3《不懂就要問》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

3《不懂就要問》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、教材分析

《不懂就要問》選自統(tǒng)編版語文三年級上冊，本課是一篇富有教育意義的課文。通過講述孫中山小時候敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問的故事，教育學(xué)生要勇于提問，勤于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文語言簡練，寓意深刻，適合三年級學(xué)生閱讀理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《不懂就要問》，學(xué)生能夠提升閱讀理解能力，學(xué)習(xí)如何提出問題、思考問題，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新意識；同時，感受語言文字的魅力，增強對中華文化的認同感。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解課文內(nèi)容，把握孫中山勤學(xué)好問的品質(zhì)；2.學(xué)會通過課文內(nèi)容提出問題，并嘗試解決問題。

難點：1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解孫中山在課堂上敢于質(zhì)疑的精神；2.如何激發(fā)學(xué)生的提問意識和思考能力。

解決辦法與突破策略：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，生動展示課文情景，幫助學(xué)生直觀理解；2.設(shè)計問題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從課文細節(jié)中提煉關(guān)鍵信息；3.組織小組討論，鼓勵學(xué)生提出不同觀點，培養(yǎng)批判性思維；4.結(jié)合生活實際，讓學(xué)生聯(lián)系自身，激發(fā)學(xué)生提問的興趣和勇氣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文三年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與孫中山故事相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以及展示提問技巧的圖表。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便于學(xué)生互動的桌椅，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們有沒有遇到過不懂的問題？你們是如何解決的？”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的提問技巧和閱讀理解的方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹課文《不懂就要問》的背景，講述孫中山小時候的故事，強調(diào)勤學(xué)好問的重要性。

-舉例說明：通過展示孫中山在課堂上的具體行為，如舉手提問、認真聽講等，讓學(xué)生理解“不懂就要問”的含義。

-互動探究：組織學(xué)生討論，提出問題，如“孫中山為什么敢在課堂上提問？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并分享自己的看法。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生分組，每組選擇一個主題，編寫一個類似的故事，體現(xiàn)“不懂就要問”的精神。

-教師指導(dǎo)：巡視各組，提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與其中。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)勤學(xué)好問的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中遇到不懂的問題時，要勇于提問，勇于探索。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：讓學(xué)生閱讀與提問、探索相關(guān)的書籍或文章，拓寬知識面。

-實踐作業(yè)：要求學(xué)生在家中選擇一個不懂的問題，通過查閱資料、詢問他人等方式解決，并記錄下來。

6.拓展活動（約10分鐘）

-分享環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分享自己解決不懂問題的經(jīng)歷，鼓勵大家互相學(xué)習(xí)。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個以“不懂就要問”為主題的短故事。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)提問和探索的重要性。

-鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持勤學(xué)好問的態(tài)度。

8.教師反思（課后）

-反思課堂效果，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)調(diào)整策略。

-記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，為個性化教學(xué)提供依據(jù)。六、知識點梳理

1.課文內(nèi)容理解

-孫中山小時候在課堂上遇到不懂的問題，敢于提問。

-孫中山通過提問，不僅解決了自己的疑惑，也幫助了其他同學(xué)。

-孫中山的這種勤學(xué)好問的精神，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

2.語文知識

-提問技巧：學(xué)會在閱讀中提出問題，培養(yǎng)批判性思維。

-閱讀理解：通過分析課文，理解作者的觀點和情感。

-詞語積累：學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字詞，理解其意思和用法。

3.思想教育

-勤學(xué)好問的重要性：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題時，要勇于提問。

-批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和獨立思考能力。

-愛國主義教育：通過孫中山的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

4.閱讀方法

-細節(jié)理解：關(guān)注課文中的細節(jié)，深入理解作者的表達意圖。

-主題把握：通過分析課文，把握文章的主題和中心思想。

-角色分析：分析課文中的角色，理解其行為背后的原因。

5.寫作技巧

-故事創(chuàng)作：學(xué)習(xí)如何編寫一個具有教育意義的故事。

-情感表達：通過故事表達對勤學(xué)好問精神的贊美和敬佩。

6.課堂互動

-小組討論：通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。

-分享交流：鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀心得和寫作經(jīng)驗。

7.評價方式

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行評價。

-互評：通過小組互評，提高學(xué)生的評價能力和鑒賞能力。

8.教學(xué)資源

-教材：統(tǒng)編版語文三年級上冊。

-輔助材料：與孫中山故事相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源。

-課外閱讀：推薦與提問、探索相關(guān)的書籍或文章。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點

-孫中山小時候勤學(xué)好問的故事

-不懂就要問的精神

-勇于提問、勤于思考的品質(zhì)

②關(guān)鍵詞

-勇敢

-勤奮

-思考

-提問

③重點句子

-“孫中山覺得這句話很奇怪，就舉手發(fā)問。”

-“孫中山說：‘老師，這句話是什么意思？’”

-“孫中山的提問得到了大家的贊同。”

-“不懂就要問，是學(xué)習(xí)的起點?！?/p>

①教學(xué)過程引導(dǎo)

-導(dǎo)入新課：通過提問“什么是學(xué)習(xí)？”引入主題。

-講解課文：重點講解孫中山提問的情景和意義。

-互動環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么我們要學(xué)習(xí)提問？”

②課堂活動提示

-小組討論：分組討論“如何在學(xué)習(xí)中提出有價值的問題？”

-故事創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個類似的故事。

③課堂總結(jié)要點

-總結(jié)課文內(nèi)容：強調(diào)孫中山勤學(xué)好問的精神。

-強調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于提問，勤于思考。八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過提問、討論等方式，讓學(xué)生參與到課堂活動中來，提高了他們的參與度和積極性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，使課文內(nèi)容更加生動形象，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生提問深度不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題往往比較表面，缺乏深度和思考。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和考試來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和評價。

3.課堂紀(jì)律管理：有時課堂紀(jì)律難以控制，影響了教學(xué)效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.引導(dǎo)學(xué)生深入提問：在課堂上，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生提出有深度的問題，鼓勵他們從不同角度思考問題，提高批判性思維能力。

2.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，我還將引入課堂表現(xiàn)、小