25王戎不取道旁李 說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

25王戎不取道旁李說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《25王戎不取道旁李》，選自2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材。本課通過講述王戎不取道旁李的故事，傳達(dá)了王戎善于觀察、思考、判斷的智慧。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中的故事情節(jié)生動(dòng)，易于引發(fā)學(xué)生的興趣；同時(shí)，故事中蘊(yùn)含的觀察、分析和判斷能力，與學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相銜接。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，可以結(jié)合已學(xué)的成語(yǔ)故事、寓言故事等，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的觀察力和思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《王戎不取道旁李》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生字詞，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，通過故事理解王戎的行為背后的邏輯。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代人物的故事，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用觀察和思考，解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事內(nèi)容的理解：學(xué)生需要理解《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，包括王戎為什么不去摘李子，以及他如何通過觀察得出結(jié)論。

-詞語(yǔ)的運(yùn)用：課文中的一些生字詞，如“道旁”、“諸兒”、“競(jìng)走”等，是學(xué)生需要掌握并能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確使用的。

-語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何觀察事物，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解王戎的觀察與推理過程：學(xué)生可能難以理解王戎是如何通過觀察李子和孩子們的行為，推斷出李子是苦的。教師需要通過講解和舉例，幫助學(xué)生理解王戎的思考過程。

-文言文的理解：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，文言文的閱讀和理解是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需要將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并解釋其中的文化背景，以便學(xué)生能夠更好地理解故事。

-詞語(yǔ)的正確運(yùn)用：學(xué)生可能會(huì)混淆“競(jìng)走”和“走”，“道旁”和“路邊”等詞語(yǔ)，教師需要通過對(duì)比和實(shí)際例句，幫助學(xué)生區(qū)分并正確使用這些詞語(yǔ)。例如，解釋“競(jìng)走”是指比賽跑步，而“走”則是一般的行走動(dòng)作；“道旁”是指道路旁邊，而“路邊”則更常用于現(xiàn)代漢語(yǔ)中。通過具體的語(yǔ)境例子，幫助學(xué)生掌握這些詞語(yǔ)的正確用法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版》教材，確保每位學(xué)生都有一份，以便于課堂上的閱讀與討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《王戎不取道旁李》相關(guān)的圖片，如古代兒童游戲的場(chǎng)景，以及視頻資料，如動(dòng)畫版的故事講解，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和興趣。

3.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)預(yù)留一塊區(qū)域用于展示學(xué)生的思考和討論成果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫做《王戎不取道旁李》。這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，講述了一個(gè)聰明的小男孩王戎的故事。你們想知道王戎為什么不去摘道旁的李子嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧！

二、課文閱讀與理解

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到《王戎不取道旁李》這一課。首先，我們來通讀一遍課文，注意語(yǔ)氣、表情和節(jié)奏。我在讀的過程中，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，思考這個(gè)故事的主要內(nèi)容是什么。

2.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家用自己的話復(fù)述一下這個(gè)故事。誰(shuí)愿意來試試？很好，請(qǐng)你來說。其他同學(xué)注意聽，看看他復(fù)述得是否準(zhǔn)確。

3.故事中，王戎為什么不去摘道旁的李子呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，每個(gè)小組派一個(gè)代表來分享你們的答案。

三、課文內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，讓我們一起來分析一下課文中的重點(diǎn)內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們找到這個(gè)故事中的關(guān)鍵句子：“諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)?！边@句話告訴我們什么？請(qǐng)大家思考一下。

2.同學(xué)們，王戎通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你們?cè)谡n本上找出相關(guān)的句子，并在旁邊做上記號(hào)。現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來分享一下你們的發(fā)現(xiàn)？

3.王戎是如何得出“樹在道旁而多子，此必苦李”這個(gè)結(jié)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話解釋一下王戎的思考過程。

四、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用

1.下面，我們來學(xué)習(xí)課文中的生字詞。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，我依次出示生字詞，你們跟我一起讀。讀完后，請(qǐng)?jiān)谡n本上找到這些詞語(yǔ)，并在旁邊注音。

2.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家用這些生字詞造句。比如，“競(jìng)走”可以怎么用？請(qǐng)你來說一個(gè)例句。其他同學(xué)也來試試，看誰(shuí)造的句子最生動(dòng)、最有趣。

五、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.同學(xué)們，這篇課文的主要側(cè)重點(diǎn)是什么呢？對(duì)，是觀察與思考。王戎通過觀察和思考，得出了正確的結(jié)論。我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)觀察和思考，這樣才能更好地解決問題。

2.請(qǐng)同學(xué)們回顧一下課文，找出王戎在故事中體現(xiàn)出的觀察和思考的能力。我們可以從哪些地方看出他的聰明才智呢？

六、小組討論與展示

1.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分成小組，討論一下：在現(xiàn)實(shí)生活中，你們有沒有遇到過類似王戎這樣的情況？你們是如何解決的？每個(gè)小組選一個(gè)代表來分享你們的討論成果。

2.各小組請(qǐng)注意，展示時(shí)要注意條理清晰，語(yǔ)言流暢。其他小組的同學(xué)也要認(rèn)真聽，看看有沒有值得學(xué)習(xí)的地方。

七、總結(jié)與反思

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《王戎不取道旁李》，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？請(qǐng)大家一起來總結(jié)一下。

2.在這個(gè)故事中，我們學(xué)到了觀察和思考的重要性。那么，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，你們打算如何運(yùn)用這些知識(shí)呢？請(qǐng)每個(gè)人用一句話來概括你們的想法。

3.最后，我想請(qǐng)大家反思一下：通過今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為自己哪些方面做得好，哪些方面還需要改進(jìn)？請(qǐng)?jiān)谛睦锬伎?，然后我們一起努力，不斷提高?/p>

八、課后作業(yè)布置

1.請(qǐng)同學(xué)們回到家后，再次閱讀《王戎不取道旁李》，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。

2.根據(jù)今天的學(xué)習(xí)，寫一篇短文，題目為《我學(xué)會(huì)了觀察與思考》。要求：內(nèi)容真實(shí)，有情感，有條理，不少于300字。

3.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，明天交回作業(yè)。

這就是我們今天的全部教學(xué)內(nèi)容，希望大家能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，學(xué)以致用。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事背景：介紹《王戎不取道旁李》的歷史背景，如魏晉時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌、兒童教育情況等，幫助學(xué)生更好地理解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

-相關(guān)成語(yǔ)故事：搜集與觀察、智慧相關(guān)的成語(yǔ)故事，如“畫蛇添足”、“掩耳盜鈴”等，通過對(duì)比學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)觀察與判斷重要性的理解。

-古代兒童游戲：介紹古代兒童的娛樂活動(dòng)，如斗草、踢毽子等，讓學(xué)生了解古代兒童的生活和游戲方式。

-語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些觀察與思考的實(shí)踐活動(dòng)，如觀察自然現(xiàn)象、記錄日記等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉觀察和思考能力。

2.拓展建議

-深入閱讀：《王戎不取道旁李》所在的《世說新語(yǔ)》是一部記載了許多有趣故事的書籍，建議學(xué)生課后閱讀更多故事，以拓寬知識(shí)面。

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天記錄自己的觀察日記，可以是生活中的小事情，也可以是自然現(xiàn)象，通過記錄和反思，培養(yǎng)觀察習(xí)慣。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞“觀察與思考”的主題，分享各自的觀察心得和思考成果，互相學(xué)習(xí)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演的方式，深入理解故事中人物的行為和動(dòng)機(jī)，提高理解力和表達(dá)力。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的觀察與思考活動(dòng)，如一起觀察植物生長(zhǎng)、討論家庭生活中的觀察發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)親子互動(dòng)。

-多媒體資源：利用多媒體資源，如視頻、音頻、動(dòng)畫等，為學(xué)生提供更加直觀的學(xué)習(xí)材料，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，親身體驗(yàn)古代文化，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-拓展閱讀：推薦一些與觀察、思考、智慧相關(guān)的書籍，如《思考的力量》、《觀察的藝術(shù)》等，供學(xué)生課后閱讀。

-交流分享：定期組織學(xué)生進(jìn)行交流分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的觀察成果和學(xué)習(xí)心得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)①故事主旨：

-王戎不取道旁李

-觀察與思考的重要性

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-競(jìng)走

-道旁

-苦李

③重點(diǎn)句子：

-諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)

-樹在道旁而多子，此必苦李

-王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此必苦李?！比≈湃?。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中，我們一起學(xué)習(xí)了《王戎不取道旁李》這篇課文。通過這個(gè)故事，我希望能讓學(xué)生們理解觀察與思考的重要性，并學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用這些能力?，F(xiàn)在，讓我來反思一下整個(gè)教學(xué)過程。

在教學(xué)方法方面，我嘗試使用了多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提出了問題引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣的做法成功地吸引了學(xué)生的注意力，使他們對(duì)接下來的課文內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對(duì)討論主題的設(shè)置不夠具體，導(dǎo)致學(xué)生難以入手。

在策略方面，我注重了對(duì)課文內(nèi)容的深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生理解王戎的觀察與思考過程。通過分析課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，學(xué)生能夠更好地理解王戎的行為背后的邏輯。但同時(shí)，我也意識(shí)到，在分析過程中，我可能沒有給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己思考和表達(dá)，導(dǎo)致他們的思維沒有得到充分的鍛煉。

在管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀(jì)律方面還有待加強(qiáng)，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)脫離討論主題，影響課堂秩序。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。學(xué)生們能夠理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，并在討論中展現(xiàn)出一定的觀察與思考能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在