2落花生說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

2落花生說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版一、教學內(nèi)容

《落花生》說課稿——2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版五年級上冊第四單元第12課《落花生》，本節(jié)課講述了作者小時候一次家庭活動和從中獲得的啟示。教學內(nèi)容主要包括：理解課文內(nèi)容，感受作者從落花生身上得到的啟示；學習課文的寫作方法，體會借物喻人的表達方式；積累文中描寫花生和人物語言的優(yōu)美語句。通過對課文的學習，培養(yǎng)學生熱愛勞動、珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過閱讀《落花生》，培養(yǎng)學生準確理解詞句、概括段落大意的能力，以及運用借物喻人的寫作手法進行創(chuàng)意表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從課文中發(fā)現(xiàn)作者的思考過程，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學會從生活中獲取啟示。

3.文化傳承與理解：讓學生了解落花生在中國文化中的象征意義，增強對傳統(tǒng)美德的認識和傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生欣賞課文中的優(yōu)美語句，提升文學素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解課文內(nèi)容，感悟作者從落花生身上得到的啟示。

2.學習并運用借物喻人的寫作手法。

難點：

1.深入理解課文的象征意義和深層含義。

2.學會通過具體事物表達抽象思想。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論交流等方式，幫助學生理解課文內(nèi)容，感受作者的情感變化，從而感悟落花生所蘊含的深刻意義。

2.利用思維導圖或圖表，引導學生分析課文中的借物喻人手法，讓學生通過實際例子理解并嘗試運用這一手法。

3.對課文中的難點句子進行解析，通過上下文推測詞義，幫助學生突破理解障礙。

4.設計課后練習，讓學生嘗試用借物喻人的方式寫作，以實踐鞏固所學知識。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦。

2.軟件資源：PPT教學課件、視頻播放軟件。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

4.信息化資源：電子版課文、相關背景資料。

5.教學手段：分組討論、角色扮演、寫作練習。五、教學過程

一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文——《落花生》。請大家先齊聲朗讀課題，感受一下課題的韻味。

2.在學習課文之前，我想請大家談談，你們對花生有什么了解？它有哪些特點？

二、初步感知課文

1.請大家打開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，理解課文大意。

2.同學們，你們在朗讀課文的過程中，有沒有遇到什么不認識的字或詞語？現(xiàn)在請大家提出，我們一起來解決。

3.請一位同學來概括一下這篇課文的主要內(nèi)容。

三、深入探究課文

1.現(xiàn)在，讓我們再次回到課文中，細讀課文，找出作者為什么把花生稱為“有用的小東西”的原因。

-請同學們找出文中描述花生種植、生長、收獲的段落，分析花生有什么特別之處。

-那么，作者從花生身上得到了哪些啟示呢？

2.接下來，我們來探討一下課文中的借物喻人手法。

-請同學們找出文中運用借物喻人手法的句子，并談談自己的理解。

-作者通過花生這個具體事物，告訴我們什么道理？

3.現(xiàn)在，我們來分析一下課文中的語言特色。

-請同學們找出文中描寫花生和人物語言的優(yōu)美語句，并進行欣賞。

-大家認為，這些語句為什么優(yōu)美？它們運用了哪些修辭手法？

四、課堂討論

1.現(xiàn)在，請大家分成小組，討論以下問題：

-作者為什么把花生稱為“有用的小東西”？

-課文中運用了哪些借物喻人的手法？它們分別表達了什么道理？

-你認為，這篇文章對你有什么啟示？

2.討論結束后，請各組代表發(fā)言，分享你們的討論成果。

五、寫作練習

1.現(xiàn)在，我想請大家嘗試用借物喻人的方式，寫一段話，表達自己的某種情感或觀點。

2.寫作時，注意運用我們今天學到的寫作手法，把具體事物和抽象思想結合起來。

3.寫完后，請同學們互相交流，分享自己的作品。

六、總結與反思

1.通過今天的學習，我們知道了花生雖然看起來平凡無奇，但卻有著不平凡的價值。作者通過借物喻人的手法，告訴我們?nèi)艘惨窕ㄉ粯?，默默奉獻，不求回報。

2.請大家反思一下，自己在生活中有沒有像花生一樣默默付出，不求回報的精神？今后，我們應該如何去做？

3.最后，請大家把今天學到的知識運用到實際生活中，努力成為一個有道德、有品質(zhì)的人。

七、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.根據(jù)今天的學習，寫一篇關于“花生精神”的短文。

2.收集關于借物喻人的寫作素材，為下次寫作課做準備。

這節(jié)課我們就學習到這里，希望大家能夠把今天學到的知識運用到實際生活中，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。下課！六、學生學習效果

學生在學習《落花生》這篇課文后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解課文內(nèi)容，把握作者通過落花生所傳達的深刻寓意，認識到花生雖小，但其內(nèi)在價值豐富。

-學生學會了借物喻人的寫作手法，能夠在自己的寫作中運用這一技巧，通過具體事物表達抽象的思想和情感。

-學生掌握了課文中的生字詞，并能正確書寫，提高了詞匯量和書寫能力。

2.思維能力方面：

-學生通過分析課文中的借物喻人手法，提高了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)并理解更深層次的含義。

-學生在討論交流中，學會了如何表達自己的觀點，并與同學進行有效互動，提升了合作學習和溝通能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學生通過學習花生不求回報、默默奉獻的精神，培養(yǎng)了自己的道德情操，學會了在日常生活中踐行這一精神。

-學生對勞動和勞動成果有了更深刻的認識，增強了珍惜勞動成果的意識。

4.寫作能力方面：

-學生在寫作練習中，能夠運用所學知識，創(chuàng)作出富有情感和深度的好文章，提升了寫作水平和文學素養(yǎng)。

-學生在創(chuàng)作過程中，學會了如何圍繞中心思想進行選材和構思，提高了文章的結構安排能力。

5.文化理解方面：

-學生通過學習落花生在中國文化中的象征意義，加深了對中國傳統(tǒng)美德的理解和認同。

-學生能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與自己的生活實際相結合，將文化傳承與個人成長相結合。

6.審美鑒賞方面：

-學生通過欣賞課文中的優(yōu)美語句，提高了對文學作品的審美鑒賞能力，能夠識別并欣賞不同風格的文學作品。

-學生在寫作中，嘗試運用各種修辭手法，增加了文章的表現(xiàn)力和藝術性。七、板書設計

①課文重點知識點：

-落花生的種植、生長、收獲過程

-落花生不求回報、默默奉獻的象征意義

-借物喻人的寫作手法

②重點詞語：

-樸實無華

-默默奉獻

-貢獻

-啟示

③重點句子：

-“花生雖然不好看，但是很有用?！?/p>

-“它矮矮的，坐在地里，沒有人注意它，但它結果實卻很多?！?/p>

-“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！卑?、教學反思與總結

1.教學反思：

這節(jié)課從導入新課到深入探究課文，再到寫作練習，每個環(huán)節(jié)我都盡量設計得豐富有趣，希望能夠激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，我嘗試使用了多種教學方法，如分組討論、角色扮演等，以增強學生的參與感和實踐能力。

在教學方法上，我覺得課堂討論環(huán)節(jié)較為成功，學生們能夠積極發(fā)言，表達自己的觀點，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中容易跑題，這提示我需要在今后的教學中加強對討論過程的引導和控制。

在策略上，我力求通過具體的例子幫助學生理解借物喻人的寫作手法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對這一手法的理解仍然不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的認知水平，今后我需要更加細致地設計教學環(huán)節(jié)，確保學生能夠真正理解并掌握這一知識點。

在管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但仍有少數(shù)學生注意力不集中。我反思了一下，可能是因為課堂活動的設計不夠吸引他們，或者是我的教學語言不夠生動。未來，我需要調(diào)整教學方式，提高課堂的趣味性，同時加強課堂管理，確保每個學生都能專注于學習。

2.教學總結：

本節(jié)課的教學效果整體上是令人滿意的。學生在知識掌握方面有了明顯的進步，能夠理解課文內(nèi)容，掌握借物喻人的寫作手法，并在寫作練習中有所運用。在技能方面，學生的合作學習能力和表達能力得到了提升，他們能夠積極參與討論，表達自己的觀點。

在情感態(tài)度方面，學生對勞動和勞動成果有了更深刻的認識，對生活中的平凡事物有了新的認識，這有助于他們形成正確的價值觀。

當然，教學中也存在一些問題和不足。例如，部分學生對借物喻人手法的理解不