3 現(xiàn)代詩二首（說課稿）2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

3現(xiàn)代詩二首（說課稿）2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3現(xiàn)代詩二首（說課稿）2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材分析《現(xiàn)代詩二首》選自2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版，這兩首詩《秋天的雨》和《聽聽，秋的聲音》分別以秋天為背景，通過細(xì)膩的描繪和豐富的想象，展現(xiàn)了秋天的美麗和豐收的喜悅。這兩首詩不僅具有很高的審美價(jià)值，而且貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的語言美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)詩歌有一定的認(rèn)識(shí)，能夠初步理解詩歌的基本特點(diǎn)，如押韻、節(jié)奏等。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的詩歌創(chuàng)作，具備一定的語言表達(dá)能力和想象力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)興趣較高。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過詩歌感受秋天的美好。學(xué)生的能力包括對(duì)詩歌的朗讀、背誦和簡(jiǎn)單的賞析。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來感受詩歌，而另一部分學(xué)生則可能更注重情感體驗(yàn)和文字理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代詩二首》時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)詩歌中一些生僻詞匯的理解；二是理解詩歌的意境和情感；三是將詩歌中的意象與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。此外，學(xué)生在朗讀和表達(dá)詩歌情感時(shí)，可能存在聲音不夠抑揚(yáng)頓挫、情感表達(dá)不夠到位等問題。針對(duì)這些困難，教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《現(xiàn)代詩二首》的教材，包括詩歌原文和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如秋天的景色、豐收的農(nóng)田等，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境。

3.教學(xué)課件：制作包含詩歌背景、作者介紹、詩歌朗讀指導(dǎo)等內(nèi)容的PPT，以便于教學(xué)演示。

4.教室布置：營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，布置安靜的學(xué)習(xí)區(qū)域，并在黑板上提前書寫詩歌內(nèi)容，方便學(xué)生跟隨朗讀。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)秋天的世界，感受詩人筆下的美麗秋天。請(qǐng)大家拿出課本，翻到《現(xiàn)代詩二首》這一課。現(xiàn)在，我們先來回憶一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？（學(xué)生）是的，我們學(xué)習(xí)了詩歌的基本特點(diǎn)和如何欣賞詩歌。那么，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩首新的詩歌，讓我們一起來期待吧！

二、自主學(xué)習(xí)

（老師）請(qǐng)大家閱讀《秋天的雨》和《聽聽，秋的聲音》這兩首詩歌，注意圈畫出自己覺得優(yōu)美的詩句，并思考詩歌的主題和作者想要表達(dá)的情感。

（學(xué)生）我找到了一句優(yōu)美的詩句：“秋天是收獲的季節(jié)，秋天是金色的海洋?！蔽矣X得這句話描繪了秋天豐收的景象。

（老師）很好，你的觀察很仔細(xì)。接下來，大家再思考一下，這兩首詩歌分別想要表達(dá)什么主題呢？

（學(xué)生）我覺得《秋天的雨》描繪了秋天的美麗景色，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛；《聽聽，秋的聲音》則通過聲音描繪了秋天的變化，表達(dá)了對(duì)秋天變化的感慨。

三、合作探究

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來進(jìn)行小組討論，探討一下這兩首詩歌的寫作手法和表達(dá)技巧。請(qǐng)你們結(jié)合詩歌內(nèi)容和自己的理解，分析一下詩人是如何運(yùn)用修辭手法、描繪意象等手段來表達(dá)情感的。

（學(xué)生）我覺得詩人運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，將秋天的雨、聲音等描繪得生動(dòng)形象。

（老師）非常好，你們能夠發(fā)現(xiàn)詩人在詩歌中的巧妙運(yùn)用。接下來，請(qǐng)大家進(jìn)一步思考，這兩首詩歌的朗讀節(jié)奏應(yīng)該如何把握？

（學(xué)生）我覺得《秋天的雨》的朗讀節(jié)奏應(yīng)該比較舒緩，突出詩歌的優(yōu)美；《聽聽，秋的聲音》的朗讀節(jié)奏則應(yīng)該比較緊湊，突出詩歌的動(dòng)感。

四、課堂展示

（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)各小組推薦一位同學(xué)，為大家展示你們小組對(duì)這兩首詩歌的賞析成果。

（學(xué)生1）我們小組認(rèn)為，《秋天的雨》這首詩歌通過描繪雨滴的聲音、雨后的景色，表現(xiàn)了秋天生機(jī)勃勃、豐收的景象，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛。

（學(xué)生2）我們小組覺得，《聽聽，秋的聲音》這首詩歌通過描繪秋天不同的聲音，表現(xiàn)了秋天變化的魅力，表達(dá)了對(duì)秋天變化的感慨。

五、拓展延伸

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《秋天的雨》和《聽聽，秋的聲音》這兩首詩歌，感受到了秋天的美麗和變化。那么，你們?cè)谏钪杏袥]有發(fā)現(xiàn)過其他美好的事物，想要用詩歌來表達(dá)呢？請(qǐng)大家課后嘗試寫一首關(guān)于秋天的詩歌，下節(jié)課我們一起分享。

六、總結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代詩二首》，通過閱讀、討論和展示，我們感受到了詩歌的魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注詩歌，學(xué)會(huì)欣賞詩歌，用自己的方式去表達(dá)美好的事物。

七、作業(yè)布置

1.背誦《秋天的雨》和《聽聽，秋的聲音》這兩首詩歌。

2.課后嘗試寫一首關(guān)于秋天的詩歌，下節(jié)課分享。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂展示等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的美。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)美好。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秋天的自然現(xiàn)象：介紹秋天的氣候特點(diǎn)、自然現(xiàn)象，如落葉、果實(shí)成熟等，以及這些現(xiàn)象對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

-秋天的民俗文化：探討秋天的傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)、重陽節(jié)等，以及與之相關(guān)的民間故事、習(xí)俗等。

-詩歌創(chuàng)作技巧：介紹詩歌的基本創(chuàng)作手法，如比喻、擬人、象征等，以及如何運(yùn)用這些手法創(chuàng)作詩歌。

-現(xiàn)代詩歌欣賞：推薦一些現(xiàn)代詩歌作品，如艾青、郭沫若等人的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《秋天的童話》、《秋天的懷念》等，通過閱讀不同類型的文學(xué)作品，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦與秋天相關(guān)的紀(jì)錄片，如《秋天的故事》、《秋天的田野》等，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受秋天的魅力。

-參與實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，如描繪秋天的景色、收集秋天的果實(shí)等，通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力。

-創(chuàng)作詩歌比賽：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以秋天為主題的詩歌，舉辦詩歌比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高他們的文學(xué)表達(dá)能力。

-家?；?dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)，共同探討詩歌中的美好情感，增進(jìn)親子關(guān)系。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌平臺(tái)、文學(xué)論壇等，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

-舉辦詩歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，同時(shí)提高對(duì)詩歌的鑒賞能力。

-開展主題班會(huì)：在班會(huì)上討論秋天的意義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注季節(jié)變化對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

-制作詩歌手抄報(bào)：讓學(xué)生收集詩歌中的優(yōu)美詞句，制作手抄報(bào)，展示他們的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代詩二首》，現(xiàn)在我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，談?wù)勎业姆此己涂偨Y(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了問題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生們自己思考詩歌的主題和情感，這樣的方式激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谥鲃?dòng)思考中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我覺得這是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試，以后可以多采用這種方法。

然后，我在課堂上注重了學(xué)生的合作探究。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們分成小組討論時(shí)，他們能夠更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來。他們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟簧朴诒磉_(dá)而較少發(fā)言，這是我在今后的教學(xué)中需要關(guān)注和改進(jìn)的地方。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種朗讀和賞析的方法，如分角色朗讀、詩歌接龍、情感體驗(yàn)分享等。這些方法讓孩子們?cè)诶首x中感受詩歌的節(jié)奏和韻律，在賞析中體會(huì)詩人的情感。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于詩歌的賞析還不夠深入，他們對(duì)于詩歌中的意象和修辭手法理解不夠透徹。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)詩歌賞析方法的指導(dǎo)。

在管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀(jì)律的維持。有時(shí)候，學(xué)生們?cè)谡n堂上會(huì)比較活躍，這可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我需要更加靈活地運(yùn)用管理策略，比如適時(shí)地進(jìn)行紀(jì)律提醒，或者通過一些小活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)于詩歌的理解和欣賞能力有了明顯的提高，他們能夠用詩歌來表達(dá)自己的情感，這讓我感到非常欣慰。但是，也有一些不足之處。比如，有些學(xué)生對(duì)于詩歌中的生僻詞匯理解不夠，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)詞匯的講解和練習(xí)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改