2 我是什么 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

2我是什么說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元，主題為“2我是什么”。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)用“我是……”的句式表達(dá)，通過(guò)觀察和描述自己的外貌、性格、愛(ài)好等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自我認(rèn)知意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自我認(rèn)知意識(shí)，通過(guò)觀察和描述自己，提升口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身特點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)小組討論和分享，提高學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于自己的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知有一定的認(rèn)識(shí)，能夠說(shuō)出自己的名字、年齡等基本信息。在語(yǔ)言表達(dá)方面，他們已經(jīng)能夠使用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行交流，但對(duì)于復(fù)雜句式和描述性語(yǔ)言的使用還較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自我探索有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過(guò)觀察和模仿教師或其他同學(xué)，能夠較快地掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生以視覺(jué)和聽覺(jué)為主，通過(guò)圖片、視頻和教師的口頭講解來(lái)吸收信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)描述自己的外貌、性格、愛(ài)好等方面感到困難，因?yàn)樗麄兛赡軐?duì)自己的了解不夠深入。此外，使用“我是……”的句式進(jìn)行表達(dá)可能對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是在構(gòu)建完整句子和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面。此外，學(xué)生在小組討論和分享時(shí)可能存在害羞、表達(dá)能力不足等問(wèn)題，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語(yǔ)文》二年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“我是什么”主題相關(guān)的圖片，如人物畫像、卡通形象等，以及描述性格、愛(ài)好的圖片，用于啟發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置小黑板或白板，以便學(xué)生展示和討論自己的描述。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段溫馨的家庭照片視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶與家人共度的快樂(lè)時(shí)光。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們能從視頻中找到自己?jiǎn)幔磕銈兌奸L(zhǎng)得像誰(shuí)呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，那你們想不想知道更多關(guān)于自己的事情呢？

4.導(dǎo)入新課：《我是什么》。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解“我是……”的句式結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試造句。

2.展示人物畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌特征，如身高、體型、發(fā)型等。

3.提問(wèn)：你能用“我是……”的句式描述一下這位同學(xué)嗎？

4.教師示范：我是高高的個(gè)子，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，喜歡畫畫。

5.學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用“我是……”的句式描述一下自己，教師巡視指導(dǎo)。

6.講解性格特點(diǎn)，展示性格相關(guān)的圖片，如活潑、內(nèi)向、善良等。

7.提問(wèn)：你能用“我是……”的句式描述一下你的性格嗎？

8.教師示范：我是活潑開朗的，喜歡交朋友。

9.學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用“我是……”的句式描述一下自己的性格，教師巡視指導(dǎo)。

10.講解興趣愛(ài)好，展示興趣愛(ài)好相關(guān)的圖片，如看書、畫畫、運(yùn)動(dòng)等。

11.提問(wèn)：你能用“我是……”的句式描述一下你的興趣愛(ài)好嗎？

12.教師示范：我是喜歡閱讀的，每天都會(huì)讀一會(huì)兒書。

13.學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用“我是……”的句式描述一下自己的興趣愛(ài)好，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組合作：請(qǐng)同學(xué)們分成小組，用“我是……”的句式描述自己的外貌、性格和興趣愛(ài)好，并進(jìn)行分享。

2.教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得用“我是……”的句式描述自己有什么好處？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：用“我是……”的句式描述自己，可以讓我們更好地了解自己，也可以讓他人更了解我們。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，用“我是……”的句式描述自己，其他學(xué)生猜猜他們是誰(shuí)。

2.學(xué)生上臺(tái)，教師提問(wèn)，其他學(xué)生回答。

3.教師總結(jié)：通過(guò)這個(gè)游戲，我們不僅了解了同學(xué)，還鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“我是……”的句式結(jié)構(gòu)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用這個(gè)句式，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，用“我是……”的句式描述一下自己，并和家長(zhǎng)分享。

2.明天上課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的描述，與同學(xué)們一起分享。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《我的自傳》節(jié)選：選擇適合二年級(jí)學(xué)生閱讀的自傳書籍，如《我》等，讓學(xué)生閱讀并了解作者是如何描述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和個(gè)性特點(diǎn)的。

2.《我的家人》故事集：推薦一些關(guān)于家庭成員特點(diǎn)的小故事，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解不同家庭成員的性格和愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系的思考。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.家庭調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人一起完成一個(gè)小調(diào)查，了解家人的外貌、性格、愛(ài)好等，并嘗試用“我是……”的句式描述家人。

2.自我畫像創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試?yán)L制自己的自畫像，包括自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，通過(guò)繪畫表達(dá)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。

3.個(gè)人成長(zhǎng)故事：引導(dǎo)學(xué)生思考自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，鼓勵(lì)他們寫下自己的小故事，可以是關(guān)于一次難忘的經(jīng)歷、一個(gè)特別的時(shí)刻或者一個(gè)成長(zhǎng)中的變化。

4.家庭故事分享：家長(zhǎng)可以參與進(jìn)來(lái)，與孩子一起分享家庭中的趣事或故事，通過(guò)故事講述家庭成員之間的情感聯(lián)系，增強(qiáng)親子關(guān)系。

三、知識(shí)點(diǎn)拓展

1.性格特點(diǎn)的多樣性：介紹不同性格特點(diǎn)的人，如內(nèi)向、外向、樂(lè)觀、悲觀等，讓學(xué)生了解性格的多樣性，并認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的性格。

2.興趣愛(ài)好的培養(yǎng)：討論如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的活動(dòng)，找到自己真正喜歡的事情。

3.自我認(rèn)知的重要性：強(qiáng)調(diào)自我認(rèn)知對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.溝通與表達(dá)：通過(guò)討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的溝通與表達(dá)能力，讓他們學(xué)會(huì)如何更好地表達(dá)自己的想法和感受。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.家庭角色扮演：學(xué)生可以與家人一起進(jìn)行角色扮演，模擬家庭生活中的不同場(chǎng)景，通過(guò)對(duì)話練習(xí)如何用“我是……”的句式進(jìn)行交流。

2.校園采訪：組織學(xué)生進(jìn)行校園采訪，采訪同學(xué)、老師或工作人員，了解他們的工作內(nèi)容和個(gè)性特點(diǎn)，并用“我是……”的句式進(jìn)行描述。

3.個(gè)人成長(zhǎng)日記：學(xué)生可以開始寫個(gè)人成長(zhǎng)日記，記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程，包括學(xué)習(xí)、生活、情感等方面的變化。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放家庭照片視頻，讓學(xué)生在溫馨的氛圍中自然地進(jìn)入課堂，這種情境教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助，豐富體驗(yàn)：在講授新課的過(guò)程中，我使用了圖片、視頻等多媒體資源，這些輔助材料使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，有助于學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂提問(wèn)和小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的害羞和不愿意參與，這可能是由于他們對(duì)自我描述不夠自信或者擔(dān)心表達(dá)不準(zhǔn)確。

2.教學(xué)節(jié)奏控制不當(dāng)：在講解新知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生反應(yīng)較慢，可能是因?yàn)榻虒W(xué)節(jié)奏過(guò)快，沒(méi)有給所有學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：課堂評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的口頭回答，缺乏對(duì)學(xué)生寫作能力的評(píng)價(jià)，這可能導(dǎo)致學(xué)生在書面表達(dá)上的不足。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以通過(guò)設(shè)置一些小組競(jìng)賽或者角色扮演的游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中展示自己。

2.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)理解和掌握新知識(shí)。