的氛圍。

-人物背景：介紹李大釗的生平，包括他的教育背景、革命活動、思想貢獻等，幫助學(xué)生更好地理解課文中的情感和人物形象。

-文學(xué)特色：分析課文中的修辭手法和文學(xué)特色，如對比、排比、象征等，讓學(xué)生感受文學(xué)的魅力。

-情感表達：探討課文中的情感表達，如何通過細膩的筆觸描繪出作者對父親的懷念之情，以及這種情感對讀者的感染力。

-革命精神：深入挖掘課文中所體現(xiàn)的革命精神，如李大釗的英勇無畏、堅定信念等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)。

-社會意義：分析課文的社會意義，如何通過這篇課文傳達出對革命先烈的敬仰和對革命精神的傳承。

-寫作技巧：探討作者在寫作過程中的技巧，如選材、構(gòu)思、情感表達等，為學(xué)生提供寫作的借鑒和啟示。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成《十六年前的回憶》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點滴細節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著深遠的影響。以下是我對本次教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)活動時，我力求通過多元化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我使用了多媒體課件來展示課文內(nèi)容，并通過問題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在課堂上積極思考。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于這種教學(xué)方式并不適應(yīng)，他們在課堂上顯得有些迷茫，沒有能夠及時跟上教學(xué)的節(jié)奏。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力，以便設(shè)計出更加符合他們需求的教學(xué)活動。

此外，我也注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高。這可能是因為我對課堂氛圍的營造還不夠充分，沒有能夠讓所有學(xué)生都感到舒適和自在。我認識到，作為教師，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們在課堂上勇于表達自己的觀點。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，本節(jié)課在知識傳授方面取得了較好的效果。學(xué)生們對《十六年前的回憶》的內(nèi)容有了更深入的理解，對李大釗的形象也有了更加鮮明的認識。在技能方面，通過寫作練習(xí)和課堂討論，學(xué)生的寫作能力和口頭表達能力都得到了鍛煉。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對課文中所傳達的親情和革命精神有了更加深刻的體會。他們在寫作中表達了對李大釗的敬仰之情，對革命先烈的崇高敬意，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些不足。例如，在課堂管理方面，我對學(xué)生的引導(dǎo)還不夠細致，沒有能夠讓所有學(xué)生都積極參與到課堂活動中來。在教學(xué)方法上，我可能過于依賴多媒體課件，而忽視了與學(xué)生