20陀螺（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

20陀螺（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

《20陀螺》是統(tǒng)編版語文四年級上冊的一篇課文。本課圍繞陀螺的制作、玩耍和欣賞，通過描寫陀螺的特點、玩法和制作過程，引導(dǎo)學(xué)生感受民間工藝的魅力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。主要內(nèi)容包括陀螺的特點、陀螺的玩法、陀螺的制作以及陀螺的故事。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

四年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為簡單的文章，具備一定的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。然而，針對《20陀螺》這篇課文，以下是對學(xué)生學(xué)情的具體分析：

1.知識層面：學(xué)生對于民間工藝品有一定的了解，但可能對陀螺這一具體物品的細(xì)節(jié)知識了解有限，如陀螺的制作工藝、玩法特點等。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強，能夠通過文字描述來想象陀螺的形象和玩法，但在分析文本深層含義和挖掘文化內(nèi)涵方面還有待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對民間工藝品有濃厚的興趣，愿意深入了解；而部分學(xué)生可能對此類內(nèi)容較為陌生，缺乏探索的積極性。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與度上有所提高，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與互動不夠積極的現(xiàn)象。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于以上學(xué)情，本課的教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生對民間工藝的興趣，通過生動的教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好地理解陀螺這一文化符號，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下方面：激發(fā)興趣、培養(yǎng)觀察力、提高閱讀理解能力、引導(dǎo)學(xué)生思考陀螺背后的文化內(nèi)涵，以及培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備陀螺的圖片、制作視頻以及相關(guān)民間工藝的介紹資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備一些小陀螺供學(xué)生觀察和操作，確保安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造互動學(xué)習(xí)的氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于傳統(tǒng)民間游戲的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們在視頻中看到了哪些民間游戲？你們知道這些游戲背后的故事嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們聽說過陀螺嗎？你們知道陀螺是如何制作的嗎？陀螺有哪些玩法？”

3.引出課題：《20陀螺》

**講授新課（用時20分鐘）**

1.第一部分：陀螺的特點

-教師講解陀螺的形狀、顏色、材質(zhì)等特點，結(jié)合圖片展示。

-學(xué)生觀察圖片，討論陀螺的特點。

-教師總結(jié)：陀螺形狀各異，顏色鮮艷，材質(zhì)多樣。

-用時：5分鐘

2.第二部分：陀螺的玩法

-教師展示陀螺的玩法視頻，并講解基本技巧。

-學(xué)生模仿視頻中的動作，嘗試玩陀螺。

-教師指導(dǎo)，糾正學(xué)生動作。

-教師提問：“你們覺得陀螺的玩法有哪些？有哪些樂趣？”

-學(xué)生分享自己的玩法和感受。

-用時：10分鐘

3.第三部分：陀螺的制作

-教師展示陀螺的制作過程視頻，講解制作步驟。

-學(xué)生觀察視頻，討論陀螺的制作過程。

-教師總結(jié)：陀螺的制作需要一定的技巧和耐心。

-用時：5分鐘

**鞏固練習(xí)（用時10分鐘）**

1.小組討論：學(xué)生分組討論陀螺的文化內(nèi)涵，如陀螺在民間傳統(tǒng)中的作用、象征意義等。

2.匯報分享：每組派代表分享討論成果，教師點評。

3.課后作業(yè)：布置學(xué)生收集關(guān)于陀螺的民間故事或傳說，下節(jié)課分享。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.教師提問：“陀螺在你們的生活中有什么作用？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：陀螺不僅是玩具，還承載著民間文化。

3.教師提問：“你們覺得陀螺的制作過程有什么意義？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：陀螺的制作過程體現(xiàn)了我國民間工藝的精湛技藝。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時15分鐘）**

1.教師提問：“如果你們有機(jī)會制作一個陀螺，你們會設(shè)計成什么樣？”

2.學(xué)生自由發(fā)揮，設(shè)計陀螺的形狀、顏色等。

3.教師展示學(xué)生的設(shè)計作品，并邀請學(xué)生分享設(shè)計理念。

4.教師提問：“你們認(rèn)為陀螺在現(xiàn)代社會還有什么價值？”

5.學(xué)生討論，教師總結(jié)：陀螺不僅是傳統(tǒng)文化的載體，還可以作為現(xiàn)代創(chuàng)意設(shè)計的素材。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）**

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考陀螺與科技發(fā)展的關(guān)系，如陀螺機(jī)器人等。

2.學(xué)生分享自己的想法，教師點評。

3.教師總結(jié)：陀螺作為一種傳統(tǒng)文化符號，可以與現(xiàn)代科技相結(jié)合，產(chǎn)生新的創(chuàng)意。

**教學(xué)雙邊互動（用時10分鐘）**

1.教師提問：“你們認(rèn)為陀螺在我國傳統(tǒng)文化中有什么地位？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：陀螺在我國傳統(tǒng)文化中具有重要的地位，是民間文化的重要組成部分。

3.教師提問：“你們覺得我們應(yīng)該如何保護(hù)和傳承民間文化？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)：我們應(yīng)該通過學(xué)習(xí)和了解民間文化，積極參與傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承。

5.教師提問：“你們在生活中如何體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的尊重？”

6.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師點評。

**總結(jié)（用時5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)陀螺在民間文化中的地位和意義。

2.學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，分享自己的收獲和感受。

3.教師鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承民間智慧。

**教學(xué)反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、提問互動等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的觀察力、思考力和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考陀螺背后的文化內(nèi)涵，拓展了學(xué)生的知識面，提高了他們的文化素養(yǎng)。同時，通過課堂互動和拓展活動，鍛煉了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-民間工藝品的介紹：通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源搜集民間工藝品的相關(guān)資料，如剪紙、泥塑、風(fēng)箏等，制作成展板或電子課件，供學(xué)生在課后了解。

-陀螺的歷史文化：收集陀螺的歷史起源、發(fā)展演變以及在不同地區(qū)的文化內(nèi)涵，整理成資料，讓學(xué)生了解陀螺的歷史背景和文化價值。

-陀螺的科技應(yīng)用：介紹陀螺在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如陀螺儀在航空航天、導(dǎo)航定位等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對科技的興趣。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以分組合作，選擇一種民間工藝品進(jìn)行深入研究，了解其制作工藝、文化內(nèi)涵和傳承現(xiàn)狀，并制作成研究報告或小冊子。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或民俗文化村，實地觀察民間工藝品，并與當(dāng)?shù)鼐用窠涣鳎私饷耖g工藝品的制作過程和傳承故事。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找陀螺在不同地區(qū)的玩法和傳說，進(jìn)行跨文化的比較研究，撰寫研究報告。

-開展陀螺制作體驗活動，學(xué)生可以嘗試親手制作陀螺，了解其制作過程，體驗民間工藝的樂趣。

-通過故事會或主題班會，讓學(xué)生分享關(guān)于陀螺的民間故事，增強對傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

-結(jié)合科技教育，讓學(xué)生了解陀螺在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，如陀螺儀的工作原理，激發(fā)學(xué)生對科技的興趣和探索欲望。

-設(shè)計陀螺主題的創(chuàng)意寫作活動，學(xué)生可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)作陀螺相關(guān)的童話故事、科幻小說或詩歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-組織陀螺比賽，讓學(xué)生在游戲中體驗陀螺的樂趣，同時培養(yǎng)他們的競技精神和團(tuán)隊合作能力。

-結(jié)合美術(shù)教育，讓學(xué)生設(shè)計陀螺的圖案或裝飾，提升他們的審美能力和動手能力。七、教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我有很多感想和反思。首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯，通過視頻和提問的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于陀螺這一話題的熱情讓我感到欣慰，這說明我選擇的教學(xué)方式是符合學(xué)生認(rèn)知的。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于陀螺的特點和玩法非常感興趣，他們積極參與討論，提出了很多有趣的問題。這讓我意識到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們成為課堂的主人。同時，我也注意到了一些問題，比如在講解陀螺的制作過程時，部分學(xué)生顯得有些吃力，這可能是因為他們對民間工藝的了解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強對民間文化的介紹，讓學(xué)生對這類知識有更全面的了解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和分享的形式，讓學(xué)生在交流中加深對陀螺文化的理解。這個環(huán)節(jié)的效果很好，學(xué)生們不僅分享了自己的觀點，還互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這讓我認(rèn)識到，小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)方式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。他們的一些回答讓我驚喜，也讓我看到了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于開放性問題回答得不夠自信，這可能是因為他們擔(dān)心自己的答案不夠準(zhǔn)確。所以，在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們勇于表達(dá)自己的觀點。

在師生互動環(huán)節(jié)，我努力營造了一個輕松、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于提問、敢于發(fā)言。這種互動不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，也讓他們學(xué)會了如何與人溝通、如何表達(dá)自己。這讓我感到，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生成長的引路人。

在核心素養(yǎng)能力的拓展要求方面，我嘗試將陀螺與科技、文化等元素相結(jié)合，讓學(xué)生在了解陀螺的同時，也能夠拓展知識面，提高綜合素養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)，這種拓展教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計

①陀螺的特點

-形狀：圓形、方形、多邊形等

-顏色：紅色、綠色、藍(lán)色等

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